四年级下册第31课教学设计.docx
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四年级下册第31课教学设计
四年级下册第31课《普罗米修斯》教学设计
教学目标:
(主要依据单元目标和课后题设计)
一、日积月累
(一)重点字词。
(主要依据文中出现的带方括号的多音字、学生易读错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)
1.应会读字:
袖吩怒押狠肝挽
2.趣味识字(字理识字):
3.易读错字:
火焰、惩罚、违抗、啄食、双膝
4.多音字:
(采用记少不记多的方法)
脏:
“有尘土、汗渍、污垢,不干净”义读zānɡ,如:
肮脏
其余读zànɡ,如:
脏腑
5.应会写字:
焰、驱、袖、败、罚、佩、饶、抗、押、锁、狠、膝、肝、脏
(1)写正确:
易写错字:
““膝”的右下不是水。
(2)写美观:
①指导书写的字:
“焰”的右边笔顺
②指导要点:
“焰”的右边笔顺是─撇、横撇、撇、竖、横、横折、横、横。
6.需要重点积累的词语:
第一组:
驱赶惩罚喷射饶恕吩咐
(如果我把这些词分开,比较两个字的意思,发现了什么?
一个词语两个字的意思相近,发现这些就能更好地理解词语。
)
第二组:
气急败坏挽弓搭箭愤愤不平风吹雨淋
(这组词语,都是四字词语,读起来都很有节奏感。
)
第三组:
火神阿波罗宙斯赫拉克勒斯鹫鹰
(西方人有些人名比较长,读得可以轻快些。
重点指导赫拉克勒斯。
)
(二)重点读背内容:
能用普通话正确流利有感情地朗读课文;学习复述课文。
二、理解运用
(一)共性目标
1.学习概括主要内容
(1)课文主要内容:
本文记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢盗取天火,并与主神宙斯不屈不挠的斗争。
颂扬了普罗米修斯不畏强暴,不惜牺牲一切的精神。
(2)概括方法:
段意联接法
2.体会整篇文章的表达顺序(段)
(1)文章结构:
故事发展的顺序
全文可分为三部分:
第一部分(第1、2自然段):
普罗米修斯从太阳神那里偷来了火中,给人类带来了光明与温暖。
第二部分(第3~7自然段):
众神之王用严刑惩罚了普罗米修斯很多年,普罗米修斯誓不悔改。
第三部分(第8、9自然段):
许多年后,大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。
(2)体会方法:
抓住有关语句揣摩人物的心情
3.文章基本的表达方法:
抓住人物言行,感受英雄形象
4.体会重点词句表情达意的作用(教学难点)
重点词句
(1)很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
A生读句子谈体会
B抓住“吃生的,无边的黑暗”你想到了怎样的情景?
(人类吃生的菜,肉,鱼,喝凉的水,你吃过生肉吗,这样不易消化,有很多细菌,易生病,更不用说体验美味了。
冬天来了,人们懂得瑟瑟发抖,不能取暖。
太阳已经落山了,黑暗笼罩着大地,什么也看不见,晚上出门容易摔跤,还可能遇到野兽,想到这些你有什么感觉?
感到害怕、惊讶、恐惧、毛骨悚,人类的生活是多么悲惨!
体会读),普罗米修斯看到这悲惨的一幕,会想什么,他是一位怎样的神,(他要帮助人类取火)
于是,他跑到太阳神那里,从喷着火焰的车轮上拿了一颗火星,带到人间,从此人间就有了火。
有了火,人类的生活又是什么样子呢?
自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
A.孩子们,自从有了火之后,地面上就发生了翻天覆地的变化,谈体会
B.省略号省略那些内容,品尝美味,有了火人们可以学习,娱乐,工作,买东西,人类从黑暗走向—光明—;从寒冷走向——温暖;从痛苦走向——幸福;也从野蛮走向了文明
对比这两段正是普给人类带来了光明和幸福,此时你认为他是一位什么样的神?
(造福人类),你还画了那些句子。
(2)普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
A、自己读读,你有什么感受,写出来,从哪些词语体会出来的,圈出来。
被死死地锁;你重读了“死死地”,为什么,从这个词语你体会到了什么?
锁得很紧,那他既不能也不能。
。
。
。
。
,他还既不能,也不能干什么(练习说话,吃饭睡觉娱乐游玩,体会痛苦)。
普罗米修斯可是一位天神啊!
以前他也是过着无忧无虑、快快乐乐、幸福无比的生活。
可是如今,竟然被锁着,失去了自由,多么痛苦啊,把你的体会带到你的朗读中去,你认为他是一位怎样的神?
B、风吹雨淋;想象画面你仿佛看到了什么?
体会到什么。
他渴了不能喝水,他饿了不能吃饭,困了不能睡觉,不能躲避风寒,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦,多么难受啊!
体会读!
如果普罗米修斯归还了火种,此时他可能在干些什么?
而现在普罗米修斯为了人类却放弃了这一切,此时他屈服了吗?
他会想什么?
你又体会到了什么,他又是一位怎样的神?
(坚强不屈,坚忍不拔)
(3)狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。
白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了出来。
这样普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了。
A、啄食肝脏:
联系生活进行体验(什么是啄,紧紧的夹住,啄虫子,啄米)可不仅仅是难过啊,还有痛苦,可不是一般的痛苦,简直是生不如死。
凶恶的鹫鹰啄食的是天神最娇嫩最敏感的地方,那是怎么样的痛?
对,撕心裂肺,肝胆俱裂,无法忍受,那是一种用任何语言都无法表达的痛带着这种痛再读读。
B、没有尽头:
因为鹫鹰每天站在普罗米修斯的双膝上啄食他的肝脏,晚上又长了出来,这样就没有尽头了。
是一年吗?
(不是)十年吗?
(不是)100年吗?
1000年吗?
简直是无止境的痛苦啊,带着体会再读读。
当鹫鹰用它尖利的嘴巴,一点一点啄食他的肝脏时,普罗米修斯会怎么忍受呀?
他心里会想什么,(是呀,普罗米修斯他就是凭着自己顽强的意志忍受住了被鹫鹰啄食的痛苦。
他是一位怎样的神)
许多年来,普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上,看着这位受尽折磨的英雄,让我们带着这种感动,敬仰,崇敬,感激,再次用心、用情地去感受一下普罗米修斯所忍受的那份痛苦,拿起书来——(配乐齐读)
太惨不忍睹了,孩子们,凶恶的鹫鹰啄食着他,普罗米修斯过着生不如死的日子,面对火神的劝告,文中的普罗米修斯怎么回答的?
(3)普罗米修斯摇摇头,坚定的说:
“为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但绝不会承认错误,更不会归还火种!
”
根据提示语和标点来读,此时他又是一位怎样的神?
(理直气壮,坚定不移)
导读:
普罗米修斯看到人类有了火后生活如此幸福,所以他更加坚定地认为,读“为人类造福,有什么错?
”
过渡:
正因为自己的行为给人类带来如此大的幸福和希望,所以普罗米修斯才会坚定地回答:
——(回读普罗米修斯的语言)“为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!
”
此时米修斯是一位怎样的神呢,谁来读读一读板书,齐读。
(二)本课重点问题:
(教学重点)
1.课后思考题。
2.学生质疑。
三、情感体验:
感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关语段的描写体会人物心情。
教学重难点:
教学重点:
理解课文内容,感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关语段的描写体会人物心情。
教学难点:
学习概括课文主要内容的方法
教学准备:
一、教师:
(一)设计预习提纲(或学案)(从二年级开始设计)。
预习提纲:
导语:
在漫漫的长夜,火给人类带来了光明;在寒冷的冬日,火为给人类带来了温暖。
那么,你可知道火是怎样来到人间的呢?
那就让我们一起从古希腊神话中寻找答案吧!
1.根据常规预习要求预习课文。
2.读读记记下列词语,在文中标画出来。
惩罚吩咐饶恕违抗遭受屈服尖利
风吹雨淋愤愤不平驱寒取暖气急败坏
3.把下面的多音字整理在课本上(注音、组词):
脏
4.抄写课文中的生字词,看看谁写得又干净又漂亮。
________________________________________________________
5.结合上下文(或查词典)解释词语。
惩罚、饶恕、气急败坏、愤愤不平、
6.概括课文主要内容。
(提示:
普罗米修斯为什么取火?
取火后怎样?
结
果如何?
)
________________________________________________________
________________________________________________________
7.读课文完成以下问题。
(1)自从有了火,人类的生活发生了怎样的变化?
(文中勾画)
(2)普罗米修斯承受了哪些痛苦?
他是如何面对的?
从文中勾画相关
语句并作出批注。
⑶普罗米修斯最让我们佩服的是什么?
________________________________________________________
⑷课文主要是从普罗米修斯的___________和___________描写来表现
他的英雄气概的。
8.搜集“古希腊神话”的有关资料。
9.质疑。
(至少提出2个问题,并在文中做好标记)
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生:
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)其它准备:
寻找有关“火”的资料。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、课堂导入。
故事导入:
1、(提醒学生学习用品的摆放,注意坐姿,注意习惯的养成,上课)同学们,在以往的学习中我们阅读了许多神话故事,那你读过哪些神话故事呢?
(女娲补天,盘古开天辟地,夸父追日、精卫填海、后羿射日等,你还读过那些外国神话故事,这节课我们就学习一个外国神话故事)
2.今天我们来认识一位古希腊天神,他的名字叫——引出课题:
板书,齐读(提醒读流利)。
二、预习评价。
(一)展示预习完成全面、书写认真的同学:
1.出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面)。
(二)展示填写预习检查统计表比较认真的小组长:
三、成果展示,精讲点拨。
1、成果展示:
理清人物关系,概括大意
同学们课前我们已经做了预习,请拿出你们的预习卡,
1.检查字词
(1)出示词语(难读的多读几遍)
领袖吩咐狠心惩罚饶恕挽弓搭箭(自己读一读,重点指导吩咐)
尽管肝脏动弹(读一读,你有什么发现,谁来读第一个,请用另外一个音组词,老师也组了几个,一起读读)
(2)出示生字表,自己读一读,今天我们重点学习最后三个字,观察字形有什么特点,左窄右宽,带月字旁,你再说几个带月字旁的字,我们发现带月字旁的字与身体有关,看一看这三个字哪一个字比较难写,怎样写好,指导写“膝”,师评价,课下同桌互评。
2.浏览课文,课文中出现了几位神,分别叫什么名字(打开课本)
普罗米修斯阿波罗宙斯火神赫拉克勒斯(提醒读得轻快、连读)
通过预习谁知道这几位神和普之间发生了怎样的故事呢?
用词语概括。
想一想,同桌互相说说。
帮助梳理人物关系,板书
取火阿波罗(太阳神)
普罗米修斯惩罚宙斯(领袖)
劝告火神
解救赫拉克勒斯(读流利,出示读音)
谁能根据根据板书提供的信息说一说故事的内容,(引导学生概括文章主要内容,自己先说一说,个别说,指导说清楚流利,谁再说说。
)
教师小结:
刚才,我们借助神话人物之间的关系大概把握故事的主要内容。
今后,对于人物众多的这类神话故事,我们可以尝试借助主要人物之间的关系来把握主要内容。
接下来我们一起读这个故事。
(二)精讲点拨:
抓住人物言行,感受英雄形象
读完这个故事,文中你最敬佩的是谁?
普罗米修斯是一位怎样的神呢?
在预习中同学们都画出了相关的句子,我们来交流一下。
1.交流汇报(体会神的勇敢,善良,造福人类,坚韧不拔,坚强不屈,坚定不移,坚持真理,追求正义)
(1)很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
A生读句子谈体会
B抓住“吃生的,无边的黑暗”你想到了怎样的情景?
(人类吃生的菜,肉,鱼,喝凉的水,你吃过生肉吗,这样不易消化,有很多细菌,易生病,更不用说体验美味了。
冬天来了,人们懂得瑟瑟发抖,不能取暖。
太阳已经落山了,黑暗笼罩着大地,什么也看不见,晚上出门容易摔跤,还可能遇到野兽,想到这些你有什么感觉?
感到害怕、惊讶、恐惧、毛骨悚,人类的生活是多么悲惨!
体会读),普罗米修斯看到这悲惨的一幕,会想什么,他是一位怎样的神,(他要帮助人类取火)
于是,他跑到太阳神那里,从喷着火焰的车轮上拿了一颗火星,带到人间,从此人间就有了火。
有了火,人类的生活又是什么样子呢?
自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
A.孩子们,自从有了火之后,地面上就发生了翻天覆地的变化,谈体会
B.省略号省略那些内容,品尝美味,有了火人们可以学习,娱乐,工作,买东西,人类从黑暗走向—光明—;从寒冷走向——温暖;从痛苦走向——幸福;也从野蛮走向了文明
对比这两段正是普给人类带来了光明和幸福,此时你认为他是一位什么样的神?
(造福人类),你还画了那些句子。
(2)普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
A、自己读读,你有什么感受,写出来,从哪些词语体会出来的,圈出来。
被死死地锁;你重读了“死死地”,为什么,从这个词语你体会到了什么?
锁得很紧,那他既不能也不能。
。
。
。
。
,他还既不能,也不能干什么(练习说话,吃饭睡觉娱乐游玩,体会痛苦)。
普罗米修斯可是一位天神啊!
以前他也是过着无忧无虑、快快乐乐、幸福无比的生活。
可是如今,竟然被锁着,失去了自由,多么痛苦啊,把你的体会带到你的朗读中去,你认为他是一位怎样的神?
B、风吹雨淋;想象画面你仿佛看到了什么?
体会到什么。
他渴了不能喝水,他饿了不能吃饭,困了不能睡觉,不能躲避风寒,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦,多么难受啊!
体会读!
如果普罗米修斯归还了火种,此时他可能在干些什么?
而现在普罗米修斯为了人类却放弃了这一切,此时他屈服了吗?
他会想什么?
你又体会到了什么,他又是一位怎样的神?
(坚强不屈,坚忍不拔)
(3)狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。
白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了出来。
这样普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了。
A、啄食肝脏:
联系生活进行体验(什么是啄,紧紧的夹住,啄虫子,啄米)可不仅仅是难过啊,还有痛苦,可不是一般的痛苦,简直是生不如死。
凶恶的鹫鹰啄食的是天神最娇嫩最敏感的地方,那是怎么样的痛?
对,撕心裂肺,肝胆俱裂,无法忍受,那是一种用任何语言都无法表达的痛带着这种痛再读读。
B、没有尽头:
因为鹫鹰每天站在普罗米修斯的双膝上啄食他的肝脏,晚上又长了出来,这样就没有尽头了。
是一年吗?
(不是)十年吗?
(不是)100年吗?
1000年吗?
简直是无止境的痛苦啊,带着体会再读读。
当鹫鹰用它尖利的嘴巴,一点一点啄食他的肝脏时,普罗米修斯会怎么忍受呀?
他心里会想什么,(是呀,普罗米修斯他就是凭着自己顽强的意志忍受住了被鹫鹰啄食的痛苦。
他是一位怎样的神)
许多年来,普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上,看着这位受尽折磨的英雄,让我们带着这种感动,敬仰,崇敬,感激,再次用心、用情地去感受一下普罗米修斯所忍受的那份痛苦,拿起书来——(配乐齐读)
太惨不忍睹了,孩子们,凶恶的鹫鹰啄食着他,普罗米修斯过着生不如死的日子,面对火神的劝告,文中的普罗米修斯怎么回答的?
(3)普罗米修斯摇摇头,坚定的说:
“为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但绝不会承认错误,更不会归还火种!
”
根据提示语和标点来读,此时他又是一位怎样的神?
(理直气壮,坚定不移)
导读:
普罗米修斯看到人类有了火后生活如此幸福,所以他更加坚定地认为,读“为人类造福,有什么错?
”
过渡:
正因为自己的行为给人类带来如此大的幸福和希望,所以普罗米修斯才会坚定地回答:
——(回读普罗米修斯的语言)“为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!
”
此时米修斯是一位怎样的神呢,谁来读读一读板书,齐读。
四、拓展延伸:
1、同学们,普罗米修斯留给我们的仅仅是物质上的火种吗?
不,更是精神上的火种──一种永不屈服,勇敢抗争精神的象征。
正因为如此,普罗米修斯取火的神话故事也传遍了世界的各个角落。
许多诗人画家用诗和画赞美英雄,老师这里就有一首赞美普罗米修斯的诗:
(诗人雪莱的英雄赞美诗)
师生合作配乐朗读普罗米修斯赞歌
是谁?
让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?
是谁?
让蛮荒时代沐浴文明的曙光?
是谁?
甘愿触犯天条也要救人类于水火?
是谁?
深受酷刑却无怨无悔?
高山险峻,铁链加身。
烈日如火,暴雨如注――
但沉重的铁链只能锁住你的身躯,
却怎能锁住那颗坦荡无私的心!
难道仅仅是物质的火种吗?
不,你给予我们的
是生生不息的精神火种!
勇敢 坚强 博爱 无私
这就是你――普罗米修斯!
2、普罗米修斯是古希腊神话中的一个神,像这样的神还有很多;像这样为民除害、造福人类的故事还有很多。
请同学们自由读一读下面的这段话。
出示:
普罗米修斯是古希腊神话中的一个神。
在古希腊神话中,还有众神之王宙斯,太阳神阿波罗,海神波赛东,冥王神哈得斯,智慧女神雅典娜等。
和他们有关的神话和传说很多,比如,金羊毛的故事、特洛亚战争的故事、俄狄普斯王的故事、忒休斯为民除害的故事,都很吸引人。
3、作业:
读一读你喜欢的希腊神话故事,领略它的魅力。
五、限时检测。
(限时闭卷)
限时检测题:
要能较全面地检测教学目标的落实情况。
年级下册第课《》限时检测题
学校:
班级:
姓名:
限时作业:
一、听写。
___________________________________________________
二、选择正确的读音打“√”
肝脏(zāngzàng)脏衣服(zāngzàng)
弄脏(zāngzàng)内脏(zāngzàng)
三、联系上下文解释词语。
气急败坏:
_________________________________
四、概括课文的主要内容。
本文主要叙述了普罗米修斯为了()把火种带到人间,从而受到()最严厉的惩罚,最终()的故事。
五、读句子回答问题。
普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:
“为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!
”
把画线的句子换个说法,使意思不变。
________________________________________________2、从普罗米修斯的这句话话中,我体会到:
__________________________________________________
板书设计:
取火阿波罗(太阳神)
普罗米修斯惩罚宙斯(领袖)
劝告火神
解救赫拉克勒斯
教学课件:
教学用微视频(选备):
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