三字经一年级下.docx

三字经一年级下.docx

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三字经一年级下

课题

总序

教学课时

一课时

教学目标

1、教学生学习总序，要求学生正确、流利的朗读全文，初步会背诵；

2、教学生做人的道理（首先要孝顺父母，尊敬长辈）；

3、引导学生了解辉煌灿烂的古代文明。

教学难点

学生初步会背诵总序；

教学重点

学生理解译文，并会认识个别生字。

教学方法

读讲结合

板书设计

课后反思

教学活动设计

修订方案

一、导入：

1、介绍弟子规这本书，它是依据圣人孔子的教诲而编成的生活规范。

它三字成句，音韵和谐，便于吟诵。

2、今天我们就来学习第一篇，总序。

二、学习新内容：

1.初读感知，师初读，生手指认。

2.生手指书，自己读一读；请个别生读，是纠正读音。

dìziguīshèngrénxùnshǒuxiàotìcìjǐnxìn

　　弟子规圣人训　首孝悌　次谨信

　　fànàizhòngérqīnrényǒuyúlìzéxuéwén

泛爱众　而亲仁　有余力则学文

3．认识生字，出示认一认，带拼音读。

弟子规　圣人训

弟子规这本书，是依据至圣先师孔子的教诲而编成的生活规范。

生活中我们要做一个讲信用得人。

泛爱众　而亲仁

其次在一切日常生活言语行为中要小心谨慎，要讲信用。

和大众相处时要平等博爱，并且亲近有仁德的人，向他学习，这些都是很重要非做不可的事。

10.有余力　则学文

如果做了之后，还有多余的时间精力，就应该好好的学习六艺等其他有益的学问。

11.巩固理解读，采用各种读书方式。

三、相关链接；

——三省乎吾身：

为人谋而不忠乎？

与朋友交而不信乎？

传不习乎？

1.师带读，生读。

2.个别生带读，齐读。

四、讲故事——江革背母逃难

板书设计

总序

dìziguīshèngrénxùnshǒuxiàotìcìjǐnxìn

　　弟子规圣人训　首孝悌　次谨信

　　fànàizhòngérqīnrényǒuyúlìzéxuéwén

泛爱众　而亲仁　有余力则学文

课题

昔孟母

教学课时

一课时

教学目标

1．通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的义理，感受中华民族的优秀文化传统。

2．通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

教学难点

通过朗诵、背诵，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

教学重点

能正确流利的朗读全文，让学生感受中华民族的优秀文化传统。

体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。

教学方法

读讲结合

板书设计

昔孟母

《孟母三迁》严格《五子登科》

课后反思

教学活动设计

修订方案

一一、故事激趣。

1、同学们，你们听过《孟母三迁》、《孟母断织》的故事吗？

（如果有学生知道，就让学生讲一讲。

）

2、那么，你们想不想听老师讲一讲呢？

（古筝配乐讲故事，在讲的过程中简介孟子及“子”的含义）

3、听了这个故事，你想到了什么？

（鼓励学生表达自己的见解，初步感受蕴含的深义。

）

4、过渡新授：

这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》第二章，让我们一起来读一读原文。

二、诵读感悟。

1、朗读原文，读通读顺。

（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。

（原文：

昔孟母，择邻处；子不学，断机杼。

窦燕山，有义方；教五子，名俱扬。

）

（2）学生自由读，要求：

边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。

（3）同桌互读，要求：

及时正音，把原文读通顺读流利。

（4）指读，随时正音。

（5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。

（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。

2、、诵读原文，读出节奏韵律。

（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。

你们想听一听吗？

（放《三字经》的朗读磁带。

）

（2）试着自己读一读。

（3）指名读，生评，师评。

（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。

）

（4）拍手打节奏，齐声背诵。

3、质疑释义。

（1）同学们，真聪明！

那这章《三字经》说的是什么意思呢？

在读的过程中，你读懂了什么？

还有什么不懂的地方？

（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。

（3）你们想知道《窦燕山—教五子》的故事吗？

那就听老师来讲一讲吧！

（古筝配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。

）

（4）小结：

可见，好的教育方法，对我们的成长是多么的有利啊！

三、拓展升华。

1、在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？

你喜欢他们的做法吗？

说说理由。

（启示思维，当你长时间看电视时，当你早上不爱起床时，当你和小朋友生气时，当你……你的爸爸妈妈是如何做的？

）

2、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么？

3、试编新《三字经》，修改并评议。

四、课外延伸。

1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。

2、亲自查阅有关今天学的《三字经》第二章中的典故，小组合作试着表演。

五、学习生字。

1、在文中圈出“认一认”中的字。

2、齐读：

一个字读三遍。

3、指导书写“写一写”中的字。

4、谁能为他们找个朋友？

组词。

六、相关链接。

1、师领读。

2、生齐读。

3、师解释意思。

七、布置作业。

1、课外阅读其他三字经。

2、把《孟母三迁》和《五子登科》的故事讲给爸爸妈妈听。

课题

夏传子

教学课时

一课时

教学目标

1．通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的义理，感受中华民族的优秀文化传统。

2．通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

教学难点

指导学生理解大致含义

教学重点

通过朗诵、背诵，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

教学方法

读讲结合

板书设计

夏传子

课后反思

教学活动设计

修订方案

一、课前演讲与名言推荐。

1、课前演讲《我最喜欢的一首歌》

2、演讲评分

3、名言推荐。

一、二、激情导入。

师：

“常回家看看”不仅道出了作者的心声，而且还唱出了我们中华民族的优秀传统，那就是对家的重视。

《三字经》里也有这样一句话：

“夏传子家天下”。

今天，让我们再次学习《三字经》，再次去领略我们中华民族的优秀文化。

二、三、要求学生背诵《三字经》。

1、1、提出要求：

请学生选择自己喜欢的片段背诵，并简要阐述喜欢的理由。

2、背诵《三字经》片段并简要陈述理由。

四、要求学生谈谈学习《三字经》后的收获。

1、提出要求：

请学生结合《三字经》的内容，谈谈学习后的收获。

2、学生谈收获。

学生1：

九峰人的座右铭是“先成人再成材”，这句话说出了道德品质的重要性。

《三字经》中“黄香温席”“孔融让梨”和“孙康映雪”等典故教育我们做人要孝顺父母、友爱兄弟，多交良师益友，努力学习。

学了《三字经》，我还知道：

人如果没有良好的品德，连动物也不如。

学生2：

《三字经》中有一句话让我记忆深刻，这句话就是：

“勤有功戏无益戒之哉宜勉力”。

这句话告诉我们：

勤劳就有功效，嬉戏是没有益处的，应该警惕自己，时时勤勉用功。

读了这句话，我懂得了凡是勤恳学习的人，一定会有进步。

如果怠惰嬉戏，不但没有益处，而且还会有损害，所以我们更应该好好学习，将来成为祖国的栋梁之材。

学生3：

“为人子方少时亲师友习礼仪”这句话给我很深的启示。

如果一个人不学礼，就无法立足于社会，因为不懂礼的话，就会容易说错话，如果懂得礼节，大家便乐意和你为友，并且尊敬你。

我们现在求学，常常与老师亲近，要学老师良好的言行，功课上有疑问要请教老师，不要和老师疏远。

对于和你志同道合的同学，要与他们和乐相初。

五、拓展阅读，并让学生尝试写《三字经》。

1、1、与《新三字经》作比较，请学生找出《三字经》的创作手法。

归纳：

①巧用典故②运用多种修辞手法③注意内容结构的层次感

2、2、要求学生模仿所学内容，根据后小校训“文明健美”，写《校训三字经》

1）1）学生独立完成。

2）2）四人一小组交流，并推荐一名学生把所写的内容写在大黑板上。

3）3）全班交流、评析。

4）4）集体朗读《校训三字经》

3、3、教师小结。

六、学习生字。

1、在文中圈出“认一认”中的字。

2、齐读：

一个字读三遍。

3、指导书写“写一写”中的字。

4、谁能为他们找个朋友？

组词。

七、相关链接。

1、师领读。

2、生齐读。

3、师解释意思。

课题

香九龄

教学课时

一课时

教学目标

1、能流利地朗读和背诵三字经。

2、会认11个生字，会写3个生字。

3、知道《黄香温席》《孔融让梨》的故事，了解孝敬父母及同学之间互相谦让可以增进团结，讲谦让是一种美德的道理。

教学难点

能流利地朗读和背诵三字经。

教学重点

知道《黄香温席》《孔融让梨》的故事，了解孝敬父母及同学之间互相谦让可以增进团结，讲谦让是一种美德的道理。

教学方法

读讲结合

板书设计

香九龄

黄香孝敬父母孔融谦让兄弟

课后反思

教学活动设计

修订方案

一、导入揭题。

 今天，老师要给大家讲两个故事，请小朋友们边听边想：

故事讲了什么事？

告诉了我们什么道理？

二、学文晓理。

1、请学生借助拼音自读一遍。

2、讲解这几句的意思。

（黄香九岁就能在寒冷的冬天为父母亲用自己的身体暖热床铺，这种孝敬父母的行为，是大家都应该做的。

东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。

一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来才是学习看到和听到的知识。

）

3、学习黄香温席。

（1）师讲黄香温席的故事。

（2）你认为黄香是一个怎样的孩子？

4、学习孔融让梨。

（出示图片）

⑴图中谁是孔融？

你是从哪儿看出来的？

⑵孔融最先拿梨，本来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做的呢？

⑶他为什么要给自己选一个最小的？

⑷孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟，这说明了什么？

⑸孔融吃梨时讲谦让，爸爸的表情怎样？

（课件展示插图）爸爸看到孔融这样做，心里会怎样想？

他会怎样夸奖孔融？

⑹谁能学学爸爸的语气夸夸孔融？

⑺孔融受到爸爸的表扬，心里会怎样想？

⑻孔融这样做，他的哥哥会怎样想？

弟弟呢？

他们以后也会怎样做呢？

小结：

孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能让人，他不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。

所以，千百年来，“孔融让梨”的故事一直流传了下来，孔融也成为了小朋友学习的好榜样。

那么，我们应该向孔融学习什么呢？

5、老师朗读三字经，请学生一起读。

6、老师解释语译部分。

7、指导学生朗读经文，背诵经文.

8、故事情景再现：

学生表演。

三、扩展活动。

《谦让歌》

好儿童，要谦让，

好处、方便，我不抢，

要学孔融把梨让，

不抢先，能让人，

先别人，后自己，

人人夸我“你真棒”！

四、学习生字。

1、在文中圈出“认一认”中的字。

2、齐读：

一个字读三遍。

3、指导书写“写一写”中的字。

4、谁能为他们找个朋友？

组词。

五、相关链接。

1、师领读。

2、生齐读。

3、师解释意思。

课题

子不学

教学课时

一课时

教学目标

1、能流利地朗读和背诵三字经。

2、会认10个生字，会写4个生字。

3、初步感受中华传统文化的丰富内涵，理解诗文内容，明白少年不好好学习是不对的。

教学难点

初步感受中华传统文化的丰富内涵，理解诗文内容，明白少年不好好学习是不对的。

教学重点

能流利地朗读和背诵三字经。

教学方法

读讲结合

板书设计

子不学

刻苦学习

课后反思

教学活动设计

修订方案

教学过程

一、导入新课。

　　1、同学们，今天老师给大家讲两个小故事，请同学们边听边想：

这个故事讲的是什么事？

你明白了什么道理？

（教师边出示图片边讲述《温公警枕》《和氏献璧》的故事）

　　2、用自己的话说一说，故事讲的是什么事？

你从中知道了什么？

　　3、今天我们就来学习跟这两个故事有关的“三字经”。

二、诵读感悟。

1、朗读原文，读通读顺。

（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。

（2）学生自由读，要求：

边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。

（3）同桌互读，要求：

及时正音，把原文读通顺读流利。

（4）指读，随时正音。

（5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。

（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。

2、诵读原文，读出节奏韵律。

（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。

你们想听一听吗？

（放《三字经》的朗读磁带。

）

（2）试着自己读一读。

（3）指名读，生评，师评。

（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。

）

（4）拍手打节奏，齐声背诵。

3、质疑释义。

（1）同学们，真聪明！

那这章《三字经》说的是什么意思呢？

在读的过程中，你读懂了什么？

还有什么不懂的地方？

（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。

（3）古筝配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。

（4）小结：

和氏碧虽然名贵，如果不被精雕细刻，它将永远是一块玉石。

玉是如此，人又何尝不是呢/

三、拓展升华。

试编新《三字经》，修改并评议。

四、课外延伸。

1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。

2、查阅有关《三字经》第二章中的典故，小组合作试着表演。

课题

一而十

教学课时

一课时

教学目标

1、能流利地朗读和背诵三字经。

2、会认9个生字，会写3个生字。

3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。

教学难点

指导学生理解大致含义

教学重点

能正确流利的朗读全文，初步感受中华传统文化的丰富内涵。

教学方法

读讲结合

板书设计

一而十

三才三光三纲

课后反思

教学活动设计

修订方案

一、谈话导入。

教师：

小朋友们，我们学习《三字经》有一段时间了，你们喜欢读《三字经》吗？

你平时做的哪些事和《三字经》中的一样？

《三字经》让我们懂得了这么多礼仪之道，今天老师就带大家继续学习《三字经》。

二、多种方式诵读。

1、老师示范读，学生跟读。

（1）老师读一遍，学生跟读两遍。

（2）老师读到哪学生读到哪，老师读一遍，学生也读一遍。

2、学生领读：

哪位小朋友最勇敢，愿意到前面领大家来读（同学们边读边指，读到哪就指到哪，看谁读得好，指得准）

学生领读，其他学生指读。

3、接龙游戏。

男生读上句，女生接下句。

男生读上句，女生接下句。

学生拍手读，读得好的到前面读。

4、师生拍手齐读。

三、理解含义。

1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲。

指名讲含义。

2、听丁丁的故事，并说说丁丁这样做好不好？

应该怎样做？

学生认真听故事，听后讨论：

三才？

三光？

三纲？

四、尝试背诵。

1、自由背诵。

自己小声背或和同桌一起背一背。

2、师生互动，考考你。

（1）老师考学生。

老师说上句，学生接下句。

（2）学生考老师。

学生说上句，老师接下句。

3、全班拍手背。

比一比，看谁背得又快又好。

课题

曰春夏

教学课时

一课时

教学目标

1、能流利地朗读和背诵三字经。

2、会认9个生字，会写3个生字。

3、初步感受中华传统文化的丰富内涵，知道四时、四方、五行与五常。

教学难点

初步感受中华传统文化的丰富内涵，知道四时、四方、五行与五常

教学重点

能流利地朗读和背诵三字经

教学方法

读讲结合

板书设计

曰春夏

四时、四方、五行与五常

课后反思

教学活动设计

修订方案

一、复习导入。

齐背学过的《三字经》。

二、初读诗文，读准，读通，了解大意。

1、学生自由读，给充分的时间练读。

2、教师范读，学生跟读，相机标注断句。

3、学生之间以多种形式朗读诗文。

（相互读、男生读、女生读、小组赛读等。

）

4、齐读。

5、学习“认一认”。

在文中圈出后全班齐读。

6、完成“写一写”。

组词。

三、理解诗文。

1、 学习四时。

（出示春夏秋冬图片）你们知道一年四季分别是什么吗？

你最喜欢哪一季，为什么？

（训练看图说话）

2、学习四方。

（1）齐背儿歌《东西南北》。

（2）做小游戏。

3、认识五行。

你在哪里见过金、木、水、火、土？

指名回答。

4、知道仁义礼智信。

师朗读《故事天地》并适时补充讲解。

四、拓展升华。

1、相关链接。

（1）师领读生齐读三遍。

（2）师讲故事《南辕北辙》。

2、出示连线，帮助学生识记。

课题

稻梁菽

教学课时

一课时

教学目标

1、能流利地朗读和背诵三字经。

2、会认7个生字，会写3个生字。

3、初步感受中华传统文化的丰富内涵，知道六谷、六畜、七情与八音。

教学难点

指导学生理解大致含义并背诵全文。

教学重点

初步感受中华传统文化的丰富内涵，知道六谷、六畜、七情与八音。

教学方法

读讲结合

板书设计

稻梁菽

六谷、六畜、七情与八音

课后反思

教学活动设计

修订方案

一、初读诗文，读准，读通，了解大意。

1、学生自由读，给充分的时间练读。

2、教师范读，学生跟读，相机标注断句。

3、学生之间以多种形式朗读诗文。

（相互读、男生读、女生读、小组赛读等。

）

4、齐读。

二、交流讨论。

指导学生联系搜集的资料，谈谈你对本课《三字经》的理解。

指明学生在全班交流资料。

三、理解诗文。

1、 生自由朗读。

2、  你读懂了哪些内容？

学生边汇报教师边适时点拨讲解：

六谷、六畜、七情与八音。

指名评说、补充。

3、指导学生结合注释讲解诗文的意思。

4、指明学生讲解诗文的意思。

师适时补充讲解。

5、师讲《神农播五谷》《伏羲驯六畜》的故事，帮助学生理解意思。

四、明理品读。

1、熟读朗诵。

2、指名背诵。

五、拓展升华。

学习了今天的内容，你有哪些收获？

（学生自由发言）

课题

高曾祖

教学课时

一课时

教学目标

１、能熟练朗读诗文内容，并且在熟读的基础上达到背诵。

２、理解诗文内容，初步感受中华传统文化的丰富内涵。

３、明白生命的延续永无止境。

教学难点

1、理解诗文内容，初步感受中华传统文化的丰富内涵。

2、明白生命的延续永无止境。

教学重点

1、能流利地朗读和背诵三字经。

2、会认10个生字，会写3个生字。

教学方法

读讲结合

板书设计

九族十义

课后反思

教学活动设计

修订方案

一、      导入新课。

同学们，今天老师给大家带来《三字经》，请同学们边听边想：

这几句讲的都是什么，告诉我们什么道理？

教师出示《三字经》原句

二、初读诗文、理解大意。

1、出示诗文，读准字音。

①、学生练读（给学生充足的时间，让学生自由读，读准字音。

）

②、指名读（多种形式汇报）。

拍手读、男生读、女生读、小组读。

2、理解诗文。

①、你读懂了哪些内容？

学生边汇报教师边适时点拨讲解。

②、指名讲解诗文的意思。

生试着讲解，师适时补充讲解。

高曾祖父而身身而子子而孙

高:

高祖父,即祖父的祖父。

曾：

曾祖父。

祖：

祖父。

身：

指自己，本身。

而：

而后。

自：

从，自从。

玄：

玄孙。

即孙子的孙子。

曾：

曾孙。

即孙子的儿子。

乃：

是。

九族：

九代。

之：

的。

伦：

人伦，长幼尊卑的顺序。

自子孙至玄曾乃九族人之伦

译文：

高祖父，曾祖父。

祖父。

祖父而后是父亲。

父亲而后是我本身，我而后是我的儿子，我的儿子而后是我的孙子。

从自己的儿子、孙子接下去就是玄孙和曾孙。

从上面讲到的高祖父到玄孙一共九代人就是“九族”，它代表着人类长幼尊卑的秩序和家族血统的承续关系。

父子恩夫妇从兄则友弟则恭

父亲与儿子之间要注重相互的恩情，夫妻之间的感情要和顺，哥哥对弟弟要友爱，弟弟对哥哥则要尊敬。

三、  明理品读

1、学了这几句三字经你懂了什么道理呢？

学生回答，教师讲解：

人类的繁衍，一代接着一代，生命的延续永无止境。

真是“前不见古人，后不见来者”，我们每个人都担负着承上启下的责任和义务。

九族之间的关系不仅是血统的承续关系，更是一种血浓于水的亲情。

在家庭中，每个成员都应该认识到自己的长幼尊卑地位,以及自己应负的责任和义务,家庭才能和睦。

家庭成员之间要礼貌相待，和睦相处，这样的家庭才是幸福的家庭。

我们中国人很注重家族观念，因为家庭是社会的细胞，每个家庭都能和睦相处，社会也必然安定了

2、让我们再来把这几句三字经有感情的读一遍。

四、  拓展升华。

学了今天的内容，你知道了什么？

课题

凡训蒙

教学课时

一课时

教学目标

1、能流利地朗读和背诵三字经。

2、会认8个生字，会写2个生字。

3、明白基础知识的重要性。

教学难点

指导学生理解大致含义能流利地朗读和背诵三字经。

教学重点

能正确流利的朗读全文，明白基础知识的重要性。

教学方法

读讲结合

板书设计

凡训蒙

基础教育停顿断句

课后反思

教学活动设计

修订方案

一、初读诗文，读准，读通，了解大意。

1、学生自由读，给充分的时间练读。

2、教师范读，学生跟读，相机标注断句。

3、学生之间以多种形式朗读诗文。

（相互读、男生读、女生读、小组赛读等。

）

4、齐读。

二、交流讨论。

指导学生联系搜集的资料，谈谈你对本节《三字经》的理解。

指名学生在全班交流资料。

三、理解诗文。

1、 生自由朗读。

2、  你读懂了哪些内容？

学生边汇报教师边适时点拨讲解：

《小学》《四书》：

《论语》《孟子》《大学》《中庸》。

3、指导学生结合注释讲解诗文的意思。

4、师说意思，生读相关的三字经。

5、师讲《该怎么办？

》《空中楼阁》的故事，帮助学生理解意思。

四、熟读成诵。

1、多种形式朗诵。

2、指名背诵。

五、拓展升华。

1、学习相关链接。

2、学习生字。

3、学习了今天的内容，你有哪些收获？

（学生自由发言）

课题

论语者

教学课时

一课时

教学目标

1、能流利地朗读和背诵三字经。

2、会认9个生字，会写3个生字。

3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。

教学难点

初步感受中华传统文化的丰富内涵。

教学重点

1、能流利地朗读和背诵三字经。

2、会认9个生字，会写3个生字。

教学方法

读讲结合

板书设计

论语者

《论语》《孟子》《大学》《中庸》

课后反思

教学活动设计

修订方案

一、谈话导入。

教师：

小朋友们，我们学习《三字经》有一段时间了，你们喜欢读《三字经》吗？

你平时做的哪些事和《三字经》中的一样？

《三字经》让我们懂得了这么多礼仪之道，今天老师就带大家继续学习《三字经》。

二、多种方式诵读。

1、老师示范读，学生跟读。

（1）老师读一遍，学生跟读两遍。

（2）老师读到哪学生读到哪，老师读一遍，学生也读一遍。

2、学生领读：

哪位小朋友最勇敢，愿意到前面领大家来读（同学们边读边指，读到哪就指到哪，看谁读得