三年级语文作文教学总结.docx
- 文档编号:3041523
- 上传时间:2022-11-17
- 格式:DOCX
- 页数:28
- 大小:48.01KB
三年级语文作文教学总结.docx
《三年级语文作文教学总结.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级语文作文教学总结.docx(28页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级语文作文教学总结
三年级语文作文教学总结
范县王楼镇卢寨小学冯亚慧
“提起作文头就疼”这是同学们的口头禅,对于三年级小学生来说更是如此。
那么,作为三年级语文老师应当如何指导学生作文呢?
我认为应当从以下四个方面人手:
一、提高学生的口语表达能力
虽然三年级的学习重心已经转变为书面语言学习,但口语训练仍不可忽视,因为二者相辅相成、相互促进。
要提高学生的口语表达能力,方法种种,如开展讲故事、诗歌朗诵比赛、开展丰富多彩的班队活动、举办学生自编自演的文艺节目等。
这些方法都能不同程度地提高学生的口语表达能力,促进其写作能力的提高。
二、鼓励学生阅读课外书
读一本好书,就像是打开了一扇窗,让我们看到一个崭新的世界。
要使学
三、指导学生积累写作素材
在日常教学中,教师要指导学生发现并积累写作素材。
如:
把课堂中有趣的、难忘的事随手记下来;仔细观察生活中的人和事并做好笔记等。
学生在生活中留心了,写作时就可以在积累的素材中选择适合写作要求的内容。
这样就不会因没有内容可写而苦恼了。
四、激发学生的写作兴趣,把写作当作乐事。
兴趣是学生学习的强化剂,是学习获得成功的必要条件。
要想让学生认真写作,喜欢写作。
还应培养他们对写作的兴趣。
在教学中,教师应当经常表扬,对喜爱写作的同学产生正面影响。
可以多读一些好文章,让学生获得真实动人的感受。
还可以展示学生习作,使学生感受到成功的喜悦等,从各方面激发其写作的兴趣,点燃其写作激情。
怎样把文章写得生动、具体
我们写作文,不仅要把语句写得通顺,有条理,还要学会把话写得准确、鲜明、生动和具体。
就这点,下面我整理了一些方法用于作文辅导中。
一、把句子写具体,写生动,要学会运用修辞。
以下几种修辞方法,是我们平时用的比较多的:
1、比喻。
比喻就是打比方的方法,用具体的和大家熟悉的事物去说明或描写抽象的和大家陌生的事物,使描写的事物变得生动而具体。
比如下面一段话:
这个亭踞在突出的一角的岩石上,上下都是空空的,仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天空中一般。
三面都是山,像半个环儿拥着,人如在井底了。
这段话中,作者一连用了三个比喻,把亭子的样子,和它周围的环境生动形象地描绘出来了,我们会想象,亭子的角就像一只老鹰的翅膀,三面山围成一个圆圈,连成一个整体,而高高的山壁一直插上云霄,梅雨潭就像一只深井……这样的描写就具体了,描写具体了,你的文章也就变得生动起来。
2、拟人。
拟人也就是把物当作人来描写。
例如:
高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。
小逗号话说得头头是道,它和顿号一起反驳小问号:
“要不是我们把句子分开,人们一口气读下去,怎么受得了?
”
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦。
这三个拟人句写得非常生动,使人感觉到描写的对象,高粱啊,稻子啊,标点符号啊,蜻蜓啊,小鱼啊都那么可爱。
3、夸张。
为了表达强烈的感情,突出来某一事物的某个特征,有意把话说得扩大或缩小些,这就是夸张。
夸张有两种方式,扩大夸张和缩小夸张。
扩大夸张故意把事物往大(多、快、高、长、强)处说,如“大虫见掀它不着,吼一声,就像半天里响了个霹雳,震得那山冈也动了。
”就是把老虎的凶猛扩大夸张了。
缩小夸张故意把事物往小(少、慢、矮、短、弱)处说,如:
“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
”把连绵起伏的五岭山脉说成是细小的波浪,把气势磅礴的乌蒙当作小小的泥丸,这就是缩小夸张。
夸张能够把事物的特点说得更明确、更突出,给人留下深刻的印象。
以上三种最常见的修辞方法如果能结合起来,用在作文中,那我们的句子就会写得更加生动形象,我们的作文也会变得富有文采。
此外,在文章中使用反问句和排比句能表达强烈的情感,也能使文章生动起来。
因此,要把自己的文章写得具体生动,就得经常训练自己使用修辞,这样才会写出让自己欣赏也让别人欣赏的文章来。
二、把句子写具体,写生动,得学会抓住特点(事物的色、形、态、声音、数量、神韵、变化……人物的语言、动作、内心、外貌、神态……)写。
欣赏下面几段话,我们就懂得了把文章写具体该怎么写!
(爸爸打我了)爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。
爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!
爸爸把我从床头打到床角。
(爸爸给我买橘子)我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的眼泪很快的流了下来。
(刘老师吃月饼)刘老师右手捏起一块月饼,送到嘴边,小心而又狠力地咬下一口,几乎同时,他伸出左手摊开巴掌,在下巴颏下接着。
一个月饼吃完,月饼屑也就铺满了一巴掌。
他不慌不忙,将左手的五指向掌心一拢,月饼屑便拢在一起,然后,忽地往张开的大嘴巴里一拍,便香香地嚼起来。
他又搓了搓手掌,左右开弓抹了两把嘴,整理好衣服走到电脑桌前。
三、把句子写具体,写生动,还得考虑细节描写。
而建立所谓的细节,则完全来自于对身边生活的观察以及获得生活经验的思考。
在作文训练中,我们可以用提问的方法来考虑作文中的细节怎么写。
比如“他看着重新拾进竹篮的梨,对我充满了感激。
”这个句子。
这个句子叙述简明,但不具体。
要使它具体形象,我们习作时需要清楚以下几个问题:
(1)“这个人”是个什么身份、年龄的人?
(2)“这样一个人”得到帮助时会有什么反应?
(3)“这个人”表示感激时是什么模样的?
(4)“这样的人”一般以什么方式表达感激?
(5)一个乐于助人的人,会怎样应该怎样面对别人的感激之情呢?
再如“这个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。
”这句话,我们可以直截了当地步步追问:
①“小”到什么程度?
②怎么个“瘦”法?
③穿得怎么个“差”法?
学生作文中有不少这样叙述简明而不具体的语句和段落,我们应该集中起来,帮助提问,帮助补充,帮助写具体写生动,这绝对是个行之有效的方法。
当然,合理的结构安排,灵活的写作方式更是把语句写生动的保证。
三年级语文上册作文指导教案
一、《我的课余生活》作文指导设计
训练目的:
1、了解课余生活,从而熟悉写作范畴。
2、虽然不能千篇一律,但要教会学生基本的写作方法。
3、针对学生不同情况,促使学生较好完成习作。
指点迷津:
一、导言:
课余生活简直就像个七彩的万花筒,全是精彩充实的故事。
踢球、跳舞、画画、探险、郊游……,不管是和同学还是家人,不管是干了好事、趣事还是傻事、错事,样样都是那么难以忘怀,总是那么感人至深。
这次习作就让我们写写自己的课余生活。
“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
”这首诗中哪句话写出了活动内容?
哪句话看出是课余生活?
哪句话说出了活动时间?
从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二、师生互动,讨论可以写的内容。
1、我的课余生活可丰富了,经常参加的活动有:
___________________________。
在课余,还发生了许多事情,给我印象最深的事情是___________,那一次,我感到特别__________________________________________________。
2、审题,可以写什么?
①内涵理解:
生活——学习生活——课余生活——课外学习——课外活动
——课外爱好
②习作之间:
我的课余生活和记一次活动(游戏)这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系。
写题材范围大的作文可使用大中见小的开头,小中见大结尾方法,从而紧紧把握习作要求。
③自由拟题:
三、出示范文谈写法。
1、欣赏范文,说说什么地方写得好?
2、课余生活中发生的事很多,抓住其中印象最深的一次写。
3、人物多,事情中有自己也有他人,应抓住突出的人物写,写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。
突出的人物可以是自己也可以是他人。
4、内容多,要按一定顺序写。
懂得使用些关联词,如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”让你的文章更有文理。
懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词,如“首先……然后……接着……”“之后”“这时”“当……的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。
5、写活动首先要叙述完整。
可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。
其次要突出重点,把过程写具体。
6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头,小中见大结尾方法,重在写小。
写时域广阔的作文应注重以一当十,以十当一的叙事方法,重在写一。
从而紧紧把握习作要求。
课余生活(大)——一次活动(小)
课余时间(十)——活动时间
(一)
7、写好自己,写出感受,能让人分享快乐。
四、帮你积累:
手忙脚乱、束手无策、七手八脚、笨手笨脚、探头探脑、七嘴八舌
挤眉弄眼、得意忘形、笑逐言开、欢呼雀跃、哄堂大笑、防不胜防
二、《写一个熟悉的人》作文指导教案
习作要求
1.训练学生通过一两件具体事例,写出人物特点来;学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
2.作文指导过程中,渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点:
习作怎样写出人物特点。
教学准备:
小黑板上写好有关教学内容
课时安排:
两课时教学过程:
(第一课时)
一、审文题明确要求
1.今天这节作文指导课,通过一两件事写一个你熟悉的人,要注意写出人物的特点。
要求学生默读文题,想想这次作文的要求是什么?
2.这次作文要我们写什么?
(写人)写什么人?
(写熟悉的人)写几个熟悉的人?
(写一个熟悉的人)(师板书习作题)要我们特别注意写出这个人的什么?
(写出人物的特点)
二、明白人物特点、拓宽学生思路
1.写出人物的特点是这节课的训练重点。
什么是人物的特点呢?
特点就是一个人与众不同的地方。
不同的人有不同的特点。
请说说你熟悉的人有什么特点。
生自由说,师注意生说的是哪方面的特点。
2.师:
现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗?
(生说)一个人的特点有不少,有……大家要选最突出的特点来写。
品质:
助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……性格:
倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……
兴趣爱好:
爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读。
三、扣例文借鉴写法
1.师:
找准了一个人的特点,怎样写出他(她)的特点呢?
《少年闰土》是个很好的范例。
(板书:
少年闰土)用小黑板出三个问题,逐一讨论,师随机板书。
(1)他有什么特点?
(板书:
特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富)
(2)通过哪几件事反映他的特点?
(板:
事件)(板书:
捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿)
(3)通过什么描写写出他的特点?
(板书:
外貌行动语言神态)生在文中找出描写的句子,评析后得出方法:
作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓,而是抓住了紫色圆脸,项带银圈的特征,把一个绍兴农村少年的特点写出来了。
(板书:
抓特征)
2.让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。
请学生简洁地把一系列动作说出来。
师:
作者写了闰土的一系列动作,刻画得多细致啊!
我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。
大家注意,写人物的行动,一定要细致。
(板书:
要细致)
师:
你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子?
师:
从语言描写中,我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事,作者知道吗?
(不知道)而闰土作为生长在海滨的农村孩子,这正是他所熟悉的事,因此,他说起来滔滔不绝。
这些语言的描写是多么地恰如其分,符合闰土的身份啊!
我们作文时要注意,写人物的语言要恰当。
(板书:
要恰当)
3.师:
我们通过研究《少年闰土》这篇课文,知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的,描写时,注意了这些方面。
除了这些,还可以进行什么描写?
(神态、心理描写。
板书:
神态、心理)注意神态心理描写必须真实。
(板书:
要真实)
四、列提纲即兴练说
出示小黑板:
1.你准备写谁?
他有什么特点?
(指一行同学说)
2.请一学生上来按照小黑
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 语文 作文 教学 总结
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)