一语文第十二周导学案.docx
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一语文第十二周导学案
zcs
学习目标:
1、学会“zcs”3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、能准确拼读zcs与单韵母组成的音节。
3、学会“zicisi”3个整体认读音节,会读它们的四声。
学习重点:
学习“zcs”3个声母,并练习拼读带有这三个声母的音节。
学习难点:
学习“zicisi”3个整体认读音节,会读它们的四声。
自主学习:
观察课文上图画,说说和zcs有什么联系?
自学生字。
合作探究:
1、识记:
“zcs”(小组合作探究)
音:
出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读。
形:
这个zcs像什么?
怎样记住它的形?
写:
观察zcs在四线格中位置,讲笔顺并范写。
2、识记:
zicisi(小组合作探究)
音:
出示字母,讲解范读,学生齐读后指名读。
形:
学生说说该怎样记住整体认读音节zicisi.
写:
学生观察zicisi在四线格中的位置,讲解范写,学生描写再独立书写。
3、四声调学习:
学生用前面所学的知识,自学整体认读音节zicisi的四声调。
老师作指导。
展示交流:
教师出示拼音zɑzezuzuocecucuosesu
suo,学生自己练习拼读,让各组的学生读一读,并让学生说说那组读得最好。
老师作好纠正。
达标测评:
1、读一读,比一比
z-----zic------cis------si
zi----zaci------cusi-----se
2、读一读,比一比,写一写
z-----zic----cis----si
学生回家做声母zcs的卡片,并读给家里的人听。
小结与反思:
zhchshr
学习目标:
1、学习声母zhchshr,读准音,认清形。
2、学习整体认读音节zhichishiri。
3、能正确拼读zhchshr和单韵母组成的音节。
4、在四线三格中正确书写zhchshr与相关音节。
学习重点:
学习“zhchshr”4个声母,并练习拼读带有这三个声母的音节。
学习难点:
学习“zicisi”3个整体认读音节,会读它们的四声。
课前预习:
学生观察图画与声母zhchshr的关系,从而感悟读音。
合作探究:
1、识记“zhchshrzhichishiri(小组合作探究)
音:
出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读。
形:
学生讨论该如何记住它们的形。
写:
学生观察zhchshrzhichishiri在四线格中的位置。
讲笔顺序并范写,生跟着数空。
先描写再独立书写。
2、学习拼读音节
教师出示:
zh—ɑ—zhɑch—ɑ—chɑsh—ɑ—shɑr—e—re学生自己练习拼读,汇报。
3、学习儿歌
学生观察图画,看看图上都画了些什么?
自学词语。
让各组的学生比读词语。
学生分组自学儿歌,对读不准的音在同组相互帮助。
通读儿歌。
自学生字。
各组读儿歌,生字。
让学生评价各组读得好与不好,老师作好指导。
齐读儿歌。
达标检测:
1、看谁读得好。
sìshìsì,shíshìshí,shísìshìshísì,sì
shíshìsìshí,shísìbùdúsìshí,sìshíbùdúshísì
2、比一比,写一写。
声母:
z—zhc—chs—sh
整体认读音节:
zi—zhici—chisi—shi
课后反思:
复习声母
学习目标:
1、按顺序熟记23个声母。
正确区分形近和音近的声母。
2、能用多种方法记忆声母字形。
3、正确的拼读音节。
学习重点:
读准23个声母的音,记住形,正确拼读音节。
自主学习:
学生自己按顺序背一背声母,同组之间的同学相互检查。
合作探究:
一、我会摆。
1、学生看课本,说说用小棒、绳子和手势摆成了什么字
母?
学生自己摆一摆。
2、小组交流
3、学生各组派代表上台演示,其他组的学生加以补充。
二、我会想。
1、说自己的姓,姓里有什么声母。
老师示范。
2、出示ɡkhjqxzhchsh的卡片。
请学生认“朋友”谁的姓里有某个声母就是他的朋友,请学生把自己的姓写在黑板上,对着声母写。
3、读字母和姓,让学生领读。
三、我会读。
1、学生看看书上拼音,说说有什么发现?
2、学生自己拼读音节。
同组的同学互读,互检。
3、汇报:
各组分别来读,别的组评议那组读得最清楚。
四、读读连连。
1、学生自己读读拼音,连成词语读,想想指的是什么东西?
2、讨论:
qiche和huoche为什么连起来。
请各组学生说说。
3、学生照样子连一连,然后互相检查,说说理由。
五、我会认。
1、学生自己认读,有不认识的字在上面做标记。
2、采用摘苹果的形式,让学生把认识的字摘下来,读给大家听。
当堂达标:
1、按顺序默写23个声母。
2、填空练习
b()m()()t()lɡ()h()q()zh()sh()z()s()w
课后反思:
值日生
学习目标:
1、认识5个字,会写两个字。
2、懂得怎样当好值日生,养成热爱劳动的习惯。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点:
1、识字、写字。
2、培养学生热爱劳动的情感。
教学难点:
“擦”的读音,字形。
导学过程:
一、引导自学:
1、出示挂图,引导学生观察。
(图上画的是谁?
他们分别在干什么?
)
2、指名反馈。
(几个少先队员在打扫卫生,一个扫地,一个洒水,一个擦桌子。
)
3、教师:
是啊,这几个小朋友在认真地做值日。
你们也做过值日生吧?
你们是怎样打扫教室的卫生的?
4、教师导:
要想把卫生做得又快又好,是要讲究方法的。
今天,我们就去看看文中的值日生是怎样做值日的。
二、交流释疑:
(一)课文:
1、教师范读课文,学生注意倾听,圈出自己不认识的字。
2、教师再读,学生轻声跟读自己不会的字。
3、学生自由读课文。
4、同桌互读。
5、指名读课文,集体评议。
6、全班齐读课文。
(二)生字
1、自己认读,遇到不认识的问问同桌或同学。
2、同桌互读,读得好的夸夸他,读错的帮帮他。
3、小组长检查。
4、小老师出示字卡,指名读。
(要求读出拼读的过程)
5、开火车读。
6、做找朋友游戏。
7、全班齐读。
8、再读课文,在读中巩固生字的认读。
(三)写字
1、教师出示生字“日”,指名读,然后全班读。
2、学生观察“日”在田字格中的位置,指名说,师板书。
3、引导生用“日”进行词语接龙游戏。
日月——月亮——亮光——光明学生选择词语练习说话。
4、师强调:
“日”居中,左右各半,里面的横写在横中线上。
5、学生练习写“日”教师巡视指导。
6、讨论“生”的书写。
“生”的三横平行排列,注意间隔均等,稍向右上方斜,中间的横最短,最后一横最长,书写时应尽量地舒展。
7、教师范写,学生跟着写一写。
8、学生练习写,指名板书,集体评议。
三、巩固拓展:
生字宝宝大家不但认得好,而且还写得好,生字宝宝可高兴了,现在让我们送他们回家。
1、指名读课文。
2、齐读课文。
3、课文中指出我们打扫卫生一般要做哪些事?
4、教师导,我们平时做值日还要干什么?
5、讨论:
怎样才能和同学一起,把教室打扫得又快又干净。
6、集体反馈。
7、教师小结:
只要我们做到团结协作,合理分工,合理安排扫除的先后顺序,我们的教室会打扫得又快又干净。
四、课堂检测
1、给生字注音。
(必做题)
()()()()
做洒擦桌
2、从诗歌中圈出整体认读音节。
(必做题)
3、拼读音节,注意轻声。
(必做题)
rìzichǐzizhuōzichēzi
日子尺子桌子车子
(1)zhūzizhúzizhùzi
(2)shūzishāzichāzi
(3)shuāzizhuǎzi
4、比一比。
(选做题)
z-zhc-chs-shzǔ–zhǔcā-chā
sǎ–shǎzá–zhácè–chèsū–shūzuō–zhuō
cuò–chuòsuō-shuō
课后反思:
登鹳雀楼
学习目标:
1.学会本课6个生字。
认识“登、鹳、雀、依”4个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.从朗读诗句中体会到“站得高,才能看得远”的道理。
学习重点:
学会本课生字,朗读、背诵课文。
学习难点:
理解诗句的意思。
导学过程:
一、导入新课。
1.出示鹳雀楼的图片。
教师简介鹳雀楼:
鹳雀楼旧址在山西省的永济县。
因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面,所以叫做鹳雀楼。
楼一共三层,在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河,是当地的名胜。
唐代有位著名的诗人叫做王之涣,他登上这座鹳雀楼后感慨万分,写下了千古传诵的诗章:
《登鹳雀楼》(板书课题)那么,诗人登上了鹳雀楼看到了什么?
感到了什么呢?
2.(放课件)看图,听录音,整体感知。
二、借助拼音自读古诗。
1.自由读,画出生字和不明白的地方。
2.出示生词卡片,检查生字读音。
3.指名读古诗,正音。
三、理解诗句意思。
1.自由读古诗,读后想想:
(1)诗人登上鹳雀楼看到了什么?
(白日依山尽,黄河入海流)
(2)看到眼前的景象,诗人想到了什么?
(欲穷千里目,更上一层楼)
2.小组讨论、交流上述问题。
3.质疑、解疑,重点理解:
目:
看。
欲:
想要。
穷:
尽。
4.说说“欲穷千里目,更上一层楼”有什么道理。
结合学生生活实际,帮助学生理解:
只有站得高,才能望得远,要奋发向上,不断进取。
四、指导朗读、背诵。
1.听课文录音,体会诗的节奏和重音。
白日/依山尽,黄河/入海流。
欲穷/千里目,更上/一层楼。
2.指名读,集体评议。
3.同桌互背。
4.情境体验:
把自己装扮成诗人,看图吟诵古诗。
五、分析字形,指导书写。
1.学生在读准字音的基础上,自己分析字形。
2.重点指导:
入:
与“人”的区别。
穷:
部首是“穴”(穴宝盖)
3.指导学生在田字格里书写。
六、当堂检测:
1.组词:
人( ) 日( )
入( ) 目( )
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.完成课后练习第3题。
填空:
()依山尽,()入海流。
欲穷( ),更上()。
课后反思:
热带鱼
学习目标:
1、培养利用多种方法识字,会认6个生字。
会写3个。
2、正确、流利的朗读课文。
3、了解课文内容感受热带鱼的美丽,激发学生热爱大自然的思想感情。
学习重点:
1、巩固拼音、识字、写字、朗读。
2、“鱼”字的书写。
学习难点:
读好整体认读音节yīwǔyú。
导学过程:
一、引导自学
1、出示热带鱼(图片),同学们,你们认识它吗?
板书:
热带鱼
2、标上拼音并认读“热带鱼”,书空“鱼”。
3、谁来说说这是怎样的一条热带鱼?
(五颜六色、漂亮)介绍完把图片放到课题。
4、热带鱼的家也很漂亮,同学们想不想去参观一下?
不过它给你们提了个小小的要求,只要你们通过了这关它就马上带你们去。
5、复习“yīwǔyú们能猜出后面的字吗?
出示卡片“衣、五、鱼”的拼音。
6、它们都在做什么?
(做游戏)它们在哪里做游戏?
(引导学生把话说完整)
二、初步感知课文
1、看动画,听读。
2、听完了,你们想不想也读一读?
打开书本第54面,指读。
过渡:
你们想不想也跟它们一起做游戏呢?
3、调皮的热带鱼宝宝想跟你们玩捉迷藏,它们都躲在课文里面,谁能用你们的火眼精睛快速地把它们找出来?
(圈出生字)
4、自由读课文,把生字表里的生字在课文中圈出来,然后想办法解决。
三、(出示生字卡)学习生字。
1、师带读生字。
2、认识这些热带鱼宝宝的名字了吗?
说说你是用什么方法认识它们的?
交流认字的方法(听读识字、随文识字、看拼音识字)。
3、利用多种形式认读识字(指名小老师带读、开火车读、全班读)。
4、同学们表现太捧了,鱼儿们跟你们玩得很开心,想跟你再玩一个游戏。
(出示课件:
游戏)
5、好了!
鱼儿出来跟同学们玩了很久了,鱼妈妈会着急的,哪个同学愿意送它们回家?
⑴出示课文(擦掉生字)
⑵指名让学生上台,按课文内容的顺序把生字取下贴在课文的相应位置上。
四、读中感悟
1、指导朗读。
热带鱼们在玩水里玩游戏的心情是怎样的?
(开心)谁能够带着开心的心情来读一读这首儿歌?
(指2-3名读、小组赛读)
2、自由编动作,男女生赛读。
3、全班有感情的朗读一遍并加动作。
五、达标测评。
1、每个生字写两个。
2、写笔顺。
五:
巴:
六、课后拓展(画一画)
小朋友!
你们喜欢热带鱼吗?
这么漂亮的热带鱼真的是惹人喜欢,你们想不想给它画一画?
现在请小画家们一起动起手来把你们心目中的美丽热带鱼画出来吧。
课后反思:
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- 语文 第十二 周导学案