幼儿教师保教知识与能力章节习题教育活动的组织与实施.docx

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幼儿教师保教知识与能力章节习题教育活动的组织与实施

2017幼儿教师保教知识与能力章节习题：

教育活动的组织与实施

一、单项选择题

1.2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是（　　）。

A.体育、艺术、语言、常识、社会

B.健康、语言、社会、科学、艺术

C.体育、德育、艺术、科学、社会

D.健康、计算、社会、科学、艺术

2.某次教育活动需要达成的目标是指（　　）。

A.全园教育目标

B.中期目标

C.近期目标

D.活动目标

3.幼儿数数能力的发展过程大致有三个阶段，第一个阶段是（　　）。

A.说出总数

B.口头数数

C.点数实物

D.家长提示

4.以下关于幼儿园美术教育不正确的论述是（　　）。

A.帮助幼儿学习、掌握一定的美术知识和技能是幼儿园美术教育的终极目标

B.幼儿美术是幼儿个性的表现

C.帮助幼儿发现自我、表现自我是幼儿园美术教育的重要目标

D.幼儿美术学科本身的特点是幼儿园美术教育目标制定的重要依据

5.幼儿体育过程中最主要的环节是（　　）。

A.激发幼儿活动兴趣阶段

B.身体准备阶段

C.掌握动作技能阶段

D.结束阶段

6.以下哪项不是幼儿园日常生活活动的特点?

（　　）

A.自在性

B.习惯性

C.系统性

D.情感性

7.领域活动中的知识是主要以表象或初级概念为基础和核心组织起来的经验层次的“前学科”体系，这段话强调了领域活动的下列哪项特点?

（　　）

A.知识经验有较强的系统性

B.有较强的渗透性

C.强调与儿童生活的联系

D.强调促进儿童素质的提高

8.学前儿童语言教育目标的分类结构可以分为4个方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和（　　）。

A.早期阅读

B.早期识字

C.双语教育

D.语言障碍矫治

9.下列关于偶发性科学活动的论述中，正确的是（　　）。

A.有经验的教师常常可以事先估计到儿童的偶发性科学活动

B.活动的时间、地点固定不变

C.活动的过程不容易受外界因素干扰

D.活动的主体具有强烈的内在探索动机

10.幼儿园平面手工活动的主要形式有（　　）。

A.厚纸制作、撕纸、剪贴和染纸

B.剪贴、染纸、泥塑和厚纸制作

C.粘贴、剪贴、厚纸制作和折纸

D.粘贴、撕纸、剪贴和染纸

11.“引导幼儿初步了解自己身体主要部位的特征和功能，初步懂得自我保护”是（　　）的社会教育目标。

A.托儿所

B.幼儿园小班

C.幼儿园中班

D.幼儿园大班

12.有关幼儿园自然生态环境教育的观念中，错误的是（　　）。

A.要向儿童展示自然环境的多样性

B.要让儿童认识到自然环境各组成部分之间广泛的、动态的联系

C.要培养儿童尊重自然、保护自然的精神

D.要告诉儿童人类必须不断地征服自然、改造自然才能维持自身的生存

二、材料分析题

1.案例一

时间：

上午9点28分

人物：

托二班幼儿、教师甲

地点：

托二班盥洗室

幼儿进盥洗室洗手。

打开总阀门后，幼儿们兴高采烈地涌了进去，迫不及待地伸出小手洗了起来，刚开始还洗得挺像模像样，但没过几分钟，幼儿们就不约而同地玩起水来。

几乎所有在洗手的孩子全部加入了玩水游戏。

此时，教师走了进来，看到这情景，脸一下拉了下来：

“你们这是在洗手吗?

老师有没有让你们玩水?

辰辰.你的袖管全湿了!

”教师立即关上水阀，催促着孩子们快速地离开盥洗室，孩子们一个个耷拉着小脑袋不情不愿、不声不响地溜了出去。

案例二

时间：

上午10点15分

人物：

托二班幼儿、教师乙

地点：

托二班厕所、盥洗室

又到了幼儿游戏活动时间，今天安排了区域自选游戏。

幼儿们高高兴兴地各自分散去到自己喜欢的活动区域开始了游戏。

只见晓捷和筱羽窃窃私语了一番，两人一前一后，偷偷地溜进了厕所，打开水龙头高兴得玩起水来。

教师注意到了两人的举动，不动声色地跟了上去，悄悄地躲在门边，发现他们两人正在玩水，很开心!

因此她并没有阻止他俩，只是说了句：

“老师给你们提个建议，你们玩水时把水龙头开小些，尽量不要弄湿衣服!

”说完，她退了出去。

过了一会儿，三个小伙伴立刻动身来到盥洗室，加入了玩水的行列。

越来越多的幼儿参与了进来，厕所间显然已不够容纳。

正当这时，一直在旁默默关注的教师走进盥洗室向幼儿发出了到盥洗室一起玩水的邀请，同时还提供了瓶子、水盆、水桶、杯子、毛巾、玩具等多种材料，组织孩子们玩起了水的游戏。

幼儿们各自挑选了不同的材料，自由地游戏起来。

倒水游戏、浮与沉、挤水游戏等，游戏在孩子们一张张满足的笑脸中圆满结束。

请结合上述案例，回答以下问题。

（1）结合幼儿的不同反应，对比分析两位老师的教学方法，并用学习过的理论知识进行分析和说明。

（2）结合新《纲要》对两位教师的处理方法对幼儿发展所产生的影响进行分析。

2.幼儿园可设置的活动区有：

社会活动区（娃娃家、医院、市场、马路等）;自然科学活动区（天文、地理、生物、化学、物理等自然事物和现象的观察、实验等）;数学活动区;艺术活动区（音乐、美术等）;语言活动区（阅读、故事表演等）;建构操作区（拼、插、搭、小制作等）;室外可有玩沙区、玩水区、种植区、饲养区等。

这种划分并不固定，每个幼儿园在具体操作时可视情况化整为零、灵活搭配。

场地大一些的，可设置大的活动区;场地比较小的，可设置小一点的活动角，如图书角、数学角、自然角、娃娃家等。

活动区大多以班为单位独立设置。

有条件的幼儿园应设置共用的大型活动区，如图书馆、科学宫等，以期装备更好的设施、投放更丰富的材料，为各个年龄层次的幼儿提供有效的活动场所。

不管是哪种类型的活动区，材料的投放都要注意丰富、分出层次（适合不同水平的幼儿），并适时增添和更换。

谈谈上述活动区的创设在幼儿教育过程中的意义。

3.中班故事《会唱歌的生日蛋糕》

教师提了这样一个问题：

蛋糕有什么神奇的本领?

有一个平常不爱说话的孩子举手了，教师赶紧请他说：

“昨天爸爸带我去超市了。

”通常我们会想，怎么是不着边际的回答?

这时这位教师进行了追问：

“你们去超市于什么了?

”“买了生日蛋糕，他会唱生日快乐。

…‘噢，原来你认为蛋糕有唱歌的本领。

”这时孩子又出现了从众的回答：

“我也买了会唱歌的生日蛋糕……”这时教师又追问，蛋糕还有没有其他的本领呢?

孩子受到暗示，答案多了：

“还会说生日快乐!

”“还会开出漂亮的莲花灯。

”……

请根据所学习过的教学原理对以上教学片段中教师的行为进行分析。

三、活动设计题

1.请以“表情”为主题，设计一个中班社会活动。

2.笑脸是日常生活交流中常使用的表情，请以“笑脸”为主题，设计一个中班教学活动。

3.围绕玩水的主题，设计一个幼儿园大班活动方案。

4.以“庆祝六一儿童节”为主题，设计一个幼儿园的活动方案。

一、单项选择题

1.[参考答案]B

[名师点睛]国家在2001年7月颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确地提出五大领域，顺序为：

健康、语言、社会、科学、艺术。

2.[参考答案]D

[名师点睛]学前教育课程的目标层次可以分为：

①幼儿园课程总目标即幼儿园教育目标也就是我们说的长远目标;②年龄阶段目标也就是中长期目标;③学期目标（中期目标）或者月（周）计划的教育目标;④某一教育活动目标即近期目标，那么本题中活动达到的目标就是活动目标。

3.[参考答案]B

[名师点睛]幼儿数数能力的发展过程大致有三个阶段：

口头数数、点数实物、说出总数。

第一个阶段是口头数数，因此选择B项。

4.[参考答案]A

[名师点睛]在国家2001年7月颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对艺术领域的总目标中的第一条明确指出：

能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。

那么结合《纲要》我们知道幼儿园美术教育的终极目标是培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力。

5.[参考答案]C

[名师点睛]掌握动作技能阶段是幼儿体育过程中最主要的环节。

6.[参考答案]C

[名师点睛]幼儿园日常生活活动的特点自在行、情感性、随意性。

7.[参考答案]C

[名师点睛]领域活动更要重视知识经验之间的整合，以贴近儿童的整个生活实际。

排除A、B、D选项，选择C。

8.[参考答案]A

[名师点睛]略。

9.[参考答案]D

[名师点睛]所谓偶发性科学教育活动，是指在幼儿周围世界中，突然发生的某一自然科学现象、自然物或有趣、奇特的科技产品和情景，激起幼儿的好奇心.导致幼儿自发投入的一种科学探索活动。

因此本题选择D。

10.[参考答案]D

[名师点睛]学前儿童手工制作活动是教师引导学前儿童使用各种手工工具和材料，用剪、撕、贴、折、塑等手段制做出平面或立体的物体形象，从而发展学前儿童动作的灵活性、协调性，培养他们实际操作的能力以及工作的计划性和条理性的一种教育活动。

因此本题选D。

11.[参考答案]B

[名师点睛]小班的社会领域阶段目标的第一条就是引导幼儿初步了解自己身体主要部分的基本特征和功能，初步学会自我保护。

由此就可以知道本题选B。

12.[参考答案]D

[名师点睛]幼儿科学教育是引导幼儿主动学习、主动探索的过程;是支持幼儿亲身经历探究过程，体验科学精神和探究解决问题策略的过程;是使幼儿获得周围有关物质世界及其关系的感性和经验的过程。

幼儿园科学教育内容选择的要求有：

（1）选择幼儿生活中熟悉的内容，引导其发现日常生活中的科学;

（2）选择幼儿可以理解的内容，将难于理解的科学知识寓于简单现象之中;（3）选择幼儿可以直接探索的内容，在幼儿力所能及的范围内学科学。

由此可以看出本题错误的是D，因此选择D。

二、材料分析题

1.[参考答案]

（1）首先，从托班幼儿身心发展的特点来看，2—3岁正是幼儿认知能力飞速发展的时期，他们对自己周围的世界抱有巨大的探索热情，他们对所有的一切都感到好奇，不知疲倦地通过他们自己的方式感知着周围的一切。

其次，水是孩子生活环境中接触较多的物质之一，玩水也是所有学前幼儿都喜欢的游戏。

孩子们通过玩水可以感知水的特性、作用及保护等相关问题。

同时玩水活动也能很好地激发幼儿进行科学探索的兴趣。

在案例一中，幼儿玩水游戏与日常常规和教师接下去的正常教学计划产生了冲突。

因此，教师利用自已的权威中断了幼儿的玩水游戏。

（类似教师甲的处理方式在幼儿园的实际教学中屡见不鲜）。

在案例二中，教师乙通过观察捕捉到了幼儿的兴趣点，并及时灵活地调整教学计划，不受计划所累，给了幼儿一个开放的、自主的学习、探索的空间。

（2）从以上两个案例中，我们不难发现，教师甲和教师乙不同的处理方式充分反映了两种不同的教育观念：

案例一中的教师甲更关注的是玩水活动会弄湿幼儿的衣服，会着凉感冒以及妨碍了自己下面教学计划的实施，忽略了幼儿的探索兴趣和玩水活动背后蕴涵着的良好的教育契机。

案例二中的教师乙关注的是尊重幼儿的兴趣和发展需要，创造一个开放、支持、引导的自主性教育氛围。

同时不受教学计划所累，真正体现出新《纲要》中所指的：

“教师应善于利用隐性课程的效应，以促使儿童自主活动的生成”，“要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境”，“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展”等要求。

由玩水活动引发的思考，我们能深深体会到：

现代幼儿教育应从孩子的兴趣、实际需要出发，充分发挥显性课程与隐性课程的优势，创设和提供良好的学习环境和条件，重视幼儿的自发活动，以支持者、合作者、引导者的身份参与到各类活动中，尽最大可能调动幼儿的主动性和积极性，鼓励幼儿大胆地去探索、去实践，更好地促进孩子的全面发展。

2.[参考答案]幼儿园活动区创设在幼儿教育过程中的意义表现为：

（1）可以作为正式学习的延伸并丰富教育活动。

在上完课或集中教育活动之后，幼儿在活动区内可以通过相应材料的操作来复习、巩固与应用学过的知识和技能。

更重要的是，幼儿身心和谐发展的目标内容丰富，有些能通过上课等正式学习来实现，而有些则要通过游戏、自由活动等非正式学习来实现，如培养交往能力、独立自主性等。

从教育者的角度来看。

活动区是实现教育目标的重要途径。

（2）有利于幼儿个体充分发展。

在活动区内，幼儿可以根据自己的兴趣、爱好、特长及能力、水平自选活动，轻松自主，没有心理压力，不受局限，获得充分的活动机会，任思维和想象自由驰骋，并体验成功及活动过程的愉快，增进交往，发展社会性和健康人格。

（3）有利于教师因材施教。

教师既可以在孩子自选活动中给予具体的个别指导（如指导正在搭积木的孩。

子展开想象的翅膀），又可以利用活动区进行有目的、有计划的小组或个别教育（如在音乐区进行分组教学、练习某种节奏等）。

许多地方活动区既是教学活动场所、幼儿自选活动场所，又是教师个别教育的场所，一区多用，发挥了综合的教育功能。

（4）有利于提高幼儿自由活动的效率，规范幼儿的行为。

丰富多彩的活动区活动能有效地避免幼儿以往自由活动时出现的无所事事、无聊乏味地浪费时间，甚至追逐打闹或出现破坏性行为等种种不良现象。

3.[参考答案]这位教师在发现孩子表述不明确和不准确时，适时进行的追问，帮助幼儿梳理、归纳出自己要表达的想法，让答案慢慢地浮出水面。

教师提出的这些问题不仅改善了师生关系，而且使孩子们的学习兴趣提高了，自主性得到充分的发挥，让孩子愿意开口说话。

活动中运用启发式动作和语言，帮助幼儿拓宽思路，展开想象，让孩子有话可说，达到了发展幼儿语言能力的目标。

在日常活动中，教师提出问题后，孩子的回答往往是出人意料的。

这会使我们青年教师很着急，其实针对孩子可能千变万化的回答，我们只需要万变不离其“宗”，通过有效追问让孩子把背后的思考表达清楚。

教师利用趣味式提问，营造宽松气氛，让他们有话敢说。

三、活动设计题

1.[参考答案]

中班社会活动：

表情畅想曲

（1）活动目标：

①认识各种各样的脸部表情。

②理解各种表情所表达的心情。

知道可以从人的表情中了解别人的心情。

③结合日常游戏，通过画表情来表达自己的心情。

（2）活动准备：

①哭、笑表情图谱每组一份。

②故事课件：

碰碰船。

（两个孩子在玩碰碰船时撞在了一起，一幼儿脸部表情为很开心，另一幼儿脸部表情为空白。

）

③操作卡片：

小朋友活动情景图片（脸部表情为空白）。

④记号笔人手一支。

（3）活动过程：

①看看讲讲各种表情（哭、笑、生气）

幼儿看看讲讲表情图谱。

师：

今天老师带来了几位小客人，你们看看他们怎么了?

为什么会这样?

（幼儿操作，互相讲讲。

）

集中讨论、交流：

师：

谁来告诉大家小客人们怎么了?

为什么会这样?

幼A：

这位小客人他在哭，可能他什么地方很痛。

幼B：

这位小客人在笑，因为他很高兴。

幼C：

我的客人很生气，因为有人欺负他。

师生共同小结：

哭、笑、生气有一个共同的名字，叫表情。

②选择不同的表情讲述故事结尾

听故事《碰碰船》。

师：

这些表情都藏在一个故事里，你们想听吗?

（结合故事课件，教师讲述故事，全体幼儿听故事。

）

幼儿自由选择表情图讲述故事结尾。

师：

小强和小语的船碰到了一起，小强很开心，可是小语会怎么样呢?

请你选出一个表情图片和好朋友来讲。

（幼儿操作讲述。

）

集体讨论，引导幼儿讲述自己的选择，并能讲讲为什么。

师：

谁来告诉大家小语会怎么样?

（结合自己所选的表情图，填图讲述。

）

幼A：

小语会哭，因为他们两人的船撞了，水溅到了她的眼睛里。

幼B：

小语会笑，因为碰碰船撞到一起很好玩。

幼C：

小语会很生气，因为小强撞到了她的船。

（评：

图片上小语的表情没有表达出来，留给孩子一个自由想象的空间。

幼儿讲述的各种表情都符合逻辑，使孩子们能体会到成功的喜悦，并且懂得可以通过人的表情知道他的心情。

）

③扩散性思维：

丰富幼儿对表情的认识。

师：

小语除了会哭、笑、生气外，她可能还会怎么样?

幼A：

她可能还会尖叫，因为她太害怕了。

幼B：

她还会做鬼脸，因为太好玩了。

④幼儿操作：

添画表情。

师：

老师把小朋友在幼儿园里做游戏的样子画了下来，可是老师忘了画表情。

如果图片上的小朋友是你，你会怎样呢?

请你画出表情来告诉老师。

（出示幼儿游戏时的图片。

）

幼儿自选一张游戏时的图片，根据自己的体会，用添画表情图来表达自己的心情。

评价小结。

师：

请你去看看别人在做游戏时的表情，说说他们的心情怎样?

（幼儿离开位置自由参观，互相交流。

）

（采用这样的评价形式，可以让幼儿看到更多别人的表情和游戏时的心情，从而进一步理解可以从别人的表情中体会别人的心情，为幼儿以后游戏时的交往奠定基础。

）

2.[参考答案]

中班美术活动：

笑脸

（1）活动目标：

①学习沿着纸的边缘画一个大大的圆。

②在和老师的交流中，大胆地表现个人的观察印象。

（2）活动准备：

课件《笑脸》、水粉颜料、报纸、彩纸

（3）活动过程：

①有个小小的摄影师把宝宝们全部拍下来了，你们想看吗?

（出示课件笑脸）

看到这么多的宝宝笑脸，他们是怎样笑的呢?

（宝宝回答，宝宝学一学，嘴巴弯弯的）

②今天老师要请小朋友们来画一张笑脸。

介绍棉签宝宝（画完后把它送回家），巩固对色彩的认识，介绍报纸宝宝（报纸宝宝说我要请小朋友画一张笑脸呢）

③幼儿操作（放音乐）教师巡回指导

④教师评价幼儿作品

这两张笑脸谁画的更清楚一点呢?

（大的清楚）怎样才能把它画得大一点呢?

教师示范：

走走走，沿着纸的边边走，这样画的圆大不大?

这两张笑脸谁在笑?

⑤幼儿再次作画

请小朋友在彩纸宝宝身上画大一点，眼睛弯弯的，嘴巴弯弯的，要翘起来。

⑥教师展示幼儿作品

小朋友现在画的真棒，老师这里还有许多笑脸呢，我们一起来欣赏一下吧!

看到这么多的笑脸，你们心里有什么样的感觉呢?

（4）活动延伸：

笑脸是有魔法的，是会感染的，只要你对别人笑一笑，别人也会给你一个真诚的微笑，请幼儿献给客人老师一个笑脸。

3.[参考答案]

我们来玩水

活动目标：

（1）尝试用多种方法，多种材料将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具。

并在运水的游戏中，体验成功的乐趣。

（2）发展幼儿的动手操作和合作能力，发展他们的创造性思维。

活动准备：

（1）四大箱水，四个大盆，幼儿每人一个箩筐。

（2）幼儿操作材料：

盆、桶、瓶、针管、薄膜纸、塑料袋、盒，有洞的盆瓶桶，没盖没底的矿泉水瓶，白纸、塑料膜、有小洞的塑料袋、小箩筐、漏斗、漏网、橡皮泥。

辅助材料：

皮筋、各种大小的瓶盖、橡皮泥、塑料纸、透明胶、剪刀、毛线、泡沫、布等。

活动过程：

（I）提出问题，幼儿第一次探索。

①导入活动，提问引发幼儿思考。

师：

这里有一些材料。

请小朋友们玩一玩，试一试他们能不能装水不漏出来，把可以装水的放在这边，不能装水的放在那边，每一种材料都要去试一试。

大家要注意些什么呀?

幼：

不挤在一起、卷袖子、尽量不把水洒在外面等等。

（幼儿分散尝试每一种材料是否能装水并分类。

）

②集体验证，发现问题。

师：

我们一起来看一下。

哪些工具可以装水?

（2）提出要求，引导幼儿再次探索，教师指导。

①提出问题。

师：

为什么这边的桶、盆不能装水呢?

幼：

（你一言我一语）桶上有洞，会漏;塑料袋是破的，水都漏出来了……

师：

能不能想想办法让他们可以装水而且不漏水呢?

这里还给大家准备了一些材料，说不定他们可以帮你的忙呢!

大家多试几种材料，多想几种办法，看看哪个办法行得通，把你改装成功的工具放在自己的箩筐里，一会儿介绍给其他的小朋友。

②幼儿操作，鼓励幼儿互相合作，教师可给予指导帮助。

A拿着小箩筐：

“这个洞太多了，怎么办呢?

咦，我拿塑料纸垫在里面试试看呢!

”B小朋友拿着没盖没底的塑料瓶到处找合适的盖子;C拿透明胶带在补桶上的洞;D找E帮忙拿着塑料袋用皮筋扎上面的小洞;……

③请幼儿展示改装成功的作品，交流介绍自己的好办法。

“大家想了很多的办法让漏水的工具也可以装水了，那你愿意把你改装成功的工具介绍给大家吗?

”（由于幼儿有了亲身的体验，他们争先恐后地要介绍自己改装成功的工具。

）

F说：

“漏斗下面漏水我拿手堵住不漏水了，还可以用胶带贴、用纸包……”G高高举起手里的瓶子：

“看!

这个没有底没有盖的瓶用塑料纸包底，再用皮筋绑住也不漏水了。

”H说：

“有洞的盒子可以用泡沫贴住洞口……”他们想到了很多种方法，得意地展示着自己改装成功的工具。

（3）用自己改装的工具做运水游戏，体验成功的快乐。

①提出要求，讨论要注意的事情。

“刚才小朋友想了很多办法让这些漏水的工具也能装水了，那我们用这些自己改装成功的工具把水运到那边的盆里好吗?

大家要注意可以互相帮忙、水尽量不要露在外面。

”

②幼儿自由结伴做运水游戏。

4.[参考答案]

庆祝六一儿童节

内容提要：

一年一度的儿童节是幼儿最隆重的一个节日，今年我园的六一儿童节将以开展系列庆祝活动的形式来进行，为了使庆祝活动顺利进行，特制订此方案。

一、活动目标

通过开展庆祝“六一”系列活动。

使幼儿在积极参与活动的过程中体验合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的六一儿童节;使家长在参观和参与幼儿的节日庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的观念，从中使自己对如何教育孩子有所启发;通过向家长、社会展示幼儿的“六一”活动，进一步塑造本园的良好形象。

二、活动主题和宣传口号

1.活动主题：

学会合作、学会交往、学会环保

2.宣传口号：

我有一双能干的手;保护我们的地球;爱护我们的环境;解放孩子的嘴巴，使孩子会说;解放孩子的双手，使孩子会玩;解放孩子的双手，使孩子会做自己力所能及的事。

三、活动准备

1.布置富有欢庆气氛的环境（班级环境及全园周围环境）;张贴宣传标语。

2.以班为单位做好参加活动的准备：

排练童话或故事剧;抓好幼儿生活技能的教育和学习;培养幼儿与不同年龄班级的小朋友交往与和合作的能力;收集制作环保时装的废旧物品;每班设计一个结对子游戏，并做好游戏物品的准备。

3.由幼儿园准备活动奖品和礼品。

四、活动内容

（一）活动倡议

1.目的：

为了使幼儿能度过一个愉快、难忘而有意义的六一儿童节，倡议本园全体教师和全体家长积极为幼儿创设欢度“六一”的节日环境与氛围，共同鼓励幼儿积极参与六一儿童节的各项活动。

2.时间：

2013年5月26日至2013年6月1日。

3.对象：

本园全体教师、幼儿和家长。

4.办法：

通过在本园的板报向教师、家长发出倡议和向每个幼儿的家长发送倡议书，引起家长的重视，争取全体教师和家长对此次庆祝活动的配合与支持。

（二）系列活动

本次六一儿童节活动以“幼儿故事、童话剧表演”、“巧手儿比赛”、“小能人比赛”、“巧嘴儿比赛”、“结对子游园”等系列活动的形式来进行。

1.幼儿故事、童话剧表演赛

（1）目的：

通过参加幼儿故事、童话剧的表演，培养幼儿对文学作品的兴趣;培养幼儿对文学作品的理解能力。

（2）要求：

每班准备一个幼儿故事或童话剧;体现人人参与：

选材符合本班幼儿水平;表演活泼、大方;服装设计符合剧情需要;根据剧情的需要配有一定的背景和表演用的道具;讲述、配乐录音良好。

（3）评奖：

根据表演评出节目表演奖、最佳舞台设计奖、最佳小演员奖。

a.节目表演奖：

从参赛的12个节目中评出特等奖2个，一等奖3个，二等奖7个;

b.最佳舞台设计奖：

从参赛的12个节目中评出最佳舞台设计奖6个。

c.最佳小演员：

从所有参赛的演员中评出最佳小演员奖10人。

2.巧手儿比赛（环保时装设计和制作比赛）

（1）目的：

通过举行环保时装设计和制作比赛，培养幼儿的动手制作能力及创新意识;进一步培养幼儿的环保意识。

（2）内容与要求：

要求幼儿人人参与，即参与收集废旧物品、参与环保时装的设计和制作;在制作的过程中保持周围环境的清洁;要求幼儿的制作在1小时内完成（可制作一件上衣或裙子或裤子）。

（3）比赛形式：

以班为单位进行比赛，由带班教师和生活老师组织指导幼儿制作活动，备课教师到抽签的其他班检查、评比。

（4）评奖：

根据幼儿的设计和制作情况评出班级奖和最佳作品奖。

a.班级奖：

根据幼儿制作的总体情况分别评出特等奖3个