四年级科学上册课堂实录解读.docx
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四年级科学上册课堂实录解读
一.《我们关心天气》教学设计
情境引入
师:
下星期一开运动会,同学们开心吗?
你们都参加了什么项目呀?
(调动学生的积极性)
学生回答
师:
大家都这么开心,但离星期一还有三天,老师非常担心一个问题?
你们猜猜看,我担心什么?
(引出天气的话题,让学生初步意识到天气与人们的生活相关)
学生回答
师:
是啊,天气是老师最为关心的事,相信大家和我一样,都希望那天是个大晴天。
从今天开始,我们就一起走进天气的世界,一起来探究和我们生活有关的天气问题。
(板书:
我们关心天气)
探究新知
(一)、谈身边和天气有关的事
师:
同学们,你还能说说你曾经遇到过让你记忆深刻的天气吗?
说出来和大家一起分享
学生发言,教师引导其他学生认真倾听
(二)记录天气现象
师:
刚才同学们说了很多和天气有关的事情,关注到了一些常见的天气像:
晴天、下雨等,那还有没有其他的天气现象呢?
学生发言(根据原有的经验作答)
师:
听了这么多,还有的同学还有很多没说完,那老师给大家五分钟的时间,把你们小组知道的天气现象都记录下来。
学生分小组记录(教师巡视,给予适当的引导)
小组汇报(教师根据学生回答适时的记录)
(三)给天气现象分类
师:
同学们记录得真多,老师也记了一黑板,同学们看看,你们能给这些常见的和不常见的分分类吗?
学生分小组分类(教师巡视,给予适当的引导)
(四)描述天气的特征
师:
同学们,给天气分类的理由还针多,通过分类,我们可以发现,大部分的天气现象都和云、雨、风、雪、气温有关,那我们怎样根据这些因素来描述今天的天气呢?
大家可以下位到窗户边来观察,用简短的两三句话写出来。
学生活动,教师指导
学生汇报交流,教师给予鼓励和表扬
师:
听了同学们的汇报,看来都成了一个小小天气预报员了,下面同学们看看这一幅图(课件出示一张城市天气预报图),你能描述一下这上面城市的天气情况吗?
学生回答(根据已有的组验,识别常见的符号所表示的意思)
师:
看来同学们小小年纪,还经常关注天气预报。
(课件出示一张天气符号图,向学生介绍在天气预报中常见的符号)
学生作相应的记录
师:
看了这么多,想不想看看真正的天气预报员是怎么预报的呀?
(播放视频录像)
不过在看之前,老师有一些小小的要求(课件出示)
用心倾听认真记录
预报员从哪些方面描述天气的变化?
天气变化与生活有关吗?
谁来说说,要是在户外,我们都要注意哪些与天气有关的事情?
学生观看
汇报交流,(教师引导学生,通过网状图的方式关注在户外应对天气的方法和注意事项,对学生进生活常识和安全教育)
(五)预测天气的变化
师:
看了刚才的录像,听了同学们的发言,你现在能不能对咱们今天晚上的天气做个预测?
学生预测
师:
大家预测很多种可能,那老师怎样才能知道谁的预测准确呢?
(引出通过查资料,作记录的科学方法)
学生回答
师:
我们可以收看或收听天气预报的方式知道预测的准确性,那老师想知道一个月天气的变化情况,那又该怎么办呢?
这个问题作为一个长期作业布置给学生
二.《天气日历》
(一)导入
师:
同学们,还记得我们开学那天的天气吗?
生:
晴天(有部分学生回答)
师:
今天的天气如何,谁能具体说说。
生:
晴,无风。
(举手回答)
师:
我们怎样才能在两周后仍然能够记住今天的天气?
生:
记下来。
师:
对。
今天我们就来学习把天气记录下来的方法——天气日历。
首先来了解一下什么是天气日历。
(把天气日历图挂起来)
生:
一个一个的表格
师:
对。
天气日历是记录每天各种天气现象的表格。
师:
天气日历表格里面记录的是。
。
。
。
。
。
。
。
生:
每天各种天气现象。
(二)认识一些天气符号
教师出示分类画有天气符号的大纸。
师:
这张图上表示风速和风向的符号,是不是和上节不一样?
生:
这节课是用小红旗。
师:
我们用小红旗展开的幅度,来表示风速。
小红旗展开的幅度小,风速就比较小,小红旗展开的幅度大,风速就比较大。
师:
(总结)在天气日历中,我们可以使用天气符号来记录云量、降水量、风速和风向。
分发给学生小卡片
师:
现在大家在小卡片上画一画天气符号,小组讨论一下,每人画一类天气符号,不要画重复。
生:
开始讨论,画天气符号。
(三)分组制作天气日历
师:
大家向窗外看一看,哪一张天气符号能够反映今天的云量?
生:
每个小组内有一个同学,把晴天的符号举起来,并贴到天气日历相应的日期栏内。
师:
看一看红旗,哪一张天气符号能反映今天的风速?
生:
每个小组内有一个同学,把旗子不动的符号举起来,并贴到天气日历相应的日期栏内。
师:
从今天开始,我们每天要把天气现象记录下来。
每个小组记录一天。
师:
大家现在观察刚才制作的天气日历,我们在天气日历上都记录那些内容呢?
生:
晴天,星期,风
师:
(总结)在我们的天气日历中,一般要记录日期和时间、云量和降水情况、风速和风向。
(四)单独记录气温
师:
我们在记录天气日历的时候,里面没有记录的是天气特征里面的什么?
生:
气温。
师:
气温是单独记录的,用气温柱形图。
出示气温柱形图表。
师:
我们测量气温使用什么仪器?
生:
温度计
师:
我们下一节课就用温度计来测量一下气温。
下课。
3.风向和风速
一、创设情境
(多媒体出示一幅图画:
上面有国旗,柳条,炊烟,扬起的灰尘,随风飘动的红领巾和衣角等)
师:
小朋友,请仔细观察这一幅画,找一找风的踪迹?
生:
树叶在动、灰尘扬起来了……
生:
旗杆上的红旗飘了起来。
(学生通过观察图画,能很容易找到画中的风,就能很顺利的导入到今天要学习的内容上来。
)
师:
你们都是善于观察的小能手。
一下子就发现了风,因为风就在我们身边。
今天我们就来研究一下风。
(出示课题:
风向和风速)
二、说一说风,画一画风向图
师:
有谁能说说图中的红旗是往什么方向飘的?
生:
(学生观察图画,说出方向:
西)
师:
为什么说是向西飘?
(通过这个问题,为等会实际测量风向做一个简单的铺垫。
)
生:
早上太阳升起来啦,而旗的方向正好相反。
师:
真不错,你还知道有哪些方向?
生:
东、南、西北……(学生争先恐后地发言,课堂的气氛相对活跃了一点。
)
师:
我们同学们说的这些,其实也就是风向呀。
(多媒体出示风向图),我们大家一起来认一认这八个方向,读一读。
生:
东,东南……
(教师在黑板上示范画一个风向图。
让学生对风向图有一个初步的认识)
师:
一般我们在画风向图的时候,总是将北方画在上面,这叫“上北下南,左西右东”。
同学们也来照着画一画好吗?
(学生动手在纸上画出风向图。
这个风向图在等会的风向标中,还将用到。
)
三、游戏激趣,动手制作风向标
师:
老师这里还有一个好玩的东西,想玩吗?
实物投影,出示风向图和风向标。
(特意在旁边放一个指南针)
师:
这个装置叫风向标,是用来测定风向的工具。
风向就是指风吹来的方向,可以用八个方位来描述风向。
这个箭头所指的方向就是风向。
我们首先要用指南针来确定一下方向是否正确。
(教师直接向学生传授风向,和一些注意点,然后通过游戏,加深对风向的认识和理解。
)
开始游戏:
老师从不同的方向用电吹风朝着风向标吹风,让学生说出是从什么方向吹过来的风。
从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向,也就是风向。
(通过这游戏,让学生更直观的了解风向标的指示作用,从而加深对风向的理解。
)
师:
同学们觉得这个好玩吗?
想回家跟爸爸妈妈一起玩吗?
生:
想。
师:
接下来,老师就教大家怎么来做这个风向标,可要瞧仔细喽。
(游戏已充分调动了学生的积极性,学生有了浓厚的兴趣,然后教师动手拆风向标,边拆边说明制作要点,这样学生的注意力相对集中,又能很好的把握制作要领,便于学生顺利制作风向标。
)
师:
同学们看清楚是怎么做的了吗?
那就让我们来比一比,哪一个小朋友能先把风向标做好。
(学生动手做风向标,教师巡视。
(学生参与实践活动,学习劲头很高,学习的氛围很浓厚。
教师要巡视,以帮助一些有困难的同学。
让每个学生都能完成风向标。
)
四、质疑讨论,研究测量要点:
师:
我们现在手头上都有了方向标,那我们能在教室里测风向吗?
为什么?
生:
不能?
因为……(学生还是能说出原因:
教室里没有风,或风太小。
)
师:
那我要请小朋友来说说,我们在测风向时,该注意些什么?
生:
到比较空旷的地方。
生:
要用指南针确定方向。
……(要求学生踊跃发言,形成一个大致的要求,为今后实际测量打下了基础。
)
五、提出要求,现场测量风向
师:
老师在这里提出几点要求,希望大家能做到。
(多媒体出示测量要求。
)
(老师带领学生,到操场上,让学生分散测风向。
吹哨结束活动,排队回教室。
(这一过程,教师的组织相对难一点,要控制好时间的分配。
)
师:
让我们来汇报一下刚才的测量结果。
生:
东、……(学生根据实际情况,交流测量结果。
)
六、谈话引导,过渡内容:
师:
有谁能说说今天测的风是大还是小?
讲清理由。
(可以是感觉,也可以是从其他事物中表现出来的。
)
生:
大,因为刚才红旗飘得厉害。
生:
小,因为刚才红旗动也不动。
七、交互活动,掌握方法,激发兴趣:
师:
真聪明,风向是可以用风向标进行测量,其实风速也可以测量。
我们可以用这种简单的方式来进行简单的测量。
(出示小纸片,要求学生用嘴吹风,感受一下风的大小和纸片的变化,使学生有一个初步的认识。
)
师:
纸片不动,表示无风,用0表示;纸片微动,表示微风,用1表示;纸片抖动,就表示大风,用2表示。
(多媒体出示风力等级表,加深印象。
)
八、质疑解惑,增长知识
师:
同学们,风速虽然能用无风、微风和大风表示,但同样是大风,又有很大的区别。
为此,气象学家用风速仪来测风速,并且确定了如下等级。
(出示“蒲福风力登记”表,认识并熟悉“蒲福风力等级”表。
了解不同等级风力的表现特征。
)
九、课堂小结,巩固新知:
师:
有谁能向同学们介绍一下,他今天的收获吗?
生:
……
师:
对了。
风是有方向的,并且能用相应的仪器测出方向和风速。
我们可以用箭头或文字来描述风向和风速。
4.《降水量的测量》
一) 天气预报引入:
1、师:
同学们,老师为大家带来了一段天气预报,仔细听听,你听到了什么?
(多媒体:
播放天气预报)
师:
你听到了什么?
(生汇报)
2、师:
刚才我们听到的小雨、中雨、雪、冰雹,它们都叫做降水。
降水是天气的一个基本特征。
今天,我们就来探索《降水量的测量》。
(板书)
(二) 认识雨量器。
1、过渡语:
测量降水量需要一定的装置,这就是雨量器。
(板书)
2、请看大屏幕。
(多媒体出示:
雨量器是测量降水量多少的装置。
)
师导读:
雨量器是……。
一起读一遍吧。
3、(多媒体:
雨量器)师:
瞧,这就是雨量器,它由两部分组成:
这部分用来收集雨水,我们叫它“集水漏斗”,“集水漏斗”的下半部分有刻度,可以直接读出降水量,我们叫它“测量试管”;外边这部分用铁做的就叫做“铁桶”,用玻璃做的就叫做“玻璃桶”。
它主要用来保护集水漏斗,同时固定雨量器,防止它东倒西歪。
4、师:
瞧,这是老师为大家带来的雨量器,它也是由两部分组成。
这是集水漏斗,它的下边没有测量试管,没法直接读数,收集的雨水流到塑料桶里,我们可以量一量里面水的高度就知道降水量了。
(三)制作雨量器。
1、过渡语:
雨量器这么有用,干脆我们也来做个“雨量器”。
需要哪些材料和工具呢?
请看大屏幕。
(读一读)(多媒体:
制作材料和工具)
2、组长请举手,记住,你们的任务是:
边听边清点桌上的材料,其他同学一起读给组长听听。
3、师:
有请组长汇报材料的情况。
(和这组一样的请举手。
)
4、师:
材料有了,怎样制作雨量器呢?
请看大屏幕(
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