高中二年级语文《窦娥冤》教学设计示例三.docx
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高中二年级语文《窦娥冤》教学设计示例三
高中二年级语文《窦娥冤》教学设计示例(三)
教学目的:
1.了解元杂剧的有关常识。
2.理清《窦娥冤》的情节结构,弄清杂剧内容。
3.理解主人公窦娥的性格特征,概括杂剧的主题。
4.分析体会元杂剧的语言特点。
教学重点:
情节冲突和人物形象。
教学难点:
杂剧的语言。
教学课时:
2课时。
教学方法:
赏读法。
第一课时
教学内容:
了解元杂剧、赏析第一部分
教学步骤:
一.教学导入:
||元朝是中国古代戏曲发展的一段辉煌的时期,杂剧成为当时一种流行的文学样式||,涌现出了大批戏曲名家。
今天我们一起来学习关汉||卿的《窦娥冤》,了解元杂剧的艺术特色。
二.元杂剧与关汉卿:
1.关于元杂剧的知识:
元杂剧是用北曲(北方的曲调)演唱的一种戏||曲形式。
金末元初产生于中国北方。
是在金院本基础上以及诸宫调的影响下发展起来的。
||
作为一种新型的完整的戏剧形式,元杂剧有其自||身的特点和严格的体制,形成了歌唱、说白、舞蹈等有机结合的戏曲艺||术形式,并且产生了韵文和散文结合的、结构完整的||文学剧本。
在结构上,一本杂剧通常由四折组成。
一折相当于现||代剧的一幕或一场,是故事情节发展的一个较大的自然段落,四折一般分别是故事的开端||、发展、高潮和结局。
四折之外可以加一二个楔子。
楔子一般放在第一折之前||,介绍剧情,类似现代剧中的序幕;也有的放在两折之间,相当于||后来的过场戏。
但也有少数杂剧突破了一本四折的形式,如《西厢记》是||五本二十一折的连本戏。
每本杂剧的末尾有两句、四句或八句对语||,用以概括全剧内容,叫做“题目正名”。
如《窦娥冤》结尾的||“题目”是“秉鉴持衡廉访法”,“正名”是“感||天动地窦娥冤”。
在音乐上,杂剧的每折用同一宫调的若干曲牌组成套曲。
楔||子只能用一二支小令,不能用套曲。
宫调,即调式,相当于现代音乐的C调D调等。
||曲牌,是曲调的名称,每个曲牌都属于一定的宫||调。
剧本中每套曲子的第一支曲子前面都标明宫调。
如《窦娥冤》第三折第一支||曲子标示的【正宫】【端正好】,表示这一折自【端正好】以下各曲均属【||正宫】。
杂剧角色分为末、旦、净三大类。
每类又可分为外末、副末、||冲末、大末、小末;正旦、外旦、贴旦、老旦、花旦;副净、二净等。
其中正末为男主||角,正旦为女主角。
此外,还有以剧中人职务身份为名的杂角,如||驾(皇帝)、孤(官员)、卜儿(老年妇女)、孛老(老年男子)、洁郎(和尚)||等。
杂剧的舞台演出由“唱”“白”“科”三部||分组成。
唱是杂剧的主要部分。
除楔子中可由次要角色唱以外,一剧四||折通常由主角一人唱到底,其他角色有白无唱,正末主唱的称“末本”,正旦主唱的称“||旦本”。
也有变例,如《西厢记》第四本就出现了莺莺、张生||、红娘轮唱的情况。
剧本中的唱词,即曲词,是按照||曲牌规定的字数、句法、平仄、韵脚填写的,也||可以在曲牌的规定之外,适当加入衬字或增句。
每折||的曲子必须一韵到底,不能换韵。
白,即宾白,是剧中人的说白,||因“唱为主,白为宾,故曰宾白”。
有散白、韵白,又分对白、独白、旁白、带||白等。
剧本还规定了主要动作、表情和舞台效果,叫做“科范”,简称“科”||,如“再跪科”“鼓三通、锣三下科”。
2.作者关汉卿:
关汉卿,号已斋叟||,金末元初大都(现在北京市)人,元代杂剧的代表作家,与郑光祖、白朴||、马致远一同被称为“元曲四大家”,并居“元曲四大家”之首。
生卒年不详。
他||一生“不屑仕进”([元]朱经《青楼集·序》),生活在底层人民中间。
他是||当时杂剧界的领袖人物,与当时许多戏曲作家、杂剧演员有着密切联系。
元末熊自得《析津||志》说他“生而倜傥,博学能文,滑稽多智,蕴藉风流,为一时之冠”;明代臧||晋叔说他“躬践排场,面敷粉墨。
以为我家生活,偶倡优而不辞”;明初贾仲明||《录鬼簿》说他是“驱梨园领袖,总编修师首,捻杂剧班头”,可见他有多方面的艺术||才能。
他是一位熟悉舞台艺术的戏曲家,既是编剧||,又能登台演出。
关汉卿在《南吕·一枝花·不伏老》中自||述“通五音六律滑熟”,“我也会吟诗,会篆籀,会弹丝,会品竹。
我也会唱鹧鸪||,舞垂手,会打围,会蹴鞠,会围棋,会双陆”,“我是||个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当一粒铜豌豆”,可见||他的才艺、生活和个性。
所作杂剧六十余种,今存十八||种,其中有几种是否为关汉卿所作尚有争议;所作套曲十余套,小令五十余首。
他||的戏曲作品题材广泛,大多暴露了封建统治的黑暗腐败,||表现了古代人民特别是青年妇女的苦难遭遇和反抗斗争,人物||性格鲜明,结构完整,情节生动,语言本色而精练,对元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响||。
关汉卿的作品主要有《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀||会》等。
其中《窦娥冤》被称为世界十大悲剧之一||。
关汉卿一生创作的杂剧有六十多种,他是我国戏剧||的创始人,数量超过了英国的戏剧家“戏剧之父”莎士比亚,被称为||中国的莎士比亚。
1838年《窦娥冤》就有英译本流||传海外,1958年,世界和平理事会把关汉卿与达·芬||奇等同列为世界文化名人。
关汉卿的戏剧语言,被称||为本色派之首。
三.预习测试:
1.下列加点字的注音不完全正确的一项是(D)
A.盗跖(zhi)嗟怨(jie)前合后偃(yan)
B.罪愆(qian)衔冤(xian)湛湛青天(zhan)
C.错勘(kan)亢旱(kang)苌弘化碧(chang)
D.埋怨(mai)尸骸(hai)哥哥行(hang)
2.下列句中有错别字的一项是(D)
A.我怕连累婆婆,屈招了药死公公,今日赴法场典刑。
B.念窦娥伏侍||婆婆这几年,遇时节将碗凉浆奠;你去那受刑法尸骸上烈些纸钱,只当把你亡化的孩儿||荐。
C.婆婆,再也不要啼啼哭哭,烦烦恼恼,怨气冲天。
||D.如果有一腔怨气喷如火,定要感的六出冰花滚似绵,免着我尸骸现||;要什么素车白马,断送出古陌荒阡。
3.对下列加黑词语的解释,完全正确的一项是(A)
A.可怎生糊突了盗跖、颜渊(混淆)则是看你死去的孩儿面上(只当是)
B.念窦娥葫芦提当罪愆(糊涂)你道是暑气暄(温暖)
C.也不见得湛湛青天(清明)此后遇着冬时年节,月一十五(每月十五)||
D.念窦娥从前以往干家缘(操劳家务)不知亢旱三年的说话||准也不准(抵御旱灾)
4.下列成语典故和传说中||的相关的历史人物对应正确的一项是(C)
①望帝啼鹃②苌弘化碧③六月飞霜④亢旱三年
A.①邹衍②苌弘③燕惠王④东海孝妇B.①邹衍||②庄周③燕惠王④窦娥C.①杜宇②苌弘③邹衍④东海孝妇D.||①杜宇②庄周③邹衍④窦娥
5.下列关于元杂剧的术语,解释完全正确的一项是(B)
A.外,外末的简称,扮演青年男子;净,俗称“花脸”,扮演||性格刚烈或粗暴的男子。
B.科,指示角色动作、表情和舞台效果。
C.正宫,端正好,滚绣球等均是曲牌名。
D.折,相当于现代的“幕”,所有的杂剧都只能是四折。
四.理清本文戏剧情节:
||第一部分:
(开头~“哎,只落得两泪涟涟”)写窦娥指斥天地鬼神,揭露世道不公。
||
第二部分:
(“(刽子云)快行动些”~“不明不暗,负屈衔冤”)写窦娥告||别婆婆。
第三部分:
(“(刽子喝科,云)兀那婆子靠||后”)~结束)写窦娥发下三大誓愿。
五.赏析第一部分:
1.朗读第一部分的唱词(学生齐读)。
2.《端正好》表现了窦娥怎样的思想感情?
(提示:
表现了窦娥满腹冤屈与怨恨。
)
3.“游魂先赴森罗殿”采用了什么修辞手法?
怎样理解?
(提示:
讳饰,实际是说被杀头而死。
)
4.《滚绣球》中有一句是说命||运不由自己掌握,这句话是哪一句?
它采用了什么诗歌手法?
(提示:
“有日月朝暮悬||,有鬼神掌着生死权”。
采用了兴的手法。
)
5.引用“盗跖、颜渊”的典故有何作用?
(提示:
这里是用以指责天地好坏不分,黑白颠倒。
)
6.《滚绣球》中有一句话揭露了社会的严重不公,是哪一句?
(提示:
为善的受贫穷更命短,造恶的享富贵又寿延。
)
7.概括地说,《滚绣球》一曲表达了怎样的思想感情?
(提||示:
既表达了对天地不公的不满,又表现了主人公的反||抗精神。
)
六.作业布置:
课后练习一、三。
第二课时
教学内容:
赏析第二三部分,归纳人物、主题
教学步骤
一.处理课后作业一三(略)。
二.赏析第二部分:
1.朗读第二部分(抽读)。
2.窦娥为什么叫走前街而不走后街?
这表现了她怎样的性格?
(提示:
因为她不愿见到婆婆,怕引起婆婆伤心。
这表现了她||性格中善良的本性。
)
3.作者为什么要表现窦娥善良的性格?
(提示:
窦娥的善良更显出冤屈之深,为后文的反||抗精神起积淀作用。
)
4.作者再次利用婆媳对白,叙说窦娥的冤屈,在情||节上起何作用?
(提示:
主要用以激发人物的内心冤屈,表现||人物内心愤恨,为后文发三桩毒誓作铺垫。
)
5.窦娥临死前反复叮嘱婆婆要祭奠她,是出于怎样的思想感情?
(提示:
这个问题可从这几方面考虑:
①这正是体现窦娥难以舍别婆婆,表现了她对婆婆的挂念;
②安排婆婆做这些事,是让||婆婆有所寄托,以免婆婆孤独痛苦或生轻生之念;
③可以增强悲剧气氛;
④||白发人送黑发人,白发人祭奠黑发人,更加突出社会黑暗,无公道可言。
)
6||.窦娥说自己“没时没运,不明不暗,负屈衔冤”,这话怎样理解?
(||提示:
因为现实难合人意,她在这种是非颠倒的社会中感到无能||为力,只能感叹自己时运不济;另一方面这样说也可以安慰婆婆,减轻婆婆的悲伤,体现||了她的孝顺。
)
三.赏析第三部分:
1.“无头愿”是什么意思?
(提示:
意思是说自己的誓愿无根无据,但正可以表明其冤情。
)
2.“苌弘化碧、望帝啼鹃”是怎么回事?
这两个典故||在文中起何作用?
(提示:
这两个典故主要表明案情是假,冤情是真,也是||窦娥用以证明第一桩誓愿并非不能灵验,因为她相信自有||天理在。
)
3.监斩官说:
“这等三伏天道,你便有冲天的怨气,也召不得一片||雪来……”这一说在文中起何作用?
(提示:
反衬窦娥的确冤情深重,怨气冲天。
)
4.邹衍“六月飞霜”的典故起何作用?
(可以衬托窦娥冤案是实,证明并暗示第二桩誓愿也能实现。
)
5.窦娥为什么要发下“亢旱三年”的毒誓?
(提示:
她希望的不||仅是个人的冤情得到伸张,而且希望上天能够惩治恶人。
“亢旱三||年”,楚州自然是颗粒无收,那些贪赃枉法,草菅人命的||贪官污吏自然就无可搜刮。
)
6.“东海孝妇”的典故起何作用?
(提||示:
除了暗示第三桩誓愿将要实现之外,更能衬托||窦娥的反抗精神。
)
7.三桩誓愿的实现采用了什么手法?
说说这种手法的艺术效果?
(提示:
浪漫主义手法;既能证||明窦娥冤情实在是真,有能增强悲剧气氛。
从观众来看,符合一般民众善||恶有报的心理,反映了人民伸张正义、惩治邪恶的愿望,能引起观众更||多的共鸣;也表现了作者鲜明的爱憎。
)
四.窦娥的人物形象:
(学生根据赏析概括)
窦娥是一个饱受封建压迫与摧残的充满||反抗精神的劳动妇女的形象。
他善良勤劳、孝顺贤||惠,同时又刚毅顽强,敢于与恶势力拼斗到底。
她生于严酷的腐败的封建统治之下,注定||要走向悲剧的结局。
五.概括主题:
(学生根据赏析概括)
《||窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。
作者通过窦娥蒙受的||千古奇冤,揭露了封建社会的黑暗,统治阶级的昏庸残暴,歌颂了窦||娥的美好心灵和反抗精神。
窦娥的形象壮美动人,她的悲剧性格,||具有深刻的社会意义和强烈的感染力量。
六.关于本色派的语言特点:
《窦||娥冤》一剧具有很高的艺术成就。
在课文中,凝练而又明||白如话的说白,优美而又有节奏的的唱词,深刻地展示了人物的内心世界,集中表现||了窦娥的“怨”与“愤”。
不少古代白话,如“只合”(只应该)、“怎生”||(怎么)等都表述得十分生动。
科白等辅助手段运用的也很好,配合唱词生动地||表现了人物的复杂心情,推动了情节的发展。
七.作业布置:
课后练习二、四。
- 配套讲稿:
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