职业生涯规划课程设计.docx
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职业生涯规划课程设计.docx
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职业生涯规划课程设计
《职业生涯规划》
课程整体教学设计
(2015~2016学年第二学期)
课程名称:
职业生涯规划
所属系部:
制定人:
合作人:
制定时间:
秦皇岛职业技术学院
课程整体教学设计
一、课程基本信息
课程名称:
职业生涯规划
课程代码:
05051499
学分:
2.0
学时:
12
授课时间:
第2学期
授课对象:
大一年级学生
课程类型:
专业基础课/必修课
先修课程:
无
后续课程:
创业与就业指导
二、课程目标设计
总体目标:
将职业生涯规划课程的学习贯穿于学生在校三年的学习中,采用阶段式螺旋上升的学习模式,引导高职院校学生以自我为研究对象,运用职业生涯规划理论、工具和方法,学会认识自己,学会认识职业世界,从而帮助学生树立自己的职业理想并逐步确立职业目标,使之有计划、分步骤地为实现职业目标而努力。
能力目标:
采用项目化、任务化的翻转课堂的教学手段,引导学生自主学习,培养学生自主学习的思维和自主学习的能力。
通过学生完成以本人为对象,拟定自己初步的《职业生涯规划书》的任务,使学生能够运用“知己知彼→职业定位→职业规划”的职业生涯规划课程理论、技术和方法,在逐步认识自己和职业的“做中学”过程中,开展职业和职业生涯规划的探索。
知识目标:
1、独立阅读《职业生涯规划》校本教材,提出思考问题;
2、参与课堂讨论,完成课内行动计划、课程项目任务;
3、运用职业生涯规划工具和方法,做出职业决策;
4、独立写出学生本人的《职业生涯规划书》。
(初步、较完整、比较完整三阶段)
三、课程内容设计:
序号
模块(或子模块)名称
学时
大一
1
确定职业目标
2
2
组建职业团队
2
3
测测职业性格
2
4
职业世界探索
2
5
路径通向哪里
2
6
职业决策—学学给自己做主
2
7
初步职业生涯规划
2
大二
1
组建团队
2
岗位探索
3
新手和熟手
4
差距在哪里
5
修改职业生涯规划
大三
1
组建团队
2
职业决策
3
再次修改职业生涯规划
合计
四、能力训练项目设计
编号
能力训练项目名称
子项目编号、名称
能力目标
知识目标
训练方式、手段及步骤
可展示的结果
大一
1
确定职业目标
列出上大学的十条理由
引导学生学会分析自我,思考职业目标
探索自我的知识和方法,寻找异同
行动导向:
列举法,归纳、总结
排列出前十名的理由,将前十名的理由分类、总结
2
组建职业团队
团队建设
确定队名、队长、队徽、口号、目标
职业特征描述
行动导向:
头脑风暴
职业思维导图
3
测测职业性格
寻找最佳职业人
小组成员职业性格描述
参与讨论
行动导向:
挖金子、拍板子
职业性格自画像
4
职业世界探索
岗位标兵
职业能力挖掘
参与讨论
行动导向:
挖金子、拍板子
我在职业中
5
路径通向哪里
职业偶像
职业之路
参与讨论
行动导向:
头脑风暴、列举法
职业成长路径图
6
职业决策—学学给自己做主
决策有方法
运用职业决策工具
参与讨论
行动导向:
挖金子、拍板子
职业决策过程图示
7
初步职业生涯规划
职业生涯规划方法
初步学会填写职业生涯规划模板
参与讨论
行动导向:
世界咖啡会谈法
形成职业生涯规划初步轮廓
大二
1
组建团队
团队建设
确定队名、队长、队徽、口号、目标
职业兴趣、职业价值观描述
行动导向:
头脑风暴
职业匹配
2
职业探索
职业搜索比拼
检验职业信息搜索能力
参与讨论
行动导向:
头脑风暴
职业导图
3
新手和熟手
新手和熟手
认识成长规律
参与讨论
行动导向:
列举法
分类、总结
4
差距在哪里
差距在哪里
使用判断依据
参与讨论
行动导向:
头脑风暴、列举法
分类、总结
5
修改职业生涯规划
互评职业生涯规划
评价职业生涯规划
参与讨论
行动导向:
挖金子、拍板子
教完整的职业生涯规划书
大三
1
组建团队
团队建设
确定队名、队长、队徽、口号、目标
再评职业生涯规划
行动导向:
列举法
访谈职业专家
2
职业决策
提高职业决策能力
熟练运用职业决策工具
参与讨论
行动导向:
挖金子、拍板子
更加完善的职业决策过程图示
3
再次修改职业生涯规划
展示职业生涯规划书
结合学习和实习
参与讨论
学生点评
比较完整的职业生涯规划书
五、课程进程表
第×次
周次
学时
单元
标题
项目
编号
能/知
目标
师生活动
其它(含考核内容、方法)
大一
1
1
2
确定职业目标
引导学生学会分析自我,思考职业目标
行动导向:
列举法,归纳、总结
阅读教材,参与讨论
2
2
2
组建职业团队
确定队名、队长、队徽、口号、目标
行动导向:
头脑风暴
阅读教材,参与讨论
3
3
2
测测职业性格
小组成员职业性格描述
行动导向:
挖金子、拍板子
阅读教材,参与讨论
4
4
2
职业世界探索
路径通向哪里
职业能力挖掘寻找职业之路
行动导向:
挖金子、拍板子、头脑风暴、列举法
阅读教材,参与讨论
5
5
2
职业决策—学学给自己做主
运用职业决策工具
行动导向:
挖金子、拍板子
阅读教材,参与讨论
6
6
2
初步职业生涯规划
初步学会填写职业生涯规划模板
行动导向:
世界咖啡会谈法
阅读教材,参与讨论
六、第一节课梗概
1、用10分钟介绍课程特点和要求:
(1)以自主学习为主,要求通读教材;
(2)采用行动导向教学方法,在行动中学习;
(3)本课程的研究对象是自我,希望有所收获。
2、行动导向教案
职业生涯规划教案
2014—2015学年第一学期***********专业职业生涯规划课程
授课周次/日期
授课班级
授课地点
授课教师
授课课时
任务
职业生涯导航
目标
确定职业目标
流程
手法
成果
时间
1.暖场活动
自由移动,拍手找星座。
12个星座归队。
白羊座3月21-4月19日
金牛座4月20日-5月20日
双子座5月21日-6月21日
巨蟹座6月22日-7月22日
狮子座7月23日-8月22日
处女座8月23日-9月22日
天秤座9月23日-10月23日
天蝎座10月24日-11月22日
射手座11月23日-12月21日
魔羯座12月22日-1月19日
水瓶座1月20日-2月18日
双鱼座2月19日-3月20日
口号:
我的生涯我做主
组成星座团队
生日最靠前的队员为星座领航员
10分钟
2.列出你上大学的十条理由
列举法
1.确定排在前十名的理由。
2.每组星座制作一张彩图,选出大家认可的排在前十名的理由。
3.从中聚焦职业目标。
30分钟
休息
10分钟
3.你的职业目标是什么?
传纸条
1.每位同学将自己的职业目标写下来。
2.每组星座制作一张彩图,每位同学将自己的职业目标写在即时贴上,并贴于彩图上。
10分钟
4.你的职业目标能落地吗?
挖金子、拍砖头
1.将彩图贴在墙上,同学们自由评价,并寻找目标相近的同学;
2.职业目标相近的同学说说你对职业目标的了解程度。
35分钟
5.总结
形成职业兴趣小组
由每个小组进行总结。
作业:
给即将退休的自己写一封信,祝贺自己光荣退休。
七、考核方案(考核方案先由指定教师写出,然后由课程组成员集体研讨商定)
大一:
按照模板,完成初步的职业生涯规划书;
大二:
修改大一时制订的《职业生涯规划书》,完成较完整的《职业生涯规划书》;
大三:
修改大二时制订的《职业生涯规划书》,完成较完整的《职业生涯规划书》。
八、教学材料(指教材或讲义、参考资料、所需仪器、设备、教学软件等)
校本教材《职业生涯规划》,主编:
刘艳红;副主编:
罗晓蓉
附件一:
课程整体设计体会
1、以学生的学习需要为最高要求,应适时调整教学方案;
2、需要引导学生查阅资料,合理利用教材、图书馆、手机上网功能等教学资源;
3、教师真正实现了从前台走向了后台转变,这是非常关键的一步。
附件二:
岗位分析图(根据课程特点,略)
附件三:
课程目标图(略)
附件四:
课程进度图(略)
附件五:
情境任务图(略)
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