数学教师经验交流发言稿范文精选3篇.docx
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数学教师经验交流发言稿范文精选3篇.docx
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数学教师经验交流发言稿范文精选3篇
数学教师经验交流发言稿范文(精选3篇)
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数学教师经验交流发言稿1
尊敬的各位领导、各位来宾、老师同学们:
大家好!
金秋送爽,佳果飘香,在这喜庆祥和的美好时刻,我们共同
迎来了第XX个教师节。
能在这样一个特别的日子里,作为数学教
师代表发言,我感到十分荣幸。
首先,请允许我代表小学部全体
教师向今天出席大会的各位领导、老师、来宾表示衷心的感谢!
当梁主任安排我教师节会上发言时,我欣然答应了,但是,
当我准备发言稿时,我又犹豫了,那是因为我的工作太平凡,与
学校领导相比,他们往往都是为了学校的建设和发展,忘记了节
假日,为了学校这个大家庭,丢弃了自己的小家庭;与教师骨干
相比,工作上他们总是模范带头细致周到;与带孩子上班的年轻
“爸爸妈妈们”比,他们的困难、不方便之处比我多……在他们
身上体现着我们万宝中学教师团队的团结奋进和锐意进取,大家
都是当之无愧的优秀啊!
时光匆匆,转眼间,我已走过3年的教师生涯,回望过去的
岁月,有成功、有失败、有欢乐、也有忧愁……曾为上好一堂公
开课而日思夜想,曾为一道难题如何给小孩子讲明白而绞尽脑
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汁;但是我也曾为学生送上的一包金嗓子;塞手上的一块饼干,
悄悄放在桌子上的一张手工贺卡而感动。
也曾为孩子们天性的调
皮、纯真的童言、无心的错误而开怀大笑。
还曾为想家的孩子寻
找快乐,带领他们一起摘过教室窗前的黑星星,和他们一起玩儿
时的游戏,这一切的一切让我穿越时空,回到童年,与孩子们心
灵交汇,撞击火花使我的世界充满阳光。
在阳光下,我为他们的
进步而激动,为他们的成长而骄傲!
我深知教师代表着一个使命,也代表着一份责任。
所以我们
不仅要做孩子的老师,更要成为孩子的老师妈妈,无微不至的关
心他们,孩子生病了,我们可以抱一抱,孩子不知所措了,可以
朝他笑一笑,孩子不开心了,就和他闹一闹……虽然这一切做得
很辛苦,但我骄傲,我是一名人民教师。
三尺讲台是我的人生舞
台,白色粉笔是我的人生画笔。
因为热爱,我深情地演绎着我的
人生。
因为执着,我微笑着写下希望。
孩子,是祖国的未来,就
让我们教师:
化春蚕——用我们的才能,让知识的绸缎从我们身上延伸。
当蜡烛——用我们的忠诚,燃烧自己给人间带来光明。
做人梯——用我们的坚韧,让学生踩着我们的肩膀奔向新的
征程。
谢谢大家!
数学教师经验交流发言稿2
尊敬的各位领导、老师们:
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下午好!
今天很荣幸能站在这里发言。
说句实话,要我在此向各位介
绍经验,那简直就是班门弄斧。
在座的各位都是数学专家,经验
者比我丰富。
作为中青年教师中的一员,我把个人的教学想法跟
大家交流交流,有说的不对的地方,请各位批评指正。
我是XX年招聘到长沙,被分配到xx学校。
身为xx的.老
师,我们都很清楚学校自身的特点和目前所面临的困难和挑战。
我们学校地处城乡结合地段,前身是黑石铺肉联厂子弟学校,大
部分学生是下岗职工和进城务工人员的子弟。
成绩好一点和家庭
条件好一点的的学生都到邻近的明德中学就读。
生源少且质量低
是目前我们学校面临最大的困难和挑战,我们是在夹缝中求生
存!
一直以来我都是两个班的数学加一个班的班主任,任务也算
不轻。
由于之前是教了四年高中,所以我上课的风格基本形成,
在课堂上教师讲得多,学生练得少,其实这是很不符合新课改的
要求。
刚教初中,碰到了很多的困难,通过外出培训和参加各种
教研活动以及在区进修学校屈老师和同事们的帮助下,慢慢地改
变了很多,也摸索出一些套路。
首先对初一、初二的学生,我尽量做到讲得少,学生活动得
多。
因为初一、初二基本上都是学习新知识,新概念。
让学生参
与进来,他们才会有兴趣,才会留下深刻印象。
哪怕他答错了,
也是有收获的。
尽量把课堂还给学生,让课堂焕发出生命活力,
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引导学生积极参与教学的全过程,变单调乏味的被动学习为生动
活泼的主动学习。
在课堂上,我一般都鼓励学生大胆地走上讲
台,让他们讲,让他们讨论,使讲台成为学生表现自己的舞台,
让愉悦的学习氛围把学生带进乐学的大门,达到学习知识的的最
佳状态。
这个年龄阶段的孩子,好表现,他们回答问题一般都很
积极。
一般地,我尽量让每一个举手的人都有问问题或答问题的
机会,让他们去热闹。
否则,你一旦长时间不叫他表现,或者教
师长时间在讲个不停,他们的积极性就会受挫。
毕竟这个年龄段
的孩子注意力只能保持那么十几分钟。
十几分钟后,就会不自主
地走神,干别的事去了。
其次,设法创造生动有趣的问题情境。
在教学中,我一般会结合各章节教学内容,力求从学生实际
出发,以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题,开展数学
探究。
譬如,在讲方程的时候,我安排了一个“猜钱”游戏:
“请大家把你身上的钱数乘以5,再加上100元”。
然后叫学生说
出所得结果,依次猜出其身上有的钱数,倘若某学生所得结果是
150元,通过解方程5x+100=150,得x=10,即猜出这位学生身上
有10元钱。
这样一来,学生对老师佩服得五体投地,此时你告诉
他们学习了解方程后,你们也能猜出别人身上的钱数,这样一
来,学生学习兴趣盈然,听课劲头十足。
第三,对初三学生,尽量做到讲得精,学生练得多。
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由于初三学生的特点,再花大量的时间让他们像初一、初二
那样活动的话,教学任务就可能完成不了。
再者,学生也没那么
浓的兴趣,不再像个小孩子那样热闹了。
像我们这类学校两极分
化现象也是常有的。
在复习资料上,我一直以来是用的区里教师
自编的《跨越中考》,我觉得这个资料很好,他博采众长,繁简
得当,编排合理,难易适中,贴近中考,符合我们这样的学生的
学情。
我一般只搞两轮复习,第一轮就是用《跨越中考》,复习
得相当慢,有时一个课时的内容,用两节课来复习。
上课时先要
他们做几个“课前热身”题,然后再一起完成“考点链接”。
对
于知识点的梳理、复习,我一般做到不遗漏,尽管有些知识点中
考考的可能性很小,我想:
数学知识是相互联系的,多讲一点,
可以开拓他们的思维,留下20分钟以上的时间,给他们做相应的
练习题。
第二轮复习就是好好利用模拟试卷,考考练练讲讲。
对
于两极分化的学生,我是这样对待的:
学困生,年级组安排周一
至周五的第八节课补差,专门给他们讲练一些最基本的知识,力
求人人合格。
对于优等生,利用周六的时间培优,安排专题讲
练。
我的发言完毕,谢谢大家!
数学教师经验交流发言稿3
尊敬的各位领导、各位老师:
大家好!
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我是来xxx学校的六年级数学教师,今天很荣幸地能够在这
里学习各位老师的教学经验,我教学经验谈不上,只说一说在工
作中的一点感受,也就是数学总复习的策略,希望能够与大家共
勉。
小学六年级数学总复习是小学数学教学中的重要组成部分,
总复习不同于单元复习,对学生来说,知识容量多,跨度大,时
间长,所学的知识遗忘率高,对老师来说则感到时间紧,内容多
知识的综合性强,难以在短时间内取得明显的复习效果,因此这
个过程的优化对学生来说尤为重要,在这个学习过程中要引导学
生把所学的知识进行系统的归纳与总结,弥补学习过程中的缺
漏,使数学知识条理化,系统化,从而掌握各部分知识的重点和
关健,使学生学以致用,根据自己的教学实践,我认为可以从以
下几个方面提高复习的质量和郊果。
1、充分了解学生、培养学生的兴趣
六年级学生到了总复习时,很多学生会发现思想混乱,厌学
情绪,出现这种情况原因很多,如学生心理和生理的变化,使得
他们思想上有了变化,集中不了精力学习,还有的认为总复习的
内容都是以前学过的知识,不必再听,也有学生认为自己学习基
础差,怎么学也赶不上别人,所以得过且过,无心学习针对这些
情况,我们老师必须要做好学生的思想工作,明确学习目的,培
养学生的兴趣,让学生在宽松、愉快的学习环境中乐意学,引导
学生主动参与到讨论,动手操作,实验,大胆尝试等活动,无论
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学生做得是否正确,都予以肯定,表彰他们学习主动性,从而让
学生自然地达到主动学习的目的。
2、注重指导学生复习方法,提高复习效率
复习前,教师认真钻研教学复习指导说明,让学生明确毕业
考试的方向,内容和题型,明确复习内容,指导学生合理分配复
习时间,根据学生的实际情况,确定复习进度,让学生心中有
谱,克服盲目性,我教学时,首先用一半以上的时间指导学生复
习课本的内容,重在复习教材中的重点难点,考点和疑点,方法
是教师指导与学生自主复习相结合,学生在复习中查漏补缺,教
师注重解疑和检查,然后再用四分之一的时间进行阶段复习,比
如数的复习,几何知识的复习等,结合不同的复习内容,确定不
同的重点难点,分类整理梳理,强化复习的系统性,选择有利于
知识的系统化和其内在联系的把握,做到梳理、训练拓展有序发
展,提高复习效果,最后用四分之一的时间进行综合复习各种题
型等等全面开展训练。
3、注重教法,让复习省时、高效
老师要准备好每一堂课,不管是复习基础知识还是复习重
点、难点及要点,也不管是专题训练还是试卷讲评,老师对所授
内容认其分析,精心准备,把握教材内容,提炼归纳教材的知识
要点和训练重点,把握知识的广度和深度,重视对教材的使用,
一般的复习课我采用以下一些教学课型:
(1)回忆式复习
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课前,布置给学生具体的复习要求,一是复习回忆基础知识
进行归纳整理。
二是记录与此相关的问题和提问,如在复习《倍
数与周数》时,教材只呈现“关于倍数和周数,我们学习了哪些
内容,请你整理一下?
”由于课前已布置了学生回忆《倍数与周
数》相关的基础知识,学生结合自己喜欢的方式进行归类整理,
教学过程中,教师抽查部分学生对知识的整理情况,同时让学生
口述重点、难点,教师予以指导补充。
接下来就要要求学生对这
部分知识在小学阶段是怎样运用的,以前在学习的过程中遇到什
么问题?
如分数的约分通分等都需运用《倍数与周数》的知识。
(2)“帮扶式”复习课
教学活动中,学生是学习的主体,教师则起到引导的作用,
是学生学习的引导者、合作者,在老师的引导下梳理知识和巩固
练习,即以归纳整理带练习,即先整理再练习。
我边整理知识边
练习,也可练习为主,整理为辅,就是先练习,在练习册中整理
知识。
(3)“融通式”复习课
这一类复习课学习素材都是从学生的生活经验和已有知识背
景出发,联系生活学数学,把生活经验数学化,数学问题生活
化,体现数学源于生活,寓于生活,用于生活的思想。
围绕一个
主题,以问题解决为中心。
贯穿全课,模式是创设问题情景—探
索解决问题方法—再现和整理所学知识—提高发展。
创新如在复
习圆柱体的相关知识时,可以先出示,要挖一个直径为10米深5
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米的蓄水池,然后让学生自己根据信息提出数学问题,并且提取
一些有关系的问题加以分析、解决,这样的情况,既可以起到梳
理知识,又可以把所学的知识与解决实际问题联系起来。
4、精心编排练习题
我认为精心编排练习题是实施教学论断和反馈的好方法,每
天布置适量的习题作业,从作业中发现问题,引导学生集体讨
论,并且利用课余时间针对问题个别纠正。
使复习行之有效。
因
此,编排练习注重以下几点,一是对学生进行专题复习训练,融
合知识的复习于技能训练中,强化学生的内功
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