小学英语Recycle1Readaloud教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Recycle1Readaloud教学设计学情分析教材分析课后反思
Recycle1
Readaloud
Ⅰ.Teachingcontents:
本节课是一节复习课,主要复习了
1.Unit1——Unit3的核心功能句:
Whattimeisit?
It’s....
Where’thelibrary?
It’sonthe____floor.
Doyouhavea/an___?
Yes,we/Ido.
It’scoldoutside.Yes,it’swindy,too.
2.在Unit1——Unit3的核心词汇的基础上延伸拓展了单词:
show和jacket
Ⅱ.Teachingaims:
知识与技能
1.能听懂,会说单词show和jacket,及句子“Wehaveashowinthelibrarytoday.Doyouhaveajacket?
”并会在情景中正确运用。
2.进一步巩固并运用Unit1——Unit3的目标语言,会听说认读。
3.能熟练、流利的朗读课文并表演。
过程与方法
1.以小组活动的形式巩固练习Unit1——Unit3的目标语言及词汇
2.以走秀的形式演一演并升华本节课的主题
情感态度与价值观
提高学生的听力能力和阅读能力,激发学生对复习课的兴趣。
Ⅲ.Teachingimportantpoints:
1.认读对话中出现的生词和新语言,如句子"Wehaveashowinthelibrary.Doyouhaveajacket?
"的理解。
2.熟练朗读并表演课文。
Ⅴ.Teachingdifficultpoints:
1.能够运用有效的学习策略理解并熟练朗读对话。
2.能够运用前三个单元所学内容对对话进行表演。
Ⅵ.Teachingaids:
课件及相关录音
Ⅶ.Teachingprocedures:
StepOneReviewtopics
以“What’stheweatherlike?
It's....”为切入点,师生一起唱歌曲“Thunder”。
StepTwoPresentation
1.I’mquicker
比眼力,看谁认读得快又准。
操练以下句型:
Whereisthe?
It'sonthefloor.
Doyouhavea/an?
It'sonthefloor.
2.师问:
Whattimeisit?
引出新单词show及词组haveashow,图片教学并板书。
3.Listenandanswer,听一听回答地点inthelibrary,教学“Wehaveashowinthelibrarytoday”。
4.Listenandanswer,听一听回答时间4o'clock,教学at
5.图片教学3:
40的读法,40读为forty
6.通过问天气教学jacket,在句型Doyouhave?
中操练。
7.图片教学rain,注意与rainy的区别。
8.Listenandimitate,注意听录音模仿语音语调跟读。
小组内练习朗读对话
StepThreePractice
1.Retellthedialogue(复述对话):
Sarah:
Wehaveashowinthetoday.
Girl:
Whattime?
Sarah:
Ato'clock.
Sarah:
Whattimeisitnow?
Girl:
It's.
Timetogo.
Girl:
It'scoldoutside.
Sarah:
Yes,it's,too.Doyouhaveajacket?
Girl:
Yes,Ido.
Sarah:
OK!
Let'sgo.
Girl:
Oh,no!
Rain!
Where'sthe?
Sarah:
It'sonthefloor.
SarahandGirl:
Oh,no!
2.Readaloudbyrole(分角色朗读),让生带上头饰,演一演。
3.Createanewdialogue(选词创编新的对话)
Sarah:
Wehaveashowinthe(musicroom/classroom)today.
Girl:
Whattime?
Sarah:
At(9/10)o'clock.
Sarah:
Whattimeisitnow?
Girl:
It's(8:
30/9:
40).
Timetogo!
Girl:
It'scoldoutside.
Sarah:
Yes,it'swindy,too.Doyouhaveajacket?
Girl:
Yes,Ido.
Sarah:
OK!
Let'sgo.
Girl:
Oh,no!
Rain!
Where'sthe(musicroom/classroom)?
Sarah:
It'sonthe(first/second)floor.
SarahandGirl:
Oh,no!
4.出示对话中的5幅图,打乱顺序,请同学把图按照顺序排好。
StepFourConsolidationandextension
文本中服装秀取消了,同学们随着有节奏的音乐为Sarah和thelittlegirl表演服装秀。
StepFiveHomework
1.Readthedialogue2times.
2.Playinroleswithyourpartner.
Ⅷ.Blackboarddesign:
Recycle1
Readaloud
showhaveashow
jacketDoyouhaveajacket?
Yes,Ido.
学情分析
学生已经学习了1-3单元的内容,能够比较准确的认读词汇,比较正确的运用各单元所学句式,本课短文语言虽然比较综合,但都是1-3单元中出现的句式,所以对于学生来说并不难,比较容易理解。
但是对于本课出现的两个生词,理解上可能会有一定困难,需要教师指导。
效果分析
这是一节综合性较强的复习课,对话短文涵盖了三个单元的内容,不能像以往的单元对话课那样学习,语言学科的学习,文本内容只是凭借,不能就文本内容重复文本内容,重要的是进行听说读演的有效训练。
为此我把这篇综合性的对话当作阅读短文来处理,在引导学生自主学习过程中训练学生的听、说、阅读、认读、朗读、表演等各项技能,长此以往训练,逐步实现对学生核心素养的培养。
阅读教学的难度相对是较大的,既要了解文意,又要讲解知识点,所以课前的指导是非常必要的。
因此我在课前,通过人人通乐教乐学的班级空间上传了1-3单元的微课视频,引导学生课外自主学习,观看和巩固复习三个单元所学词汇和句型,以每个单元的主题情景图为依据汇报展示每个单元的主要句型。
(资源包的内容涵盖很多,我这里只是运用了一个简单的微视频)为本课学习做好铺垫。
课堂伊始,让学生提出困惑、通过朗读或表演的方式展示交流1-3单元所复习主要句型;然后创设情境,让学生在情境中理解生词show的含义和这篇短文的主题;之后把这篇短文作为阅读材料,引导学生运用寻读的方法学习理解,掌握阅读的学习策略,并在解决任务问题的过程中通过图片解决第二个生词jacket,突破重难点;紧接着引导学生感受人物情感,带着情感朗读短文,同时指导学生朗读的技能,重读、语调、语感等;最后再创编表演,既让学生熟练巩固运用了三个单元的主要句型,也提升了学生的英语思维能力和综合语言运用能力。
教材分析
本课是通过一个有趣的对话内容复习1-3单元的主要句式。
对话的句型综合性较强,但是没有新句型,比较容易理解。
引导学生运用适当的学习方法自主理解即可。
本课出现了两个生词“show和jacket”,分别通过一个小情景和一个图片引导学生理解和掌握,自然习得。
教学目标:
知识与技能
4.能听懂,会说单词show和jacket,及句子“Wehaveashowinthelibrarytoday.Doyouhaveajacket?
”并会在情景中正确运用。
5.进一步巩固并运用Unit1——Unit3的核心语言,会听说认读。
6.能熟练、流利的朗读课文并表演。
过程与方法
3.以小组活动的形式巩固练习Unit1——Unit3的核心语言及词汇。
4.以走秀的形式演一演并升华本节课的主题。
情感态度与价值观
提高学生的听力能力和阅读能力,激发学生对复习课的兴趣。
教学重点:
1.认读对话中出现的生词和新语言,如句子"Wehaveashowinthelibrary.Doyouhaveajacket?
"的理解。
2.熟练朗读并表演课文内容。
教学难点:
1.能够运用有效的学习策略理解并熟练朗读对话。
2.能够运用前三个单元所学内容对对话进行表演。
Ⅰ.Pairwork:
1.Whereisthe?
It'sonthefloor.
2.Doyouhavea/an_____________?
Yes,wedo.It'sonthefloor.
(library,teachersoffice,musicroom,artroom,
classroom,computerroom,first,second)
Ⅱ.Watchandnumber:
()
(1)
()
()
()
课后反思
首先通过愉快的歌曲旋律孩子们很快就进入了英语学习的氛围。
然后课件复习一至三单元的重点内容:
天气,时间及地点的表达,学生表达准确流畅,帮助学生梳理了主要知识内容,这里询问学生是否还有疑难,学生没有,六个小组分别以表演、朗读的方式进行汇报展示,从学生的展示我们能看到学生句型掌握较好,表达正确,流利,尤其是表演的小组对句式的理解和把握也很透彻。
这也为后面学习Readaloud对话做好了准备。
利用四张服装秀的图片创设情境,引导学生通过图意猜测理解show的含义,然后学习句子“Wehaveashowinthelibrary.”的表达,并通过指导学生读、齐读的方式检测学生是否掌握,落实新词show和重点句子的学习。
通过学生的回答可以看到学生的理解能力挺强的,很容易就猜到了show的含义,认读中发现学生对长句子的断句不太会,所以又简单指导了一下show后面停顿,通过再读训练学生能读的很准了。
第一遍听、看对话动画,让学生有个整体感知,并通过标序号,训练学生听的能力。
第二遍带着问题再看对话,引导学生在文中找到答案,并指导学生“寻读”的阅读方法。
训练学生听的能力和英语思维的能力。
这种方法简单易操作,学生很容易的就在文中找到了答案。
明确了服装秀的时间。
在指导了“寻读”的阅读学习策略之后就让学生带着四个任务问题,运用“寻读”的方法独立阅读理解对话。
这几个关于服装秀的天气、地点、是否有某物和结果怎样,为什么的问题学生很快就在文中找到了答案,汇报准确。
可见学生已经掌握并会运用这种阅读策略了。
汇报中让学生在理解短文的同时感受人物的情感,为下一步有感情的朗读做好铺垫。
在学生回答问题第二个问题“DoesSarah’sfriendhaveajacket?
”的过程中图片解决了本文生词jacket,学生通过图片已经理解了单词含义,我就进行了简单检测认读单词和表达“Ihavea...jacket.”句式,让学生在微视频的语境中自然习得了新词。
既培养和训练了学生的阅读能力和英语思维的能力,也突破了运用有效的学习策略理解朗读训练,通过听音引导学生模仿人物的语音语调语感,并指导句子重读和一般疑问句问答的升降语调,训练学生朗读能力。
老师在板书的重点句式上做重读标记,引导学生也做标记,朗读中重读这些标记的词汇。
朗读的训练既巩固了进一步理解对话的重点,也通过指导重音和有感情的模仿突破了熟练朗读的难点。
从学生的朗读我们看到学生很快就掌握了重读的技巧,句子重音的地方读的很到位,Doyouhaveajacket?
句子的升调读的也很准,语感比较自然。
但是Yes,Ido.句子中的重读不够准确,多数学生把重音放在了do上,再指导反复跟读后比较准确了。
对话的难点。
再次整体听音,跟读模仿训练。
训练学生熟练的朗读,进一步落实了熟练朗读的重点。
小组内进一步熟练操练对话,给学生一个自我内化的时间,然后小组分角色朗读比赛,检测学生朗读效果。
既培养学生的小组团结协作能力,又进学习语言最终的目的就是为了交流和应用,也是核心素养的最终体现。
课标分析
本课中学生应达到的英语课程的二级具体目标要求有:
语言技能方面:
能借助图片读懂简单的故事或小短文,并能正确朗读所学故事或短文,能在口头表达中做到发音清楚,语调基本达意,能在教师的帮助下表演小故事或小短剧;
语言知识方面:
能够了解单词有重音,句子有重读,能理解和运用学校与日常生活、季节与天气、服装等方面话题的语言表达形式;
情感态度方面:
敢于开口,表达中不怕出错,乐于感知并积极尝试使用英语,在小组活动中能与其他同学积极配合和合作;
学习策略方面:
在课堂交流中,注意倾听,积极思考,积极与他人合作,共同完成学习任务,积极运用所学英语进行表达和交流;
文化意识方面:
知道并会运用英语中最简单的称谓语、问候语和告别语。
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