小学语文五年级下册《我和祖父的园子》教学设计.docx
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小学语文五年级下册《我和祖父的园子》教学设计
7《祖父的园子》教学设计
教学目标:
1、带领学生走进萧红的文字,感受语言的清丽和文字中流淌的童年甜蜜,品味萧红的内心世界,感受她对故乡对祖父的无限思恋。
2、体会萧红文章的特点,初步感受“诗化小说”的魅力。
3、用心感受生活,用身边的事物表达情感。
教学过程:
课前谈话
谈一谈:
同学们,你最喜欢和谁一起做什么事情?
(我喜欢和爸爸下象棋、看漫画;我喜欢和好朋友一起去书店看书;我喜欢和全家一起旅游、吃海鲜……)兴致正浓的时候开始上课!
一、建构萧红形象
1、导入
师:
播放《童年》歌曲,这首歌的名字叫《童年》。
童年带给我们梦想与自由的同时,也带来了温暖。
对于童年,女作家萧红曾经记录了这样的感受,出示:
“童年的记忆,忘却不了,难以忘却。
”齐读。
师:
今天,就让我们一起走进萧红童年的回忆,走进——
生:
《祖父的园子》(板书课题,齐读)。
同学们,这是八九十年前,东北呼兰河边的一座园子,也被萧红称为“后花园”。
2、对于萧红你了解多少呢?
(交流课前搜集的有关萧红的资料)
3、萧红原名张乃莹,出生于1911年,中国现代著名女作家,她的代表作是《呼兰河传》,《祖父的园子》就选自这部小说。
4、读了课文后,会读这些词语吗?
出示词语:
指名男/女生分组读读。
浏览全文,共有20个自然段,你能把课文概括成一句话,出示填空。
二、找寻“诗”的味道
1、在课文中,哪些段落让你读起来很舒服,很顺口呢?
读读你们喜欢的地方,(学生读第4段,14段,17段前三行部分)。
我想,你们一定能发现这些段落在写法上的共同点。
思考,交流:
这些语言都很简洁,读起来很舒服。
)
2、你们瞧,我们选其中一部分变变形式——
花开了,
就像花睡醒了似的。
鸟飞了,就像鸟上天了似的。
虫子叫了,就像虫子在说话似的。
一切都活了,要做什么,就做什么。
要怎么样,就怎么样,都是自由的……
句子这么一排列,就变成一首诗了。
来,让我们读一读,看看是不是真的像诗一样朗朗上口。
(师生分角色朗读)
3、这篇课文中,很多段落语言都像诗一样轻快、明丽,怪不得著名作家茅盾这样评价萧红的《呼兰河传》——
出示:
一篇叙事诗,一幅多彩的风土画,一串凄婉的歌谣。
4、茅盾先生说《呼兰河传》是一首叙事诗,那么,在《祖父的园子》中萧红写了哪些事情呢?
自由读第4-15段,画出来。
交流,出示:
祖父栽花,拔草,种小白菜,铲地,浇水等,我吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱。
见过倭瓜吗?
解释“倭瓜”。
5、我们把这些事情连起来读,会读出怎样的味道呢?
出示:
祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;
祖父栽花,我就栽花;
祖父拔草,我就拔草;
祖父种小白菜,
我就跟在后面把下了种的土窝溜平。
祖父铲地,我也铲地;
祖父浇水,我也浇水;
只是把水洒向天上。
……
6、师生分角色读。
(我们把省略号变成诗吧:
祖父摘下草帽扇风,祖父吃樱桃,祖父抽袋烟……)
7、瞧,多有意思的一首叙事诗呀!
三、找寻“画”的美丽
1、而且《呼兰河传》,不仅是一首叙事诗,还是一幅多彩的风土画呢。
在这一幅幅画中,你最喜欢哪一幅?
请你把相关的文字读给大家听。
2、第1自然段教学预设:
(1)如果让你为这一幅画起一个名字,你起什么?
(昆虫乐园,蜂飞蝶舞,生命,色彩缤纷……关注昆虫的种类、形状、颜色)。
(2)当你走进这个园子,身前身后环绕着美丽的蝴蝶和蜜蜂,你最希望发生什么有趣的事情?
谁来读?
让我听到你的快乐!
3、第17自然段教学预设:
(1)你还喜欢那一幅画?
出示:
一切都活了,要做什么,就做什么……它若愿意长上天去,也没有人管。
(2)你喜欢的这幅画里哪些角色活了?
(倭瓜,黄瓜,玉米……)
(3)现在你们就是这幅画里的倭瓜、黄瓜、玉米,你想怎么生长?
教学预设:
倭瓜们,你想往哪儿爬?
(我想爬上架,很整齐;我想爬上了房子,高高的在房顶晒太阳。
)因为你想怎么样,就怎么样!
黄瓜们,你想怎样开花、结果?
(我的花盛开着,一大串一大串的;我的花打了蔫却没有黄瓜;我要结许多大黄瓜,沉甸甸地挂着。
)因为你是——自由的!
玉米们,你想长多高?
(我长得很矮,也许只有一米高;我长得很高,两米都要多。
)因为你是——自由的!
(4)读出你的自由。
老师引读,学生分组读。
(5)在园子里,自由的还有“我”,用这样的句式写一写“我”的自由。
出示:
我愿意____就____。
愿意____就____,我若愿意____,也____。
交流。
6、过渡:
小萧红是自由的,所以她眼中的景物也都是自由的!
不过她幼年丧母,跟随祖父生活,祖母经常骂她,也骂祖父,这时候她就拉着祖父跑到后园。
此时的后园对于她来说意义非同一般。
四、让我们一起读《祖父•后园•我》这一节,思考:
作者主要写了一件什么事?
祖父、后园给“我”带来了怎样的影响?
出示:
祖父•后园•我
——节选自《呼兰河传》
后园中有一棵玫瑰,一到五月就开花的,一直开到六月。
花朵和酱油碟那么大。
开得很茂盛,满树都是,因为花香,招来了很多的蜂子,嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。
别的一切都玩厌了的时候,我就想起来去摘玫瑰花,摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。
在摘那花的时候,很怕玫瑰的刺刺手。
好不容易摘了一大堆,摘完了可又不知道做什么了。
忽然异想天开,这花若给祖父戴起来该多好看。
祖父蹲在地上拔草,我就给他戴花。
祖父只知道我是在捉弄他的帽子,而不知道我到底是在干什么。
我把他的草帽给他插了一圈的花,红通通的二三十朵。
我一边插着一边笑,当我听到祖父说:
“今年春天雨水大,咱们这棵玫瑰开得这么香。
二里路也怕闻得到的。
”就把我笑得哆嗦起来。
我几乎没有支持的能力再插上去。
等我插完了,祖父还是安然的不晓得。
他还照样地拔着草。
我跑得很远的站着,我不敢往祖父那边看,一看就想笑。
所以我借机进屋去找一点吃,祖父也进屋来了。
那满头红通通的花朵,一进来祖母就看见了。
她看见什么也没说,就大笑了起来。
我笑得最厉害,我在炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看,原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故,而是那花就顶在他的头上。
他把帽子放下,他笑了十多分钟还停不住,过一会一想起来,又笑了。
就这样一天一天的,祖父,后园,我,这三样是一样也不可缺少的了。
一边读,一边思考:
作者主要写了事;
后园、祖父给我带来了什么?
我给祖父带来了什么?
(1)你们在读书的时候发出了会心的微笑。
交流:
后园给我带来了快乐,我给祖父带来了快乐。
师总结:
自由的园子放飞了她的个性,慈爱的祖父成就了她的文学想象。
(2)体会表达。
同学们,纵观两篇文章,我们发现萧红通过写童年的趣事表现了浓浓的亲情,同时描绘了大自然的美景,表达对自由生活的热爱之情。
随机板书:
趣事美景——真情(做笔记)
出示:
留心观察——用心感受——真实表达
五、聆听“歌”的凄婉
1、同学们,你们知道萧红后来的生活怎样吗?
了解她的朋友们知道,萧红自己也知道。
他们知道——
重男轻女的父母从小就不喜欢是一个女孩的萧红;
曾经她因没有钱交房租被困在旅馆之中;
曾经她因为无力抚养,把自己的孩子送给别人;
曾经她的第二个孩子因病夭折;
曾经她三年间生活过五个城市;
曾经她孤零零一人病在香港……
以至于她独自长叹:
(生齐读)“满天星光,满屋月亮,人生何如,为什么这么悲凉。
”这种心情融进了《呼兰河传》里,出示:
呼兰河这小城里边,以前住着我的祖父,现在埋着我的祖父。
我生的时候,祖父已经六十多岁了,我长到四五岁,祖父就快七十了,我还没有长到二十岁,祖父就七八十岁了。
祖父一过了八十,祖父就死了。
从前那后花园的主人,而今不见了。
老主人死了,小主人逃荒去了。
那园里的蝴蝶,蚂蚱,蜻蜓,也许还是年年仍旧,也许现在完全荒凉了。
指名读,我们听出了萧红成年后的生活是——是凄凉的。
所以茅盾先生说——《呼兰河传》是一串凄婉的歌谣。
出示。
六、推荐读物
同学们,这就是真实的萧红,她倔强的性格在铸就她生命的同时,也铸就了她的文字,她的文字又延续了她的生命,使得许多年后我们又看到了她和祖父在园子里嬉戏的情景。
(出示插图)这一幅画不仅定格在萧红的生命里,也通过她的文字定格在我们的眼前……
“童年的记忆,却忘不了,难以忘却,就记在这里了。
”有机会就尝试读一读《呼兰河传》,感受其中的诗情、画意和歌韵。
课件出示《呼兰河传》的封面图片。
板书设计:
7祖父的园子
趣事美景——真情
学习资料
一、《童年》歌词
池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天
操场边的秋千上,只有蝴蝶停在上面
黑板上老师地粉笔,还在拼命唧唧喳喳写个不停
等待着下课,等待着放学,等待游戏的童年
二、萧红简介
1.黑龙江省呼兰县人。
2.萧红出生在呼兰县的一家封建地主家。
3.在“星星剧团”中当过演员,支持抗日。
4.1942年,因为在香港去世,才31岁。
三、阅读指南
1、在这篇文章中,哪些文字让你感觉读起来很舒服,很愿意读呢?
(学生读第2段,4和17段的前3行)
2.在《祖父的园子》中萧红写了哪些事情呢?
默读第4——15段画出来。
(栽花,拔草,种小白菜,铲地,浇水等)
3.在这一幅幅多彩的画中,你最喜欢哪一幅?
请你把相关的文字读给大家听。
(读第1自然段)
如果让你为这一幅画起一个名字,你起什么?
(昆虫乐园,蜂飞蝶舞,千姿百态,色彩缤纷……)
你还喜欢哪一幅画?
(读第17段)
练习:
我愿意____就____。
愿意____就____,我若愿意____,也____。
祖父•后园•我
——节选自《呼兰河传》
后园中有一棵玫瑰,一到五月就开花的,一直开到六月。
花朵和酱油碟那么大。
开得很茂盛,满树都是,因为花香,招来了很多的蜂子,嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。
别的一切都玩厌了的时候,我就想起来去摘玫瑰花,摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。
在摘那花的时候,很怕玫瑰的刺刺手。
好不容易摘了一大堆,摘完了可又不知道做什么了。
忽然异想天开,这花若给祖父戴起来该多好看。
祖父蹲在地上拔草,我就给他戴花。
祖父只知道我是在捉弄他的帽子,而不知道我到底是在干什么。
我把他的草帽给他插了一圈的花,红通通的二三十朵。
我一边插着一边笑,当我听到祖父说:
“今年春天雨水大,咱们这棵玫瑰开得这么香。
二里路也怕闻得到的。
”就把我笑得哆嗦起来。
我几乎没有支持的能力再插上去。
等我插完了,祖父还是安然的不晓得。
他还照样地拔着草。
我跑得很远的站着,我不敢往祖父那边看,一看就想笑。
所以我借机进屋去找一点吃,祖父也进屋来了。
那满头红通通的花朵,一进来祖母就看见了。
她看见什么也没说,就大笑了起来。
父亲母亲也笑了起来,而以我笑得最厉害,我在炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看,原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故,而是那花就顶在他的头上。
他把帽子放下,他笑了十多分钟还停不住,过一会一想起来,又笑了。
就这样一天一天的,祖父,后园,我,这三样是一样也不可缺少的了。
(1)文中主要写了我给祖父。
(祖父的园子给我带来了快乐,而我给祖父带来了快乐,所以是互不可缺的。
)
(2)交流写作特点:
语言简短,口语化。
写生活中的小事,来自生活。
作品概述
创作此小说时,正是抗日战争最艰苦的阶段,这使远在香港的萧红更加怀念自己的故乡和童年,于是,萧红以自己的家乡与童年生活为原型,创作了这部小说。
它在艺术形式上是一部比较独特的:
它虽然写了人物,但没有主角;虽也叙述故事,却没有主轴;全书七章虽可各自独立却又俨然是一整体。
讲述了作者小时候的童年故事。
作家以她娴熟的回忆技巧、抒情诗的散文风格、浑重而又轻盈的文笔,造就了她“回忆式”的巅峰之作。
茅盾曾这样评价她的艺术成就:
“它是一篇叙事诗,一片多彩的风土画,一串凄婉的歌谣。
”要点不在《呼兰河传》不像是一部严格意义的小说,而在于它于这“不像”之外,还有些别的东西——一些比“像”一部小说更为“诱人”些的东西:
它是一篇叙事诗,一幅多彩的风土画,一串凄婉的歌谣。
”——茅盾。
萧红在香港写的《呼兰河传》感人至深,我阅此书后,径去浅水湾她墓前凭吊一番,深恨未能得见此才女。
——金庸
萧红简介
生母早亡,祖父成就了她的文学想象
1911年6月2日,萧红出生在呼兰县的一家封建地主家庭,萧红的童年并不美好,生母早亡,父亲张廷举续贤后,继母梁亚兰与萧红姐弟感情并不亲密。
据黑龙江大学萧红研究中心副主任叶君介绍,父亲张廷举在当时,担任过呼兰小学校长,通俗出版社社长,省教育厅秘书等职,表面上的做派比较新,但骨子里的观念比较旧。
萧红母亲死后,家境变坏,张廷举工作和理家不能兼顾,心情不佳,对孩子也没有好态度。
这些都给幼时萧红留下了影响。
家中最疼爱萧红的就是祖父张维祯,叶君说:
“她常跟祖父一起在后花园里做游戏,栽花、种菜、拔草,捉蝴蝶等。
这后花园,就是后来出现在《呼兰河传》里面的大花园。
祖母死后,萧红搬到祖父屋里住,祖父也教她读诗。
祖父给了她一个无忧无虑的童年,留下了美好的记忆,成就了她日后的文学想象。
”
作品目录
萧红小传
小说
生死场
呼兰河传
手
牛车上
后花园
小城三月
散文
蹲在洋车上
同命运的小鱼
最后的一星期
失眠之夜
课文
我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱,样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶小,不太好看。
好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。
蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛球,停在上面一动不动了。
花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。
据说这花园,从前是一个果园。
祖母喜欢养羊,羊把果树给啃了,果树渐渐地都死了。
到我有记忆的时候,园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树,因为樱桃和李子都不大结果子,所以觉得它们并不存在。
小的时候,只觉得园子里边就有一棵大榆树。
这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟。
太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
祖父整天都在园子里,我也跟着他在里面转。
祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。
祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹。
有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了。
祖父铲地,我也铲地。
因为我太小,拿不动锄头杆,祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵。
我认不得哪个是苗,哪个是草,往往把谷穗当做野草割掉,把狗尾草当做谷穗留着。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草,就问我:
“这是什么?
”
我说:
“谷子。
”
祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,问我:
“你每天吃的就是这个吗?
”
我说:
“是的。
”
我看祖父还在笑,就说:
“你不信,我到屋里拿来给你看。
”
我跑到屋里拿了一个谷穗,远远地抛给祖父,说:
“这不是一样的吗?
”
祖父把我叫过去,慢慢讲给我听,说谷子是有芒针的,狗尾草却没有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。
我并不细看,不过马马虎虎承认下来就是了。
一抬头,看见一个黄瓜长大了,我跑过去摘下来,吃黄瓜去了。
黄瓜还没有吃完,我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过,于是丢下黄瓜追蜻蜒了。
蜻蜒飞得那么快,哪里会追得上?
好在也没有存心一定要追上,跟着蜻蜒跑几步就又去做别的了。
采一朵倭瓜花,捉一个绿蚂蚱,把蚂蚱腿用线绑上,绑了一会儿,线头上只拴着一条腿,蚂蚱不见了。
玩腻了,我又跑到祖父那里乱闹一阵。
祖父浇菜,我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着:
“下雨啰!
下雨啰!
”
太阳在园子里是特别大的,天空是特别高的。
太阳光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
凡是在太阳下的,都是健康的、漂亮的。
拍一拍手,仿佛大树都会发出声响;叫一两声,好像对面的土墙都会回答。
花开了,就像睡醒了似的。
鸟飞了,就像在天上逛似的。
虫子叫了,就像虫子在说话似的。
一切都活了,要做什么,就做什么。
要怎么样,就怎么样,都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。
若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。
玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。
蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。
它们是从谁家来的,又飞到谁家去?
太阳也不知道。
天空蓝悠悠的,又高又远。
白云来了,一大团一大团的,从祖父的头上飘过,好像要压到了祖父的草帽上。
我玩累了,就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。
不用枕头,不用席子,把草帽遮在脸上就睡了。
萧红故居
萧红传记
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