小学语文五年级语文上册重点知识清单.docx
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小学语文五年级语文上册重点知识清单
【小学语文】五年级语文上册重点知识清单暑期必备!
1、《窃读记》
作者:
林海音 《城南旧事》就是他的作品
重点句:
①急忙打开书;一页;两页;我像一匹饿狼;贪婪地读着。
“贪婪”是指贪得无厌;没有满足的时候。
这句话把渴望读书的“我”比作一匹饥饿的狼;一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。
它以一个极其生动形象的比喻;写出了“我”强烈的求知欲;对读书的渴望。
②我很快乐;也很惧怕——这种窃读的滋味!
这句话是课文的中心句;集中概括了窃读的百般感受;也是作者情感的集中体现。
“我”渴望读书;却又无力购买;只好“窃读”。
“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐;却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶;这种书中世界的吸引与沉迷;书外世界的担忧与紧张;使快乐和惧怕交织在一起;形成了一种复杂、难以言说的感受;这正是窃读的滋味。
我快乐的是因为:
我能读书;从书中获得智慧和乐趣;我惧怕的是因为:
怕被店员或老板发现;受到训斥和驱赶。
③我有时还要装着皱起眉头;不时望着街心;好像说:
“这雨;害得我回不去了。
”其实;我的心里却高兴地喊着:
“大些!
再大些!
”
这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写;趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比;更加表现出了“我”对读书的喜爱。
④这时;我总会想起国文咯是鼓励我们的话:
“记住;你们是吃饭长大的;也是读书长大的!
”
“吃饭长大”指的是身体的物质需求;“读书长大”则是指精神的成长;心灵的成长。
国文老师告诉我们;粮食哺育身体;而书籍哺育灵魂;一个知识与智慧不断增长的人;才是健康成长的人。
课文理解:
课文以“窍读”为线索;从放学后匆匆地赶到书店;写到晚上依依不舍地离开书店;重点写了“我”是如何“窃读”和“窃读”的独特感受与复杂滋味;表现了我对读书的酷爱和对知识的渴求。
2* 小苗与大树的对话
本文是访谈录;季羡林老先生指出:
把文章写好;要多看书;要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才;因此不要偏科;要学好外语;还要进行古诗文积累。
3、《走遍天下书为侣》
【主要内容】本文写了作者如果独自驾舟环绕世界旅行;只带一本书的理由;并介绍了自己反复读书的方法。
【中心思想】表现了作者对读书的热爱;并表达了作者常读常新;百读不厌的读书方法;对读书的独特见解。
【重点词句】
重点句
①你喜爱的书就像一个朋友;就像你的家。
作者将书喻为朋友和家;的确是一种妙喻。
朋友和家;人人皆有;而且感情深挚;充分表达出了对书的喜爱。
更重要的是朋友间次次相见;家日日都回;却不会生厌;反而有新的发现;新的收获。
以常见的事物为喻;生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新;读而不厌。
②这真像与另一个人同船而行。
这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。
从不同的角度以不同的方式去读;无论是理解故事内容;揣摩写作目的;续编故事;品味写法;还是积累所得;都能读得津津有味;收获颇丰。
书;不是枯燥的、呆板的;而如一个活生生的人一样生动。
这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应;相对照。
③一本你喜爱的书就是一位朋友;也是一处你想去就去的故地。
“故地”;指书已读多遍;了解并熟悉;“想去就去”;是说方便;随心所欲;想读就读。
由前面的“你喜爱的书就像一个朋友;就像你的家”;“这真像与另一个人同船而行”;到现在的“就是”“也是”;愈加表达出了作者对书浓郁的情感;对一本书喜爱到百读不厌的程度。
仿写:
一本你喜爱的书就是__________;也是_____________。
1、一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶;也是一盏陈年的佳酿。
2、一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇;也是嘴边一段喜爱的小曲。
3、是智者;是良师;是诤友;也是伴侣。
4、营养面包;是全世界的营养品;是一次秘密的旅行;也是精神上补钙。
课文理解:
本文记叙了作者把书视为自己的挚友和家园并且百读不厌的事;表达了作者的爱书之情;告诉我们要与书为伴;以书为侣;其乐无穷;百读不厌;必有所获。
4* 我的“长生果”
作者:
叶文玲
重点句
书;被人们称为人类文明的“长生果”。
这句话将书比喻为“长生果”;意思是书是人类的精神食粮;是人类文明延续的营养。
5、《古诗三首》
《泊船瓜洲》 宋 王安石
全诗的大意是:
从京口到瓜洲仅是一江之隔;而京口到南京也只隔着几座山。
春风又吹绿了长江两岸;明月什么时候才能照着我回到家乡。
这首诗写的是诗人停船在瓜州之后;望着仅仅一江之隔的京口;想到离京口并不很远的南京;不禁勾起了浓浓的思乡之情。
“春风又绿江南岸;明月何时照我还”描写了诗人停船瓜洲时遥望家乡;不知何时能回到家乡的惆怅;表现了作者深切的思乡之情。
“绿”字;形象鲜活;春意盎然;读来仿佛有阵阵春风扑面。
《秋思》 唐 张籍
全诗的大意是:
秋风乍起;客居洛阳城的诗人想写一封信;给远在家乡的亲人;表达自己思乡怀亲的心情;可是要说的话太多了;竟不知从何说起。
信写好后;又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来;当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。
“洛阳城里见秋风;欲作家书意万重。
”写了诗人在洛阳城见秋风而思乡;写信给家人;却感觉信短情长;无法尽诉;表达了浓浓的思想怀亲之情。
《长相思》 清 纳兰性德
【中心思想】描写了戍边的南方将士;在北方的风雪声中;辗转反侧;不能入眠;思乡之情油然而生;非常怀念故园的温暖祥和的情景。
词的大意是:
将士们跋山涉水;向山海关那边进发。
夜里;住宿帐篷;每个帐篷里都点起了灯。
入夜;又是刮风;又是下雪;将士们从睡梦中醒来;再也睡不着了;不禁思念起故乡来;因为故乡温暖、宁静;是没有寒风朔雪之声的。
三首诗词之间的区别:
▲《泊船瓜洲》是写景抒情(借景抒情);《秋思》则是叙事抒情(寓情于事);《长相思》则融写景与叙事于一体;来表达作者的思想感情。
(情景交融)
【重点词】
本课的多音字有:
“间”读jiàn;
“万重山”和“意万重”的“重”读сhóng;
“还”读huán; “风一更”的“更”读gèng。
意万重:
形容要表达的意思很多。
行人:
这里指捎信的人。
聒:
指声音嘈杂。
那畔:
那边。
开封:
把封好的信拆开。
6、《梅花魂》
【主要内容】课文回忆了“我”与外祖父之间的五件小事。
讲述了外祖父爱梅花;把梅花当做祖国的象征;他把爱祖国的情怀寄托在梅花身上;表达了他眷恋祖国之情。
【中心思想】表达了外祖父这位身在异地他乡的老华侨对祖国的热爱和眷恋之情。
【重点句】
▲“这梅花;是我们最有名的花。
旁的花;大抵是春暖才开花;她却不一样;愈是寒冷;愈是风欺雪压;花开得愈精神;愈秀气。
她是最有品格;最有灵魂、最有骨气的!
几千年来;我们中华民族出了许多有气节的人物;他们不管经历多少磨难;不管受到怎样的欺凌;从来都是顶天立地;不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
一个人;无论在怎样的境遇里;总要有梅花的秉性才好!
”
告诉我们梅花是最有品格最有灵魂最有骨气的;愈是寒冷和风气雪压;她就愈精神。
梅花是中华民族精神的象征。
所以我们要做不论多少磨难多少欺凌都不肯低头的、顶天立地的人;永远保持人不屈不挠;永不服输的民族精神。
这一大段对美化和中华民族有气节任务的赞誉;是外祖父对“我”说的;这里也不乏老人对孩子的希望和教会;其实;也是老人自己心灵的表白。
他漂泊海外; 人的气节没有变;对祖国的爱没有变;就像他深爱的梅花一样;有品格;有灵魂;有骨气。
《梅花魂》中的魂;在这里指精神。
梅花魂;即梅花的精神。
梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难;受到怎样的欺凌;从来都是顶天立地;不肯低头折节”的精神;这也正是中华民族的民族精神。
▲秉性——本性的意思。
这里梅花的秉性就是指美化的精神;梅花魂。
▲课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
一共写了五件小事。
直接表达这种感情:
①、教“我”读唐诗宋词时;读到思乡诗时会落泪。
( 读诗落泪)
②、因年龄大不能回国时;竟像小孩子一样呜呜地哭。
(不能回国)
间接表达这种感情:
①、因为“我”弄脏墨梅图而发脾气 (珍爱墨梅图)
②、临走送我墨梅图 (赠墨梅图)
③、到船上送我带着梅花的手绢等。
(送梅花手绢)
课文表面上是赞美了梅花不畏严寒、坚强不屈的品格;实质上表达了外祖父对祖国的思念和眷恋之情。
课文的开头和结尾的关系:
首尾呼应;这种写法的好处和(作用)是:
深化主题;突出中心。
“独在异乡为异客;每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句;意思是:
我独自一人在他乡做客;每遇到美好的节日;我就更加思念家乡的亲人。
现在人们常用这两句诗来表达对亲人的思念之情。
“春草明年绿;王孙归不归”是唐代王维《山中送别》中的诗句;(“王孙”是古代对人的尊称);意思是:
明年绿草如茵的时候,你(朋友)你回不回来?
“自在飞花轻似梦;无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子。
意思是:
天上自由自在飘飞的花瓣轻得好像夜里的美梦;天空中飘洒的雨丝细得好像心中的忧愁。
7* 桂花雨
课文的题目给人以很多美好的遐想;桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。
作者先写了自己最喜欢桂花;喜欢它迷人的香气;接着写了摇桂花的事情;最后写了离开家乡后赏桂花;给母亲带桂花;却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。
本文是一篇语言优美的散文;文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美好的回忆.
8* 小桥流水人家
看到题目;不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。
课文的作者开篇如诗的几句话;勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱;色彩清新而明快;情调美丽而缠绵;接着话题一转;写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况;日出而作;日入而息;守望相助;无“闹市”之乱耳;无“疲惫”之劳形;有如世外桃园;结尾直抒胸臆:
“那段日子;深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象;我一辈子也不会忘记”;表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
这是一篇优美的散文;一个“爱”字贯通全文:
“我爱我的老家;那是我出生的地方。
我家只有几间矮小的平房;我出生的那间卧室;光线很暗;地面潮湿;但我非常爱它。
”这种爱不须任何理由;没有任何功利的色彩;只因为它是“我”的老家;“我”就爱它;低矮的平房;阴暗的光线;潮湿的地面;都改变不了“我”的爱。
这种爱;是岁月侵蚀不了的;是记忆遗忘不了的——“那段日子;深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象;我一辈子也不会忘记。
”
说明文常见的说明方法有:
举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。
常见的说明顺序有:
时间顺序、空间顺序和逻辑顺序
9、《鲸》
《鲸》是一篇常识性的说明文。
介绍了鲸的形体特点;进化过程;种类和生活习性等方面的知识。
这篇文章层次分明;条理清晰;每个自然段基本上讲了一个意思:
第一段讲鲸的体形特别大。
第二段鲸是哺乳动物。
第三段讲鲸的种类。
第四段讲鲸怎样进食。
第五段讲鲸用肺呼吸。
第六段讲鲸如何睡觉。
第七段讲鲸的生长特点。
概括起来;4-7段分别从四方面(食物、呼吸、睡觉、生长)讲了鲸的生活习性。
作者用列数字;绝例子;作比较;打比方等多种说明方法;通俗;生动;准确地对鲸的特点加以说明。
课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较;使我们形象的了解到;鲸比象大得多。
接着;用列数字的方法说明鲸的体重;以此来说明鲸的“大”。
然后;有一我国捕获一头鲸为例(举例子);再次列举具体数字;生动的说明鲸的确很大。
。
作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时;用“花园里的喷泉”(打比方)来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱;这种打比方的方法;使说明更清楚;也更形象;便于读者理解。
课文第一自然段的说明方法:
运用比较、列数字、举例子等多
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