捉迷藏教案集合15篇.docx
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捉迷藏教案集合15篇
捉迷藏教案(集合15篇)
捉迷藏教案1
活动目标
1、在不规则的线条画里擦出小鱼形象,并添画鱼的眼睛、嘴巴、鳍及花纹等。
2、学习合理搭配颜色,乐于表现美。
活动准备
1、画纸、黑色水彩笔、油画棒每人一套。
2、范画,录音机,轻音乐磁带。
活动过程
1、产生兴趣。
(1)教师边讲解边示范画线:
有一条奇妙的线,它最爱在纸上快乐地跳舞。
你瞧,它在这儿转了一个圈,又在那儿转了一个圈,在每一块空地上部留下了它的痕迹。
(2)幼儿徒手练习"画"会跳舞的线。
2、师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹,找找小鱼藏在哪里。
3、从这些会跳舞的线里找到小鱼后,教师添画小鱼的眼睛,嘴巴、鳍,花纹等。
4、讨论:
怎样让这些小鱼变得更漂亮?
(涂上漂亮的颜色。
)
5、出示茫画,引导幼儿仔细观察画面,了解绘画过程:
先用黑色水彩笔在纸上画出会跳舞的线,再把藏在线里面的小鱼找出来,然后给小鱼添画上眼睛、嘴巴、鳍和花纹,并给它穿上漂亮的衣裳,最后还可以添画水草,小石头等。
6、播放轻音乐,幼儿作画。
教师巡回指导,重点帮助能力弱的幼儿完成作品,启发能力强的幼儿注意色彩搭配和画面安排。
7、展示、欣赏、交流作品,关注能力稍弱幼儿并给予鼓励。
活动延伸
在美工区投入相应的材料和作品,引发幼儿继续创作。
捉迷藏教案2
一、活动目标:
1、引导幼儿再随意转圈的线条里,找出小鱼,并添画出眼睛、嘴巴、鱼鳍、美丽的花纹等。
2、引导幼儿合理搭配颜色,提高幼儿发现美、表现美的能力。
二、活动准备:
1、绘画纸、黑色水彩笔、油画棒每人一套。
2、范画两幅、录音机、小鱼捉迷藏的磁带、轻音乐磁带各一盒。
三、活动过程:
1、用会跳舞的线,引起兴趣。
教师边讲解边示范。
“有一条奇妙的线,它最爱在纸上快乐的跳舞啦,你瞧,在这儿转了一个圈,又在哪儿转了一个圈,在每一块空地上都留下了它的痕迹。
”
2、让小朋友用手指空画。
“我们伸出右手的食指,跟着会跳舞的线一起跳舞吧!
”
3、师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹,找小鱼藏在那里。
“小鱼藏在哪儿呢?
我们把它找出来。
”请几位小朋友找出来,画出眼睛、嘴巴、鱼鳍、美丽的花纹等。
4、引导幼儿用色彩装饰画面。
“我们找出这么多小鱼,它们漂亮吗?
”
“漂亮”
“我们能不能让它变的更漂亮呢?
”
“给小鱼涂上漂亮的颜色”、“给小鱼穿上美丽的花衣裳”.......
5、出示彩色范画。
引导幼儿仔细观察画面,画面有好看的颜色,还添画了水草等。
6、教师讲解绘画过程。
“先用黑色水彩笔,在纸上画出会跳舞的线,把小鱼找出来,然后给小鱼穿上漂亮的花衣裳,最后,再添画上水草等。
”
7、幼儿作画,教师巡回指导。
(可放轻音乐)
重点是帮助能力差的幼儿完成画面,启发能力强的幼儿在色彩的搭配上下工夫。
8、幼儿各自展示自己的作品,互相观摩欣赏。
教师选出其中较好的作品,和幼儿一起评价作品为什么好?
好在什么地方?
对能力稍差的幼儿的作品,肯定其优点,给予
鼓励。
9、游戏《小鱼捉迷藏》。
“我们画了这么多小鱼,我们和小鱼一起做游戏吧!
”
四、活动延伸:
把幼儿作品贴放在活动室的四周,供大家观摩。
赵红评析:
艺术教育应重视孩子的探究和发现
近年来,随着幼儿教育改革的日益深入,人们开始认识到:
艺术教育不应只是培养幼儿的审美能力和动手操作能力,而应成为引导幼儿通过自己的探究和发现获得有关知识的过程。
《小鱼捉迷藏》这个活动就在很大程度上体现了这样的观点。
第一、通过直接提问,引发幼儿内在的探究动机和兴趣。
儿童的学习是从意识到有问题,感觉到有乐趣,有兴趣开始的。
幼儿发自内心的感兴趣,才会积极进行有关的活动。
幼儿有了疑问和问题,并产生了想寻求答案的愿望,主动探究和学习才能进入真正的准备状态。
针对这一点,教师首先设计提问:
“跳舞的曲线里藏着什么?
”,并让幼儿徒手练习曲线在跳舞,使幼儿对探究活动本身产生兴趣和愿望。
孩子们的思维非常活跃,都抢着回答问题,引发了幼儿内在的探究动机。
此环节不足之处是,当第一个幼儿回答“跳舞的线里藏着小鱼”后,接着好几个小朋友都回答同一个答案,孩子们的思维受到了限制。
此时,教师应引导孩子从不同的角度,不同途径探究问题的多种答案。
同时,教师接纳幼儿的各种答案。
第二、鼓励幼儿运用已有的经验充分猜想,并通过个别幼儿去验证。
幼儿运用已有知识经验对所遇到的问题和疑问进行猜想和判断,是幼儿主动获取知识的基本前提和条件。
当教师出示范画“线条图”,让幼儿运用已有的经验大胆想象,并让幼儿把小鱼找出来。
孩子们的兴趣很高,又一次激发了幼儿的内在学习动机,并充分体现了幼儿的主体地位和教师的主导地位,使幼儿的观察想象及认知能力得到了培养。
为幼儿通过动手绘画验证自己的想法做了充分的准备。
第三、让幼儿按自己的想法进行绘画,培养幼儿的绘画技能,思维能力和审美能力。
好奇是孩子的天性,当教师提出让孩子们自己画出曲线,找出小鱼并和小鱼玩捉迷藏的游戏时,孩子们就会萌发出很强的好奇心,等见到老师手中的范画,许许多多五彩斑斓的小鱼立刻吸引了孩子们。
从而再一次诱发了幼儿的探究动机和创作动机。
在这一环节中孩子们的积极性很高,既动手又动脑,全体幼儿都在主动中获的发展。
捉迷藏教案3
活动设计
有一天我准备给孩子上一堂美术课,画“花”,要求小朋友自己发现老师的花有什么形状拼成的,孩子们很快就发现由圆形画成的,我表扬了孩子们后,让孩子发现在一下在课室里有什么东西是圆形的,想不到课室被发现的东西是圆的有很多,有的不经意的东西孩子都很细心的发现了,当时孩子兴趣很浓,原来我们生活中有许多的东西是圆形的,孩子也很喜欢,所以就设计一个关于圆形的活动设计,开展活动让幼儿学习发现生活的东西。
活动目标
1、通过游戏培养幼儿的观察力,探索能力,发展的的动手能力,思考能力。
2、通过游戏关注身边的事物,发展幼儿对身边事物的认识,学会说述术一事物的外形特征。
3、了解各物品在我们生活的用途。
4、增强亲子活动,让孩子与父母有个共同学习的机会增加亲子感情。
活动准备
1、制作可操作图。
关于课室物品的、户外活动小朋友正在玩体育器材的、家里生活用品的,和小朋友脸蛋。
图片名为“在课室里”、“户外活动里”、“在家里”、“在我身上里”
图片可操作,例如:
课室背景图里有个茶杯柜,是个立体的门可以操作打开,里面有杯子的图片在里。
2、儿歌《找到了,找到了》
3、将平时幼儿上户外活动玩机械的过程做成视频片段。
4、布置家庭作业,请家长引导幼儿在家中找“圆”。
活动过程
1、展示一张圆形的图片,让幼儿认识一个好朋友图形——圆形。
我们一起与它起个名字叫“圆圆“。
圆圆今天要和我一起玩游戏,它今天躲在我们课室了请小朋友帮忙找一下。
⑴在课室里:
幼儿自己在课室找出关于圆的东西(风扇、杯子、碗、钟、老师装笔的笔桐、玩具、椅子靠背有个圆洞、桌子的脚——要求幼儿完整说出短句例如,:
“圆圆在哪里,找到了,找到了杯子口是圆圆的在柜子里,杯是用来盛水的。
”说完后展示并操作图片。
2、⑵:
“户外活动里”
展示“体育课”视频短片引导幼儿观看户外活动的片段,回忆玩过的器械有什么是圆形的。
呼啦圈、球、车子的轮、爬筒、拱门玩具等,并将操作图片演示一次。
⑶“在家里”
消毒碗柜里:
碗、杯子、大碟子、小碟子、洗衣机里、各电器按扭、扭扣等、衣服的袖口裤子等
⑷在我身上里:
眼睛、嘴、鼻子、耳朵、扭扣、扣门、鞋子的口、鞋带的门眼等
2、学习儿歌,引导幼儿根据找到的东西创遍儿歌内容。
儿歌:
《找到了,找到了》
圆圆要和我做游戏,
圆圆在哪里?
找到了,找到了
圆圆在茶柜里,小茶杯口是圆圆。
圆圆在哪里?
找到了,找到了,
圆圆在老师的手里,圆圆是铃鼓。
圆圆在哪里?
找到了,找到了
我骑着三轮车,圆圆是车轮
圆圆在哪里?
找到了,找到了,
在镜子里,圆圆是耳朵、眼睛、鼻子、嘴。
3、操作游戏:
《好管家》老师制作一张关于物分类的图片要求幼儿将不同种类的圆圆分类好,并摆放好。
分类物品图卡有:
⑴生活用品:
将(碗、碟、筷子、杯卡片)插放到消毒柜里。
⑵玩具用品:
(球、汽车、万花筒、风车、插片花卡片插放到玩具柜里。
⑶娃娃的脸:
找到眼睛、鼻子、耳朵、嘴卡片,插好娃娃脸上。
四、延伸活动:
展示一张娃娃脸请幼儿用橡皮泥给娃娃贴上“圆圆”用双手搓成圆形,制作成娃娃的眼睛、耳朵、眼睛、嘴。
作品完成后展示幼儿作品,并加以鼓励。
活动反思
幼儿对游戏活动的兴趣很浓,能找出在生活中很多的东西都圆形的。
例如生活中的厕所去水洞、妈妈的化装品的各种瓶子等、爸爸的烟、老师的粉笔、眼镜等等等。
充分发挥了观察力、擦索力,体现幼儿动手能力和求知欲,活动过程中孩子通过观察了解了生活各种事物从而认识了物品的名称和生活中的的用途,学习了表达物品的基本特征,能表达较长的句子。
活动过程中幼儿对创遍部分非常感兴趣,并能按照儿歌内容形式,创遍己想表达的内容。
活动还得到家长的支持,陪同幼儿一起学习,寻找家中的圆,有的家长还为孩子拍上了照片,上收拾更多的圆,活动结束了,孩子还互相分享自己收集到的知识。
捉迷藏教案4
活动目标:
1、在学会画各种线条的基础上,通过中间物将消失的线条连接起来,形成新的'线条组合。
2、利用在中间物上形成的新的线条与图形组合进行装饰和造型,体现创造的美。
3、发展想象力和构图能力。
活动准备:
1、课件《线条宝宝》。
2、黑色水笔,画纸,蓝色卡纸。
活动过程:
一、师幼共同欣赏课件《线条宝宝》。
1、教师引导幼儿欣赏课件中各种线条。
师:
在线条王国里有许多的线条宝宝,今天有一些线宝宝来到我们班级,看看都有谁?
小结:
有直线宝宝、波浪线宝宝、锯齿线宝宝、弹簧线宝宝和螺旋线宝宝。
2、教师引导幼儿欣赏线条和图形的组合。
师:
直线宝宝在草地上做游戏,图形宝宝也来了。
你瞧,直线宝宝和三角形宝宝怎么玩游戏?
波浪线宝宝和圆形宝宝又怎么玩游戏的?
其他的图形宝宝呢?
小结:
三角形宝宝在线上玩,圆形宝宝在线的边上玩。
有的图形宝宝手拉着手和线宝宝一起玩。
有的图形宝宝按规律和线宝宝一起游戏。
3、师:
你喜欢线条宝宝和图形宝宝一起玩游戏吗?
有线条和图形结合起来的图案更美丽。
二、播放课件,出示部分消失的线条画,讨论如何让线条变得完整。
1、播放课件并讨论。
师:
一天,红、黄、绿、橙、紫色线宝宝在草地上玩游戏,可有一只调皮的花瓶捣乱,把线条都分开了。
你看看有哪些线条宝宝被盖住了?
2、每一种颜色线宝宝想和自己颜色相同的线宝宝牵手,该怎么办呢?
(用线连起来)
要怎么连呢?
3、教师示范,引导幼儿用不同的线型将颜色相同的线条两头连接起来。
师:
绿色线宝宝想了一个好办法,它悄悄变了个身,变成锯齿线并且把自己变得很粗很粗,和另一条绿线宝宝牵手了。
你能帮助其他颜色线宝宝牵手吗?
4、请个别幼儿示范连一连。
5、引导幼儿将线条与图案进行组合。
师:
线宝宝终于又可以玩游戏了,它们想请好朋友图形宝宝一起在瓶子上玩游戏。
你想请哪个图形宝宝在瓶子上玩游戏?
想和线宝宝怎么玩呢?
6、师:
老师为你们准备了粗细不同的笔,请你先用粗细不同的笔帮助线宝宝手牵手,然后让图形宝宝和线宝宝一起做游戏。
三、幼儿作画,教师巡回引导。
四、将幼儿作品在展板上展出,并欣赏评价。
1、师:
你最喜欢哪个线条宝宝的变身?
2、师:
你喜欢哪个线宝宝和图案做游戏的方式?
3、师:
你们帮助线宝宝解决了问题,它们请你们一起做游戏咯!
活动反思
生活中有许多线条组合图形,可以组成很多美妙的图案,美术活动是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。
为了培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力,在《指南》的引领下,我设计了本次活动。
在活动前,制作了PPT,设计了背景底图,给幼儿创设了很大的创作空间,使画面富有美感。
激发幼儿的学习兴趣是幼儿创造性的基础,所以在活动开始时,用故事策略导入美术活动,将故事与PPT结合,巧妙地将故事与PPT结合起来,吸引幼儿的注意力,激发幼儿的兴趣和思维想象。
幼儿美术活动的全过程都强调以游戏引发孩子的兴趣和表达表现的欲望,探讨怎样把自己一系列想法中的重点内容表现在画面上,培养幼儿的想象力和审美能力。
本次的活动重点是将消失的线条进行连线起来,形成新的线条组合。
难点是将线条和图形进行组合进行装饰和造型。
所以我用多媒体演示和观察法,利用多媒体的先进性、科学性和全方位性,让幼儿更加仔细观察,获得大量直观的图形材料,为幼儿的绘画活动提供了素材,丰富了感性经验,从而激发幼儿的兴趣和表现的欲望。
幼儿在活动中,大胆创作,线条使用效果好,但是活动也存在许多不足之处。
每一个活动应该是确定重点,制定目标,依据目标再设计环节和过程。
本次活动重点过多,只要让幼儿感知线上和线下的装饰即可,其他图案让幼儿发挥,再罗列出来,幼儿更能理解和运用,不要一次展示太多,干扰幼儿创作。
在材料的投放上,应多投放多种不同粗细的笔,在个别指导环节可以提醒幼儿换笔。
使画面更加美丽。
PPT的制作上应照顾全体幼儿,用大图示范后在缩小,便于幼儿观察。
在指导语言的有效上有缺失,不够简练,幼儿发言少,重点不够突出,幼儿容易混淆。
引导幼儿连线条时,可以先让幼儿观察哪些线宝宝被盖住了,不要直接教师示范。
评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性,使幼儿感受到自己的进步,发现自己的能力和才干,让幼儿体验到成功的快乐,从而促进幼儿的发展。
评价环节应该具体,例如“你觉得哪一条线变身最美丽?
”“哪条线和图案结合最漂亮”等。
让幼儿在评价中体验成功的快乐。
总之,美术活动应运用各种灵活的教学策略,激发幼儿的想象,丰富幼儿的经验,鼓励幼儿大胆创作。
今后我将继续学习,提高教学能力。
捉迷藏教案5
活动目标:
1)通过游戏让幼儿理解、掌握方位词,并初步学会正确、灵活运用。
2)引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。
3)采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣,共享游戏的快乐。
4)通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话,做个懂事、听话的好孩子。
活动准备:
1、知识经验的准备:
利用日常生活中各环节,初步让幼儿感受方位词,并丰富幼儿的生活经验。
2、物质准备:
1)多媒体电脑课件、录音机、磁带(音乐磁带和录有教师讲话的磁带)
2)课前与幼儿一起玩毛绒玩具,并让幼儿记住它们的名字。
3)创设游戏的环境:
课前将毛绒玩具藏到活动室各角落。
4)为幼儿提供各种藏身的道具,如:
大的纸箱、大的桌布等
活动流程:
1、创设情景,激发幼儿参与活动的兴趣。
游戏“找朋友”:
教师:
“小朋友,刚才我们班来了几位小客人?
(4位)咦?
他们到哪去了?
让我们一起找一找好吗?
看看他们藏在什么地方?
”(通过游戏让幼儿初步学习使用方位词)
2、欣赏课件,以故事的形式帮助幼儿学会正确使用方位词。
教师:
“听,谁来了?
”(猫妈妈),引导幼儿听录音,教师提问:
“猫妈妈为什么那么着急呀?
它的小宝宝到哪里去了呢?
“
教师引导幼儿观看课件,帮助幼儿理解的故事的内容,并用启发式的语言进行提问,以引导幼儿掌握、理解方位词。
3、游戏活动:
1)游戏:
捉迷藏
教师:
”现在我是猫妈妈,你们是猫宝宝,让我们一起来玩“捉迷藏的”游戏好吗?
“(听音乐进行游戏)
教师将角色转变,以妈妈的角色贯穿游戏始终,与孩子们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则(音乐响起幼儿开游戏,利用道具让宝宝藏起来,游戏结束妈妈开始寻找宝宝,当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏在什么地方),游戏中教师注意听幼儿使用的方位词是否正确,及时引导、纠正。
2)创造性游戏:
教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方(如用手搭成小屋顶的形状,引导幼儿猜猜老师藏在什么地方?
鼓励幼儿大胆想象),还可启发幼儿与同伴合作进行表现,要求幼儿不光用动作、表情来表示,而且还要用准确、恰当的方位词进行表达。
4、结束部分:
“孩子们,玩了这么长的时间天都快黑了!
咱们该回家了,快到妈妈身边来,可千万不要走丢了,否则妈妈会很担心、很着急的!
”(听音乐离开)
5、活动延伸:
引导幼儿在日常生活中用语言准确的表达出物体所在的方位,让幼儿对方位词有更进一步的认识。
五、活动评价:
此活动的设计完全是从幼儿的实际出发,符合幼儿的年龄特征以及身心发展的特点,在整个活动中,幼儿始终处于自主积极的状态,较好的完成教学目标!
捉迷藏教案6
设计背景
喜欢游戏是幼儿的天性,对于任何一个年龄阶段的幼儿来说,游戏永远是他们最钟爱的活动。
捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动,对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。
《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动,散文语言生动有趣机具儿童化,动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。
本活动从中班幼儿的认知特点出发,以游戏为主线贯窜整个教学活动,教师创设一个优美的环境,让幼儿在玩玩乐乐中学习语言,在学习语言中体验快乐,在快乐的体验中增长知识,使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。
活动目标
1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美,能用完整的语言说:
“某色躲在某某里”,并能进行仿编。
2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
3、感受颜色无处不在,体验与颜色共同游戏的乐趣。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
活动重点难点:
活动重点:
欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美,能用完整的语言说:
“某色躲在某某里”。
活动难点:
培养幼儿的口语能力,并能进行仿编句子。
活动准备
1、立体画一幅(里面画有:
蓝天、白云、太阳、树木、花、草);
2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;
3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。
活动过程
一、活动导入
说一说:
捉迷藏
1、教师:
你们玩过捉迷藏吗?
你们是怎样玩的?
2、幼儿举手发言,说说自己对捉迷藏游戏的认识。
3、教师小结:
捉迷藏游戏就是一个躲,一个找的游戏。
二、活动指导
1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。
教师:
捉迷藏游戏真好玩!
老师这里有四个颜色宝宝,它们也想玩捉迷藏游戏,请小朋友来帮它们藏一藏,看看藏在哪里不容易被发现?
2、教师出示立体图画的教具,请幼儿上来操作。
接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作,如:
教师:
(拿出绿色宝宝)这是什么颜色宝宝啊?
它躲在哪里不容易被发现呢?
(树叶里)
教师:
因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似,所以躲在里面不容易被发现。
过渡语:
小朋友都帮颜色宝宝藏好了,那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢!
请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
3、教师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》,幼儿欣赏。
过渡语:
听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢?
4、请个别幼儿用完整的语言说:
“某色躲在某某里”,然后再集体说一说。
过渡语:
你们太棒了!
那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢?
请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
5、教师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》。
教师:
在我们的生活中还有很多颜色宝宝,它躲在什么地方呢?
我们一起来找一找。
6、教师引导幼儿寻找生活中的颜色宝宝。
7、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说:
“某色躲在某某里”。
三、游戏:
捉迷藏
过渡语:
老师想请小朋友来做一次颜色宝宝,老师来做太阳,玩一玩捉迷藏的游戏。
1、布置游戏场地,把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上,并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上(颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定)
2、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前,然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。
3、教师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。
4、教师数一到五,然后去找,被找到的幼儿要用完整的语言说:
“某色躲在某某里”。
四、活动结束
教师带领幼儿到室外去寻找颜色宝宝躲在哪里?
活动反思:
根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标:
1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美,能用完整的语言说:
“某色躲在某某里”,并能进行仿编。
2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
3、感受颜色无处不在,体验与颜色共同游戏的乐趣。
活动重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美,能用完整的语言说:
“某色躲在某某里”。
活动难点是培养幼儿的口语能力,并能进行仿编句子。
优点:
首先利用提问式导入让幼儿拓展思维,根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识,我觉得这个很好,幼儿也能积极的配合,发挥自己的想象力,然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏,让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方,幼儿能够积极的举手参与,让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里,我当时能够肯定了他的答案。
接着我就从课堂引到生活中,让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处,我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝,并且培养他们的口语表达能力,孩子们能用完整的语言说出:
“某色躲在某某里”。
最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处,开拓幼儿的思维,还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育,比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来某某”,操作完了我对幼儿说“谢谢,你真棒!
”等等这些,并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求,我觉得这样非常好,能够让幼儿有目的去做,让他们知道只有认真听讲才能达到老师的要求。
在以后的教学中我应该继续发扬!
不足之处:
虽然我也按照那样的环节来上课,但我个人认为上的不是很好,首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情,整节课下来没什么某某的地方,我应该用多种形式鼓励幼儿去发现,巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性,这是我在以后的教学中需要改进的;第二个就是在朗诵散文诗时,我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区别,其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的,只要把那些优美的、值得欣赏的东西带着感情朗诵出来就行了。
本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够,虽然我也朗诵了两遍这首散文诗,但我觉得我应该要有点创新,在朗诵完第二遍时我应该多设计一个提问的环节,比如谁把太阳的眼睛蒙起来的?
太阳和谁在玩捉迷藏的游戏?
颜色们又是怎样躲起来的;当黑夜把手帕拿开的时候,太阳又是怎么样找到他的玩伴的?
这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到欣赏散文诗意境美的目的吧;第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时,我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里,这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝。
第四就是游戏的环节,让小孩带着自己喜欢的颜色宝宝躲到老师指定的地方去,有好几个小孩躲错了“黄色宝宝躲到了草丛”,如果我在游戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先认识再玩游戏,或许他们就不会躲错吧!
捉迷藏教案7
一、活动目标:
1、欣赏散文诗,
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- 关 键 词:
- 捉迷藏 教案 集合 15