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修改教案

第3单元丁丁冬冬学识字

（一）

第一组看图识字

知识技能：

1、会写8个生字，会度8个字

2、了解首都建筑，会认读相关的词语

3、激发学生热爱家乡，热爱祖国的感情，树立民族自豪感

教学准备：

生字卡片

教学过程：

教师行为

学生活动

激发兴趣

播放歌曲《我爱北京天安门》

同学们你们知道我们的首都在哪里吗？

北京市一座美丽的城市，有许多有名的建筑和风景，你们想不行看一看？

倾听

汇报了解资料

汇报课前收集的资料

教师板书

1小组交流

2全班交流

认识词语

教师巡视检查

根据教师板书内容和图片相结合认识词语

汇报实际词语的方法

自主识字

出示8个认读词语

检查订正

指导“英”“念”两个字

自主认读，小组检查

自主分析字型

学生书写

扩展延伸

首都北京有这么多有名的建筑，为北京增添了绚丽的色彩，我们的家乡也有许多有名的建筑，你们知道吗？

两组交流

全班汇报

实践活动

查找家乡有名的建筑的图片和资料，协商名字，开展“我热爱的家乡”活动

第二组宝字盖、穴字头

知识技能：

1、学会认读9个生字，会写6个生字

2、学习部首宝字盖、穴字头，理解两个部首表示的意思

3、理解词语的意思，认读词语

教学准备：

挂图，卡片

教学过程：

教师行为

学生活动

引

入

新

课

用“语文天地”中的谜语导入：

青色糕，红色糕，不能吃来不能咬。

食品商店买不到，盖房建楼少不了。

砖

看图猜字

1．古时候人们喜欢模仿实物来写字，水能猜一猜古时候这个字怎么写的？

后来这个字就逐渐演变成了宝字盖，教师板书

所以宝字盖这个偏旁应该和什么有关呢？

2.哪些子带有宝字盖呢?

3.出示本课第一组词语,教师范读

4.我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢?

学生回答

学生根据图画来猜字,到黑板上板演

学生思考并列举出根宝字盖有关系的字

试读,正音

小组讨论全班交流,重点交流”宇宙”和”宾客”两个字为什么带宝字盖.

自学词语

出示6个词语

教师指导”突”的本意是修在房屋中的烟囱,所以用穴宝盖,古时候的”然”就是”燃”字

学生认读词语,勾画出带有““宝字盖”和“穴宝盖”的字，全班交流，为什么带这样的偏旁

自主识字

出示9个认读的生字

教师检查

出示8个书写的生字

学生自主认读

小组交流检查

自主分析字型

学生书写，小组检查

扩展延伸

课下查找带有“宝字盖”和“穴宝盖”的字，理解意思，比一比，看谁是识字小明星。

第三组广字旁、厂字旁

知识技能：

学会写7歌声字、会度8歌声字。

学写“广字旁”和“厂子旁”，理解两个偏偏旁的意思

会读认17个词语，理解意思

教学过程：

教师行为

学生活动

引

入

新

课

上节课学习了跟房屋有关的生字，这节课学习跟房屋有关的偏旁

复习商界科学过的生字

看图猜字

教师根据学生板演介绍这个字随着演变变成了现在的“广”字

哪些字有“广字旁”

出示本课第一组词语，范读

教师指导：

重点讨论“座”字为什么带有广字旁

有一个偏旁跟“广字旁“不仅长得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么吗？

些字带有“厂子旁”呢？

教师范读

根据图意猜字

学生思考并列举出带有“广字头”的字

学生试读，正音

学生自由读，边读边画出带有广字头的字

小组交流，

思考，讨论交流

齐读

自学词语

出示6歌词语。

指导：

门厅、卧室是什么地方

1.学生认读词语，勾画出带有“广字旁”和“厂字旁”的字。

2.小组交流：

为什么这些字带有“广字旁”和“厂字旁”的字。

全班交流：

3.说一说：

这些词语分别是什么地方。

指导书写

出示8个认读生字。

教师检查，找小老师

出示7个书写生字

教师指导：

“库“和”厅“两个字

1.学生人独生字

2.组内交流检查

3.学生自主分析字型

学生完成课本上“描一描、写一写”的练习。

小组检查

扩展延

课下查找带有“广字旁”和“厂字旁”的字并理解意思。

比一比，看一看，谁是识字小明星

第四组（门子框、户字头）

知识技能：

1、学会书写7各省字，会认读9个生字

2、学习“门子框”和“户字头”两个偏旁，理解两个偏旁的意思

3认读13个词语，理解意思

教学过程：

教师行为

学生活动

引

入

新

课

小朋友们，你们会猜谜语吗？

教师叙述谜语：

房屋都有他，进出经过他。

“门”

联系新课猜出偏旁

1都见过哪些门？

2猜一猜古代门字怎么写?

3教师根据学生猜字的情况重点指导单扇门和双扇门的不同，和演变过程变成了今天的“门”和“户”

学生根据自己在生活中建国的门，介绍

识字词语理解词语

1出示本课两组词语

2重点直到“开启”和“启”字为什么带有“户字头”

3出示“自己学”的词语

1学生认读词语，勾画带有“门子框”和“户字头”的字

2小组交流为什么带这样的偏旁

3全班交流讨论

自主识字指导书写

出示9个生字

1教师检查

2重点指导：

“阔”“所”两个字

1学生字主认读生字

2组内交流检查

3学生分析字型

1书写练习

2小组检查评价

课下延伸字

课下查找带有“门字框”和“户字头”的字

语文天地

知识技能：

1、理解并背诵古诗《夜宿山寺》

2、认识字典，为以后学习查字典做准备

教学准备：

字典

教师行为

学生活动

理解古诗背诵古诗

这个单元，我和丁丁冬冬一起学习了6个和建筑有关系的偏旁，你们还记得是什么吗？

、

这节课，我们继续学习一首与建筑有关的古诗

出示题目《夜宿山寺》

教师范读

借助插图讲解诗的意思

重点直到“危”是指个高的意思

学生会议这个单元学习过的偏旁

边听边正音

指名读

小组为单位，交流对诗的理解

背诵古诗

实践活动认识字典

教师手拿字典问学生

你们认识他吗？

知道他有什么用处吗？

看来很多同学对字典已经有了很深的了解，那么想不想把字典的用处介绍给你的同学呢？

说明：

这个单元6个偏旁都叫做部首，我们在一年级的时候学过的三十个偏旁。

学生以小组为单位交流对字典的认识

字典由于总类不同大小，薄厚也不同。

扩展延伸

教师指导学生找一找目录、检字表以及正文。

教师出示“流”和“然”

学生试着查字典

第4单元祖国

流动的画

知识技能：

1、认识10个生字会写“流、往、似、扔、忽、然、道、弄、脸“9个生字

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。

3、正确读懂课文内容，回答课后问题

教学准备：

教师行为

学生活动

引

入

新

课

1同学们，你们喜欢画画吗？

为什么喜欢？

2有一首写画的古诗，还记得吗？

这首诗告诉了我们什么？

1今天老师给同学们也带来了一幅画你们想看吗？

2“流动”是什么意思？

学生自由发言

背诗《画》

理解“流动”的意思

通读课文

1请同学们把书翻到14页，对照字表运用圈画的方法读课文

2认字比赛

3检查认字情况

4自己把课文多读几遍，争取正确流利的读课文

遇到不认识的字想办法解决

小组内识字比赛

认读生字词

发现错误及时纠正

细读课文

1学习第一段

（1）指名读第一段，其他同学边读边听，这段告诉什么？

（2）“流动的花”是怎样画的？

哪几句描写了话的景色？

（3）用自己的话说一说，画的景色

（4）为什么管他叫“流动的画”

2学习第二段

（1）指名读，其他同学边听边想这段告诉我们什么？

（2）说一说这段不懂得地方

（3）引导学生理解重点内容

“我忽然看见”——“我忽然看见”了什么呢？

读到这里该怎样读

为什么妈妈夸我是个听话的好孩子

指名读，其他同学倾听

思考老师提出的问题

抓住课文主要句子

学生自己小声读课文，勾画出描写景色的句子

小组交流全班汇报

有感情朗读

听老师范读

倾听思考，说出自己的理解

小组展开想象，用自己的话说一说我可能看到了什么？

开放提问

1组织讨论

课文中的“我”是个懂事的孩子，不破坏窗外祖国的画，我们应该用什么实际行动作“懂事的娃娃”

2学习续写

学生小组讨论交流，全班汇报。

允许不同层次的学生右边县上的差异

祖国在我心间

知识技能：

1、认识15各省字，会写8个笔顺

2、认识“示字旁”，掌握生字笔顺

3、理解诗歌的内容，体会祖国是多么美好

4、能正确流利朗读这首诗歌

教学准备：

地球仪，生字卡片，各种奖章

教学过程：

教师行为

学生活动

引

入

新

课

1同学们，你们看，这是什么？

2你对地球仪了解吗？

当一个地球仪摆在小作者面前时，他从地球以上找到了很多地方。

你们想不想都找到了什么地方？

注意：

“祖”是“示字旁”。

学生回答教师问题

学生说出对地球仪的了解

学生倾听教师谈话

学生注意观看教师板书

自主识字通读课文

1请同学把书打开16页，认真读课文，对照后面的认字表和生字表，把表里的字画出来，然后自己想办法解决

2认字比赛：

四个人为一小组合作，看哪个小组认字快又准

3检测学生的生字识字情况。

教师着重让实际有困难的学生认读

4自己把课文多几遍，争取把课文读流利正确

5小组轮读课文，发现错误及时纠正

学生自己读课文，用不同的符号动手勾画、圈出会认会写的字

小组内同学用自己的识字方法开展比赛，互相交流互相认读

指名认读单个生字

学生字自由读课文

小组长自由轮读课文

细读课文读中感悟

1自由读诗歌，看一看你能读懂什么？

你有什么不懂得地方？

2引导学生理解课文内容

妈妈为什么夸“我”的眼睛尖？

“我”的眼睛为什么这么尖？

“我”找到的三个地方在地球以上格式什么样子的？

指名读

齐读

自主活动

1你能在地球仪或者世界地图上找到中国、北京和你的家乡吗？

2指导阅读“语文天地”中的诗歌《我们的祖国真大》

学生以小组为单位活动，在地球仪上分别找到中国和北京。

找到自己的家乡所在的省份

学生自己阅读，有不认识的字想办法解决

语文天地

知识技能：

1、比较“建字旁”和“走字旁”的不同

2、能够按部首给生字归类

3、学习部首查字的方法

教学准备：

小黑板、录音磁带

教学过程：

教师行为

学生活动

例字描红

1出示“建”和“道”字，学生认读。

说出两个字的偏旁有什么不同。

2指导学生描红

3学生自己书写

学生看例字，自己说出“建字旁”和“走字旁”的不同之处。

学生书空“建字旁”

学生先描红再书写

生字按部首归类

1电脑逐个出示每个生字，让学生认读

2说出每个生字的部首

3教师引导学生认识常用的四个部首

教师讲解“绞丝旁、示字旁、左耳刀”三个部首

4按部首归类，写在书上

5补充例字

学生在小组内说出每个字的部首

学生讨论：

为什么这些字带有“绞丝旁、示字旁、左耳刀”

小组内互相补充

行进字组词

1课件出示每组词

2选字填空

3抓住每组中的重点字，引导学生分析字型、字意并组词

学生读字音，区别字意

学生直接填写在书上抓住重点字分析字型“板、组、沙、福”。

选词造句

1出示词语

2指导学生理解。

重点讲解：

昂首、辽阔等。

3选择三个词语造句

学翁自由读。

指名读

小组内说词语的意思

自主选择词语造句

背诵古诗

1你学过李白的哪首古诗？

2出示《望庐山瀑布》

5还背过哪些描写祖国大好山河的古诗？

学生放声朗读

结合插图说自己对诗句的理解

全班交流

收集展览

1教师提前布置任务，收集祖国名胜古迹的图片，写说明

2组织交流

3全班齐办展览

学生收集图片

小组内交流

自己分类，把同类照片有顺序的摆放

字典

1激发查字典兴趣

2教学生查字典的方法

3总结方法

学生回答老师提问，说自己的方法

查自己的名字

第5单元好奇

苹果落地

知识技能：

1、使学生识别文中14个二类字，会用它们组词。

2、理解课文内容，体会“好奇心”的重要性。

3、培养学生认真观察，积极思考的学习习惯。

教学准备：

电话，生字卡片

教学过程：

教师行为

学生活动

引

入

新

课

1．激趣：

今天老师给大家带来了一位非常爱动脑筋的小朋友，你们想不想认识？

我们来一起学习“苹果落地”

初读课文识字

1．出示题目“苹果落地”齐读两遍

看到题目，你想问哪些问题？

2．初读课文，体会文意

用多种识字方法认字。

听教师读课文，订正字音。

（强调学生做一个倾听者。

）

评价教师读课文，（先说优点，再指出不足。

）

你们想不想也读得很好听？

愿意读的同学站起来读一读。

倾听者评价他听到的读书声。

谁愿意给大家说一说你是怎么认字的？

3．检查认字

苹果为什么会落地？

谁发现了苹果落地？

同桌读课文，若你同桌读得好，请为你同桌竖起大拇指，若你同桌有哪个字不认识，请你帮帮他。

好吗？

分组各查一字，全班交流。

开火车认读，4辆火车同时开读词，比比，哪组快。

在读课文理解文意

1．默读课文，读了课文，你想提哪些问题？

2．其它学生在课文中找答案，互相回答。

3．抓住重点问题，全班进行讨论。

（1）、牛顿和其他人有什么不同？

（2）、牛顿怎样发现了地球有吸引力？

4．课件出示牛顿的简介。

（图象十录音）（同学们好，我是你们的新朋友，牛顿……

生：

（1）、是不是牛顿看见了世界上第一个落地的苹果？

（2）、苹果本应该落地，很平常，为什么牛顿觉得很奇怪？

奇怪什么？

（3）、为什么从来没有人钻研，发现地球有吸引力？

（4）、牛顿是个什么样的人？

我的影子

知识技能：

1、认识10个汉字，会写7个生字并积累文中优美词句。

2、正确、流利、有感情地读文。

3、激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索、去研究。

教学准备：

字典、卡片

教学过程：

教师行为

学生活动

引

入

新

课

谜语激趣，引入新课。

今天，老师带来了一个谜语，看哪个小朋友最先猜出。

出示谜语：

人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。

灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。

“影子”，

识记生字

1小组自读课文，遇到生字画出来，

2小老师教读词语，开火车认读生字。

3朗读课文，注意正音。

4语文天地“描一描，写一写”。

5语文天地“比一比，组词”。

指导书写“离、越”，注意笔顺

1用自己喜欢的方法记忆生字

2开火车读生字

3齐读课文。

4抄写生字。

感知课文

翻书自由朗读课文，想想课文写了怎样的影子？

引导用一个词语归纳：

有趣。

学生自由发言

分组学习课文

１．影子究竟怎样有趣呢？

下面我们分小组学习课文。

出示自学要求：

小组分段学课文，画出写影子有趣的句子，再读出影子的有趣。

2、一自然段：

重点指导第3、4、5句话。

二自然段：

注意句中的叹号和问号，出示词语“突然、忽然、竟然”，找出意思不一样的词语，理解“竟然”意思，读出神奇、惊喜的语气。

三、四自然段：

读出影子的顽皮。

两人小组做踩影子的游戏。

３、讨论课文最后一个自然段问题，还知道有关影子的其他知识吗？

４、学了课文还有什么问题想研究？

课后上网，也可以去图书馆查资料。

1汇报，并朗读。

2练习用“一会儿……一会儿……一会儿”的句式说话。

3小组讨论

学生自由识字。

语文天地

知识技能：

1、让学生了解“焦”原意是指鸟在组词过程中让学生体会加上不同的部首组成的这些新字所表示的字的意思

2、结合课文理解词语的含义，并能正确运用词语造句

3、练习选择近意词理解近意词是两个意思相同或者相近的词语

教学准备：

卡片、字典

教学过程：

教师行为

学生活动

描写

注意：

丁丁的话

独立描写

组词

1先读一读这四个字

2组词，组织学生小组交流，集体汇报

学生读字

小组交流集体汇报

挑词语

1先读一读每组词语

2说说每个词语的意思

3把意思不同的词语说出来

学生独立挑选，集体订正

自由读、齐读、独立读

小组交流

造句

1组织学生朗读

2组织学生分头选做，集体交流

学生读词

意思

1指导学生用多种方式朗读

2把这些词语放到课文中去，简单说一说词语的意思

3你好指导哪些成语？

学生说词语的意思

自由发言

听故事

1承接上文谈话：

为了奖励大家给大家讲一个故事，名字叫《鲁班造锯》

3你喜欢这个故事吗？

可以复述吗？

4评选故事大王，奖励图章

学生认真倾听

小组讨论集体汇报

复述故事，小组评议

读一读

1组织学生练习查字典

2自由读短文，解决不认识的字

3组织学生讨论问题的答案

4你还想知道什么/

练习用部首查字法查字

运用自己喜欢的方法解决生字

学生交流汇报

讲故事

1组织学生观察图画，弄懂图意建立图与图之间的联系

2组织学生讲故事，评选故事大王

3提问：

这个故事说明什么道理？

观察图画

学生讲故事进行评议

小组交流汇报

认真倾听

学习分析字型

1以“护”为例，学习分析字型，“护”的左边是提手旁，表示这个动作跟手有关系，右边是音旁

2以“嘿”为例，指导分析

3组织同桌分析“远、像、想、机、愿”然后全班进行交流，评出“识字小明星”

认真倾听体会方法

分析“嘿”的字型

第6单元诚实

手捧空花盆的孩子

知识技能：

1、使学生懂得诚实是一种美德。

激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

2、会认14个生字，会写7个生字。

3、有感情地朗读课文。

教学准备：

教学过程：

一、复习生字、生词。

师：

同学们讲的故事真精彩。

看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

师：

上节课，我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。

大家想不想帮这些花籽开花呢？

很好！

只要你读出他们的名字它们就能开花了。

谁愿意来读一读呢？

师：

读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！

好像在说谢谢小朋友的帮助。

师：

那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？

让我们来开辆火车看看吧！

学生开火车读读生字。

（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）

师：

看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

师：

接下来，我们继续学习这篇课文，大家来读一读课题。

再请大家翻开课本第80页。

二、整体练读课文。

（一）同桌两人自由练读。

师：

这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。

大家可以是自己读，也可以轮流读。

生同桌两人合作读。

（二）同桌两人推荐一个人读  

师：

现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？

师：

同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。

三、结合看图再来学习课文。

1、师出示图一，学习一至二自然段。

（1）问：

图上画的是谁？

你是怎么知道的？

年老的国王他想干什么？

他想了什么办法？

请默读第一、二自然段，待会儿告诉大家。

（2） 生默读第一、二自然段。

（3） 汇报学习。

2、学习第三至第五自然段。

（1）师：

想不想知道国王把王位交给了谁？

请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。

（2）学生汇报。

3、出示图

（二） 

（1）师：

大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？

生回答。

（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？

（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？

请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能靠小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。

（4）学生小组学习解决问题。

（5）汇报小组合作学习的情况。

 A学生问问题 B师总结 

①国王是怎么做的？

皱眉头是什么意思？

为什么皱眉头？

怎样皱眉头（指名上台来表演一下） 

②出示图三 

③孩子怎样？

孩子说的话应该怎样读？

 （哭着说）怎样哭着说？

 指名读--齐读 

④国王听完怎样,他说了什么话?

 学生高兴大声地读国王的话。

四、学习第六自然段。

1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？

2、煮过的花籽能开花吗？

五、分角色读课文  

1、师：

老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？

2、分角色读课文。

3、问：

你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？

生回答。

六、情景表演。

  请学生上台来表演课本中的情景。

七、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。

师：

课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。

可爱的娃娃

知识技能：

1.认字13个,写字6个

2.学习感叹句,近意词

3.用普通话正确流利的朗读课文

4.能够合作学习

5.指导勇敢的承认错误是诚实的行为

教学准备：

挂图、卡片

教学过程：

教师行为

学生活动

引入新课

1今天我们来学习一个外国小姑娘的故事

2板书课题

认读“娃”字

读文识字

1引导学生读课文，勾画生字

2小组内分段朗读课文，纠正字音

3指名分段朗读，思考课文讲了一个什么样的故事

1自读认字

2小组互教互学，合作识字

3听读课文，思考课文主要内容

读中感悟

1默读课文，想一想珍妮为身什么要拿工艺管的娃娃？

你是从哪些语句中读出来的？

2把写娃娃可爱的句子画上

3指导朗读地2自然段

1默读课文思考问题

2勾画句子

3反复朗读，读出感情

拓展延伸

1引导学生想一想自己有没有与珍妮类似的经历，说一说当时的心情

2写一写自己的心理活动

说一说写一写

语文天地

1.使用语文天地。

2引导学生自己阅读《李子核》

1独立填写在书上

2汇报交流课外积累的其他的近意词

口语交际

1谈话引导，激发表达愿望

2引导学生小组内说一

3教师总结

说谎最可怕的后果是失去别人的信任，再也不会有朋友了，而不是丢羊的问题

小组内互相补充

全班交流古诗告诉我们的道理

拓展延伸

1吧《狼来了》的故事讲给大家听

2告诉大家《狼来了》和《金斧子》都是伊索寓言中的故事，引导大家课外阅读这本书

学生课外完成实践作业

语文天地

知识技能：

练习写字，形近字组词，造句，写近意词，补充句子

在合作交流中发展表达能力

养成边读边思考的好习惯

教学准备：

卡片

教学过程：

教师行为

学生活动

听故事讲故事

1．讲故事《金斧子》，要求学生一边听，一边思考：

故事告诉了我们什么道理？

2．引导学生交流故事的感受

3．小组内讲一讲《狼来了》的故事

4．引导学生说出其中的道理

5．教师总结：

说谎不好

6．课外延伸：

一道大家课后阅读伊索寓言

1．边听故事边思考

2．集体交流故事告诉我们的道理

3．小组选代表讲《狼来了》的故事

4．全班交流故事告诉我们的道理

读一读说一说

1．说一说写一写

出示语文天地5题，引导学生小组讨论：

自己遇到这种情况应该怎么办？

2．自读短文《李子核》思考并讨论下面的问题：

1．你用什么方法认识了这些字？

2．瓦尼亚为什么哭了？

1．讨论，知道怎么做才是正确的，把正