小学音乐教师师德演讲稿.docx
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小学音乐教师师德演讲稿
小学音乐教师师德演讲稿
篇一:
音乐教师师德演讲稿
20XX年11月8日,中国共产党第十八次全国代表大会在北京胜利召开,作为一名教师,尤其关注教育问题。
党的十八大报告提出,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
学校是青年学生集中的地方,是培养人才的园地。
我们党历来关心青年学生、爱护青年学生,重视青少年特别是大学生的思想政治教育工作。
党的十六大以来的10年间,始终坚持“德育为先”的育人方针,提出了社会主义核心价值体系建设的明确任务,学校德育工作取得了突出的成效。
作为教师,你要把学生培养成大家都愿意接近的人,就要注意培养学生的道德,而你要使学生成为有道德的人,就要让学生愿意和你接近,以对学生施加更大的影响。
因此,你自己就首先要成为有道德的人。
记得10年兴庆区教育系统组织“庆六一唱红歌”比赛,王老师为了锻炼我,让我跟她一起训练学生,当时心里压力非常大,一心想着一定要拿出成绩来,所以在排练学生的时候就比较急躁,对学生严苛的责骂。
我越着急学生们状态就越不好,甚至有些学生已经有了抵触的情绪。
排练了几天下来一塌糊涂。
王老师看见我这样,对我说:
“第一次训练合唱,不要给自己太大的压力,平常心对待就好。
学生们需要的是愉快、轻松的环境,或许你换个方法,换种方式,学生就愿意跟你配合了。
”于是我试着把所有的压力都放下,跟学生有说有笑,在特别愉快的氛围中指导训练他们。
学生们愿意配合我了,状态果然也比之前好了许多,最终在比赛中获得了二等奖的好成绩。
那次之后,我明白了,教师的学识、权力、外表等确实是促成学生接近的因素,但是学识只能满足学生一时的求知愿望,权力只能维系短暂的顺从与亲近,外表只能吸引肤浅的注意。
真正打动学生内心的,是人格和道德的力量。
这种力量是长久的,它将影响学生的一生,是学生未来的立身之本。
因此,就对学生一生的影响来讲,学识、权力、外表等加在一起,也远不如道德重要。
对教师来说,最好的回报就是得到学生的真心拥戴。
但对一位教师师德的真实准确的评价,往往是在其失去一切外表的吸引力、学术和行政的种种权力,以及对学生所能够成影响的所有因素之后,才能真正得到。
总之,加强师德建设,教师通过教育理念的创新,从而推动教学内容、方法的创新,是大有用武之地的。
为培养具有创新精神和实践能力的主体,每一位教师都应该以身作则,“为人师表,教书育人”,努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师。
为人师表教书育人
姓名:
陈南南学校:
高台逸夫小学
篇二:
关于师德师风的主题演讲稿(音乐教师)
关于师德师风的主题演讲稿(音乐教师)
尊敬的各位领导、各位老师,亲爱的同学们:
大家好!
我叫xx,是xx师院一名普通的音乐教师。
此时,站在这儿,心中很是忐忑,因为作为教育战线上的一员新兵,在师德师风、教书育人方面还谈不上有什么经验,也没有什么建树,但我自豪此生与教师结缘,与音乐相伴。
在我眼里,教师是一种职业,也是一种使命,更是一份执着的坚守。
而音乐无论是高山流水,还是丝竹之声,都能拨动人的心弦,给人以美的感受、美的熏陶、美的教育。
因此我立志在花团锦簇的校园里,当好一名载桃培李、滋兰润蕙的园丁,用青春谱写人生的华章。
古人云:
“乐者,德之华也。
”音乐自古就被视为德之光华,在传统礼乐文化体系中占有举足轻重的地位。
我国历史悠久的民族音乐,更是在塑造民族性格中发挥了巨大作用。
因此,我爱音乐,不仅爱它动人的旋律,深邃的意境,也爱其蕴含的哲理和启迪灵魂、美化生活、教化天下的艺术功能。
同样,我爱教师,是因为“师者,所以传道、授业、解惑也。
”一名优秀的教师,不仅要学问精通,还必须是道德的楷模。
所谓“学高为师,身正为范”、“学为人师、行为世范”,这不仅是对教师道德价值由衷的赞美,更是深厚的期望。
我爱教师,不仅爱其职业的光环,崇高的地位,更爱其神圣的使命,肩上的责任。
我愿意奉献,用知识和心血去浇灌初绽的花朵;我一定坚持,用责任和使命去培养民族的脊梁。
还记得初为人师的我第一次登上三尺讲台时,内心充满了激动和自豪,但是面对连简谱都不认识的学生,面对学院目前还比较简陋的教学环境,我承认,我曾有些许的怀疑和后悔。
但是,教师的职责强烈的警醒着我,越是这样的学生,越是在这样的条件下,不就越是需要教师来教会他们求知,教会他们做人,使他们成为社会有用的人才吗我就细心观察每位学生,因材施教,大胆改变那种高谈阔论的所谓大师教学的范式,和学生们建立起平等、友好的师生关系。
让学生们喜欢上我,喜欢上视唱练耳这门学科。
在课间与学生的聊天中,从无数个童心未泯、青春活跃的眼神中,我感受到他们对知识的渴求、成才的渴望和对未来的幻想,也感受到了他们对我的信任和友好,感受到了做教师的幸福与快乐。
在我任教的班上有个男生,平时上课时闷声不吭,检查回课时经常无法完成,我开始生气,埋怨他,别的同学都能理解的内容为什么他不能消化,最后我着实的对他感到失望,好一段时间不再有心思对他进行检查指导。
也许是他发觉了老师对他的冷漠而自觉勤奋起来,也许是他突然间顿悟了,在之后的一次回课中,我惊奇的发现他破天荒地把一条视唱旋律唱得那么标准,我欣喜地给了他打了一个最高分,并且当着全班同学表扬了他。
课后他对我说:
“老师,那天你表扬我,我一晚上没睡着。
”望着他那认真的样子,我心里真不是个滋味,原来我曾经那么吝啬我对他的表扬,在不经意间竟伤到他年轻气盛的心。
我懊恼自己对于师长这一身份的不尽职,我悔恨自己差点儿放弃了这么个优秀的学生。
打那以后,我就经常鼓励他,给他讲许多音乐
家勤学苦练的故事,而每次他都象打了气的皮球一样活蹦乱跳。
上课时认真级击拍、用心练唱,还经常向我提出问题。
看着他由一名后进生逐渐成长为一名优秀学生,我心里不知有多高兴,那份成就感无以言表。
这使我深深地体会到教师的言行对于学生的影响该是多么重要啊!
花朵需要阳光的哺育,孩子需要母亲的呵护,学生更需要得到教师的信任和尊重。
在我身边有许多平凡而又敬业的教师,他们没有显赫的地位,也没有可观的收入,却兢兢业业一心扑在教育事业上,平日里我注意观察他们的言行,奉他们为楷模。
在13级定向生班里,有位叫吴凤娥的班主任。
她温暖的笑容给了我深刻而又美好的印象,我想一个总是这么带着温馨笑容的人,一定拥有一个温馨的家。
由于学院对定向生实行军事化管理,在对学生要求严格的同时,也意味着班主任的工作会更加辛苦。
特别是每天晚上查寝或者班级活动,通常要忙到深夜11点多钟。
有时连我这个小年轻都会抱怨怎么大学老师还这么辛苦,可是娥姐却永远是微笑着说没关系,老师嘛。
那时我便更加确信娥姐一定有一个温馨的家在支撑着她。
当她辛苦了一天回家推开门时,孩子便会高兴地拍手迎上门来叫着“妈妈回来啦,妈妈回来啦”;丈夫则会从沙发上起身亲切的说“水热了,快洗洗早点休息,站一天该累了”。
这样的画面让我无比的羡慕,娥姐一定是一个幸福的女人!
可是一次偶然的机会让我了解到现实生活中的她并非我所想象的那样。
娥姐的确拥有一个温暖的家,可是这个家却远在凤凰乡下,当她辛苦了一天回到自己狭小的休息室。
并没有孩子欢腾的笑声,没有丈夫温柔的问候,只有空荡荡的房
间和孤独的身影。
可心中装满了学生的娥姐,总是把自己的苦和累深深的压在心底,全身心的投入到教育教学之中,把自己对家的眷念留给了班级;把对孩子和亲人的爱都献给了学生,用她那温暖的笑陪伴他们度过无数个春夏秋冬。
我羡慕娥姐,我更敬佩娥姐!
每当我看到她的一个个学生获得成绩和进步、高高地挥着荣誉证书气喘吁吁地跑到她面前报喜、让她高兴得说不出话来时,我却比她先流出了激动的眼泪。
在娥姐那儿,让我真真切切的感受到了人民教师用无私奉献带给自己的无限欣慰和自豪。
虽然我是一名年轻的音乐教师,但也深深懂得音乐在陶冶学生情操方面所具有的的美学力量,因而在他们取得成绩时,用音乐渲染他们成功的喜悦;在他们失意时,用音乐帮助他们找回迷失的自我;在他们遇到艰难时,用音乐激发他们奋发向上的斗志;而当他们处于寂寞时,用音乐抚慰他们孤独彷徨的心!
我热爱,所以我选择了音乐;我热爱,所以我选择了教师!
热爱不只是演说中的自白,而是心中涌动的追求。
因为热爱,我选择在跳动的琴弦上演奏催人奋进的生命乐章;因为热爱,所以执着于菁菁校园放飞璀璨人生的美好理想。
虽然,我要执着面对的不只是鸟语花香的
桃园风景,而是艰巨漫长的辛勤耕耘,但是,因为热爱,我将在三尺讲台演绎智慧世界,塑造美好心灵,为学生铺砌锦绣前程,铸就灿烂辉煌;用青春和奉献谱写最美的人生乐章!
谢谢大家!
《关于师德师风的主题演讲稿(音乐教师)》
篇三:
小学音乐师德演讲稿(共7篇)
篇一:
小学音乐教师演讲稿
有这么一群人
在校园里,有这么一群人,他们有时引人注目,意气风发,更多时候,他们很不起眼,甚至少有人问津。
他们的名字,叫做音乐教师。
是的,音乐教师,我们骄傲的名字!
我们是音乐的使者,我们是艺术的火种,我们是向学生传播美好音乐,为学生打开艺术之门的引路人。
曾几何时,我们所任教的是“副科”,是语数外老师争相挪用的“唐僧肉”,是“技能科”。
是啊,音乐学科的确有一定的技能性成分,但更重要的是它的人文性啊。
因此,从走上讲台的第一天起,我就着力注重对学生人文关怀、人文精神的培养。
在训练学生音乐技能的同时,强调学生的情感和态度。
注意把音乐放置在文化脉络中来介绍,帮助学生理解音乐中的文化内涵。
不仅注重宏扬中华民优秀音乐文化,而且把世界各地区、各国家的民族音乐作为重要内容引入课堂,大大开阔了学生的文化视野。
我深知“如果一个教师停止了学习,他的工作便如同机械的运作。
”课堂下的我如饥似渴,广泛涉猎,文学、美术、曲艺、影视,竭尽所能,尽力让学生感受音乐的美,体会音乐在文化整体中的位置和特点。
新课标提出音乐教学应当“以音乐审美为核心”。
因此,如何让音乐课更有“音乐味”才是我们共同的追求。
思考如何使学生在愉快的音乐实践活动中感受音乐、表现音乐、创造音乐,从而获得素质的
提高,智力的开发和个性的和谐发展。
课上,我以大师为友,追寻前辈,立在巨人的肩膀上争取看得更远;课后,我面对现实,寻找差距,深刻反思,立足实际,不断以今日之我丰富昨日之我。
精选素材、抓住要素、感悟主题,努力让音乐课堂蕴涵“音乐味”,体现“音乐味”,升华“音乐味”。
我们付出过汗水,流淌过泪水,也收获过鲜花和掌声;为了课堂教学,我们经历过迷惑和彷徨,承受过苦闷和焦虑,也体验过顺达和惬意。
面对孩子,请弯下腰吧,体会他们的感受,聆听他们的声音,进行心与心的交流,那才是我们的音乐课堂,一个充满快乐但是又会有收获的“音乐天堂”。
篇二:
音乐教师师德演讲稿
音乐教师师德演讲稿
作为一个工作还不满两年的新老师,我不敢在各位前辈们面前大肆谈论“师德”的内涵和外延。
今天所言,只是在职期间我作为一名普通的音乐教师的感受。
错用《给教师的一百条新建议》的作者郑杰老师的一句话,“我不能保证我所说的每句话都正确,但我能保证我每句话都出自真诚”。
不当之处,请老师们指正。
师德这个词,只要在XX搜索栏里一键入,马上会有成千上万条信息铺满屏幕,让你应接不瑕,随手点开几条链接,总会发现大同小异。
这并不奇怪,教育史伴随首人类文明史不断向前发展,同时也产生了无数教育大家,他们身上的优良传统都被人们发扬并继承到了今天。
尤其是被称作“礼仪之邦”的中华民族,从古至今,教育者们都用自己的气节操守人格教育感染、薰陶了一代代的仁人志士,给后人树起了师德的丰碑。
渐渐地,人们自然而然地为“师德”二字戴上了越来越多老师所难承受的光环,贴上了“崇高”、“伟大”、“神圣”等标签。
稍不小心,老师们便会踏入雷池,成为“千夫指”。
今天,街头巷尾无论何人都可以随便拿“师德”说事,当“范跑跑”、“杨不管”事件频繁发生时,人们指责声不绝于耳,而没有人会去体谅老师们的难处。
我们当然不能说他们的行为值得效仿,
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