班主任工作经验心得体会.docx
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班主任工作经验心得体会.docx
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班主任工作经验心得体会
班主任工作经验心得体会
班主任工作经验心得体会1 一年的班主任工作又过去了,今年我又有哪些收获和不足了,听了班主任经验交流会的各位老师的发言后,我体会很多,对班级工作有了新的看法和思考。
第一、作为班主任应放下师道的尊严,走近学生,亲近学生,与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。
要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面,老师是他们其中的一员,是他们的朋友,与他们是平等的。
在这个集体中,老师只不过是领头雁、引路人而已。
作为班级大小事务应先征得同学们的同意,再由全班同学集体讨论,最后做出决定,切不可专制独裁,搞家长制,唱一家言,为追求一种表面的威性而失去人心。
人心齐,泰山移,兄弟同心,齐力断金。
这些看似简单的道理,在我们班主任的实际工作中确不一定想明白。
对班规的制定,大家出谋划策然后举手表决,一旦形成制度就要严格执行。
执行时要严,特别是对班干部,即要树立他的权威,又要加以严格要求。
当然,在具体的操作过程中,还要讲究个度的问题,毕竟我们的班规是为了规范学生的言行,促使他们努力学习,让学生健康成长,成为国家的栋梁之材,有用之才才是我们的目的。
只有这样,同学们才会自觉自愿的遵守班规,谁也不愿去违反他们自己作出的规定,即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。
慢慢地,同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
第二、作为班主任要做个标准的天平,平等地对等每个学生,关心每一个学生,不偏袒优生,漠视差生,爱心应一视同仁,这是班主任工作中至关重要的一环。
班主任在管理过程中,对于那些学习成绩不突出的学生犯了规,要严肃处理,对于那些学习成绩突出的学生犯了规,同样要严肃处理。
后进生心理脆弱,本身就有强烈的自卑感,又最容易犯错,因而处理过程中,切忌伤害他们的自尊,要心平气和地对他们进行说理教育,有耐心地去引导他们才是最好的方法。
他们一当有一点进步就要大力表扬,让他们感觉到班主任很在意他们,班集体离不开他们,从而让他们找会自尊,树立自信。
另外,在一个班级中,无论男女,不管优劣,班主任都应从生活、学习、思想意识等各方面去关注他们。
平时多走进他们,谈心交流,利用班会课共同解决一些矛盾,读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活,了解他们的思想,班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色,也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖,形成一股强大的班级凝聚力。
第三、作为班主任要处理好各学科教师及班级与班级之间的关系。
班主任要协调各科平衡,平等对待科任教师。
班主任是一个班的主心骨,核心力量,班主任对各学科的一个小小的评价,会影响学生对该学科的学习态度;班主任对任课教师的一句简单的评价,会影响学生对任课教师所教学科的兴趣。
班主任在学生面前切记对教师不负责任的评价。
其次,不要让学生重主科、轻副科,尊重主科教师,无视副科教师的想法,这一点很重要。
这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。
学生对科任教师的反映,科任教师对同学的看法,班主任要及时了解,在中间发挥好桥梁与润滑济的作用,并且要有持久性。
特别要让学生平等对待每一位科任教师,不因自己的好恶而有所偏爱。
这不仅是学习的问题,更是一个人修养与品德的问题。
学生尊重各科教师,教师乐意走进这个班,学习的效果可想而知。
另外,作为班主任还要注意处理好班级与班级之间的关系,对于班与班之间所发生的矛盾,要能够学会正确对待,切莫护短,张口闭口就是它班学生不对,对别班同学指手划脚,骂骂咧咧,这既有损自己的形象,又不利于团结。
我们知道,学生来自四面八方,每个村的学生都被分到各个班级中,可以说班与班之间因为学生的原因而有着千丝万缕的联系,因此,对于任何一个班,都不可能关起门来搞建设,必须要加强班与班之间的交流、合作,团结协作,共同进步。
第四、作为班主任理应言传身教,热爱这个家。
现在对教师个人素养要求越来越高,而一个班主任的一言一行,人格人品对学生更是有着深远的影响。
因此,要带好一帮思想既单纯又复杂,既有主见又没主见的青少年,班主任就应该做好典范。
比如班级大型活动,班主任热情投入其中,想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。
班级受损,班主任要勇于承担责任,不能一味地责备学生,相反还应鼓励或正确引导。
班级事务,自己能做的,努力动手去做。
要做到三勤(手勤、脚勤、眼睛勤)三快(手快、脚快、眼睛快)。
地上的纸屑,课桌上的摆设,窗帘的安放等,走进教室同学们都在认真学习,随手弯弯腰,动动手,擦一擦,拖一拖,学生会都会看在眼里,记在心里,会潜移默化的受到影响。
切忌乱批评乱指责,整天指手画脚。
另外,班主任要从心底爱这个家,爱这个家中的每一个成员。
学生无形中会形成一种自我约束力,并模仿着为班级做一些力所能及的事。
我们班常有同学为班级挂好窗帘,帮老师整理好讲桌。
即使班主任不在的时候,班上都是规规矩矩,爽心悦目的。
特别是有些同学犯了错误,会主动跑来向我认错。
我会表扬他,因为他已知道并勇于承认,自然不会再犯。
同学们互帮互助,和睦相处,在这种轻松愉悦的氛围中学习生活,会收到意想不到的效果。
第五、作为班主任不能忽视“后进生”的转化工作。
由于多种因素的影响,目前,后进生有增多的趋势。
我们都有这样的想法,当教师难,当一个称职的教师更难。
那么我们该怎么办呢?
我想首先要转变观念,要相信后进生是可以转化过来的。
对他们要报以满腔的热情,要与其他同学平等对待。
我们设身处地的想一想,任何一个学生都不想成为差生,谁不想受到别人的夸奖和称赞呢?
有些后进生看似倔强不温顺,甚至和老师顶撞。
其实他们的内心是很脆弱的。
他们非常需要别人的认可和尊重。
而这种认可和尊重有时是很低的,只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就受宠若惊了。
在学生的心目中,不歧视差生是老师最优秀的品质。
我们不要认为你偏向好学生好学生就尊敬你,有时恰恰相反,好学生也不一定买你的账,所以我们千万不要歧视任何学生。
其次,要付出。
应该认识到,转化工作是相当繁重的。
不要抱着轻松的态度。
或者认为我都把心掏出来了,他还是那么不懂事。
那么你再把除了心以外的东西都掏出来可能就见效了。
差生的转化是一个长期的、艰苦的、复杂的过程,班主任必须要树立打持久战的心理准备,也要有只能胜利不能失败的坚定信。
班主任工作经验心得体会2 上周六上午,我参加了学校组织的班主任工作经验交流会。
通过参加这次班主任工作经验交流会,我深感受益匪浅、获益颇多。
下面我就简单谈一谈这次班主任工作经验交流会的的一些收获:
在班主任工作经验交流会上闫丽云老师、杜文秀老师、孙迎峰老师等10位班主任做了各自的工作经验汇报。
这10位班主任的经验汇报可谓风采异呈,侧重之处各有不同,但他们都是从自己班级以及自身经历去谈班主任工作经验的。
他们的班主任经验之谈,真让我学到了不少:
不仅有思想上的指导,还有方法上的指点,更有自身素质方面提高的思考。
闫丽云老师对初一新生进行了两方面的指导:
心里准备、纪律意识。
她指出初一新生在初中这个新起点上,首先要重新定位自己,调整好心态。
不管小学是否优秀那都已成为过去,过高和过低的自我评价都会困住前行的脚步,新的生活面前需要我们重新定位自己,摆正自己的位置。
闫老师还通过比较中小学阶段教学原则、方法的异同,着重使学生认清:
小学以直观、形象教育为主,中学则有所不同,要做好培养逻辑、抽象思维能力的心里准备;培养坚强的毅力和持久的耐力的心理准备等。
杜文秀老师精心设计主题班会、家长会,潜移默化的对学生进行了教育,巧妙的解决了“师生关系”、“生生关系”、“男女生关系”等一系列问题。
杜秀丽老师对班主任工作作了深刻的思考,注重培养学生的自我管理能力,放心大胆的使用班干部,把繁杂的班级事物承包出去,让他们各司其职,班主任轻装前进。
这是提高班级管理效率的一个重要方面。
杜老师注意使用幽默的方法教育学生出现的问题,如:
遇上课“起立”没站起来或站不好的情况,对没站起来的学生说一句“起来!
不愿做奴隶的人们”。
再如:
学生离开座位总是忘记把凳子放到课桌下面,经多次提醒仍有不少同学记不住。
杜老师灵机一动,神秘地对学生说:
“同学们,你们好多人丢了一样宝贵的东西,现在被我捡到了,想不想要回啊?
”同学们面面相觑,然后大喊:
“想要!
”“你们先把凳子插到课桌下面去,我再还给你们!
”一顿手忙脚乱,一开会儿所有凳子全部按要求放好了。
我笑眯眯地说:
“你们丢了一个好习惯,不过你们已经捡回来了!
”学生一下子恍然大悟,我的话刚讲完,他们便露出了会心的微笑。
刘峰老师谈了巧妙处理自己亲心经历的两件与学生发生的事,使我们深受启发:
遇到问题时换一种角度看问题,换一种方式处理问题,会取得意想不到的收获。
让我们的教育做到润物无声。
在这次班主任工作经验交流会上我学到了很多让我豁然开朗的方法,在以后的教育教学工作中要好好实践,不断反思自己的教学,不断提高自己,提升能力。
班主任工作经验心得体会3 我是一名参加工作20xx年的体育教师,在工作以来也曾经有过当班主任的工作经历。
小学的班主任工作平凡而且繁琐,每天处理不完学生间点滴小事,但是也能体会蕴含其中的幸福感觉。
我的班主任工作时间非常短暂,于听取的张艳萍老师和李楠老师经验相比有很大的差距。
张艳萍、李楠两位优秀的班主任做的工作,无论是对孩子的学习和生活都有着深远的影响,是我感触颇深。
首先:
亲近孩子,爱孩子
“谁爱孩子,孩子就爱谁”这句话直接了当的说出了孩子的天真心理。
她们两个会有事没事就去走进教师,走到孩子的中间,关注孩子,了解孩子的性格、习惯、家庭情况等,用自己最真挚的心去体贴、爱护她们。
孩子们回报来的是信任。
第二:
注重培养班级小干部
她们两位很注重培养班级小干部,根据孩子的特点给孩子安排适应的岗位。
既培养了学生的能力,有能随时了解学生的情况。
第三:
注重学生阅读习惯的养成
“一个好的习惯影响孩子的一生”,读书是一个让孩子受用终生的好习惯。
“书中自有黄金屋”学生有了读书的习惯,定能在书中找到自己所需要的宝藏。
听取她们的经验,我觉得还有一点是起决定性作用的,就是“责任心”,无论是班主任还是任课教师,我们都有责任去教好每一个学生,关爱每一个学生是每个教师应该具有的责任。
班主任工作经验心得体会4 20xx年的1月10日,虽然寒风吹拂、大地冰封,但我们同煤一中的全体班主任在学校领导的组织下,开展了一次热情洋溢的班主任工作经验交流会。
在这次经验交流会上,许多班主任给我们介绍了他们自己的经验与做法,我觉得非常好,对我们今后的工作很有帮助。
现将我的一些收获与心得总结如下:
一、班主任要爱岗敬业。
班主任,是学校德育工作的具体实施者,面对的是一个班级的学生,因此,我们要全身心地热爱自己的岗位,把班主任工作当作自己的一项事业来干,消除一切私心杂念,只有这样,我们工作起来才会快乐;同时,我们还要热爱班级中的每一位学生,包括那些学困生和一些在其它方面暂时有问题的学生,我们要把他们当作自己的子女来教育,让他们感受到老师和班里的同学并没有抛弃他们,而是时刻在关心帮助他们。
只有这样,班主任的工作才能顺利开展,学生才乐于接受我们的教导。
二、班主任要善于培养班级中得力的班干。
一个班级的健康成长,必定需要一个善于管理的班主任。
所以,班主任要想管理好班级,必须在班级中选取几个得力的班干做为自己的助手,协助自己做好班级的管理工作,比如,选一些班干管班级纪律,选一些班干负责同学们的作业完成情况,再选一些班干负责中队的一些具体工作等等,学习、生活、纪律等各项工作都有了负责人,班主任的工作就轻松了不少。
班级管理工作安排好了,班主任在平时,更要注重对学生的教育,做人的教育。
比如教育学生怎样以礼待人,怎样与同学相处,怎样感恩父母和老师,怎样和同学化解矛盾……有时教育学生做人,比教育学生做事更重要。
三、班主任工作要讲究策略和方法。
作为班主任,也要具有一定的策略和方法,只要运用得当,不仅班级管理得好,学风班风也会不错。
那么,班主任在工作中该采取什么样的策略和方法呢?
大队辅导员韦主任给我们支了招:
1、用良好的师德感染学生;
2、用博大的爱心打动学生;
3、以和谐的氛围凝聚学生;
4、以心灵的沟通转化学生。
做为班主任,想要管理好一个班,自己的师德很重要,因为老师是学生的榜样,而且还要用爱心去感化学生,用爱凝聚学生,让学生感受到班级的温暖和老师的关爱,这样,我们的班主任工作才会顺利开展,工作起来才会得心应手。
四、班主任要做好家校联系工作。
作为班主任,要想做好班级工作,家校联系和沟通非常重要,所以,班主任要时常与学生家长联系,或打电话,或家访,及时向家长反映学生在校的一些表现,并了解学生的在家情况,教给家长一些教育或辅导孩子学习的方式方法等,并与家长达成共识,共同教育学生。
尽量为学生创造好的学习环境,使他们健康快乐的成长。
总之,这次又学到了不少的知识与道理,老师们的方法很好也很实用,在今后的教育工作中,我一定会取长补短,把老师们的好方法溶入到我的班主任工作中,争取把我的班主任工作开展得更好。
班主任工作经验心得体会5 一、课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。
因此为了上好每一节课,首先必须认真备课,认真钻研教材,吃透教材,同时还要把握学生的学习动态并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。
课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言。
以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识。
提高学生的能力。
此外,注重鼓励学困生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。
二、注重培养学生良好的行为习惯和学习习惯,促进学生的全面发展
运用多种途径,培养学生良好的学习习惯。
在学习中积极的采用适合学生个人特点的教育方法激发学生的学习兴趣和热情。
同时让学生懂得学习的重要性,动之以情,晓之以理,鼓励他们,让他们明确学习目的,端正学习态度,树立学习的自信心,培养刻苦钻研的精神,促进学生的全面发展。
三、加强培优辅差工作,促进全体学生的发展
由于种种原因,有些孩子得不到父母对自己学习和生活上的关心和帮助,导致孩子在学习上的放松,久而久之改变了孩子对学习的态度,致使其成为学困生。
为此要做好学困生的转化工作,首先要转化学生的思想,其次为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我认为经验教师的“一帮一,一对红”的方法很值得借鉴,以优生来带动学困生。
课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立学困生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。
四、建立民主和谐的师生关系,和学生融洽相处是进行师生交流的有效平台
我认为只有让学生从心里上接纳了老师,愿意亲近老师,他才会大胆地把自己的想法说给老师听,有利于教师了解孩子的思想动态,更有利于教师针对孩子的个人情况采取有效的教育方法进行教学。
所以充当学生的知心朋友,和学生进行感情的交流是很重要的。
总之,在今后的工作中,我要努力学习先进的教育理论,要多向有经验的教师请教,提高自己的教育教学水平,在工作中要戒骄戒躁,并在教学改革的道路上与时俱进,不断创新,不断提高。
班主任工作经验心得体会6 班主任是班集体的组织者和教育者,是学生全面发展的指导者,是联系班级中任课教师的纽带,是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量,是沟通学校与家庭、社会的桥梁。
怎样当好一个班主任,在4月份4日的经验交流中如何对学生的管理工作,体会如下方面:
一、自身素质:
班主任的德育工作是学校德育工作的基础。
班主任在其自身思想素质和业务素质过硬对其班级起决定因素。
在为人师表作榜样的前提下,与学生进行直接的思想交流,作为班主任,要多与学生进行思想交流、沟通。
了解学生思想变化动态,帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
作为一名当代班主任,面临着知识经济的考验,不仅要对学生教育指导,还要及时更新自己的知识,改变观念,向所有值得学习的对象学习,尤其是向学生学习。
信息时代的学生所接触的信息量大面广,其中不乏精华。
班主任在指导学生有选择地扬弃时不妨也弯下腰来向学生学习,与学生一起进步。
此外,作为班主任,要注意在教育科研方面做个有心人,平时多积累,定期总结得失,为以后更好地进行班主任工作打下坚实的基础。
这也是现代教育对班主任提出的要求,不断地积累,更新,更好地工作。
二、具备爱心、耐心和宽容心:
爱心、耐心、宽容心为班主任与学生交往的桥梁。
有了爱心,学生才能亲近;耐心能促使学生与班主任交心;宽容心得到学生的信任。
作为班主任,应有友善的态度和宽容的心。
对于一些犯错的学生,以劝导为主而非教训,向其指出错误所在,帮助其分析错误原因,共同找出改正方法,引导学生认识错误,改正错误;以理服人,以宽容的心和友善的态度包容学生这样那样的缺点、错误,但决不纵容学生。
对于一些确实比较严重的错误给予严厉的批评,就事论事,同时注意批评的艺术,保护学生的自尊心并留给改正表现的机会。
这就要求班主任工作的艺术化,以表扬为主,多鼓励,多夸奖,婉转的批评中让学生心服口服。
三、管理技艺。
管理是一门科学,班主任管理更是如此。
教育本身具有动态性、复杂性和多样性的特点,班主任对于班级学生中各种形形色色的学习和生活问题,有的应当机立断,有的则须通权达变,用多种方式进行管理,增强教育的效果。
形成班主任个人威信的因素中,起决定作用的还是班主任的个人学识、人格魅力、班级管理能力等,其中知识威信是基础,管理技艺是支柱,人格魅力是后盾。
班主任个人威信的形成和建立不是凭空而来的,它需要班主任教师的自觉、和自律。
总而言之,班主任是做小事的,但这些小事又关系着每个学生家庭百分之百的希望,事关整个民族未来的素质素养,所以影响深远,责任重大。
做班主任,要参与学生的一切活动,更要跳出来进行创新研究。
这要求很高,但只要我们努力,一定会做到,并且会做得更好!
班主任工作经验心得体会7 第二年做班主任了,从一开始的满怀激情到灰心丧气,到现在的淡定自如,整个过程我是摸着石头过河,在一次次的失败中成长,在一次次向有经验老师的请教中进步,在一次次的总结反思中积累。
谈不上什么经验,只能说是自己一些浅显的见解。
我觉得作为班主任最重要的是要进行角色转变。
你应该很清楚,你已经是大人了,是老师了,你不能再跟学生一般见识,不能和学生一样冲动。
如果角色转变好了,那么你就会坦然多了,班级管理起来就会轻松多了。
曾听到有人这么说,班主任的角色是老师、保姆、保安、警察、调解员、法官、医生、慈善家……刚开始的时候我也是这么认为的,每次学生犯了错误,我总会跟学生理论,总是想去证明学生错了,然后再去惩罚他。
不过后来,我发现自己错了,我觉得班主任跟学生的关系没那么简单。
班主任是保姆,但又比保姆多了一点,除了照顾学生的生活还要教学生如何生活;班主任是保安,但是又比保安多了一点,除了要保证学生的安全还要去教会学生如何注意安全;班主任是警察,但是又比警察多了一点,除了要调查了解学生的情况之外,还要暗中帮助和保护学生;班主任是法官,但又比法官多了一点,除了要惩罚学生还要让学生建立个人的是非观……总结一下就是:
班主任应该是学生的贵人。
上一年我所带的班级有一个宿舍是比较麻烦的,开学第二周就发现抽烟的问题了,而且是几个人在宿舍集体抽烟的。
那一次,因为做班主任还不到一个星期的时间,所以是非常紧张的。
第二天我就轰轰烈烈的处理起来了,先是停了学生的课,把学生全部隔离起来写材料,然后我再认真阅读材料希望能从材料当中发出他们的破绽之类,然后下午就把他们的家长全部叫到学校来,给他们进行了处分。
虽然整个事情处理起来还是比较顺利的,家长也比较配合,不过我很清楚效果并不是很好,因为学生心里都是很不服,没怎么认识到错误的,后来也证实了这一点。
过了大概一个月的时间,值日老师去检查的时候,发现宿舍里面有十几个烟头和几个烟盒,说明经过上次之后学生并没有改正而且还在宿舍继续抽烟。
我是中午了解事情的,不过这一次我比较冷静,下午我并没有马上找他们,我采取先冷后热的方法。
晚上,我把学生叫过来,跟他们说值日老师来跟我们反映了这样一件事情,你们先回去好好想想,然后再给我写一份说明。
晚修后他们每个人都给我交了一份说明,从说明中可以看出来,他们是想联合起来大家都不认,而且态度比较坚决,他们觉得只要没人认就没办法处理了。
他们虽然都不认,不过我心里比较清楚是那几个学生,不过我并不急。
接下来的几天里,我一个个的找他们谈话,跟他们说“无论是谁吸烟的,这都不重要,重要的是这件事情做错了,我希望能真正的认识到错误,而且要勇敢的把责任承担起来,那么他就是好样的”,而且我从不问他们是谁做的。
后来,他们中的三个人一一的发信息跟我承认了。
不过,到这里事情还没有结束,虽然他们承认了错误,但我不能让他们觉得这样就可以逃避一次责任了。
后来我还是约了他们的家长过来,不过这次我站在他们的角度去沟通,我跟他们说孩子们认识了错误,所以希望家长能不批评孩子,跟孩子们一起帮助他们去改正错误。
后来,他们告诉我,其实一开始他们是想要跟我“斗”到底的,不过后来我的冷处理,有足够的时间去让他们冷静下来认识到错误,能站在他们的角度去想问题。
现在想来,其实这次之所以处理得那么好是因为我对待孩子犯错的态度不一样了,我觉得孩子犯错很正常,孩子们犯了错之后我们老师做的不是要去证明他们错了,不是要惩罚他们。
而是要帮助人他们从中认识到错误,并且知道错了不要怕,要学会去面对,要学会去承担责任。
女生宿舍的问题也是做班主任觉得比较头痛的,去年和今年我都遇到了这样的问题。
因为女孩子都是比较小孩子气得,比较喜欢斤斤计较。
去年,班上两个女孩在宿舍因为对方的生活习惯闹矛盾,双亡都觉得对方影响了自己的正常作息。
一开始的时候,她们两个都过来哭着跟我诉苦,都是说对方在自己睡觉的时候大声讲电话或者是发信息、关门声音太大之类的,当时处理的时候为了安慰她,我都跟她们说“好啦,我跟她说说”。
想不到,我这样一说问题就出来了,她们回去之后都说老师说自己是对的,然后听到我都是这样跟她们说了之后,她们就回来反问我为什么说她们都对。
然后接下来两天,我基本上一有时间就找她们谈话,开解,但是都没有用。
我觉得肯定是处理上出了问题了,我发现问题是因为她们缺乏沟通,因为女孩子小气,我发现她们从来没有跟对方提出过。
后来,我就把她们都叫到办公室来,然后跟她们说“你们对对方有什么意见,就在这里全部面对面说出来,不要总是在背后说人家坏话,等你们说好了再跟我说吧”,整个过程,我保证其中一个讲的时候,另外一个人不能打断。
后来,她们说完之后,我问她们“这些意见你们有没有跟对方提出过啊,提都没提,你们就到处跟别人说”。
后来,我问她们还要不要我去处理啊,她们笑着说不用了,后来这个宿舍的同学一直都很好。
经过这件事情,我总结出一点,处理学生之间的矛盾的时候,我们不能够抱着分析那个错那个对的想法,如果抱着这样的想法去处理的话,从一开始我们就错了。
我们处理的目的是要让学生学会互相沟通,互相包容,学会如何相处,要不然的话,我们只会越处理越糟糕。
在班级常规管理以及提出要求的时候,我通常喜欢用鼓励和“戴高帽的方式”。
比如一开学的时候,我发现擦黑板的同学每次都是很马虎,黑板没擦干净,讲台没整理好恰好有一次我上课的时候,黑板没擦,讲台乱糟糟。
我刚想发火的时候冷静下来了,我自己先用干毛巾将黑板擦了一遍,然后再用湿毛巾把黑板擦干净,接着把讲台整理好,把毛巾叠好。
弄完这些之后我问了学生一句“今天黑板是谁擦的啊?
”。
学生以后我要找人批评了,就把值日生说了出来。
让他们出乎意料的是我说“今天黑板是你么杨老师擦的,现在我想告诉大家啊,一个负责人的男人就算是擦黑板这样的事情,也能做得漂漂亮亮的,我也相信我们班所有的同学是负责人的,特别是男生,更是负责人的男生,以后擦黑板肯定能擦得好的”。
后来,我发现,他们真的有了明显的改进。
在学校,我们还会经常遇到上级的检查
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