高中生物高中生物必修3第三章《植物的激素调节》的复习教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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高中生物高中生物必修3第三章《植物的激素调节》的复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《植物的激素调节》复习教学设计
总体设计思路:
对这节复习课,一方面要做到对于基础知识过关,而且发挥优秀学生的领导与总结才能,体现学生出学生的主体参与,做到复习课是有效而且高效。
课堂中通过采用启发、讨论等合作性学习的教学方法,采用多媒体现代化教学手段,结合瓶中插花、盆花等实物,对这节课的内容进行合理的整合、拓展和延伸,以期能取得了良好的教学效果。
【内容】植物的激素调节
【课型】复习课
【教学目标】
知识目标:
1、知道植物的向性运动;植物生长素的发现;其他植物激素在植物体内的分布、合成,主要生理作用及相互间的协调作用。
2、理解植物生长素的生理作用及在农业生产中的应用。
能力目标:
1.学会设计植物向性运动实验的方法。
2.理解植物向性运动实验的基本过程,培养创新思维能力。
3.学会观察植物的向性运动,培养观察能力。
情感目标:
通过生长素发现过程的介绍,培养学生严谨的实验作风,求实的科学态度,探索未知的科学精神
【 教学重点】
1、植物生长素的发现过程 2、生长素的生理作用
【教学难点】1、生长素的产生、运输和作用特点。
2、科学实验设计的严谨性分析。
【教学用具】多媒体教学课件。
【教学方法】讲述法、讨论法、归纳总结法等。
课前:
让学生复习本章内容完成学案自主复习部分,构建知识树。
【教学过程】
课前两分钟,利用美丽的图片,优美的歌声,缓解同学们学习的紧张,调动学习积极性。
导入:
一首动听的《春天在哪里》让我们仿佛又回到了童年。
春天里,万物复苏,生机盎然,请听(播放小女孩的声音:
唤醒沉睡的种子,调控幼苗的生长,引来繁花缀满枝,瓜熟蒂落也有时,靠的是雨露阳光,离不开信息分子。
)今天我们一起复习植物信息分子的调节——第三章植物的激素调节。
出示指出学习目标。
导学:
一、自主复习检查
检查自主学习部分,同桌相互交换检查,看有无不同或出错之处。
教师板写“植物的激素调节,生长素,其他植物激素。
”
二、基础知识复习
按照课本一、二、三节的顺序复习本章内容。
本章应该掌握的基础知识有哪些?
让班内优生引领大家复习。
(每一节选一位优生)通过这种方法,培养班内优生,提高他们的总结与概括能力。
在以上基础上,教师补充点拨
(一)生长素的发现、产生、分布、运输和作用
1、植物激素?
指出与动物激素的相同与不同。
2、生长素的产生、分布部位?
化学本质?
运输方向、方式?
3、出示图片让学生解释单侧光、全光照、黑暗条件下幼苗生长状况的原因?
4、生长素相关实验的图解分析。
渗透设计实验思想和培养学生分析、设计实验能力。
5、学生规律总结胚芽鞘生长弯曲解题技巧。
利用例1、2、3巩固
(二)生长素的生理作用特点----两重性
生长素可以促进细胞生长伸长,其作用特点具有两重性。
生长素所发挥的生理作用,因浓度、植物细胞的成熟情况、器官的种类、植物种类不同而有差异。
1、突出顶端优势,通过盆花实例强化,通过让学生解释茎奇异形状长出的原因,巩固茎的背地性生长。
2、解释水平放置幼苗根向地性生长的原因?
放置一株水平方向的幼苗在太空的宇宙飞船中,培养一段时间后,根、茎生长的方向如何?
这时候植物是否依旧存在顶端优势?
为什么?
巩固失重时,水平放置幼苗水平方向生长,植物依旧存在顶端优势,因为极性运输植物本身遗传特性决定,任何条件下都会发生。
3、课件出示单侧光照下液体装置中植物幼苗的生长图,让学生思考回答根和茎各会怎么长?
出示在单侧光下生长一段时间的瓶花,让学生解释在单侧光下,根背光生长的原因?
4、举例强调:
答题时“适宜浓度”、“一定浓度”一定要用词准确,并练习强化。
利用例4、5巩固
(三)植物激素之间的关系和植物生长调节剂的应用
强调:
1、各种激素并不是孤立地起作用,而是多种激素相互作用共同调节。
例如生长素和乙烯的关系。
2、其根本原因是基因组在一定的时间和空间上程序性表达的结果。
3、各激素调节剂的应用。
利用例6、7巩固
(四)植物激素调节的实验
1、课本典型实验:
探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
强调注意事项。
2、水平放置的幼苗在失重与重力条件下生长状况分析。
并思考:
②中b侧对茎生长的效应是?
应该是促进。
由于许多同学不注意审题,容易错答为“抑制”。
3、思考讨论下列实验思路?
(学生交流合作,思考讨论)
(1)为验证在重力作用下生长素的横向运输发生在尖端,而不是尖端以下部位。
请你结合右图,利用生长状况相同的完整燕麦胚芽鞘、薄云母片等设计实验。
(2)实验验证:
赤霉素与生长素具有协同作用。
(3)实验验证:
顶芽产生的生长素抑制侧芽的生长。
强调答题规范,培养设计实验能力,训练思维严谨性。
三、归纳总结
出示本章知识网
四、当堂检测
五、布置作业
结束语:
希望同学们认真完成本章的课后作业,继续奋斗,永葆一往无前精神,就象这花儿一样,争奇斗艳,努力绽放!
学情分析
高一年级学生由于课时不足,基础不太牢固,生物学科整体性的思维还不足,所以本节课的复习还是以章节内的内容为主、章节之间的知识联系不能设计太多。
课前让同学们整体回扣本章基础知识,并构建出知识树
高一学生接触生物实验内容不多,对实验还存在一个认知过程,需要不断的理解、创新。
所以设计的实验还是以对照实验的基本过程方法为主,没有设计难度很大的实验,以期学生能够掌握对照实验基本原则、方法。
由于是复习课,学生可能会对对那种先回忆知识点,再讲练习的方法很反感,觉得是炒冷饭,不想听,所以应采取新方式,调动他们的积极性。
比如“兵教兵”能增强学生自信,提高他们的整体素质,利于培养优生。
本章内容比较贴近生活,有很多是同学们常见的例子,所以通过列举实例和实物展示,能激发起他们的学习兴趣。
针对同学们基础不同,设计不同层次的问题,提问不同层次的学生回答,争取做到让他们全员、全程积极参与,都能达到他们理想的效果。
学生当堂学习效果评测结果及分析
本节复习课,学生当堂学习效果评测结果及分析如下:
1、在三个同学的引领提问下,其他同学积极回答,通过同学们课堂上的回答可以看出,大多数同学对本章基础知识掌握较好。
2、通过实验设计的讨论分析结果来看,设计较好,思路严谨,答题规范。
3、通过当堂测评,对个别同学展示的答案,同学们都无异议。
整体效果较好。
《植物的激素调节》教材分析
本章是高中生物必修三的内容,主要介绍了植物的向性运动、生长素的发现、生理作用、应用以及其他的植物激素等知识。
要求通过这些内容的学习,理解植物是如何进行生命活动调节的,便于与动物生命活动的调节进行对比。
该章内容是必修三中比较重要的内容,是一个相对较为独立的单元,但是对于学生从整体上把握植物的结构、生命活动、代谢非常重要,同时本章的实验思想是高考实验设计常考察的一项内容。
课本通过向性运动的实验设计,使学生初步了解科学家如何提出问题、分析问题、解决问题;同时结合生产、生活实际的具体例子对生长素的生理作用进行复习;同时通过结合有关图表、曲线复习不同浓度的生长素对植物生长的影响,培养学生的识图能力及分析、比较、归纳和图文转换能力。
对于其他植物激素,由于考纲中的要求为A等级,复习中不作为重点进行强调,但需让学生能够分辨五类激素的生理作用及应用。
重点:
1、生长素发现过程中的三个实验以及对实验结果的分析。
在科学研究与发现的历史过程中,不断发生着观察(包括实验观察)、根据观察过程中所发现问题进行的分析、根据分析提出的假说和对假说的求证活动。
课文中所介绍的生长素发现历史中的三个实验,完整地再现了一个假说的提出和求证过程。
2、生长素的生理作用及其在农业生产中的应用。
科学研究的成果只有通过技术转化为社会生产力才能造福于人类。
通过教学活动使学生理解生长素的生理作用,及其在生产实践中的应用,既有助于学生理解科学研究要为社会生产服务,也有助于学生理解激素调节的作用机理。
3、植物激素间的相互作用。
只有让学生对植物体内的其他激素有所了解,才能使学生理解植物的生命活动是由多种激素共同调节的。
难点:
生长素生理作用的两重性及其运用两重性分析问题。
此部分是学生掌握知识的一个难点。
因此,教师在教学过程中采用实物、图片、变式题等多种形式突出明确两点:
第一:
生长素对各种器官具有低浓度促进生长、高浓度抑制生长的特点;第二:
生长素对不同器官促进生长的最适浓度不同。
本单元知识点在高考中一直占有相当大的比分,所考查的内容涵盖生长素的发现、产生、运输、分布、生理作用、应用、其他植物激素的作用及应用等。
试题中以联系生产、生活为主的中档题居多,设计实验题是一个重要的考试方向。
本章内容可充分体现能力立意的高考命题指导思想,考核学生的理解能力、获取知识能力、设计和完成实验的能力、推理能力和分析综合能力。
考查的热点有:
生长素的有关实验及提供材料的实验设计;生长素的生理作用及在生产实际中的运用。
肥城一中“四阶段六步导学”课堂教学导学案
植物的激素调节
教师寄语:
你们用才智和学识取得今天的收获,又将以明智和果敢接受明天的挑战。
愿你们永葆一往无前精神。
【学习目标】
知识目标:
1、知道植物的向性运动;植物生长素的发现;其他植物激素在植物体内的分布、合成,主要生理作用及相互间的协调作用。
2、理解植物生长素的生理作用及在农业生产中的应用。
能力目标:
1.学会观察植物的向性运动,培养观察能力。
2.理解植物向性运动实验的基本过程,培养创新思维能力。
3.学会设计有关植物激素调节的实验方法。
情感目标:
通过生长素发现过程的介绍,培养学生严谨的实验作风,求实的科学态度,探索未知的科学精神
【学习重点】生长素的生理作用
【课前自主复习】
1.植物生长素的发现
⑴达尔文实验:
提出单侧光照射使胚芽鞘的 __ 产生某种刺激,这种刺激传到 ___ 时,会造成 ___________ 比 __________ 生长快。
⑵詹森实验:
证明胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过 ___________ 传递给下部。
⑶拜尔实验:
证明胚芽鞘的弯曲生长是因为 ______ 在其下部分布不均匀造成的。
⑷温特实验:
证明造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种 _______ ,并命名为 ___ 。
⑸植物激素的概念:
由植物体内产生,能从 __________ 运送到 ________ ,对植物的生长发育有显著影响的 ___________ 。
2.生长素的产生、运输、分布
⑹生长素主要产生的部位是 _____ 、叶和 ____ 。
⑺生长素进行 ___________ 运输,即只能从 _____ 运输到形态学下端,而不能反过来运输。
其运输的方式是 ____________ 。
在成熟组织中,生长素可以通过韧皮部进行 ___ 。
⑻生长素相对集中分布在 _________ 的部位,如 ___ 、芽和根顶端的分生组织、发育中的 ___________ 和果实等处。
3.生长素的生理作用
⑼作用特性—— ___________ ,表现在既能 ____________ ,又能 ___________ 。
⑽生长素类似物在农业生产上中的应用:
① _____ ;② _________ ;③ ____ 。
4.其他植物激素
名称
合成部位
存在较多的部位
生理功能
幼芽、幼根和未成熟的种子
普遍存在于植物体内
①促进细胞伸长,从而引起植株增高
②促进种子萌发和果实成熟
根尖
正在进行细胞分裂的部位
促进细胞分裂
脱落酸
根冠和萎蔫的叶片
将要脱落的器官和组织
1抑制__________________
②促进___________________
乙烯
植物体各个部位
广泛存在于植物体,成熟的果实含量最多
促进果实______________
5.植物生长调节剂
⒁概念:
人工合成的对植物的 _______________ 有调节作用的化学物质。
⒂优点:
容易合成、原料广泛、 _______________ 。
⒃应用实例:
用 ____________ 催熟菠萝;用一定浓度的 _____________ 溶液处理芦苇,使其纤维长度增加。
【课内合作探究与交流展示】
一、生长素的发现、产生、分布、运输
例1.荷兰科学家温特于1928年把燕麦胚芽鞘尖端切下,
放在琼脂薄片上,约1~2h后移去胚芽鞘尖端,将琼脂
小块放在去顶的胚芽鞘一侧,然后置于黑暗条件下培养,
胚芽鞘逐渐向放置琼脂小块的对侧弯曲生长(如下图)。
该实验结果不能直接证明的问题是
A.胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质 B.单侧光使该物质在胚芽鞘内呈不均匀分布
C.该物质能促进胚芽鞘的生长 D.影响生长的物质自顶端向下运输
例2.如下图所示,甲、乙分别用不透光的锡箔纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位。
丙、丁、戊则分别用透水的云母片插入燕麦胚芽鞘的不同部位,从不同方向照光,培养一段时间后,胚芽鞘的生长情况是( )
A.甲不生长也不弯曲、乙直立生长、
丙向左生长、丁直立生长、戊向右生长
B.甲直立生长、乙向右生长、丙向左生长、
丁不生长也不弯曲、戊向左生长
C.甲向左生长、乙向右生长、丙直立生长、丁向右生长、戊向左生长
D.甲直立生长、乙向右生长、丙直立生长、丁不生长也不弯曲、戊向右生长
【规律总结】胚芽鞘生长弯曲解题技巧
例3.用同位素14C标记的吲哚乙酸来处理一段枝条的一端,然后探测另一端是否有放射性14C的吲哚乙酸存在。
如右图所示。
下列有关处理方法及结果的叙述正确的是 ( )
A.处理甲图中的A端,在甲图中的A端探测到14C 的存存
B.处理甲图中的B端,在甲图中的A端探测到14C 的存在
C.处理乙图中的A端,在乙图中的B端探测到14C 的存在
D.处理乙图中的B端,在乙图中的A端探测到14C 的存在
二、生长素的生理作用特点----两重性
1、两重性的相关因素:
(1)生长素__________:
一般情况下,生长素在低浓度下促进植物生长,高浓度下抑制植物的生长,甚至杀死植物。
(2)植物器官____:
同植物的不同器官对生长素的反应不同。
适宜IAA的浓度顺序为:
茎>芽>根。
(3)细胞成熟情况:
幼嫩的细胞对生长素敏感,老细胞则比较迟钝。
(4)植物的种类:
双子叶植物一般比单子叶植物对生长素敏感。
2、两重性的典型现象----顶端优势
例4.在农业生产中,用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂。
可以除去单子叶农作物问的双子叶杂草。
下图表示生长素浓度对两类植物生长的影响,则A,B曲线分别表示何类植物,以及应当选用生长素类似物的浓度是 ( )
A.单子叶植物、双子叶植物;a点浓度
B.双子叶植物、单子叶植物;b点浓度
C.单子叶植物、双子叶植物;b点浓度
D.双子叶植物、单子叶植物;c点浓度
例5.将植物横放,测量根和茎的生长素浓度与其生长状况的关系如甲图所示。
则曲线上P点最可能对应于乙图中的位置是( )
A.a
B.b
C.c
D.d
三、植物激素之间的关系和植物生长调节剂的应用
1、注意:
在植物的生长发育和适应环境变化的过程中,各种植物激素并不是孤立地起作用,而是多种激素相互作用共同调节的。
例6.植物果实的发育和成熟大体上分为细胞分裂期、细胞伸长期、成熟期等几个阶段。
结合植物激素的生理作用,分析下列叙述与事实不符的是( )
A.细胞伸长期,生长素含量高,能促进细胞的伸长
B.细胞分裂期,细胞分裂素和脱落酸都能促进细胞的分裂
C.成熟期,乙烯含量升高,促进果实成熟
D.在果实生长发育过程中,多种植物激素共同协调起作用
2、植物生长调节剂主要包括生长素类、赤霉素类、细胞分裂素类、乙烯、脱落酸和生长抑制物质等。
例7.下列哪一种生产或实验过程中,不能使用萘乙酸( )
A.处理扦插的月季枝条,促使加快生根
B.处理青色的生香蕉,加速转变成黄香蕉
C.处理去掉雄蕊的番茄花蕾,育出无籽果实
D.处理切去胚芽鞘尖端的燕麦幼苗,使其继续生长
【归纳总结】回顾本节主要内容及注意事项。
【当堂检测】
1.科学家研究胚芽鞘向光弯曲现象,逐步揭示了发生这种应激反应的一系列因果相关事件,下列按因果相关事件顺序排列的是()
a、胚芽鞘尖端合成生长素b、胚芽鞘尖端感受光刺激c、胚芽鞘向光弯曲生长
d、生长素在背光一侧分布较多e、背光一侧细胞生长较快f、单侧光照射胚芽鞘尖端
2.在方形暗箱内放一盆幼苗,暗箱一侧开一小窗,光源的光可以从窗口射入。
把暗箱放在旋转器上水平旋转,保持每15分钟匀速转一周。
(如下图所示)一星期后幼苗生长状况为()
3.下列有关生长素的叙述错误的是( )
A.生长素主要在叶原基、嫩叶和发育着的种子中产生
B.成熟的叶片和根尖产生的生长素很少
C.生长素在成熟组织中的运输为非极性运输
D.生长素只分布在植物生长旺盛的部位
4.下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响,此图给你的信息是( )
A.生长素对3种器官的作用具有两重性,低浓度促进生长,
高浓度(例如10-2ppm)抑制生长
B.A、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长
的最适宜浓度
C.D点对应的生长素浓度对茎的生长具有促进作用,却抑制芽的生长
D.幼嫩的细胞对生长素反应灵敏,成熟的细胞对生长素反应不灵敏
5.将休眠状态的糖槭种子与湿砂混合后放在0~5℃的低温下1~2个月,可以使种子提前萌发,这种方法叫层积处理。
如图所示为糖槭种子在层积处理过程中各种激素含量随着处理时间的变化情况,请据图回答:
(1)对种子萌发起抑制作用的激素是________________,
起促进作用的激素是________________。
(2)在层积处理过程中,各种激素含量的变化说明
了_____________________________________。
(3)在层积处理过程中,各种激素变化的根本原因
是________________________________________。
【我的收获与反思】请记录下自己的收获和反思
【课后作业】必做部分
1.下图中能说明胚芽鞘尖端是感受光刺激部位的最佳组合是( )
A.①②B.③④C.⑤⑥D.④⑥
2.下图是燕麦胚芽鞘尖端在不同的光照条件下,经过一定时间后,定量测定琼脂块中生长素的含量,就测定结果进行分析,正确的是( )
A.光照抑制生长素的合成B.光照引起生长素向下运输
C.单侧光引起生长素向背光侧运输D.光照促进生长素的合成
3.如图所示是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射的情况,下列叙述可能性最小的是()
A.生长素由②向①移动
B.生长素由④向③移动
C.生长素由①向③移动
D.③处生长比④处快
4.下列关于植物激素的叙述中,不正确的是( )
A.刚收获的种子不易萌发,可用适宜浓度的赤霉素处理打破种子的休眠
B.顶端优势说明植物生长素的作用具有两重性
C.成熟的植物细胞对生长素的敏感程度比幼嫩的植物细胞强
D.乙烯利是人工合成的,具有与乙烯促进果实成熟相似的作用
5.将培养在琼脂培养基上的蚕豆幼苗分别放入四个暗箱中一段时间(如下图)。
其中第2号和第4号暗箱分别在顶部和右侧开孔,使光线能射入,请据图回答:
(1)选择_______两个装置进行实验,可了解蚕豆茎的生长与光的关系。
(2)选择_______两个装置进行实验,可了解蚕豆茎和根的生长与重力的关系。
(3)装置④中的蚕豆幼苗的茎尖生长情况是____________。
如将④的幼苗放在匀速旋转器上,茎尖生长情况是_________。
选做部分
1.下图左侧为燕麦胚芽鞘所做的处理,那么一段时间后,右侧①②③在图示位置时,其生长情况依次是( )
A.向右弯曲 向右弯曲 向右弯曲
B.向右弯曲 向右弯曲 向左弯曲
C.向左弯曲 直立生长 向右弯曲
D.向右弯曲 直立生长 向左弯曲
2.如图所示,图甲表示胚芽鞘受到单侧光的照射,图乙表示不同浓度生长素溶液对胚芽鞘生长的影响,如果图甲中b处的生长素浓度为m,则a处生长素浓度X的范围是()
A.m B.X=I C.n D.X>i 3.不同浓度的生长素影响某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的实验结果如图所示。 下列有关叙述正确的是( ) A.乙烯浓度越高脱落率越高 B.脱落率随生长素和乙烯浓度增加而不断提高 C.生长素和乙烯对叶片脱落的作用是相互对抗的 D.生产上可喷施较高浓度生长素类似物降低脱落率 4.植物激素脱落酸具有促进植物叶片和成熟果实脱落,促进种子休眠等生理作用。 乙烯是另一种植物激素,它除了具有促进果实成熟的作用外,也能够促进植物叶片和果实的脱落。 某兴趣小组的同学想通过设计一个实验方案,探究乙烯和脱落酸促进植物叶片脱落的差异。 所选择和使用的材料和用具有: 生活状态相同的同种植物若干株,适宜浓度的脱落酸和乙烯利(一种乙烯释放剂),蒸馏水及所需的相关器材和用具。 请你协助他们设计完成这一实验,预测实验结果,得出相应结论。 ⑴实验原理: 使用适宜浓度的 _______________ 处理植物叶片后,可以缩短植物叶片脱落的时间。 ⑵实验步骤 ①把生活状态相同的同种植物分成A、B、C三组。 (C为空白对照) 2 A组用 ______ 喷洒叶片;B组用 _______ 喷洒叶片;C组用 ______ 喷洒叶片。 3置于相同温度、光照条件下,观察并记录 ____________________ 。 ⑶预测实验结果,得出相应结论: 1如果B组叶片与A组叶片脱落所用的时间无明显差异,说明_____ ; 2如果B组叶片脱落所用的时间在A组与C组之间,说明乙烯比脱落酸促进叶片脱落的作用 _______ ; 3如果B组叶片比A组叶片脱落所用的时间短,说明乙烯比脱落酸促进叶片脱落的作用 。 ⑷在促进植物叶片和果实脱落时,脱落酸与乙烯的作用具有__________ 关系。 附答案: 例1—例7: BDDDDBB 当堂检测1-4: DBDB 5、 (1)脱落酸 细胞分裂素和赤霉素 (2)植物的生命活动不是只受单一激素的调节,而是多种激素相互协调共同发挥作用 (3)细胞内基因在不同时间和空间条件下选择性表达的结果 课后作业 必做部分1-4: CCBC
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