小学《一次性用品》综合实践活动案例设计.docx

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小学《一次性用品》综合实践活动案例设计

小学《一次性用品》综合实践活动案例设计

一、课题的产生：

如今，环保理念已日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽人意，一次性餐具、一次性桌布、一次性牙刷、止尿布、塑料袋等等一次性用品，充斥着我们的生活，在给我们带来便利的同时，却使生态环境付出了高昂的代价，并加速了地球资源的耗竭。

许多人明知这是一种资源浪费，却依旧难摆脱“一次性消费”的诱惑，现实中的种种事实为学生的活动提供了广泛的素材。

二、活动的目的:

知识与技能:

1．通过走访、调查、上网等多种方式认识“一次性”包含哪些内容，在给人们带来了哪些问题和危害，以及应采取的对策和方法，激发学生对此项活动的兴趣，初步了解掌握一次性用品相关的知识。

2．通过本课题的研究性学习，培养学生收集、整理、分析、应用知识的能力，把课本知识与课外知识融会贯通，增强学生学习的主动性、进一步培养学生用辩证法和历史唯物主义的观点观察问题、分析问题、解决问题的能力。

过程与方法:

1．在“考察、探寻”的过程中更多的是学习发现问题和探求解决问题的方法，为学生终身学习打下良好基础。

2．通过对一次性用品的学习和使用情况的研究，使学生认识到环保要落实到行动上，从自己做起，过低碳生活。

3．通过本次调查研究活动，能在教师的指导下写一篇比较规范的研究报告或成果体验文章。

情感态度与价值观:

1、活动中培养与他人合作、交流的意识，具备“团队”精神。

2、通过学生的自主探索和学习，培养学生的创新精神和社会实践能力，　　

3、通过这次活动，使学生学会关注生活、关注社会、关注我们生活的家园。

4、通过这次活动，使学生能就日常生活常见的事物进行辩证思考，激发环保意识，从小做一名环保小卫士，用自己的实际行动为低碳出一份力，做一点贡献，从小培养社会责任感。

三、实施方案：

“一次性用品”活动方案　　

活　　

动　　

准　　

备　　

知识与技能的准备　　

1．通过走访、调查、上网等多种方式认识“一次性”包含哪些内容，在给人们带来了哪些问题和危害，以及应采取的对策和方法，激发学生对此项活动的兴趣，初步了解掌握一次性用品相关的知识。

2．通过本课题的研究性学习，培养学生收集、整理、分析、应用知识的能力，把课本知识与课外知识融会贯通，增强学生学习的主动性、进一步培养学生用辩证法和历史唯物主义的观点观察问题、分析问题、解决问题的能力。

使学生了解人们对使用一次物品所持的观点，研究一次性物品以及未来发展的前景，开发学生的想象力和创造力，增强学生的社会责任感及环境保护意识，并使同学们自觉养成良好的习惯。

活动方法的选择　　

谈话法、小组合作、上网查阅、社会实践调查访问等多种方法相结全　　

活动的分工　　

本次活动，共分4个小组，每个小组10人，（“一次性餐具组”、“一次性塑料袋‘超市’组”、“一性次物品废物再利用‘创新环保小组’组”、网络组等）每组设两名组长，分别负责组织、记录工作。

其他同学负责搜集资料。

活动的要求　　

1．课前布置学生收集资料。

2．教师也提前准备资料。

3．明确任务：

各组明确本组的要求和要达到的目标。

4．提出注意事项，文明礼貌，注意安全。

5．网络组任务：

网上查阅资料、丰富知识　　

6．记录员负责记录每次活动。

7．以竞赛的形式开展活动　　

活　　

动　　

计　　

划　　

阶段活动时间　　

第一阶段：

激发学生学习兴趣，确定主题活动方案，成立活动小组。

（2课时）　　

第二阶段：

各小组了解生活中一次性用品的分类及利害（4课时）　　

第三阶段：

环保创意、环保小制作、倡议书、环保展板。

（4课时）　　

第四阶段：

成果展示（2课时）　　

活动　　

地点　　

教室、操场、超市、饭店等等　　

活动步聚与内容　　

内容：

1．了解目前在我们的生活中存在哪些“一次性隐患”。

2．针对目前存在的“一次性隐患”问题展开调查，研究对社会和人们生活会带的弊端和危害。

3．集思广益，自主设计我的“绿色环保低碳方便物品”。

4．以活动为契机，向人们宣传呼吁低碳健康的生活方式，科学使用可以循环使用的方便物品。

步骤　　

本次活动，共分4个小组，每个小组8人，设两名组长，分别负责组织、记录工作。

其他同学负责搜集资料。

1．活动准备：

确立课题研究范围，并且开展班级开题报告。

2．活动实施：

（1）搜集、查阅资料　　

有针对性地搜集与本课题有关的资料，作深入的挖掘，将主题研究引向更高层次。

（2）图片或实物展览　　

将收集到的各类方便物品（图片、实物均可）集中在一起，让收集的同学对其进行介绍。

（主要从流通的渠道、对社会和人们生活造成的危害等方面去谈）　　

（3）阶段汇报　　

活动一段时间后进行阶段交流。

各小组汇报自己的收获或困惑，相互学习，相互提高。

指导学生填写“我的想法”一栏，让学生记录下活动时候的点点滴滴的感受。

（4）设计“绿色环保低碳方便物品”　　

设计出“绿色环保低碳方便物品”来，并对其功能性、环保性及可运用性进行现场说明。

（5）“绿色环保低碳方便用品行”宣传活动　　

到社区、集市、饭店、或者商场等场所向人们进行我用绿色环保低碳方便用品宣传活动。

（6）分类整理资料　　

将收集到的各种资料进行分类整理。

3．活动总结　　

主要分以下几步来进行：

（1）写好自己的结题报告。

（2）召开班级结题报告会。

（3）学生对活动中的自我表现及同伴进行自我评价，并填写评价表；家长、老师分别对每组学生活动情况进行评价。

（4）评选最佳“绿色环保低碳方便物品”设计，班级展览。

活动形式　　

小组合作　　

讨论修订与完善过程　　

在本次综合实践活动中，学生走向生活，学会如何与人交往。

小组同学分工合作，共同出谋划策，分享实践过程的酸甜苦辣。

这样既让学生学会了谦让协调，又培养了团结合作，群策群力的团队精神。

为了使学生自主选择，教师做到了参谋不代谋，指导不指定，到位不越位。

帮助学生完善自主选择的意识和能力。

充分尊重了学生的主体性，作学生探究活动的服务者、指导者，帮助学生克服探究过程的困难，为他们探究活动创造了条件。

整个活动设计及实施过程中教师大胆进行了一些尝试和创新，但在培养学生个性化发展方面还需进一步尝试。

四、实施过程：

呈现四个不同阶段不同小组的研究过程　　

（一）科学有序的调查研究　　

接下来的几个周，孩子们充分利用各种条件去收集查阅资料。

为了取得第一手的资料，他们有的利用家长在环保局工作联系采访，有的上网查找，……　　

镜头一：

（上街调查组）　　　　

星期日天气晴　　

　　今天是我们综合实践活动小组第一次进行户外活动的日子！

我按奈不住内心的激动带上照相机及记录本等，来到外面排好队,在校外辅导员的带领下出发了。

“我们是要去进行综合实践活动的调查和研究！

”我们自豪地大声告诉好奇的人们。

为了保证活动有计划，有收获。

活动之前，我们小组就在一起探讨了关于本次活动的主要内容：

调查我们的周围有哪些“一次性方便物品”，它们正在被人们以怎样的方式使用着和丢弃着。

最后，我们将活动的地域范围锁定在小区周边的超市，调查在这些地方人们对一次性方便物品的使用和丢弃情况。

我们的第一站，来到了我们学校附近的振华超市。

调查中，我们发现，在这里盛放物品的包装袋主要用是塑料制品，但据服务员介绍，在这里使用的大部分方便物品是可分解的塑料袋，是环保方便物品。

第二站，我们来到了位于学校南面的糖酒超市。

啊，来这里买东西的人可真多啊。

我们穿过熙熙攘攘的人群,来到了熟食品区，发现在这里主要采用的包装物主要是普通的塑料包装袋或者塑料泡沫制品。

而这些方便物品的最终去处就是位于各个小区的垃圾箱。

我们一定要以我们的实际行动唤醒人们使用环保方便物品的意识！

让全市的人们投入到保护我们的美丽城市的行动中来。

为了尽可能多的收集第一手材料，他们还设计了调查表格，进行社会调查。

关于超市“一次性塑料袋”的看法　　

问题　　

您的选择　　

同意　　

反对　　

无所谓　　

超市应当使用布袋代替塑料袋。

如果超市要取消免费塑料袋？

在班级交流课上，孩子们兴奋地交流着他们的收获，课堂上洋溢着浓郁的学习氛围。

但是他们对资料的分析却缺乏整合，这时，我相机教给学生一些研究的方法，如：

分类法，综合法。

在他们对资料研究分析的基础上，引导学生将一次性方便物品进行分类。

镜头二：

（收集材料组）　　

从方便物品的材质上来区分，目前的一次性方便物品主要有：

纸质方便物品、塑料制方便物品和木制方便物品。

从一次性方便物品的来源来区分，目前存在生活方便物品、医用方便物品和工业用的一次性方便物品。

从一次性方便物品对环境的损害程度区分，有严重破坏环境和轻微破坏及不破坏的差别。

（二）别开生面的阶段汇报　　

那么按照同学们的划分，每一种类的方便物品都有哪些呢？

他们对环境又会造成哪些破坏呢？

这一次，学生坐不住了，他们深入到到工厂，超市、饭店广泛地收集着所需要的各类资料。

学生已开始从表面进入了活动的深层次。

他们从收集的资料中获得了大量的有关一次性方便物品的知识。

他们因此而激动，而兴奋着。

班级展览会上，配合图片、实物资料、录象资料他们争相进行着精彩的演讲。

镜头三：

（家庭用品调查组）　　

李丽：

一次性发泡餐具在生产过程中要消耗大量属臭氧层消耗物质的发泡剂，从而危及地球的保护伞———臭氧层；　　

顾一楠：

一次性用具实在太滥了。

一次性塑料餐盒，国家明令限制生产，但少数厂家仍我行我素，白色污染问题依然严重。

而小小的电池废弃后，污染生态环境，破坏土壤结构，尽管治理的呼声很高，但收效甚微。

韩维佳：

我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出口木筷150亿双，耗材130万立方米，相当于减少森林蓄积量200万立方米。

筷子在加工过程中均采用二氧化硫熏蒸的方式漂白，制造者在以二氧化硫熏蒸的方式漂白后，残留的二氧化硫和其它物质结合便会成为亚硫酸盐，而亚硫酸盐在医学界被认为可能导致哮喘。

张思楠：

同时一次性筷子运输、批发工序繁杂，整个过程多次由不同人经手，而且在运输储藏中为了防潮、防虫等，撒上不同的药品。

一次性筷子不仅感官和理化指标达不到，即使最基本的细菌含量等卫生指标也很难达到，存在很大的卫生隐患，是导致各种疾病的发生和传播的媒介……　　

从他们认真严肃的表情，头头是道的介绍上，我知道，活动中他们收获的不仅仅是有关一次性方便物品的知识……　　

孩子们填写的我的想法一栏，更是让我感触颇深。

我的想法：

无论进行哪种活动，只有和同学们在一起，才能取得成功啊。

我的想法：

自从参加了活动以后，我了解到了很多关于环境保护低碳的知识。

我的想法：

参加了综合实践活动以后，我觉得我在同学们面前敢说话了。

……　　

（三）想象的翅膀在放飞　　

活动中，学生思维活跃，他们的问题一个接一个，想法也是一个又一个。

作为未来的社会的主人，孩子们设计出来富有创意的绿色“包装物品”。

请看孩子们的个性设计：

　镜头四：

（科技创新小组）　　

一次性用品制作的玩具：

用各种不同形状、不同大小的纸盒经过剪、粘、画等方面可以做成床、衣柜、桌子、凳子、沙发及家用电器，如电视机、电冰箱等。

孩子可以借助它们