部编版一年级语文下册课文《小白兔和小灰兔》教学设计.docx

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部编版一年级语文下册课文《小白兔和小灰兔》教学设计

部编版一年级语文下册课文《小白兔和小灰兔》教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识“翻、浇”等8个生字。

2、会写“拉、把”等6个字。

（二）能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文。

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

（三）情感目标：

愿意做一个爱劳动的好孩子。

二、教学重点：

认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点：

理解课文。

四、教学媒体：

教学挂图，生字卡片，课件

五、教学时间：

三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

很久以前，有这样一个有趣的故事。

老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。

到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。

这是为什么呢？

这个童话故事就是我们今天要学的课文。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《小白兔和小灰兔》，请大家把课题读两遍。

让我们去读课文。

三、学习生字

（一）初读课文

1、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

fān　jiāo　shī　féi　è　hòutiāodànlābǎɡěihuó　zhǒnɡ　chī

翻　浇　施　肥　饿　候　挑　　担拉　把　给　活　种　　吃

2、分析生字：

一个一个生字分析：

看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

例如

学习生字浇：

音节：

三拼音节，偏旁：

三点水，结构：

左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

（三）带拼音朗读生字

1、学生齐读：

每一个字组三个词语。

2、一课一领读：

找一个学生带拼音朗读。

（四）去掉拼音朗读生字

学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。

（五）游戏：

摘果子游戏

老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。

种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

四、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结：

我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

五、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：

我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，感悟课文

（一）看图片或者课件出示课文插图。

老师示范朗读课文

（二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。

（三）分析课文（边分析边出示本课插图或者课件）

1、让学生说一说课文有几个自然段？

（9个自然段）

2、你是怎样确定的？

（这篇课文有9个段落开头空两格处）

3、同学们齐读第一自然段

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？

（1句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段只有1个句号。

）

（3）老山羊在地里干什么？

（收白菜）

（4）小白兔和小灰兔干什么了？

（来帮忙）

（5）后来发生什么故事了？

我们继续读。

4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

（1）请同学说一说第二自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有1个感叹号和一个句号。

）

（3）收完白菜，老山羊给小灰兔什么了？

（一车白菜）

（4）小灰兔要了吗？

它说什么了（小灰兔收下了，说：

谢谢）

5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

（1）请同学说一说第三自然段有几句话？

（3句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有3个句号）

（3）老山羊又送给小白兔什么？

（一车白菜）

（4）小白兔要了吗？

他说什么了？

（小白兔没有要。

他说：

我不要白菜，请您给我一些菜子吧）

（5）老山羊给了吗?

（老山羊送给小白兔一包菜子）

6、一二行学生一起读第四自然段。

（1）请同学说一说第四自然段有几句话？

（1句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有1个句号）

（3）小白兔回家干什么了？

（小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子）

7、请三四行学生一起读第五自然段。

（1）请同学说一说第五自然段有几句话？

（3句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有3个句号）

（3）过了几天发生了什么事情？

（白菜长出来了）

（4）小白兔干什么了？

（他常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫）

（5）白菜怎么了?

（很快长大了）

7、请五六行学生一起读第六自然段。

（1）请同学说一说第六自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有2个句号。

）

（3）小灰兔回到家里干什么了？

（他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜）

8、请学生一起读第七自然段。

（1）请同学说一说第七自然段有几句话？

（1句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有1个句号）

（3）过了些日子？

小灰兔又干什么了？

（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜）

9、请一个男生读第八自然段。

（1）请同学说一说第八自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有1个句号一个问号）

（3）这时候，小白兔又干什么了？

（小灰兔看见小白兔挑着一旦白菜给老山羊送去）

（4）小灰兔奇怪的问什么了？

（小白兔，你的白菜是哪儿来的？

）

（5）是呀，小白兔的白菜是从哪里来的呢？

我们一起去看一看。

10、请一个女生读第九自然段。

（1）请同学说一说第九自然段小白兔说的这句话里有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有2个句号）

（3）小白兔说什么了？

（是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜）

11、老师总体提问。

（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？

学生自由说，然后老师总结：

小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。

可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。

原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。

本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

（四）朗读课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读

（五）表演朗读

九个人一小组，进行接力朗诵。

三、读读说说（课后练习）

1、读一读

（1）把地翻松

把白菜吃完

把窗户打开

（2）这三个句子有个共同的特点，都带把字

（3）学生仿说句子

2、学生读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话。

看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。

如：

只有爱劳动，才___________（有幸福的生活）

只有好好学习，才___________（有好的成绩）

四、课文升华

课后：

种一盆花或一种蔬菜，观察、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。

五、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

六、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：

老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字

（一）指导书写汉字拉

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“拉”共8笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字把

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“把”共7笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字给

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“给”共9笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字活

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“活”共9笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（五）指导书写汉字种

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“种”共9笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（六）指导书写汉字吃

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“吃”共6笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、正确书写六个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。