二年级品德与生活上册21秋天在哪里教学设计新人教版.docx
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二年级品德与生活上册21秋天在哪里教学设计新人教版
2.2秋天的收获2
一、教学背景分析:
1)教学设计所遵循的理念:
科学技术的飞速发展为教育技术的现代化提供了条件,为现代信息技术运用于课堂创造了契机。
《基础教育课程改革纲要》指出:
“大力推进信息技术在课堂教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。
”其中强调要大力推进信息技术在课堂教学过程中的普遍应用,足以看出学科课堂教学需要与信息技术整合的重要性。
充分发挥信息技术在课堂教学中的作用,是学校进行教学改革提高教育质量的一条重要思路。
我们知道,就信息技术与品德与生活学科整合而言,其主体是品德与生活学科,而不是信息技术,因此我们要不断研究与探索,以品德与生活课堂教学目标为最根本出发点,达到改善学生学习,提高教育质量的目的。
2)对教学内容的分析:
《秋天的收获》是人教版《品德与生活》二年级上册中的第二单元《金色的秋天》中第二个主题活动,这一主题活动的目标是:
观察并参与秋天的收获,体验丰收的喜悦,愿意与别人分享快乐,懂得珍惜劳动成果,尊敬付出劳动的人。
通过各种感官观察认识几种秋天成熟的果实,初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。
教材根据课程标准的要求,既注重知识、能力及行为目标,又重视情感、态度、价值观目标,使学生在认知、情感、态度、能力和价值观等方面获得整体的发展,针对这样一个主题目标,教师牢牢把握目标并借助有效的信息技术手段,巧妙地来设计教学,力求在整个课堂教学中体现品德与生活课程的生活性、活动性、开放性。
让学生在活动、游戏中得到感受、体验、探究和领悟,并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。
二、学生分析:
进入“秋天的收获”这一课学习的时候,已经是秋高气爽、凉风习习的季节了。
在这样一个美丽的、丰收的季节里,小学生们是比较容易获得有关秋天的直接体验和感受的。
但教师应清楚认识到城市的学生去农村的机会很少有的甚至没有去过,因此,如何引导学生去体验秋天收获的喜悦,感受劳动成果的来之不易,是本课教学的难点之一。
在这种情况下,教师要充分利用儿童已有的生活经验和身边现成的资源,有效使用信息技术,因地制宜地开展活动,让学生借助信息技术,充分地参与学习全过程,自主地探究,使每一名学生获得体验、感悟,达到积累知识、增强能力、陶冶情操的目的。
三、教学目标
1、知识与技能:
增强劳动意识和技能,认识几种秋天的收获。
初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。
2、情感、态度与价值观:
观察并参与秋天的收获,体验丰收的喜悦,愿意与别人分享快乐。
懂得珍惜劳动成果,尊敬付出劳动的人。
四、教学准备
教师准备:
1、准备一些秋天的收获物。
2、课件:
a、录像《秋天的收获》。
b、照片:
解放军叔叔怀抱大南瓜乐得合不拢嘴;农民伯伯怀抱一大捆芹菜乐开了花;大妈怀抱谷穗喜笑颜开……(配有欢快的音乐)
c、Flash:
《锄禾》农民从早到晚,一年四季,无论刮风下雨、烈日当头都在辛苦的忙碌着--施肥、浇水、除草,豆大的汗珠从他的脸上滚落下来(此时音乐停止,汗珠慢慢从农民的脸上滚落下来,落到田地中,音乐又响起,屏幕出现诗词“锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
”)
学生准备:
1、课前布置学生通过观察、访问、看电视、亲身体验等多种形式,了解本地区秋天收获的情况。
五、教学过程
一、播放录像“秋天的收获”,初步体验秋天是个收获的季节。
1、录像:
沉甸甸的葡萄、又大又红的苹果、黄橙橙的柿子压弯了枝头;农家小院挂起一串串金色的玉米;田野里棉花吐出又大又白的棉絮;红彤彤的高粱象一把把高举的火炬;金黄的水稻十里飘香,金色的秋天把我们带进一个果实累累的世界……。
问:
你又有了哪些新的发现?
(你还有什么不同的发现。
)
[点评:
以录像这种导入方式,顺应了小学生喜欢形象、直观、新鲜的心理特点,录像中沉甸甸的葡萄、又大又红的苹果、黄橙橙的柿子、金色的玉米、又大又白的棉花、红彤彤的高粱、金黄的水稻等,富于秋天特征的果实,色彩鲜艳,一下子将孩子的目光牢牢地吸引住了。
激发了学生兴趣,引起学生注意,扩大学生视野及体验的范围和深度。
解决本课教学难点,使每一名学生体验到秋天收获的喜悦]。
2、过渡:
同学们课前也进行了小调查,请你拿出调查报告。
二、多媒体介入,自主交流收获。
1、首先请你在4人小组里读读自己的调查报告,然后把你找到的秋天的收获(实物)在小组里展示。
2、小组交流:
播放音乐伴奏带——《步步高》。
[点评:
a、学生在欢快的乐曲声中个个兴致勃勃,眉飞色舞展示自己找到的秋天的收获(实物),讲讲自己的所见所想、劳动体验,让大家分享收获的快乐,使学生初步认识到秋天不仅是个美丽的季节,还是个收获的季节,让学生对能够参与劳动的同学充满了羡慕之情,从而升华学生的心灵,初步理解劳动最光荣、劳动创造一切的道理。
b、组织教学:
音乐响起时学生开始讨论,音乐结束时讨论结束。
此方法适合低年级学生特点,效果出奇的好。
]
3、学生展示:
果园采摘的照片、
苹果、橘子、栗子等。
农家院的辣椒、大蒜、花生、丝瓜、板凳瓜等。
高粱地里像火炬的高粱,沉甸甸的谷穗。
灯笼果、棉桃等。
4、教师展示:
同学们的调查报告不仅丰富多彩,而且让大家增长了不少的知识,老师也从
网上收集了一些照片,想把自己的收获和大家分享,行吗?
看照片:
解放军叔叔怀抱大南瓜乐得合不拢嘴;农民伯伯怀抱一大捆芹菜乐开了花;大妈怀抱谷穗喜笑颜开……(配有欢快的音乐)
问:
瞧,农民们笑得多开心。
你能猜猜此时他们的心里在想什么吗?
5、小结:
秋天真是一个丰收的季节,收获的季节,粮食丰收了、农民们付出了辛勤的汗水,收获了快乐。
板书:
秋天的收获
[点评:
教师通过这些秋天人们采摘时喜悦的照片中,让学生进一步去体验秋天收获的喜悦,感受劳动成果的来之不易,同时对创造这些的辛勤劳动者初步产生了敬仰之情。
]
6、你们带来这么多秋天的收获,那你们想看看老师还带来哪些秋天的收获吗?
三、活动:
猜一猜“秋天的收获”。
1、我们做一个猜一猜的游戏好吗?
(1)摸一摸,猜一猜
准备:
空盒,里面放上不同的果实:
核桃、土豆、玉米、香蕉……)
方法:
学生把手伸进盒子里在不拿出果实的情况下,通过触摸猜出果实的名字。
(2)闻一闻,猜一猜
准备:
把橘子、香蕉放在小盒中盖好,瓶盖扎有小孔。
方法:
学生通过品尝猜出果实的名字。
(3)尝一尝,猜一猜
准备:
把苹果、梨事先切好片,插上牙签,放在盘中。
方法:
学生通过品尝猜出果实的名字。
2、问:
在游戏中,同学们全猜对了,想一想:
他们是通过什么方法猜对的?
小结:
他们是通过用鼻子闻、用手摸形状、用嘴品尝味道猜对的。
(1)、课件:
点击鼠标分别出现:
鼻子、手、嘴的图形。
师:
“向气味、形状、味道、颜色这些都是特征。
”
(2)、课件:
点击鼠标分别出现:
“气味”、“形状”、“味道”、“特征”。
师:
“这些特征是靠我们用手摸、用鼻子闻、用嘴品尝出来的。
还有一种最简便的方法用眼看。
”
(3)、课件:
点击鼠标分别出现:
“颜色”、眼的图片
3、师:
“那就让我们用眼睛去看一看,用小手去摸一摸,还可以用鼻子去闻一闻,用嘴去品尝品尝,找出这些收获物的特征,看看还有没有什么新发现?
”
[点评:
直观形象的画面在学生的头脑中留下了深刻的印象,又结合课堂所学方法,学生便可迅速地理解并加以利用,找到秋天收获物的特征,为下面“秋天的收获”进行分类打好基础。
]
四、“秋天的收获”进行分类。
1、师:
这些收获物有它们各自不同的特征,那咱们给他们分分类吧。
(1)每个小组的学生将自己组的果实进行自由分类,教师不规定分类的标准,并鼓励大家进行与别人不一样的分类。
(2)分好后,各组展示并介绍自己的分类方法,如:
红的、绿得;硬的,软的……
2、小结:
咱们的同学真聪明,我又长了不少见识,原来还有这么多分类方法。
五、品尝“秋天的收获--花生”。
1、问:
你们想不想品尝秋天的收获呀?
2、分花生、品尝花生
3、问:
花生好吃吗?
4、过度句:
“花生可不是商场买回来的,是我的一个学生亲手种出来的。
”
5、问:
你们想不想知道,花生是怎么种出来的吗?
6、课件:
学生叙述种植花生的过程(配有图片)
问:
听完介绍你们有什么感受?
[点评:
教师在教学中善于借助学生经验来开展教学,先利用课件,图文并茂的再现了生活中学生种花生时遇到的困难,在此基础上教师再引导学生体会“种花生”真不容易,学生融入教学中,主动参与学习,为下面教学目标实现打下坚实基础。
小结:
这种花生还真不容易,其实种什么都不是一件容易的事情,不信,你们看
7、Flash:
《锄禾》:
农民从早到晚,一年四季,无论刮风下雨、烈日当头都在辛苦的忙碌着--施肥、浇水、除草,豆大的汗珠从他的脸上滚落下来(此时音乐停止,汗珠慢慢从农民的脸上滚落下来,落到田地中,音乐又响起,屏幕出现诗词“锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
”)
问:
此时你最想说什么?
8、小结:
秋天是收获的季节,是劳动人民经历了春耕夏种的艰辛取得硕果的季节,这些收获是来之不易的,我们要爱惜它们,更应该尊重这些付出劳动的农民们。
[点评:
在上一教学环节的基础上,为了让学生深刻感受到劳动成果的来之不易,懂得珍惜劳动成果,尊敬付出劳动的人,教师适时地运用了多媒体,以精彩的声音图像直观地再现事物,给学生提供他们不可能直接接触的感性材料,吸引学生注意力的同时把声像的变化演示给学生听,促进学生对道德的认识和理性的发展,从而引起学生情感共鸣。
教师通过Flash:
《锄禾》的演示化务生为有声,化抽象为具体,从听觉上、视觉上感染学生,可谓“事半功倍”。
板书设计:
秋天的收获
六、效果预测与评价
《秋天的收获》是二年级“品德与生活”教材中的一课,教师在探究式教学研究和教学实践中,运用了多种现代教育技术,充分体现学生的主体地位,引导学生实现自我教育,以最终把教育影响内化为小学生的道德情感,外化为道德行为。
教师在以下方面进行大胆尝试:
课前,教师布置学生通过观察、访问、看电视、亲身体验等多种形式,了解本地区秋天收获的情况。
这种有意识地引导,是为了让学生留心周围的事物,积累关于秋天的直接经验,使学生利用信息技术这一生动直观的学习工具,自主学习和感悟。
这时,教学内容已不仅仅是课本,教学的空间也已不仅仅是课堂,也就是说,信息技术拓宽了学生学习的空间,促使学生在这个广阔的空间里学习、感悟。
2.2秋天的收获1
教材分析:
《秋天的收获》是人教版品德与生活二年级上册第二单元“金色的秋天”中的第二个主题,教材通过“收获的季节”“小小丰收会”两个话题进行活动提示。
本主题用两课时完成:
第一课时重点让学生体验收获的喜悦,感受劳动成果的来之不易,尊重付出劳动的人;第二课时重点让学生通过各种感官认识一些秋天的收获物。
本课是第二课时。
学生分析:
本班学生地处农村,学校周围的田地里种着玉米、棉花、黄豆等农作物,果园里种着葡萄、冬枣等水果,很多学生的家里种着各种蔬菜、果树。
大多数学生对秋天的蔬菜、水果、农作物等收获物虽然能说出名字,但是对一些收获物的形状、质地、颜色、味道等特点平时并没有仔细地去观察,用心地去感受。
所以,要通过本课的教学,调动学生的各种感官进一步地认识一些秋天的收获物。
教学目标:
1.通过游戏活动,调动各种感官认识一些秋天的收获物,体验秋天的收获带给人们的愉快,激发对秋天的喜爱之情。
2.通过留下秋天收获物的活动,锻炼表现美和创造美的能力。
教学重难点:
利用各种感官感知秋天收获物的形、色、香、味等。
教学准备:
1.教师准备:
一张桌子和几个眼罩;秋天成熟的各种水果、农作物、干果、水产品若干;几个盘子。
2.学生准备:
搜集当地几种秋天收获的物品(水果、蔬菜、粮食等),贴上自己的名字;绘画用具、橡皮泥、彩纸等。
教学过程:
活动一 感受秋收的喜悦
师:
同学们都带来了秋天的收获物,课前老师让你们在最喜爱的收获物上贴上自己的名字,现在把它放在你们组的盘子里,组长把盘子里的收获物倒放在前面的桌子上。
(同学们挑选一样自己喜爱的收获物放到盘子里,组长端上来。
)
师:
老师也准备了很多秋天的收获物。
(放在桌子上)
(学生情不自禁地发出感叹:
真多呀!
)
师:
呵!
这么多丰收的果实。
让我们真真切切感受到秋天是一个收获的季节。
(板书课题:
秋天的收获)
活动二 游戏活动认识收获物
师:
你们想不想进一步了解这些秋天的收获物呢?
让我们和秋天的收获物来玩两个游戏。
既然做游戏,就应该有游戏规则,而且我们每个同学都要遵守。
能做到吗?
(一)第一个游戏:
1.教师读游戏规则:
(打出幻灯片)
(1)各组推选三名代表到前面来,用眼罩把眼睛都蒙上,每人拿一样收获物,你可以摸,可以闻,也可以尝,然后告诉大家物品的名称。
猜对的收获物送给该组;猜错了,没有收获物。
(2)其他同学不许提示,如果哪位同学犯规,从本组扣除收获物。
(3)所有游戏结束后,以获得收获物个数最多的小组为胜。
2.各组推选代表开始游戏。
3.教师相机引导:
你拿的是什么收获物?
你是怎么猜出来的?
(教师重点对学生不太熟悉的芥菜、山药、花椒等收获物进行引导)
(设计意图:
通过亲手触摸,或者闻一闻、尝一尝,增强学生对收获物的外形、质地、味道的了解。
)
(二)第二个游戏:
1.师:
同学们的感觉都不错,可以通过触摸收获物的形状和质地,闻收获物的气味,或品尝收获物的味道猜出收获物的名称。
下个游戏可没这么简单了,同学们看过幸运52吧!
节目中有一项“你说我猜”的游戏。
下面就由组内同学合作完成“你说我猜”的游戏。
教师利用幻灯片出示游戏规则,请一位学生读游戏规则:
每组请两位同学上台前来说出某种收获物的特征,本组其他同学根据他们的描述猜出这个收获物的名称。
但要注意,描述中不能说出收获物的名称。
如果本组组员没有猜出来,那么其他组可以举手抢答。
收获物奖励答对的小组。
2.师示范:
下面老师先示范一次,老师就是一组的一个成员,由我来介绍一种收获物的特征,一组的组员猜。
3.各组进行游戏活动。
(各组要描述的收获物:
棉花、葡萄、冬枣、核桃、青萝卜、玉米、柿子、河蟹等)
(三)师统计游戏后的结果。
掌声鼓励获得收获物最多的小组。
(设计意图:
通过“你说我猜”的游戏,进一步了解一些收获物的特点,培养学生听、说能力。
)
活动三 自由创作,留下果实
(一)教师引导:
在游戏中,我们进一步了解了一些收获物的特征。
我们可以用什么办法留住这些可爱的收获物呢?
学生:
画下来,照下来……
(二)教师:
同学们的办法五花八门,老师都喜欢。
我把我们学校老师和同学们的作品也带来了。
教师展示豆子贴画、葫芦烫画、棉花贴画、剪纸等,学生欣赏这些作品。
(三)师:
来吧!
让我们都动起手来,选一种你最喜欢的方式,留下这秋天的收获,留下这美好的回忆吧!
学生自选方法进行留下果实的创作活动。
(利用多媒体播放《秋日的私语》)
(四)学生把绘画、剪纸等作品贴在黑板上,教师利用多媒体展示学生泥塑作品。
(设计意图:
通过留下秋天收获物的活动,锻炼学生表现美和创造美的能力,激发学生对秋天的喜爱之情。
)
课后延伸:
没有完成作品的同学,课余时间完成,下节课给大家展示。
师全课总结:
这节课,老师和同学们一起认识了秋天的收获物,同时也分享了秋天带给我们快乐。
秋天真是一个丰收的季节、可爱的季节,愿金色的秋天永驻人间。
秋天在哪里
教学目标:
1、观察认识秋天的季节特征,在情境任务中发现秋天,感受秋天的美。
2、活动中培养学生集体观念,体验成功,并乐意与大家分享成功的喜悦与成果。
在探索环节中增强学生合作意识和协调能力。
3、体会秋天果实的来之不意,并能发自内心地赞美和珍惜农民伯伯的辛勤劳动。
帮丢丢找秋天分享成功的果实
教学用具:
1、两张长黑板贴
2、不同颜色的卡纸四张。
3、两张小黑板贴
4、制作“最佳色彩奖”和一些“团结星”。
教学过程:
一、帮丢丢找秋天
1、激趣:
小朋友们,遇见你们我可真高兴!
因为我听说你们都是乐于助人的热心孩子。
这下丢丢可有救了。
丢丢是谁呀?
他原来和你们一样也是二年级的小学生,可是现在却变成了一只小老鼠,这是怎么回事?
让我们来看看丢丢的遭遇吧。
2、CAI《丢丢的遭遇》
一只哭泣的小老鼠:
“呜~~我是丢丢。
我和你们一样是个二年级的小学生,前天晚上我做了个梦,醒来就变成了这样。
可是我记得恶魔对我说……”长翅膀的恶魔:
“想变回小学生只有一个办法,5月1日前告诉我秋天在哪里。
否则让猫吃了你。
”丢丢边哭边说:
“小朋友们,现在可是春天,秋天在哪里啊?
”
CAI揭题《秋天在哪里》
3、激情:
5月1日不就是明天吗?
热心的小朋友们,你们谁愿意帮助丢丢?
好,让我们一齐加入到(贴板书:
帮丢丢找秋天)的行列里来吧!
可现在是春天,从哪里找秋天呢?
这不,好心的秋姑娘给我们送来一组照片,小朋友们睁大眼睛找找秋天到底藏在哪里。
CAI一组音乐图片《秋天》
4、学生交流找到的秋天。
师随机在POWERPOINT上书写:
丢丢,你好,我们找到的秋天有:
1、叶子慢慢变黄;2农民伯伯开始大丰收……丢丢你收到信了吗?
CAI《丢丢的回话》:
谢谢你们,我收到信了,瞧,因为你们的帮助,我又变回原来的自己了。
我真高兴,我想邀请小朋友们与我一同分享成功的果实。
你们愿意吗?
5、过渡语:
因为大家的齐心协力,终于帮助丢丢解决了困难。
小朋友们,谈谈你现在心情如何?
啊,我为你们感到骄傲,请你们给自己一个“呱呱叫”(手势)。
太棒了,丢丢向我们发出了邀请,想去吗?
让我们开开心心地一同分享成功的果实吧!
二、分享成功的果实(贴板书)
1、要求:
可是水果在哪儿呢?
想吃水果,得先找到。
这样吧,咱们分四大组把你们记忆中的秋天的水果名字写在“水果清单”上,也可以用彩笔画一画。
因为每一大组只有一张,却坐着七八位同学,你们说你争我抢能圆满完成任务吗?
所以就要看看哪一组在最短的时间里最会合作,小组长组织协调得好,组员友好相待,而且动作最快,老师要给这样的小组分发“友好星”。
准备好了吗?
开始吧!
2、小组派代表汇报,将“水果清单”贴板书。
师顺势出示自己收集的水果图片以供欣赏。
激情:
因为小朋友们的再一次齐心协力,让咱们有这么多美味可口的水果,让我们再给自己一个“呱呱叫”。
原来景色的变化和水果都能告诉我们秋天在哪里,看着这么美的景色,享用这么多美味的秋天的果实,谁来夸一夸秋姑娘?
(学生各抒己见。
)
3、激趣:
秋姑娘这么好,我们唱歌给她听好吗?
CAI出示《春天在哪里》的歌词。
质疑:
呀,只有写春天的歌,怎么办?
解疑:
对了咱们把歌词改成写秋天的歌不就行了吗?
好主意!
师生新编《秋天在哪里》:
“秋天在哪里呀,秋天在哪里秋天在那小朋友的眼睛里看见黄的叶呀,看见熟的果还有那会唱歌的小黄鹂哩哩哩哩哩哩哩 哩哩哩哩哩哩哩哩哩哩哩哩 哩哩哩哩哩秋天在小朋友的眼睛里 还有那会唱歌的小黄鹂”
(师中途可随机提示:
秋天的叶子变成什么颜色?
秋天的果子怎么样了?
将春天“红的花、绿的草”改成“黄的叶、熟的果”)
师生齐唱。
并再给自己一个呱呱叫。
三、彩色的秋天
1、过渡:
老师姓黄,在我眼里秋天是黄色的,那是落叶的颜色。
在你们眼里秋天是什么颜色的?
谁说得好,奖给他“最佳色彩奖”。
(学生们纷纷举手说自己眼里秋天的颜色。
)你们知道吗?
有一个地方的秋天是彩色的呢。
来,让我们一起去“农夫果园”瞧瞧那里多彩的秋天吧。
CAI图片《农夫果园》。
2、问题串串烧:
来到果园,你看到了哪种颜色的秋天?
来指一指。
这么多果树和庄稼,是谁种的呀?
农民伯伯是为自己种的吗?
那他为了谁?
想一想,从春天播种到秋天收获,农民伯伯整整辛苦了两个季节,并且年年如此。
有一首诗写得好,我们来背一背:
悯农。
这首诗告诉我们什么?
我们应该怎样对待粮食与水果?
(贴板书:
珍惜)联系:
你们是不是觉得有点疲倦了?
想一想,我们上一节课只要40分钟,而农民伯伯种粮食却是年年春种秋收,谁的时间更长?
谁更辛苦?
小结:
我们要珍惜农民伯伯为大家种出了一个多彩的秋天,让我们给农民伯伯敬个礼,由衷的说一句“农民伯伯,您辛苦了!
”(贴板书:
辛苦了)你们说这个“最佳色彩奖”应该颁发给谁?
(全班异口同声:
农民伯伯)
师代表全班小朋友,将“最佳色彩奖”贴上黑板。
4、过渡:
黄老师写了一首小诗,一直不舍得拿出来,今天看到你们的出色表现,好吧,让我们一起满怀深情地念出来,赞美农民伯伯,赞美秋姑娘吧!
CAI诗:
《让我告诉你》
“让我告诉你秋天在哪里秋天在飘落的黄叶里让我告诉你秋天在哪里秋天在各色的水果里让我告诉你秋天在哪里秋天在小朋友的眼睛里让我告诉你秋天在哪里秋天在农民伯伯的汗水里”
5、过渡:
拿起手中的画笔,尽情地描绘你们眼中多彩美好的秋天吧!
画完告诉我,你为谁而画?
(引导:
除了农民伯伯,难道没有你还想送画的人吗?
其实在你的成长过程中有很多人为你洒下了汗水呀。
比如说妈妈、老师,让我们也由衷地对他(她)们道一声感谢吧!
)
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