人教部编版二年级下册当世界年级还小的时候第二课时完美版教案.docx
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人教部编版二年级下册当世界年级还小的时候第二课时完美版教案
教学设计
课题
《当世界年纪还小的时候》
学科
语文
执教者
班级
时间
高阶思维
训练点
知识层面:
正确识记本课生字词。
理解层面:
理解“粗糙、秩序”的含义。
理解课文内容。
应用层面:
在理解课文内容的基础上培养想象力,锻炼口语表达能力。
学情分析
二年级的孩子大多已经有了一定的科学知识的基础,课文以一种不同的方式将科普知识呈现出来,充满了奇妙的想象,学生对课文兴趣十足。
低段学生有着丰富的想象力,喜欢续编故事,所以本课重在培养学生想象力,锻炼口语表达能力。
教学目标
1.正确认读本课生字词。
理解“譬如、粗糙、秩序”的意思。
会写“功、简”。
2.正确流利地朗读课文,继续感受课文奇妙的想象。
3.能根据课文内容展开想象,用自己的话续编故事。
教学重点
1.正确认读本课生字词。
理解“粗糙、秩序”的意思。
会写“功、简”。
2.正确流利地朗读课文,继续感受课文奇妙的想象。
教学难点
能根据课文内容展开想象,用自己的话续编故事。
教学课时
第2课时
教学准备
PPT前置性作业题单教材
教学环节
师生探究学习活动
设计意图
(学生高阶思维思维的培养思考)
教师主导
学生主学
一.复习导入
同学们,上课之前,先请你们玩一个摘星星的游戏。
复习生字词。
师:
你们真棒,那下面,我们把这些星星送回课文中去吧。
让我们一起走进课文。
出示课题,空出“世界”两字。
板书。
二.教学过程
板块一:
理解课文,感受奇妙的想象。
1.温故知新,梳理课文内容。
出示PPT。
“当世界年纪还小的时候,每样东西都必须学习怎样生活。
”
师:
我们回忆一下,课文中都讲到了哪些事物?
贴画:
太阳月亮水
它们都学会了什么?
2.抓住关键词句,感受文中奇妙的想象。
提问:
它们是怎样学习这些本领的呢?
为什么只学习这些本领呢?
生汇报。
如太阳,PPT出示“它也试过做别的事,但是都没有成功。
譬如说唱歌,它粗糙的声音,把这个敏感的世界吓坏了。
”
方法指导:
理解“粗糙”的意思,可以运用联系上下文的方法,把世界都“吓坏了”,说明声音很大、很粗鲁。
3.引导想象,为后面想象说话作铺垫。
师:
请你再想想,在太阳还是个孩子的时候,还尝试过做哪些事情呢?
请你想一想,填一填。
PPT出示:
它也试过做别的事,但是都没有成功。
譬如说________________。
还有什么?
指导朗读,“学发光吗?
”月亮:
“看起来有时圆有时缺”,这里不禁让人想起苏轼的一句古诗:
“月有阴晴圆缺。
”
水:
朗读指导“一直往低处流,往低处流,往低处流......”
师:
为什么它们只学了这些本领呢?
就如课文中所说,PPT出示“只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。
”
板块二:
拓展想象,续编故事。
1.拓展想象。
“只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。
”
2.什么是“有秩序”呢?
比如买东西的时候人很多,我们要排队,这就是有秩序。
有条理,不混乱。
那在本文中,秩序是什么意思呢?
引导“秩序——自然规律”。
3.播放视频,开拓思维能力。
师:
太阳、月亮都有条不紊地在做它们容易做的事情,这种秩序,就是大自然的规律。
请你欣赏一下。
师:
看完视频请你说一说,这世界还有哪些事物也在做着自己容易做的事情呢?
老师想在你们说的前面加一句:
这世界还相当有秩序,你们接着说,你说,你说。
4.生回答的过程中师相机提问:
比如蘑菇是一开始就往上生长的吗?
花朵最喜欢盛开吗?
它还尝试过哪些?
师相机指导:
想象不仅要丰富,还要合理。
7.小组合作,续编故事。
师:
同学们,这个故事没有结局,可是有很多很多的开始,刚才你们已经和同桌分享了,下面请你们四人小组合作,用“很久很久以前,当世界年纪还小的时候”做开头,续编一个完整的故事吧。
PPT出示要求。
小组合作说一个完整的小故事。
(1)以“很久很久以前,当世界年纪还小的时候......”为开头。
(2)每人说一个你最感兴趣的事物。
(3)可以用上“______开始学习____,它也试过做别的事,譬如说____,但是_____”
师总结:
你们的想象力真丰富。
你们的故事很精彩。
板块三:
写字。
(视课堂情况进行随机调整)
师:
最后我们来看看上节课剩下的两个生字。
功:
部首是力。
左边的工在书写的时候你发现什么变化了吗?
横变成了提。
这是汉字书写中的避让之美,避让,才能让力字的撇穿插下来,书写时要注意。
简:
形声字。
上形下声。
古代的竹简是用竹子做的,所以是竹字头。
师总结:
同学们,今天我们学习了这样一篇神奇的童话,你们丰富的想象让老师觉得这个世界是这样神奇又美好,请你们课后把你们续编的小故事分享给父母。
希望你们以后会更加热爱我们的星球,了解更多关于它的奇妙。
生开火车摘星星。
生书空“世界”两字。
温故。
生齐读。
生回忆旧知,前后联系。
生自主学习,用自己喜欢的方式朗读课文,进行思考。
生回答。
在回答问题的过程中打开思路,激发想象力。
生回答太阳还做过哪些事情,激发想象力。
。
生齐读。
生结合生活实际和联系上下文理解词语的意思。
生回答。
拓展思维力,激发想象力。
生回答的过程中进一步发挥想象力。
为后面的小组合作打下基础。
小组合作,培养学生的合作能力,通过续编故事培养口语表达能力。
生写字。
巩固识字方法。
板书设计
24当世界年纪还小的时候
太阳月亮水
自然规律
作业设计
将你们组续编的小故事完整的讲给父母听。
课后反思
24《当世界还小的时候》教学设计
【教学目标】
1.认识“纪、必”等14个生字,会写“世、界”等9个字,会写“世界、学习”等18个词语。
2.朗读课文,感受课文奇妙的想象,读好自己喜欢的部分。
3.能根据提示展开想象,用自己的话续编故事。
【教学重点】
1.认识“纪、必”等14个生字,会写“世、界”等9个字,会写“世界、学习”等18个词语。
2.朗读课文,感受课文奇妙的想象,读好自己喜欢的部分。
【教学难点】
能根据提示展开想象,用自己的话续编故事。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.谈话导入:
每个人都是从小慢慢长大的,你是否还记得你小时候学本领的情景呢?
是不是很有趣?
。
当世界年纪还小的时候,是不是也像我们一样,在努力学习,在慢慢长大……
2.走近作者:
于尔克·舒比格:
1936年生于瑞士。
他在大学学习过日耳曼语言文学、心理学、哲学。
他后来从事过多种职业,在法国南部和科西嘉岛当过包装工、伐木工、园艺工人,也曾做过编辑和出版家。
定居于苏黎世,职业是心理治疗师,同时也写书。
于尔克·舒比格已出版的代表作品:
《大海在哪里》《爸爸妈妈我和她》《有一只狗,它的名字叫天空》。
二、初读感知
1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.自读课文,出示自读提示:
请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况:
指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
三、识字写字
1.出示会认字,引导学生识记、观察字形、读一读,并组词;
2.练一练,巩固学生字音的识记情况;
3.认识多音字,掌握不同读音所对应的不同含义;
4.检查识字情况:
摘苹果;
5.理解词语:
试着把词语和相应的意思连起来(不做重点,了解即可);
6.出示会写字,引导读一读,并组词、造句;
7.引导学生观察字形,观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点,指导学生书写;教师范写部分重点字形;
界:
“田”稍扁。
第八笔与第九笔写在竖中线的两侧,起笔不能相交。
复:
“日”最窄,末横在横中线上。
“夂”比上面两部分宽,捺舒展。
简:
“门”居中,横折钩起笔于竖中线左侧。
“间”字要写得稍扁。
8.练一练,巩固学生对生字的掌握,能够正确书写。
四、指导朗读
这是一篇类似童话故事的文章,不同的人用不同的腔调来读。
读“太阳学习”时用有力的、粗壮的声音来读;读“月亮学习”时,用犹豫不决的口气来读,读“水学习”时,用欢快的音调来读。
五、课堂小结
初读课文后,你感受到了什么?
示例:
初读课文后,我感受到了做任何事情要按照自然的规律去做,按照自己的初心去做。
第二课时
一、激趣导入
复习导入:
用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。
二、品读释疑
1.随文讲解,理解文意:
(1)为什么说“只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了”?
(核心问题)
(2)读课文,想一想每样东西是怎样学习生活的?
(串珠问题1)
每样东西都应该做自己最容易做的事就行了。
(3)哪些句子是分别写太阳、月亮、水是怎么生活的?
(串珠问题2)
太阳开始学发光,学着怎么上山下山。
它也试过做别的事,但是都没有成功。
a.朗读指导:
以舒缓的语气朗读描写太阳学习生活的句子,重读“发光,上山下山”等词语。
b.“它也试过做别的事,但是都没有成功。
”写出是在说太阳最容易做的事是“学发光,学习怎么上山下山”。
譬如说唱歌,它粗糙的声音,把这个敏感的新世界吓坏了。
a.“粗糙”“吓坏了”说明“唱歌”不是太阳最容易做的事。
b.太阳学会了什么?
为什么说粗糙的声音把这个敏感的新世界吓坏了?
太阳学会了放光,知道怎么上山下山。
因为“世界年纪还小”,像婴儿一样很娇嫩,感觉很敏锐,所以说把敏感的新世界吓坏了。
阅读方法解密:
对比
月亮不知道自己该学些什么。
学发光吗?
白天它觉得这主意不好,晚上它又觉得这主意不错。
它一直无法决定,只好反反复复,一阵子这样,一阵子那样。
a.朗读指导:
读出月亮自己问自己,自我思考的语气。
b.从“无法决定”“反反复复”写出月亮和太阳也不一样,发光对于月亮来说,并不是最容易的事。
所以看起来有时圆有时缺。
它学会的是不断变化。
a.“有时圆,有时缺”,“不断的变化”这才是月亮最容易做的事。
b.月亮学会了什么,是怎么学的?
月亮学会的是不断的变化。
从“反反复复、白天、晚上、一直、一阵子、一阵子”看出月亮对学发光拿不定主意,这也正符合月亮爱变化的特点。
仿写:
反反复复是AABB式词语,请你写出几个和“反反复复”结构相似的词语。
示例:
高高兴兴平平安安干干净净多多少少
水开始学习流动。
它很快就学会了,因为只有一种方式,那就是:
一直往低处流,往低处流,往低处流……
a.朗读指导:
朗读时,将“低”读得轻一些,慢一些,轻柔一些,“流”拖长一些。
b.三个“往低处流”,写出运用反复的手法,强调水最擅长的流动方式。
(4)从中你体会到万物怎样做,生活就变得简单了?
(串珠问题3)
那时候,生活就是这么简单。
每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
a.朗读指导:
以轻松舒缓的语气读,读出作者为每样东西找到自己最容易做的事的高兴之情。
b.如果每个东西都能做自己最容易做的事情,那么世界就会很有秩序。
世界在慢慢变化,万物在自由生长。
雨从云里落下,滴进泥土里;人睁开眼睛,就可以看到一切有多美好……
“慢慢变化”、“自由生长”,是说万事万物都在悄悄地变化着。
雨“滴进泥土里”,找到自己的归宿,“一切有多美好”意思是万物还是遵循自然规律自变化,因此还是很美好、和谐、有秩序。
只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。
a.“只要……就……”条件关系的分句说明,告诉我们只要万物都遵守秩序,世界就会很美好。
b.太阳、月亮、水它们做着什么,它们明白自己做什么最容易了吗?
它们给世界带来了什么?
太阳最容易做的事是发光,东升西落;月亮最容易做的事是不断变化,有时圆,有时缺;水最容易做的事是往低处流。
万物都做自己容易做的事,世界就变得和谐美好,“这世界就很有秩序了”。
(5)为什么说“不要往下讲了,最好再从头开始。
”(串珠问题4)
因为万事万物都是在变化的,在纷繁的变化中,容易迷失自我,找不到前进的方向,但是,如果能勇敢地找回自我,找回初心,顺应自然规律,一切就变得简单了,美好了。
(6)说一说看插图,想象:
还有那些事物也做着自己容易做的事?
示例:
星星夜间发光,高山沉睡、树木给我们的生活增添色彩、小鸟为我们的生活增添活力。
(7)选一个开头,接着往下讲。
(课后第2题)
这世界还相当有秩序……
很久很久以前,当世界年纪还小的时候……
我来说一说
这世界还相当有秩序。
每天,太阳都会东升西落,上山下山,发光发热。
月亮每天按照自己的想法,变化莫测,有时出现,有时不出现,有时圆,有时缺;水每天都按照自己的方式,往低处流,往低处流,往低处流……动物们每天按照自己的生活习惯,快乐地生活着。
很久很久以前,当世界年纪还小的时候,树木自由生长,自然长大,自然衰老,没有人去砍伐它们,树上的果子除了被小动物啄食,多余的就自然落下。
果实腐烂,里面的种子又在第二年春天发芽,长出更多的果树……
(8)练一练,掌握课文内容。
2.主题延伸
很久很久以前,当世界年纪还小的时候,世界究竟是怎么开始的呢?
示例:
高山一开始,并不是安安静静地躺在那里,可能是跑累了的夸父;月亮原先可能是从一个巨大的蛋里孵出来的。
示例:
太阳试过学习跳舞,笨拙的舞步把世界逗笑了;太阳试过学习书法,潦草的字迹谁都不认识。
3.一课一法一练:
展开想象,续编故事
(1)本文作者想象奇妙且多处留白。
文中多处使用省略号,如第七自然段,当讲到“这世界还相当有秩序”时突然打住;课文最后一个新的故事似乎刚刚开始,却戛然而止,给我们留下了广阔的想象空间。
我们要学会展开想象,续编故事。
(2)举例:
很久很久以前,当世界年纪还小的时候,树木自由生长,自然长大,自然衰老,没有人去砍伐它们,树上的果子除了小动物啄食它们,多余的就自然落下。
果实腐烂,里面的种子又在第二年春天发芽,长出更多的果树……
(3)练一练:
太阳试过做过别的事,但都没有成功。
试想一下,太阳还可能做些什么?
展开想象,编一段童话故事。
示例:
太阳试过学习跳舞,笨拙的舞步把世界逗笑了;太阳试过学习书法,潦草的字迹谁都不认识。
三、本课小结
1.课文主旨:
本文讲述当世界年纪还小的时候,一切事物都像幼稚的孩子,要学会自己需要做的事情,最终形成自己的生活方式,世界因此变得和谐美好。
我们从中感受到了作者奇妙的想象。
2.本课小结:
这是一篇充满想象力和灵气的童话故事。
作者运用拟人的手法写出了太阳、月亮和水是怎样学习生活的,以最简单的方式,做自己最容易做的事情。
让我们悟出了无论做什么事都要认定目标,持之以恒地去做。
四、结构图示
出示结构图示,引导学生复述故事。
五、拓展延伸
推荐阅读:
《自然之道》。
六、作业布置
1.讲一讲这个故事。
2.积累关于日月的成语。
板书设计:
《当世界年纪还小的时候》
教学目标
1.认识“纪、譬”等14个生字,会写“世、界”2个字。
2.正确、流利地朗读课文,分享自己喜欢的想象奇妙的部分。
3.能根据提示展开想象,续编故事,感受故事的神奇。
教学重点
正确、流利地朗读课文,分享自己喜欢的想象奇妙的部分。
教学难点
能根据提示展开想象,续编故事,感受故事的神奇。
教学过程
一、谈话激趣,引入新课
1.同学们,当我们年纪还小的时候,应该学习文化知识。
你知道当世界还小的时候,他在干什么吗?
(对,也在学习,每样东西都必须学习怎么生活。
)
2.今天,我们一起来学习《当世界年纪还小的时候》。
(板书课题,齐读课题。
)识记“纪”字,练习组词。
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文。
读书要求:
(1)在生字下面做“△”记号。
(2)在难读的句子下面画“”线。
(3)给各自然段标上序号,想想课文主要写了什么。
2.检查自学情况。
(1)形声字归类认读。
课件出示词语:
年纪、简单、睁开、成功、哦。
指名读。
(提示:
“睁”是翘舌音,也是后鼻音;“哦”是零声母音节。
)
观察这些生字,你发现了什么?
(引导学生发现“纪、简、睁、功、哦”这些字都是形声字,可以帮助识记字音。
)
选择词语说话。
(2)生字扩词,在语境中认读。
课件由左到右逐步出示:
糙粗糙粗糙的声音
敏敏感敏感的世界
由自由自由地生长
学生读字、读词、读短语。
提示难读的字音:
“糙”是平舌音,“敏”是前鼻音。
注意词语连读和停顿。
随文识记“必须”“秩序”“譬”“式”。
(3)指导书写“世界”。
“世”字的第一笔横写在横中线上,第二笔竖写在竖中线上。
“界”由“田”和“介”组成,“介”的人字头要写得舒展开来。
学生写好后先同桌互评,再全班评价。
(4)汇报:
课文主要写了什么?
(主要写了当世界年纪还小的时候,太阳、月亮、水都试着学习怎么生活。
那时候,生活很简单,每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
)
三、展开想象,续编故事
1.默读2~4自然段,思考:
当世界年纪还小的时候,太阳、月亮、水是怎么学习的?
用波浪线画出相关的内容。
2.汇报交流。
(1)自由读第2自然段,要求学生按照课文内容练习说话。
课件出示:
太阳开始学(),学习怎么()。
它也试着(),但是()。
譬如说(),它粗糙的(),把这个敏感的()吓坏了。
(2)学习第3自然段,指导学生边读边想象画面。
课件出示:
它一直无法决定,只好(),一阵子(),一阵子()。
所以看起来有时()有时缺。
它学会的是不断()。
(3)同桌互读课文第4自然段,边朗读边想象画面。
水开始学习()。
它很快就学会了,因为只有一种方式,那就是:
一直(),(),()……
省略号省略的是什么,想一想为什么一直强调这个词语?
(说明这是水最容易做的事,最简单的生活,就是最美好的生活。
)
(4)同桌互相读自己觉得最神奇的部分。
(5)思考:
这篇文章告诉了我们什么道理?
(只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。
)
3.小组合作,练习说话。
“这个故事没有结局,却有很多开头,很多很多开头。
”各小组任意选一个开头,接着往下讲。
这世界还相当有秩序……
很久很久以前,当世界年纪还小的时候……
4.汇报展示。
这世界还相当有秩序……
(这世界还相当有秩序。
太阳每天都会东升西落,上山下山,发光发热;月亮每天按照自己的想法,变化莫测,有时出现,有时不出现,有时圆,有时缺;水每天都按照自己的方式,往低处流,往低处流,往低处流……)
很久很久以前,当世界年纪还小的时候……
(很久很久以前,当世界年纪还小的时候,动物们每天按照自己的生活习惯,快乐地生活着,植物自由地生长着,人类无忧无虑地生活着。
)
四、整合学习“语文主题学习”图书《奇妙世界》中的《五福临门的故事》
1.读一读《五福临门的故事》,用笔画一画文章中你觉得最奇妙的地方。
先指名朗读,然后交流。
(五位都是白胡子老头,但他们送的福气都不一样。
)
2.改编故事。
老爷爷披上衣服去开门,只见门口站着六个白胡子老头,除了长寿、富贵、康宁、好德、善终以外,还有一位是谁?
他叫什么名字?
会给老人家带来什么福气呢?
3.汇报展示。
(老爷爷披上衣服去开门,只见门口站着六个白胡子老头,第一个老神仙说:
“我叫长寿,我能让你们长命百岁呢!
”第二个老神仙说:
“我叫富贵,我能给你们带来花不完的金银财宝!
”第三个老神仙说:
“我叫康宁,我能让你们平平安安。
”第四个老神仙说:
“我叫好德,我能让你们拥有高尚的品德。
”第五个老神仙说:
“我叫善终,我能让你们一辈子没有烦恼和病痛。
”第六个老神仙说:
“我叫,我能让你们。
”)
五、总结全课,拓展延伸
学完课文后,你们知道了什么呢?
这篇课文教我要不断学习保持生活中应有的秩序。
那么,同学们,就让我们从最容易做的事情开始行动吧。
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