数学北师大版二年级下册数学二年级北师大版下册长方形与正方形教学设计.docx
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数学北师大版二年级下册数学二年级北师大版下册长方形与正方形教学设计
长方形与正方形
教材内容
北师大版二年级数学第六单元第三节《长方形与正方形》P67页。
教材分析
本节课是在学生初步认识,长方形和正方形的基础上进行教学的。
这部分知识也是给后面学习长方形和正方形的周长和面积打基础。
教材先引导学生通过对长方形和正方形折一折、量一量、比一比,来认识长方形和正方形边和角的特点,加深对长方形正方形特征的认识。
再通过数学活动让学生体会长方形和正方形相互间的联系。
学情分析
学生在一年级已初步认识了长方形正方形。
初步知道长方形正方形有四条边四个角。
对于“长方形的对边相等,四个角都是直角。
正方形四条边都相等四个角都是直角这些特征。
”这些特征认识不足。
教学目标。
1、通过观察和动手操作,能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2、培养学生的观察能力动手操作能力和分析判断的能力,在获得直观经验的同时发展空间观念。
3、发展学生学习数学的兴趣,培养交往合作和探究的意识和能力。
教学重难点:
重点:
认识长方形和正方形的特征。
难点:
学会探究图形特征的方法。
教学准备:
教具:
课件、长方形、正方形、信封
学具:
长方形、正方形、信封
教学过程:
%Ò激情导入
机器人:
同学们:
你们好!
我是神州7号机器人。
请仔细观察,我是由哪些图形拼成的?
那你能不能说一说哪些是长方形,哪些是正方?
[创设情境,激发学生主动参与数学活动,充分调动学生认知和情感两个方面的积极性]
%Ò活动导学
%Ò探究长方形和正方形边和角的特征
活动一:
找一找哪些是长方形,哪些是正方形?
在我们的生活中有许多物体的表面是长方形或正方形,它们很特殊,有四条边,有自己独特的名字,那它们是不是也藏着秘密呢?
请同学对长方形和正方形的特征进行大胆的猜测?
我们数学知识是比较严谨的,这一节课就请我们来验证一下,在验证的过程中你可能会有一些新的发现,在验证过程你想用什么样的方法来验证呢?
【设计意图】复习旧知,唤醒学生已有的知识经验,获得新旧知识的连接,并渗透长方形、正方形属于四边形的集合思想。
通过长方形和正方形有自己独特的名字,从而产生“它们的边和角是不是也藏着秘密呢”的质疑,引发学生内在的情感体验,激发学生的求知欲。
(2)活动二:
折一折量一量比一比
拿出长方形和正方形动手试一试。
小组活动要求:
1、四人一小组讨论并动手操作。
2、想一想,你发现了什么并和同伴交流。
3、把你们的发现填写在小组活动记录单上。
(3)全班交流
再交流中完善对长方形、正方形边和角特点的认识,强化对"对边"的认识,并适机介绍长方形的"长、宽"和正方形的"边"。
〔数学教学活动话打破了传统师生之间的接受关系状态,突破教学目标的片面性,激励学生主动参与教学全过程,动手操作中探究验证长方形、正方形边和角的特点,发展学生学习数学的兴趣。
培养交往、合作和探究的意识和能力。
〕
教师小结
师:
长方形有四条边,对边相等且有四个直角;正方形有四条边,每条边都相等且有四个直角;
2、探索二者的关系
(1)通过我们的研究,你觉得长方形和正方形有什么相同点和不同点?
、在小组内互相说一说。
、把你们的发现填写在小组活动记录单上。
教师小结
师:
相同点:
长方形和正方形都有四条边对边相等且都有四个直角;不同点:
长方形对边相等,正方形四条边都相等。
〔让学生在数学活动中进行探索性学习,给学生自助探索的时间和空间,让他们从不同的角度去验证自己的猜测,充分张扬学生的个性〕
思考:
根据已知的边长,能求出其它的边长吗?
()2CM
20CM()()()
50CM()
教师:
你们没有量就这么快填出了各边的长度,怎么又快又准地知道的?
3、用数学的眼光找一找
在教室找一找你看到的长方形和正方形。
%Ò你们已经认识了长方形和正方形这两个好朋友了,他们想和你们玩一个捉迷藏的游戏,在这个大信封里,藏着一个图形,你们猜一猜可能是什么图形?
请同学自己也拉一拉,你们发现了什么?
它们有什么关系?
那你们能不能那这张长方形的纸这一个最大的正方形呢?
动手试一试?
提示:
怎么折,折出的正方形才能保证最大。
正方形的边长是几厘米。
5、动手画一画
老师给每个同学还准备了一张方格纸,在方格纸上画一个长方形和一个正方形。
小组里的同学互相评一评。
并说一说画的时候要注意什么。
(1)学生独立完成。
(2)教师巡视并收集代表性的作品展示,提醒学生要利用长方形和正方形的基本特征来进行验证、对照,及时检查。
(3)同桌互查。
%Ò巩固练习
%Ò利用所学的知识判断哪些是长方形?
%Ò利用所学的知识判断哪些是正方形?
%Ò判断。
①四条边相等的四边形,就是正方形。
()
②长方形和正方形都有四个直角。
()
③四个角都是直角的四边形都是正方形。
()
④对边相等的四边形一定是长方形。
()
四、应用拓展
数一数图中正方形的个数,你发现了什么。
从数的个数中发现规律,注意引导学生进行有序,观察。
五、总结
通过这节课的学习,你有学到哪些知识?
有什么不满意的吗?
六课后作业
A:
1、完成课本68页习题。
2、回去给爸爸妈妈说一说生活中的图形。
B:
1、完成课本68页习题。
2、回去给爸爸妈妈说一说生活中的图形。
3、用长方形和正方形拼一个你最喜欢的图形,并试着画出来。
%Ò板书设计
长方形与正方形
折一折
量一量
比一比
边:
有四条边,对边相等有四条边,四条边都相等
角:
有四个直角有四个直角
八、教学反思
这节课为了给学生创造一种轻松的学习环境,让学生自己动手操作,探索长方形和正方形的特征。
从课堂上来看,学生都非常喜欢,积极性也很高。
孩子们都乐于参加,都在动手折一折、量一量、比一比。
孩子们通过与同桌的互相合作、探索。
找到了长方形和正方形的特征。
总之,这节课,学生都能真正地动起来,让学生在动的过程中思维得到发展,能力也得到提高。
基本达到了预想的结果。
但是,我发现有的同学动手操作的能力比较慢,所以最后没有完成任务,如果这些同学动手操作更快一些,学生的收获一定会更大,课堂的教学效果更好。
活动记录单
班级:
姓名:
图形
长方形
正方形
边
角
图形
长方形
正方形
相同点
不同点
学生练习单
班级:
姓名:
1.在方格纸上,画一个长方形和一个正方形。
2、数一数下图中有几个正方形?
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