小学语文一年级上册《雨点儿》教学设计.docx
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小学语文一年级上册《雨点儿》教学设计
部编版语文一年级上册教学设计
课题
雨点儿
课时
2
班级
授课教师
教学目标
1、趣味巩固字词,重点理解:
数不清、飘落、更。
2、能正确、流利地朗读课文,并尝试分角色朗读课文。
3、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
4、渗透德育教育,培养学生助人为乐的优良品德
教学重难点
通过朗读课文使学生知道水和植物生长的密切关系。
教学准备
教师准备:
准备多媒体课件、素材。
学生准备:
预习课本。
第一课时
教学过程
一、导入新课
1.老师知道,咱们学过一首儿歌叫做《小雨沙沙》,我们一起来唱一唱,表演一下,好吗?
【出示小雨沙沙视频】(配乐唱,可加上动作)
2.你瞧,雨点多么可爱呀!
种子喝了甜甜的雨水,直嚷道:
“我要长大,我要发芽!
”田里的禾苗,森林里的花草树木,草原上的小动物都喜欢雨点儿。
今天,我们就来认识一下雨点儿【出示:
课题】同学们,上课!
(师生问好)
二、初读课文,整体感知
(一)学习“儿化音”
1.请大家伸出小手,跟老师一起板书课题(边板书,边说笔画,写完雨点停)
2.雨点儿可爱极了,所以我们加上个“儿”字,(补充课题),读起来亲切又可爱,这叫“儿化音”。
3.请大家跟我读(生读)注意,点和儿要连在一起读。
读完舌头往上一卷就好了(手势指导)
4.谁愿意来喊喊雨点儿的名字?
(生一,生二,男生,女生,一起)
(二)集中识字
1.雨点儿来了,还给我们带来了一群好朋友呢!
现在,请同学们自己读一读课文,边读,边把雨点儿生字条内藏在课文中的好朋友圈出来,认一认,顺便给课文标上自然段。
【出示:
1.读课文,圈出生字条内的生字,读一读,认一认。
2.给课文标出自然段】(生读课文,圈生字,标自然段)
2.学习“彩”“方”,指导读轻声
(1)我们一起来看看这些生字朋友,你会读了吗?
【出示加拼音生字:
彩、方】这两个字,谁来读?
(生读,二生读)
(2)这样,你还会读么?
【出示加拼音词语:
云彩、地方】注意,仔细观察,你发现了什么?
(轻声)(师讲解:
“彩”与“方”本来一个读三声,一个读一声,可现在他们没有声调,读轻声)谁再试试?
(一生读,二生读,齐读)
(3)云彩是小雨点的家(板画:
云彩)你们都见过什么颜色的云彩?
(生说)这么多的颜色,其实,古人在造字的时候也是非常讲究的,大家看这个偏旁【出示:
变红三撇】这个偏旁叫做三撇,(板书:
三撇)这个三撇,在这里就表示有花纹,颜色多,所以你看,我们常常给彩这样组词,谁来读?
【出示:
云彩、彩虹、彩笔、彩纸】
3.学习“数不清”“长出”,指导多音字
(1)这两个词语谁来读一读?
【出示:
加拼音数不清、长出】
(2)【单独出示:
数、长】这两个字,跟咱们之前学习的“地”一样,也是多音字,各有两个读音【出示:
两个读音】谁会给他们组词?
(生组词)
(3)师小结:
数,在表示清点数目的时候读三声;长,在表示生长的时候读三声。
让我们再读一读这两个词语。
(生齐读)
4.自主识记其他生字
(1)还有几个字宝宝很淘气,跑到大家的学习纸上去了,请大家拿出学习纸,同桌、前后桌之间,一起读一读,记一记。
(生交流识字方法)
(2)现在,老师来检查一下【课件出示:
半空、问、到、没有、更绿】(生读)
①讲解“穴宝盖”。
大家看【出示:
圈出穴宝盖】我们之前学过几个偏旁跟他特别像,你还记得么?
(板书:
秃宝盖、宝盖头)(生说)怎么区分他们呢?
(生说)老师为了记住它,编了一首儿歌来帮忙呢!
会读的我们一起读:
【出示儿歌:
房顶平平秃宝盖,加个烟囱宝盖头,住进八人穴宝盖。
】(总结:
你看,儿歌记忆,让我们的印象更深刻)。
②讲解“问”。
谁能想个办法记住它?
熟字“闪”换偏旁。
(总结:
熟字换偏旁,简单实用,也是识字的好方法。
)
5.小结:
这么短的时间里,我们就认识了这么多的字,其实,生活本身也是个大课堂,希望大家可以在具体的生活情境中认识更多的字。
6.让我们一起再把生字来读一读。
(三)课文复现,巩固生字
1.现在,这些字宝宝都回到了课文中,我们来看看【出示:
整篇课文】这篇课文,共有几个自然段?
(5个)谁来读第一段?
(生依次读第二、第三、第四、第五段)
三、课文探究
(一)学习第一自然段
1.学习“数不清”
(1)同学们读得真好,你看,雨点儿都被大家吸引来了【出示:
雨点图,配乐】来了这么多的好朋友,谁能数的清?
(生数)
(2)多少雨点儿呢?
你数的清么?
(数不清)你呢?
(数不清)你呢?
(数不清)(板书:
数不清)
(3)所以我们叫他:
数不清的雨点,那这就是——数不清的(雪花);这是——数不清的(星星);这是数不清的(花)。
【依次出示课件:
雨点、雪花、星星、花】这样你还会说吗?
【出示:
数不清的()】
(4)谁再来读这句话?
【出示:
数不清的雨点儿,从天空中片落下来。
】(一生读,二生读)
2.学习“飘落”
(1)你们读的这么美,老师也想来试一下(师读,故意少读“飘”字)
(2)老师读的怎么样?
(生说)“飘落”跟“落”有什么不一样么?
我们一起来做做动作,飘落是(生做)哦,是慢慢的;落是(生做)哦,这么快呀!
(3)你看,少读一个字就有这么大的区别,我们读课文可不能丢字,我们一起再读这句话,让雨点慢慢的飘落下来吧!
(生齐读)
(4)除了雨点从半空中飘落下来,还有谁飘落下来?
你看,这是【出示:
图一,图二】这句子呀,我们还可以这样说【出示:
图三】现在,你还会说吗?
(生说)
(二)学习二、三、四自然段
1.理解“问”、“回答”,分角色朗读,读准问号
(1)大雨点跟小雨点飘呀飘,半空中,他们相遇了。
你们听,他们在说话呢!
谁来读?
【出示:
半空中,大雨点儿问小雨点儿:
“你要到哪里去?
”小雨点儿回答:
“我要去有花有草的地方。
你呢?
”大雨点儿说:
“我要去没有花没有草的地方。
”】(生读)
(2)你们看,大雨点(板书:
问)小雨点就(板书:
回答)小雨点(问),大雨点就(回答),他们一个(手指:
问)一个(手指:
回答)
(3)多有意思呀!
我们也来做做大雨点和小雨点,一个问,一个答,好吗?
【出示:
对话】
(4)分角色朗读课文
①首先老师来做大雨点,谁来做小雨点?
(读)读的怎么样?
(生评价,总结:
是的,我们再读课文时,一定要把课文读准确)
②下面老师来做小雨点,谁来做大雨点?
(读)【出示:
变红问号】这是什么标点符号?
(问号)读它的时候语气要怎么样?
(上扬)谁来试试?
(生试)
③谁还想来试试?
(生与生读)
④读的越来越好,谁有胆量到讲台来表演给大家看?
(生表演)
2.学写生字“方”
(1)表演的不错,现在,你知道了吗?
小雨点要去(有花有草的地方)大雨点要去(没有花没有草的地方)
(2)读一读这个字【出示:
“有”】这个字,也是需要我们会写的字。
观察一下,然后告诉我,写这个字的时候要注意什么?
(生说)你观察的很仔细,说的也清楚。
现在请大家伸出小手,跟老师一起把他送进田字格中(找准位置写一横,一撇笔画要舒展,月字小撇变成竖,右下格来把位占。
)
(3)明白了么?
下面,请拿出你的学习纸,在纸上工工整整的写一个吧!
(生写)
(4)写完的同学请用你最漂亮的坐姿告诉老师,现在,同桌互相交换,看看对方的字,(写对了没有?
笔画写的到位么?
结构怎么样?
)把你的建议跟他说一说,让他改一改。
(三)学习第五自然段
1.大家的字写的漂亮,小雨点也觉得你们的表现真棒!
小雨沙沙的下起来【出示:
雨后图片】不久,雨停了,你看,晶莹的雨点停在绿绿的小草上,落在红红的小花上,多漂亮啊,你来美美的读一读吧【出示:
不久,有花有草的地方,花梗红了,草更绿了。
】(生读)
2.大雨点也出发了,他来到没有花、没有草的地方,你们看(生看)【出示:
滴答滴答——】谁来读?
(生读)多有爱心的大雨点儿啊,我们一起来感谢他!
【出示:
没有花没有草的地方长出了红的花,绿的草。
】(生读)
四、巩固提升
1.课文到这里,我们就把课文都学完了,请同学们思考一下,如果你是这些花花草草,你想对雨点说些什么呢?
(生说)
2.是啊,因为有了雨点,我们的世界才会变得更加美丽,因为懂得感恩,我们的生活才更加美好。
3.大家看,这位老爷爷,名字叫金波,这篇文章就是他写的。
他最喜欢给小朋友们写故事了,瞧,这些故事都很有趣,如果你喜欢,快去找来看一看吧!
下课!
个性思考部分
教学反思
第二课时
教学过程
一、趣味导入,巩固字词
导语:
昨天我们结识了一位新朋友,还记得它叫什么名字吗?
(雨点儿)。
今天云妈妈要带雨点儿宝宝们去旅行,小朋友们想不想一起去?
不过云妈妈说了,先得考考大家,谁能读出雨点儿宝宝身上的词语就带谁去!
数不清飘落地方问题更红半空绿色长出
1、同学们自由读一读,
2、请同学来读一读.
3、请小老师带大家一起读一读。
评一评:
(请学生评)
a、全部读正确
b、平舌与翘舌音读得很到位
c、声音很大
过渡语:
看来同学们的表现都很不错,云妈妈决定带大家一起去旅行。
高兴吗?
二、自主合作,学习课文
(一)初读课文,了解内容
a、边听老师朗读课文边标出自然段。
提问1:
这篇文章讲了哪2个人物?
看旅行第一站,雨宝宝们带我们来到了朗诵小屋。
请同学们打开书本,打到第87页,先用耳朵仔细听老师读课文,然后跟着老师再读一读课文。
不过在这过程中你们可得帮雨点宝宝们2个忙噢!
第一个忙:
帮它们数一数这篇课文共有几个自然段,并在每一段前面标上序号!
第2个忙:
说说这篇文章讲了哪2个人物?
然后请个同学来回答。
(二)再读课文,理解内容
1、教师引读,学习第一自然段
老师发现你们不仅很聪明还是一群乐于助人的好孩子。
你们可帮了雨宝宝的大忙了,看雨点儿宝宝迫不急待的从空中飘落下来了,想给大家一个大大的拥抱!
同学们先自由的读一读这句话。
a、理解“数不清”、“飘落”的含义。
多可爱的雨宝宝啊,我真想一个个都认识他们,你们帮我一起数数好吗?
(好)数清了吗?
(没有)为什么数不清呢?
(因为太多了)你们觉得飘落是什么意思呢?
或你能做个动作表示是怎样落下来的?
那么读这个词的时候应该怎样读呢?
那大家现在能不能美美的读一读这句话吗?
请个同学读一读(读得好吗?
好在哪里?
)再请个同学读一读这句话(读得好吗?
好在哪里?
)大家一起读一读,读出雨点儿轻轻的慢慢的很优美的感觉。
(读得真好!
)
b、运用“飘落”仿说句子。
除了雨点儿从空中飘落下来,想想还有什么可以飘落下来呢?
你能用飘落说句话吗?
2、自主合作,学习2-4自然段
提问2:
雨点儿飘到哪里去?
去干什么?
(1)自学2——4自然段,回答问题。
老师现在有个疑问:
雨点儿飘落下来了,它的下一站究境要飘到哪里去呢?
去干什么?
请大家自由朗读课文的第2、3、4自然段,看能不能解开老师的疑惑。
(开始)
(2)学生交流并回答:
a、老师引导学习问句
看!
半空中大雨点和小雨点见面了,还对上了话。
大雨点在问什么?
(请同学回答)。
你们还记得这个标点符号吗“?
”,见到问号的句子我们该怎么读呢?
谁来读一读(他读得好不好,为什么?
胡老师觉得他很聪明,他把后面几个字的声音往上一扬,就读出了疑问的语气!
)再请个同学读一读,再请个同学读一读。
你们一起用疑问的语气对着胡老师读一读。
(读得真好)
那小雨点它是怎样回答的?
“我要去有花有草的地方,你呢?
”
板书:
有花有草
小雨点要去有花有草的地方,说明小雨点他想去的地方怎么样?
(很美丽)“你呢?
”是什么意思?
(小雨点问大雨点你要到哪里去?
)
大雨点又是怎么回答的呢?
“我要去没有花没有草的地方。
”
板书:
没有花没有草
那没有花没有草的地方漂亮吗?
(不漂亮)。
既然不漂亮那它为什么还想去呢?
(因为它想让那里变得漂亮)谢谢你们帮胡老师解开了心中疑惑,我终于知道了它们要漂到哪里去了而且还知道他们去干什么了。
b、演一演:
(1)师生互演:
这回胡老师当大雨点,谁要来当小点儿,我们一起来演演他们之间的对话。
其它同学当导演看我们俩演得好不好,好在哪里?
(加动作,加表情,读出感觉)
(2)小组合作互演:
2个同学一组小组合作一个扮大雨点,一个扮小雨点,看谁演得好。
(3)上台展演:
请2位同学上台来演一演。
(我觉得他们不仅读出了疑问的语气,还加上了动作,还有表情,真有当演员的天赋。
)还有谁觉得比它们演得更好的,上来演一演。
(4)分角色朗读:
(2、3、4自然段)
1、2、3组的学生扮大雨点,读大雨点说的话,4、5、6组的学生扮小雨点,读小雨点说的话,比一比谁演得好。
思考1:
小雨点和大雨点真的能说话吗?
只有谁会说话?
(人)
这里把雨点当作人来写,使它们具有人的情感,把雨点儿写活了,使文章更生动,富有情趣。
在我们以后的写作当中也可以这么些哦!
那你的文章一定能得优秀!
3、读练结合,学习第5自然段
说着说着,大雨点儿和伙伴们一起飘落到没有花没有草得地方。
先让我们看看没有花,没有草的地方的样子!
(像这样干涸的地方,因为缺少雨水已经长不出花草了。
)
a、欣赏:
大雨点去的地方发生的变化。
提问3:
大雨点去的地方发生了什么变化?
b、学生回答。
c、板书:
开出红花,长出绿草(强调)
d、请全班的男孩子美美的读一读这句话。
读得很有感情,不过请同学们在没有花的后面,开出了的后面,长出了的后面加上斜线,这些加斜线的地方稍做停顿,读起来会更优美。
e、听老师范读一次。
f、全班齐读。
现在我们的小雨点儿也和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方,不久我们一起来看看小雨点儿到的地方发生了什么变化?
a、欣赏小雨点去的地方发生的变化。
提问4:
小雨点去的地方发生了什么变化?
b、学生回答。
c、请全班女生跟老师读句子
下面请所有的女孩跟老师美美的来读一读这句话?
请同学把“更红,更绿”圈起来。
d、提问5:
小朋友们想一想能不能将“花更红,草更绿”的“更”字去掉,改成花红了,草绿了?
为什么?
加上这个“更”字说明环境比以前还要漂亮。
所以在读这几个词时语气加重点,突出与之前的不同。
e、板书:
更红,更绿(强调)
f、请全班齐读
读得非常好!
在你们的读书声中我仿佛感受到了花草变得更漂亮了。
g、仿说句子,练一练
下面请同学们拿出习题卡,让我们仿说句子,练一练。
1、雨点儿来到了池塘里,荷叶更(),鱼儿更()。
2、雨点儿来到了山上,小树更(),()更()。
3、雨点儿来到了(),()更(),()更()。
嗯,同学们说的都不错,答案不是唯一的,只要言之有理都是对的。
三、美读课文,揭示主旨
(1)美读课文
小雨点和大雨点多好啊!
让我们配上音乐再美美的读读课文吧!
(2)提问6:
这些变化都是谁的功劳?
(3)学生回答。
(4)齐读第5自然段
让我们带着对雨点儿的感激,带着对美景的欣赏,带上我们美好的心情让我们齐读第5自然段。
同学们读得真好啊!
读得真美啊!
读得真齐啊!
今天的课上到这儿就结束了!
让我们在音乐声中说再见吧!
下课!
同学们再见!
个性思考部分
教学反思
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