一年级下册数学教案.docx
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一年级下册数学教案
一年级下册数学教案
《数一数》教学设计
教学内容:
教科书第2、3页
教学目标:
1、让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感受看和数是认识生活中的事物,是学习数学常用的方法。
2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数,初步培养有条理地观察的习惯。
3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
教学重、难点:
让学生通过实践、探索、合作交流,掌握数数。
帮助学生解决认知过程中的困难。
教具:
教学光盘或教学挂图、学具
教时:
一课时
教学课程:
一、创设情境,激发兴趣。
1、讲述:
告诉大家一个好消息,今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园,高兴吗?
2、出示挂图,进一步激发起数数的兴趣,初步探索。
嗬!
动物乐园到了,你们看,动物乐园里可热闹啦,让我们快快向前去,小朋友,睁大眼睛,你看看图上有些什么?
二、自己探索
1、看图了解画图的内容,图上有些什么?
分别在哪里?
2、结合画面下的10幅小图观察,这10幅小图都是从场景里提取的,让学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数。
3、用圆点表示物体的个数。
(圆点与物体有一一对应关系,渗透着对应的思想。
)
4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体,放手让学生根据圆点个数,到情景图中找相应的物体。
三、实物操作
分4人小组,由任意一个小朋友说出物体的个数,让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。
四、拓展运用
讲述:
小朋友,已经学会了数一数,即1—10的物体的个数。
你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?
在小组内说说。
如:
我有10个手指,我们小组有4人,等等。
五小结
小朋友爱动脑,又爱动手,真不错,说说这节课你学会了什么
六巩固深化
1、游戏:
火车钻山洞
讲述:
刚才小朋友数数数得可真棒,现在我们一起去儿童乐园玩玩。
游戏方法:
我们分小组进行,两个小朋友手拉手抬起来,围成山洞,请小组后面的几位同学当司机,前面报几,后面接着往下报,如1、2、3,如果说对了,就发出呜呜声,说错了,就“咔嚓”暂停,说对了再通过。
2、数水果,摘水果
讲述:
秋天来了,树上的果子都熟了,有苹果、香蕉等。
去数数吧,再把数出的结果告诉小朋友,说说你是怎么数的?
说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧!
七、总结评价
我们既能去动物园,还能玩游戏,摘水果,开心吗?
在这节课里,你学到了哪些本领?
你是怎么想的?
教后记:
1学生对看图数数很有兴趣,并能根据图说话,掌握了数数的技能。
2对于事物与图的对应(点的对应)不太清楚。
3学生还不太能按一定的顺序和方向数数。
第一课时《认识1~5》教学设计
一、教学目标
1、认识1~5,会用1~5这5个数表示物体的个数。
2、知道1~5的先后顺序,会正确读、写1~5。
3、培养观察和语言表达能力。
二、预计教学时间:
1节
三、教学重难点
知道1~5的先后顺序,会正确读、写1~5。
四、教学活动
(一)创设情景,激发学习兴趣
师:
同学们,你喜欢去动物园吗?
你喜欢动物园里的小动物吗?
育才小学一年级
(1)班的同学也去野生动物园参观了。
小朋友们可开心啦!
让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。
(二)看图认数、读数,从现实中抽象出数
1、教师:
找找动物园里有哪些动物?
他们的数量各是多少?
(学生小组内交流,教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书,有序观察。
)
2、学生汇报,教师一边贴图片和相应的数字卡片)
2、教师:
图中还有什么?
他们的数量各是多少?
3、教师:
同学们说的很好!
像同学们说的一样,生活中许多事物的个数都可以用数来表示,比如太阳的各种个数可以用1表示,2头犀牛可以用2表示,2棵小树也可以用2表示。
你会想老师这样说吗?
4、认读1~5,同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。
(三)反馈实践
1、教师说一个数字,学生用小棒表示。
你还可以用其他方式表示这个数吗?
2、老师拿出3个苹果,你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?
从抽象的数中再回到实践中去,让学生通过表学具进一步体会数的基本含义,在操作与实践中逐步形成数的该奶奶,发展数感。
(四)感知数的顺序
1、逐次感知1~5的顺序
教师示范,学生跟着摆。
先摆1个圆片,再摆1个圆片,是几个?
这个2匙怎么来的?
再摆一个,是几个?
……
依次感知3、4、5的来源。
2、整体感知
(1)出示点子图,请你给它排排队。
请两名学生上讲台摆,其他学生在下面摆。
(2)摆好后,提问:
5的前面一个数是几?
3的前面一个数是几?
后面一个数是几?
然后同坐相互问答。
(3)从1数到5,在从5倒数到1。
借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。
(五)开放性活动
1、联系生活,说说日常生活中那些事物可用1~5表示?
四人小组小朋友说说。
2小结:
生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。
3、游戏:
(1)这个数在2的后面,可能是几?
还可能是几?
(2)这个数在4的前面,有可能是几?
(3)这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?
还有可能是其他的数字吗?
为什么?
(六)认一认,写一写
师生共同概括出1~5的形状特征,指导学生练习书写。
(七)初步感知第几个和几个的区别
在黑板上摆出5只不同的小动物图片,问一共有几只?
第一只是什么?
……
(三)巩固练习
【基础练习】
1、圈一圈
2、下面的数字你认识吗?
请把写有你认识的数字上面的小旗子图上你喜欢的颜色。
上面一共有()面小旗子,有()面小旗子涂上了颜色。
3、请你把与数字同样多的部分圈起来。
4、先数一数,照样子画下来。
5、请你把与图中数量相同的〇涂上颜色。
【提高练习】
6、请你选出表示5的图,在图后的〇里画上☆。
【拓展练习】
7、每人用一条毛巾,你知道帐篷里有几个人吗?
第二课时《比大小》教学设计
一、教学目标
1、认识“〉”、“〈”、“=”,能够用符号和词语描述数的大小。
2、培养观察、分析和表达能力,渗透一一对应的思想。
二、预计教学时间:
1节
三、教学重难点
认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义,能够用符号和词语描述数的大小
三、教具学具准备
猴子分水果图,猴子、梨、香蕉、桃子图片。
三、教学活动
(一)呈现课本主题图,组织学生观察,教师创设故事情景,激发学生兴趣
1、有一天,猴子灵灵过生日,他请了好朋友来家里庆祝。
它一共请了几个朋友?
它为大家准备了什么水果?
每种水果各有几个?
怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃,那种水果不够吃呢?
(引导学生仔细观察思考)
认识物体和图形
教学目标:
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,并能够辨认和区别图形与体。
2、通过、摆、画各种图形,使学生直观明白各种图形和特征。
3、使学生感受数学与实际生活的联系。
教学重、难点:
初步认识长方形、正方形、三角形和圆,初步建立空间观念。
教法:
直观教学、联想迁移。
学法:
操作法、小组比赛学习、想像
单元课时安排:
2课时
1、认识立体图形…………………………………1课时
2、认识平面图形…………………………………1课时.....0
教学内容:
认识立体图形(第32页)与平面图形
完成相应的"做一做"及相关的练习
教学要求:
1、通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
初步感知其特征,会辨认形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。
3、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
4.通过摆弄学具了解图形与体的特征
教具:
多媒体课件、图形卡片及某些物体
学具:
各种形状的实际图形(可以是尺子.三角板等)与物体
教学过程:
一、由学具开门见山
1、说学具:
1)师:
同学们,我给每个小组的小朋友带来了一篮礼物,赶快打开看看,你认识什么.
3)汇报:
哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物?
其他小朋友仔细听.
3)出示课题:
今天我们一起认识了物体(板书:
认识物体)它们的形状是?
学生齐说
2、提要求:
这么多学具中,你们能把"相同的"放在一起吗?
共同试试看。
二、操作感知
A:
分―――提示概念
1)活动:
按教师提的要求,学生分组活动,教师巡视。
2)汇报
3)揭示概念
4)活动教师板书:
球 问:
请你高高举起球,互相看看拿拿对了吗?
放回学具篮中,依次出现:
圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)
B:
摸―――感知长方体
a:
感知长方体
(2)汇报:
b:
感知正方体、圆柱、球
①活动:
我们已经认识了长方体,现在你还想认识什么的物体,就拿出来看一看,摸一摸。
②汇报:
正方体 圆柱球
学生每汇报完一种物体的特征,老师:
请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看,摸一摸,看一看你有没有这样的感觉。
c:
比较
①电脑出示第33页的做一做的第一幅图
师:
看了叮当带来的这幅图:
你有什么问题想问大家吗?
(学生讨论)
②电脑出示圆和球的滚动图
师:
圆柱和球能滚动,但它们滚动的一样吗?
d:
形成表象
师:
去掉长方体的花外衣,你还认识它吗?
(电脑依次演示,将实物抽象成几何图形:
长方体、正方体、圆柱、球)
师:
请小朋友闭上眼睛想一想,长方体………(依次分四种图形)一样吗?
e:
让学生观察物体的每一个面并说出它们分别是什么图形
f:
师:
说一说在你身边都有哪些物体的形状是这样的。
分组比赛看哪个组说的最多
四:
全课小结:
今天,我们不仅认识了各种形状的物体,还弄清了物体与图形之间的区别,而且还用它们装扮了我们的生活。
希望回家后把今天所学的知识给你们的爸爸妈妈分享一下
五、课后作业
六.课后反思:
通过动手体验物体与图形的实践活动,发现孩子们的积极性提高了,而且很快弄清了物体和图形的名称与区别,增加了孩子们的求知欲.
一年级数学上册第五单元《分类》
分类教学设计及反思
教学背景分析:
1、教学对象分析。
学习“分类”这部分内容的是入学才一个多月的孩子,课堂学习习惯尚未形成,自控能力较差,他们参与数学活动,很少是因为认识上的需要,而只是对数学活动本身感兴趣。
因此,教学中需要设计一些趣味性较强的学习形式,向学生提供充分的活动机会,调动学习的积极性。
通过简单调查,我发现由于幼儿园的学习和平常生活经验的积累,学生已有一定的分类能力。
如可以区分水果和蔬菜,可以根据事物的表面的特征(如颜色)进行分类。
但发展到根据概念,即客观事物抽象的、本质的特征进行分类还需要进一步的学习。
2、教学内容分析。
在实际生活中,分类思维有着广泛的应用。
例如,商店里的物品要分类摆放,便于顾客很快找到想买的东西;学生也要学会对学习用品和生活用品分类整理,学习和生活才会在规律......教学时,引导学生观察商场实物的摆放情况,初步感知分类的意义;通过操作学会分类的方法,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力,并培养合作交流意识。
同时养成有条有理的生活、学习习惯。
根据一年级学生的认知特点,我觉得教学中要着重作好以下几点:
(1)把握好教学要求。
教学时要通过观察和实际操作,使学生能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
在评价儿童分类能力时,重点是观察儿童能否独自按照一定的标准分类,而不是由教师提出分类依据。
(2)多设计一些有趣的教学形式,尽可能让学生多动手、动口,让学生在玩中学、学中玩;同时让学生在活动中体验,在体验中学习,在学习中感悟,从中学到数学的思想,数学的方法,从而更深刻地认识到数学的价值。
(3)重视学生的情感体验。
教学时不仅让学生在自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我,同时也要注意用积极的语言评价学生的学习过程,使每一个学生都能在学习过程中获得积极、成功的情感体验,树立学好数学的信心,体会到数学学习是一件很快乐的事。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、实物投影:
各种学具杂乱地摆放。
说说怎样整理?
2、师:
生活中像刚才这样,把相同的东西放在一起,就叫分类。
(板书课题:
分类)
二、联系生活、体验分类
1、看书本第38页主题图,说一说这些文具是怎样摆放的?
2、播放超市录像(水果区、蔬菜区、电器区等商品摆放情况),观察超市里的商品是怎样摆放的?
问:
(1)老师想买个大西瓜,该到刚才哪个地方买?
(2)这样安排摆放有什么好处?
3、举例说说生活中的分类现象。
4、活动:
完成书本第39页“做一做”:
(1)先独立分一分水果图片,再在小组内说说你是怎么分的?
(教师巡视、指导)
(2)汇报、交流:
学生在黑板上演示几种分法。
(板书:
按颜色分、按形状分、按水果种类分)
5、教师小结并板书:
标准不同,分法就不一样。
三、实际操作、巩固分类
1、小组合作把老师送给大家的铅笔分一分,学生汇报不同的方法。
(按长短分;按有橡皮的和没橡皮的分;按颜色分等)
2、考眼力:
完成书本第40页第3题:
找一找每一行中不一样的。
3、超市给我们每个组送来了一袋礼物。
小组合作,分一分这些图片。
(完成后以小组为单位向老师和其它小组介绍本组作品。
)
4、小比赛:
整理好学习用品,说说你是怎样整理的?
(养成良好的学习生活习惯。
)
5、完成书本第41页第5题,再把教室里的人分一分类。
6、各大组商量一下,可以把老师奖励的小花怎样分一分,再派代表到黑板上摆一摆。
为了奖励你们的出色表现,老师再奖给你们一朵小花应该摆在哪?
说说你是怎样分的?
(按颜色分;按形状分;按有叶子和没叶子分)
7、全课小结。
学生戴动物头饰分类离开教室。
(会飞的、会游的、不会飞也不会游的)
一年级数学上册第六单元《6——10的认识和加减法》
——10的认识和加减法1(42-63页)
第一课时
教学内容:
教科书第42页有关6、7的数数和认数。
教学目的:
1、认识6、7,能正确地书写6、7
2、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力
教学重点:
1、区别6、7的基数意义和序数意义
2、写数字,培养学生的数感
教学过程:
一、创设情境
在电脑上出示42页认识6和7的主题图,并让学生仔细观察。
1、图上有些什么?
2、请同学们数一数,图上有多少人、多少桌子、椅子。
学生报得数。
3、你是怎样数教室里的人数的?
还可以怎样数?
4、你们是怎样数出椅子的数量的?
(先数已经放好的6把椅子,再数又搬来的1把。
)
5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
在数数中我们发现,数5个以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。
二、新授
1、认识6和7
你们都观察的很仔细,今天我们就来认识一下新
朋友6和7,板书课题:
6和7的认识
2、你能拿出表示6的学具吗?
你能用它们摆成你喜欢的图形吗?
(生拿学具,师出示点子图或其他磁性教具,生动手摆,师选有创意的表扬,展示)
你知道6是怎么来的吗?
5的后面又该是数字几呢?
师出示计数器,演示,5拨上1是6。
6的后面再加1个,又是多少?
计数器演示。
你能拿出表示4的学具吗?
并摆出你喜欢的图形。
3、比较大小,前面我们认识了5,今天又认识了6和7,那你知道谁大谁小吗?
5和6比谁多谁少?
6和7比呢?
你还能看出谁比谁少?
6比7小反过来可以怎么说?
4、基序数意义
(1)你能从小到大数到7吗?
从7开始从大到小数到1呢?
(2)观察43页金鱼图,找准起点,数一数这里有几瓶金鱼?
(分组活动)(3)先找一找那一瓶装了6条金鱼?
从左边数起看一看是第几瓶?
(4)从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼?
5、教学6、7的写法
观察字形特点,6像什么?
6是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成,7像什么?
三、练习48页2、3
四、课后作业
看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
第二课时
教学内容:
44页――45页6和7的组成
教学目的:
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德,合作解决问题的能力。
教学重点:
掌握6、7的组成
一、引入
昨天我们学习了6和7,说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的
二、新授
1、出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果,我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分,有几种分法吗?
小组互相讨论有几种分法?
说一说你是怎样分的?
学生汇报,师板书分法
2、总结分法
看到这些分法,你能发现什么?
我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组,你可以想到什么?
3、7的组成
刚才老师拿掉了一个苹果,应该是7个,7个苹果怎样分给2个小朋友的?
请拿出7个学具来分分看,有几种分法?
汇报分法,师板书分法,看到每一组,还能想到什么?
三、游戏巩固
1、猜数,师左手拿几个苹果,右手和左手合起来是6个,知道右手是几个吗?
2、一生出3个手指头,另一个出一个数能和他组成6(7)
3、拍巴掌,学小猫叫等游戏组成6和7
四、作业
48页第1题
第三课时
教学内容:
6和7的加减法
教学目的:
1、使学生较熟练地口算10以内加减法,进行10以内加减计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3、培养学生间的合作意识。
教学重难点:
6、7的加减法正确迅速的计算
教学准备:
小棒图,小黑板,水果图
一、引入
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学,同学们看一看,有几颗星星?
出示5颗星星
还有一颗忘了拿出来,看看现在有几颗?
你怎么知道的?
根据学生说板书算式:
5+1=6
《认识钟表》教学设计
第一课时
教学目标
1.使学生知道钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。
2.结合学生的生活经验,学会认识整时。
3.帮助学生初步建立时间观念,培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活学习习惯。
教学重点
结合生活经验认识整时。
教学准备
主题图、大钟面、小钟面、课件。
教学过程
一、创设情境,引入新课
1.谈话
师:
放一段闹钟的声音。
师:
这是什么声音?
师:
今天早上天亮不久后,小红家的闹钟就响了,听到闹钟响后,小红在做什么呢?
(出示主题图)
2.指导看图
师:
小红起床了,妈妈在旁边笑眯眯地看着她,表扬她是一个早睡早起的好孩子。
我们也要像小红那样,听到闹钟响了,马上起床,不睡懒觉,养成好习惯。
3.揭题
师:
闹钟可以叫我们起床,那你还知道钟表有哪些作用呢?
生:
可以帮助我们认时间,告诉我们几时了……
师:
钟表在生活中经常用到,它的本领可大了,今天,我们就一起来认识钟表。
师:
板书课题——认识钟表。
生:
(齐读课题)
二、探究新课
1.认识钟面
(1)看一看,比一比。
A.观察钟面
师:
引导学生拿出学具钟面,仔细观察钟面上都有什么?
生:
仔细观察钟面。
生:
汇报观察的结果。
(有两根针,还有1~12这些数字……)
B.比一比
生:
同桌互相比一比两人的学具钟,看看钟面上有什么相同的地方。
生:
汇报(都有两根针和1~12这些数字)
C.认识时针和分针
师:
这两根针又有什么特点呢?
生:
仔细观察。
师小结:
对,你们观察得真仔细,一根更长更细的叫分针,另一根更短更胖的叫时针。
(结合钟面上的时针分针板书特征:
时针短、胖;分针长、细)
师结合学生的回答,让学生认识分针时针。
(演示并讲解)
D.指一指,认一认
师指给学生认时针和分针。
同桌互相指认。
E.说一说
师课件出示钟面,生仔细观察(时针分针在走)师问:
你发现了什么?
钟面上的针是按怎样的方向转的?
(生思考)
师:
(小结)像这样的方向叫做顺时针方向。
(结合钟面讲解)
生:
跟着比划,了解顺时针方向。
师小结:
分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。
2.认识整时
A.认识第一个钟面上的时刻(7时)
这是小红早上起床的时刻,你知道是几时吗?
你是怎么知道的?
师问:
这个钟面上的分针指着几?
时针指着几?
是几时?
生汇报:
分针指着数字12,时针指着数字7。
师小结:
当分针指着12,时针指着7就是7时。
B.认识书上第91页主题图下面的三个钟面
师指着第一个8时的钟面,问:
你能说出钟面上的时刻吗?
你是怎么知道的?
生:
汇报观察认时间的结果。
(分针指着12,时针指着8,我知道是8时)
师:
分针指着12时,时针指着几就是几时。
(板书,生齐读)
按上面的教学方法让学生自己先认,师再结合学生的汇报小结认整时的方法。
师小结:
我们把刚才我们认的这四个时刻都叫做整时。
(板书:
整时)
C.拨钟(认整时)
师拨钟生认。
同桌互拨互认。
师说时间生拨钟。
3.学习时间的两种表示方法
师:
刚才我们认出了钟面上的时刻,那你能把这些时刻记录下来吗?
A.介绍用汉字“时”的表示方法。
几时只要在几的后面加写“时”字就可以。
(板书:
8时)
B:
介绍数字表示方法。
出示电子钟8:
00。
这是什么?
这种表示方法有什么特点?
你还在什么地方见到过这种表示时间的方法?
学生回答后,师简要小结:
用数字表示整时时,冒号右边是2个“0”,左边是几就是几时。
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