学校指导青年教师方案.docx
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学校指导青年教师方案.docx
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学校指导青年教师方案
2007---2008学年度驻操营小学指导青年教师方案
一、指导思想、目的、意义
指导思想:
以教师事业成功和发展为本。
目的:
建设一支高素养,现代化,适应学校办学特色,满足学校可持续发展需要的教师队伍,以确保学校教育事业蓬勃发展长盛不衰。
意义:
通过建立校本培训为主的青年教师培养工程,营造学习型的校园文化氛围,使教师成为学生学习的表率,使广大青年教师迅速成长为骨干教师,成为教育改革科研创新的促进者和实践者,成为学校发展决策的参与者与推动力量。
同时,提高我校的综合竞争力,为我校打造名师工程的建设奠定坚实的基础。
二、实施计划纲要
l 青年教师培养对象为1~5年教师。
l 培训形式 充分发挥年级组基地的作用,采用两级培训三级管理的培训体制,两级培训:
教研组培训和校级培训。
三级管理:
备课组、教研组、教导处总务处进行管理。
采用定期集中培训方式。
l 对新教师培养按类别,定目标,分阶段进行。
培养类别是指三个方面:
1常规教学工作培训,主要由教导处指导、组织、管理和考核。
2班主任工作培训,主要由政教处指导、组织、管理和考核。
3现代教育技术应用及教学科研基础理论和实践培训。
主要由教导处、信息科技组、教科研室指导、组织、管理和考核。
培养阶段及其目标
1、常规教学工作培训,建立“一对一”师徒结对关系。
2、班主任工作培训,建立“见习班主任”制度,全程参与学生管理。
所有新任教师,接受被指定的有经验的班主任的帮带指导;工作满一年的青年教师有条件必须担任班主任工作
3、现代教育技术应用及教育科研基础理论和实践培训。
由学校教导处、信息科技组、教科研室创建各种有利学习培训的条件和机会,营造学习和发展的宽松环境,组织相关的学习培训活动,推动和促进青年教师加强业务素养,专业水平,现代教育理论和技术的学习与提高,结合教学过程,进行教改教研探索与实践。
4、具体阶段和目标如下:
(1)学上课,
新教师参加工作的第一年,要适应学科教学各项工作,掌握学校工作的一般规律,遵守学校规章制度,谦虚谨慎,勤奋努力,初步掌握教学常规和教学基本功,熟悉教学大纲和教材:
懂得课堂设计;能够调控课堂。
学习班主任的教育及管理工作。
政教处和年级组综合考核。
能初步应用教育技术服务教学。
(2) 会上课。
在教学第二年要对照落实教学大纲的各项要求,严格按教学规律办事,突出学科教学特点,总结经验教训,改进完善教学方法,养成良好的教学习惯,掌握教学基本功。
要承担学校某些方面的重要工作。
在教学过程中,能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。
(3)上好课。
在教学第三年要加强理论联系实际,在大纲的指导下创造性的开展教学工作,在吸收他人经验的基础上补步形成自己的教学风格,研究课堂教学最优化,争创优质课,教学基本功全部达到合格。
胜任并完成各年级的教学等工作。
胜任任何一年级班主任工作。
(3)熟练使用现代教育技术,能进行教改教研实践。
(4)独当一面。
五年左右教育教学基本功熟练扎实,教育教学思想先进,与时俱进的教育理念。
善于学习研究,有很好的教育教学方法,教学水平高。
具有一定的教育科研能力,针对教学实践,开展科研活动和教育创新,成为教育改革和研究的探索者、实践者。
能在学校工作中挑大梁、唱主角,成为学校教育教学和科研骨干。
三、培养工作实施措施
(一)加强学习,提高师德修养和了解课改精神
1、理论学习,政治思想与师德培训。
不断提高新教师的思想政治觉悟和职业道德素质。
2学习《纲要》,了解新课程改革的背景,新课程与评价改革,新课程与教师角色转变,重点学习新一轮课程改革的指导思想、教育观念、改革目标以及相关的政策措施等,增强实施新课程的自觉性和责任感。
3、课程标准学习
学习和研究相关学科的课程标准,重点学习和研究新课程的课程目标、内容标准、实施建议和评估要求等理论,结合教学实践逐步掌握实施新课程有效的教学方法和手段。
(二)组建“一对一结对子”的帮带关系,落实教学工作培训。
1在学科教学中,学校要选定忠诚党的教育事业,专业理论水平较高,教育教学能力较强,有良好职业道德修养的教师作为新教师的指导教师,与一个新任教师结成“一对一”的师徒帮带关系。
2指导教师要指导青年教师树立先进的教育理念,理解熟悉教学大纲、课程标准、教材、进行教法的具体指导,全程指导常规教学的各个环节,具体包括:
A、教学计划的制定及总结的书写;B、备课及教案书写;C、作业批阅及学生学习评价;D、课堂教学过程的指导(说课、跟踪听课、评课);E、习题选编及命题出卷;F、了解学情及教学辅导等。
3指导教师应按青年教师结对活动的相关规定听足课时,并作出相应的指导工作。
4培养对象也需按学校相关规定听足课时,作好听课笔记,并在课后与指导教师讨论交流。
5考核与评估
(1)教导处每学期都要组织听新教师教学汇报课,并进行相关评教活动。
指导教师作好安排,且作好评课总结。
(2)教导处教研处组织检查新任教师的专用听课笔记及记载表、教案、作业批阅情况,检查指导教师的听课笔记及记载表等文本资料。
期中期末各一次,平常随时抽查。
每期末,指导教师及培养对象专用的听课笔记、记载表、教案及评估记录等存入其教学档案。
(3)每一学年,由教导处等部门组织对青年教师进行一次综合考核评估,其中包括学生座谈调查、新教师的专业素养的考试、听课等,对每一个教师作一个综合评价,存入其教学档案。
(三)、加强现代教育技术应用及教育科研基础理论培训。
1、坚持以校本培训为主,教导处等部门组织相关专项活动,青年教师必须参加。
2、创造机会组织青年教师外出参观学习。
3、提倡继续教育,倡导一专多能。
4、组织符合校内实际的教学科研实践,指导撰写论文,经验总结,个案研究,课例分析等,教研处等部门积极向上推举参加评优活动,使青年教师有成功和发展的机会。
5、有关活动的专门考核评估结果记入其教学档案。
四、综合考核评估工作。
1、开展教学评优活动。
每学年至少举行一次青年教师比武课,推举其中优秀者,主讲示范课。
在评优活动中强化培养锻炼,促使他们健康成长。
2、开展教育教学论坛活动,促进青年教师把教育实践中的心得、体会、论文等进行交流、探讨,给他们以学习、交流、展示自己才华的机会,优秀者向有关部门举荐参加才艺展示和评奖活动。
3、定期召开座谈会。
(1)学生座谈会,听取他们对任课教师的意见,并及时将意见反馈给任课教师;
(2)召开青年教师座谈会,听取有关学习、工作、生活方面意见,总结交流教学实践中的得失、体会、业绩;(3)指导教师、行政领导研讨会。
就青年教师培养工作专题进行意见交流,总结成绩,得失,完善培养举措。
4、建立青年教师培养的“培训操作手册”,包括:
(1)个人档案、自我发展计划
(2)汇报课、考核课、比武课的评课结论;(3)各项检查考核评估结论及其记载纪录;(4)青年教师本人的总结等等
5、每学期,教导、政教处进行相关验收检查,作为常规,查教案、听课笔记、作业批阅、班务工作记录等,另进行期初汇报课、期末考核课。
特别是教导处要定期或不定期查验。
6、学年进行综合考核。
学年结束,根据各项检查考核得出综合结论,结论作为上课、转正和评职晋升的依据。
7、在职称评定和考核时,因综合考评不能承担班主任工作的教师,在同等条件下降低一个档次。
8、培养指导工作负责的指导教师和青年教师迅速成长为骨干教师的指导教师,在职称评定和考核评分时适当加分。
培养青年教师有突出贡献的部门和个人学校要给予奖励。
青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分,是学校事业发展的希望,是学校可持续发展的后备力量。
青年教师的思想政治素质、业务水平直接关系到学校的生存和发展,青年教师的培养是我院教师队伍建设的一项重要而紧迫的任。
为此,加强青年教师的思想政治工作,提高青年教师的政治觉悟和业务水平,使他们尽快地成熟起来,挑起工作重担,争当教书育人的骨干,争创一流的工作质量。
结合学校实际情况,特制定如下培养方案。
一、指导思想
青年教师培养以党的教育方针为指南,以适应素质教育的要求为标准,以校本培训为主体,全面提高青年教师的政治素质、师德修养、业务能力,使之成为能独立承担教育、教学工作的骨干。
二、培养目标和任务:
从实施素质教育的目标出发,更新教育观念,加强对教育新理论,新知识的学习,通过多种途径使青年教师迅速成长起来。
根据学校提出的提高青年教师素质总体目标及要求,35周岁以下的青年教师均为培养对象。
通过培训,力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。
在此基础上,培养一批有较高的理论与实践能力的校级青年骨干教师。
1、新教师的入格培训。
主要指刚进入教师行列的青年教师。
一是引导他们做好角色的转换,对他们加强工作责任心教育,以及组织能力的培训。
二是狠抓教学常规,在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。
三是实行“师徒结对”,我们为每位新教师安排了一位富有经验的骨干教师为师傅,在教学工作、班主任工作、校外工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。
四是建立学校考核制度,考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案,组织一次公开班队活动、写一份全面的工作总结。
2、其他青年教师的升格培训
主要指35周岁以下的其他青年教师。
他们是一支充满生机、奋发向上、乐于进取、大有希望的队伍。
我们对青年教师的培训,坚持政治上高标准,严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关怀,为他们的成长创造良好的条件,促使他们上一个台阶。
三、具体工作:
(一)加强青年教师的思想建设,把师德修养放在首位
1、组织青年教师学习国务院关于《基础教育改革与发展的决定》、《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性文件、学习先进的教育理论,学习心理健康知识等,用身边的老教师和优秀教师的典型激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人,为人师表,敬业爱生,安心于自己的教育教学岗位的思想观念。
2、坚定不移地围绕“以人为本”“一切为了学生”的学校教育总目标,以此作为每个青年教师的工作追求。
(二)通过教研组和学校的培养措施,提高青年教师的业务素质
教师的专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。
提高教育教学质量,首先要提高教师的职业能力。
因此,我们把培养青年教师的业务能力作为培养工作重点。
1、“师傅带徒弟”的培养
教研组采用了“师徒结对”形式具体做法是由老教师积极向下传授自己在理论和实践教学环节的经验,而年轻教师积极承接老教师的成功经验和方法。
2、“先承接再提高”的培养
教研组在青年教师培养的有效措施还有所谓的“先承接再提高”的办法,具体做法是先要求青年教师必须跟随老教师全程听课和参与完成课程教学全部环节,然后青年教师提出自己的提高和改进意见,从而使年轻教师能够在一个较高的台阶上起步,并且能够达到“百尺竿头更进一步”的培养效果。
3、“走出去请进来”的培养
这是学校在青年教师培养方面的另一个有效措施。
其中:
“走出去”包括选派青年教师经常去外面听课、培训,
“请进来”主要包括邀请外校骨干教师、名师前来讲学。
这些措施不仅能培养我们的青年教师,而且使我们的课程建设吸收了很多他人的经验和做法。
4、鼓励青年教师学历提高的长期培养
校认为年轻教师的学历最好在本科以上,鼓励年轻教师参加培训、函授、自考等形式来提高青年教师的学历等。
所以在培养年轻教师的措施中最重要的一条是对于他们的长期培养。
我校将以“以老带新“,“以优带新“,“以学促新“,“以优促新”等方式,牵动整体教师队伍业务素质的提高。
通过老教师对青年教师的跟踪培训,即指导备课——听课——评课——总结等环节,推进青年教师的业务水平
(三)加强教科研培训,认真进行校本研究提高青年教师的教科研能力。
搞好教科研和注重教育、教学实际效果相结合的原则,我们提倡青年教师积极参与教育科研,鼓励教师出科研成果。
(四)提高青年教师实施素质教育的能力和水平
要将提高青年教师实施素质教育的能力和水平作为培养的立足点,结合继续教育培训的内容,强化青年教师对素质教育理论,现代教学改革听认识;鼓励青年教师训练掌握现代教育信息技术,并运用到实际的教育教学中去(要求每月至少上一节多媒体教学公开课)。
学校将创造条件,给青年教师铺设实践和进修学习的平台。
鼓励青年教师积极参与教学科研,在工作中勇于探索创新。
使自己的实施素质教育的能力不断攀升。
(五)加强青年教师队伍中班主任的培训工作
班级是学校进行教育、教学工作的基本单位,班主任是对学生进行思想教育的主要责任人,有些自身素质具备的年青教师己经担起了班主任的重任,但如何更好地做好班集体的组织者,教育者和指导者,当好学校实施教育,教学工作计划的得力助手,不还需要对他们进行进一步的培训。
带领他们学习各项班主任工作法规,参加学校统一组织的班主任培训班,定期学习,记好读书笔记和心得,请校内的优秀班主任做具体工作实践中的指导教师,以便理论联系实际,提高班主任工作水平。
青年教师培养方案
一、指导思想:
以教师事业成功和发展为本,建设一支高素养,现代化,适应学校办学特色,满足学校可持续发展需要的教师队伍,以确保学校教育事业蓬勃发展长盛不衰。
通过建立校本培训为主的青年教师培养工程,营造学习型的校园文化氛围,使教师成为学生学习的表率,使广大青年教师迅速成长为骨干教师,成为教育改革科研创新的促进者和实践者,成为学校发展决策的参与者与推动力量。
同时,提高我校的综合竞争力,为我校打造名师工程的建设奠定坚实的基础。
二、实施计划纲要
1、青年教师培养对象为30岁以下教师。
目前首要任务是加强近三年参加工作的新教师的培养。
2、对新教师培养按类别,定目标,分阶段进行。
2.1培养类别是指三个方面:
2.1.1常规教学工作培训,主要由教务处指导、组织、管理和考核。
2.1.2班主任工作培训,主要由政教处指导、组织、管理和考核。
2.1.3现代教育技术应用及教学科研基础理论和实践培训。
主要由教研处指导、组织、管理和考核。
2.2培养阶段及其目标
2.2.1常规教学工作培训,建立“一对一”帮带关系。
分阶段、定目标用二年到三年时间,分步进行。
2.2.2班主任工作培训,建立“助理班主任”制度,全程参与学生管理。
所有新任教师,任班主任者,接受被指定的有经验的班主任的帮带指导;未任班主任者,均被指定为一个有经验班主任的助理,见习班主任工作;时间为二学年。
2.2.3现代教育技术应用及教育科研基础理论和实践培训。
由学校教导处创建各种有利学习培训的条件和机会,营造学习和发展的宽松环境,组织相关的学习培训活动,推动和促进青年教师加强业务素养,专业水平,现代教育理论和技术的学习与提高,结合教学过程,进行教改教研探索与实践。
2.2.4具体阶段和目标如下:
第一步,入门阶段。
(1)学上课,新教师参加工作的第一年,要适应学科教学各项工作,掌握学校工作的一般规律,遵守学校规章制度,谦虚谨慎,勤奋努力,初步掌握教学常规和教学基本功,熟悉教学大纲和教材:
懂得课堂设计;能够调控课堂。
(2)学习班主任的教育及管理工作。
政教处和年级组综合考核。
(3)能初步应用教育技术服务教学。
第二步,
(1)会上课。
在教学第二年要对照落实教学大纲的各项要求,严格按教学规律办事,突出学科教学特点,总结经验教训,改进完善教学方法,养成良好的教学习惯,掌握教学基本功。
得到学生的信任,力争考评“合格”,跟班进入高三教学和承担学校某些方面的重要工作。
(2)力争考核“合格”,可接任班主任工作。
(3)在教学过程中,能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。
第三步,
(1)上好课。
在教学第三年要加强理论联系实际,在大纲的指导下创造性的开展教学工作,在吸收他人经验的基础上补步形成自己的教学风格,研究课堂教学最优化,争创优质课,教学基本功全部达到合格。
胜任并完成高三教学等工作。
(2)胜任任何一年级班主任工作。
(3)熟练使用现代教育技术,能进行教改教研实践。
第四步,独当一面。
五年左右教育教学基本功熟练扎实,教育教学思想先进,与时俱进的教育理念。
善于学习研究,有很好的教育教学方法,教学水平高。
具有一定的教育科研能力,针对教学实践,开展科研活动和教育创新,成为教育改革和研究的探索者、实践者。
能在学校工作中挑大梁、唱主角,成为学校教育教学和科研骨干。
3、培养工作实施措施
3.1组建“一对一结对子”的帮带关系,落实教学工作培训。
3.1.1在学科教学中,由教研教务处指定一个同年级同科的骨干教师为指导教师,与一个新任教师结成“一对一”的师徒帮带关系。
特殊情况下指定同科跨年级的骨干教师为指导教师。
(1)、要求指导教师有任教高三经历,教学成绩优良,责任感强。
(2)、新任教师指近三年参加工作,初任高一、高二、高三的教师。
3.1.2、指导教师要指导青年教师树立先进的教育理念,理解熟悉教学大纲、课程标准、教材、进行教法的具体指导,全程指导常规教学的各个环节,具体包括:
A、教学计划的制定及总结的书写;B、备课及教案书写(第一年新任教师的教案,指导教师要审阅签署意见);C、作业批阅及学生学习评价;D、课堂教学过程的指导(说课、跟踪听课、评课);E、习题选编及命题制卷;F、了解学情及教学辅导等。
3.1.3、指导教师需按遵义清华中学青年教师结对活动的相关规定听足课时,并作出相应的指导工作。
3.1.4、培养对象也需按遵义清华中学青年教师结对活动的相关规定听足课时,作好听课笔记,并在课后与指导教师讨论交流。
3.1.5、考核与评估
(1)教务教研处每学期都要组织听新教师教学汇报课,并进行相关评教活动。
指导教师作好安排,且作好评课总结。
(2)教务处教研处组织检查新任教师的专用听课笔记及记载表、教案、作业批阅情况,检查指导教师的听课笔记及记载表等文本资料。
期中期末各一次,平常随时抽查。
每期末,指导教师及培养对象专用的听课笔记、记载表、教案及评估记录等存入其教学档案。
(3)每一学年,由教务教研处等部门组织对青年教师进行一次综合考核评估,其中包括学生座谈调查、新教师的专业素养的考试(参照原方案执行有修正)、听课等,对每一个教师作一个综合评价,存入其教学档案。
3.1.6、指导教师考核与津贴
(1)教务、教研处每期进行两次不定期专门检查。
检查指导教师专用听课笔记及记载表,查培养对象教案等。
(2)通过座谈会或问卷调查,了解帮带工作的落实情况。
(3)津贴:
按规定完成指导任务的指导老师享受老带新津贴,每月70元,不按规定完成的,除扣除津贴外,还在学期考核分中适当扣分。
3.2建立助理班主任工作制度。
3.2.1、由学生处指定一个有经验的班主任任指导教师。
3.2.2、助理班主任作为助手,并协助班主任作好班级教育管理工作,跟随指导教师学习并实践各项班主任教育及其管理工作。
3.2.3、助理班主任有专门的班务工作笔记。
3.2.4、助理班主任相关班主任工作接受学生处的管理与指导。
由学生处组织督查与考评。
3.3加强现代教育技术应用及教育科研基础理论培训。
3.3.1、坚持以校本培训为主,教研处等部门组织相关专项活动,新任教师必须参加。
3.3.2、创造机会组织青年教师外出参观学习。
3.3.3、提倡继续教育,倡导一专多能。
3.3.4、组织符合校内实际的教学科研实践,指导撰写论文,经验总结,个案研究等,教研处等部门积极向上推举参加评优活动,使青年教师有成功和发展的机会。
3.3.5、有关活动的专门考核评估结果记入其教学档案。
3.4尽快培养双师型教师努力提高实践技能
3.4.1为青年教师创造更多的生产实践的机会,努力提高其实践技能,尽快达到双师型教师的水平,以适应中职专对教师的实践能力的需求。
力争使双师型教师的数量占专任教师的60%;
3.4.2在校内实验室和实习基地建设过程中,让青年教师参与建设,以使他们得到实际锻炼,为指导学生实习、提高实践教学质量打下基础;
3.4.3对青年专业教师进行岗前培训,并指定具有教学经验和高级职称的教师做指导教师;
3.4.4规定青年专业教师在二年以内必须到企业进行为期不少于2月的锻炼,真正做到理论与实践的结合,提高青年教师的动手能力;
3.4.5为扩大教师的知识面,每年派一定数量的教师参加国内本专业有关的学术交流活动;
3.4.6根据专业的发展,学生人数的增加,适当聘请了校内、外的兼职教师,兼职教师的职称都在中级以上;
3.5综合考核评估工作。
3.5.1、开展教学评优活动。
每学年至少举行一次青年教师比武课,推举其中优秀者,主讲示范课。
在评优活动中强化培养锻炼,促使他们健康成长。
3.5.2、开展教育教学论坛活动,促进青年教师把教育实践中的心得、体会、论文等进行交流、探讨,给他们以学习、交流、展示自己才华的机会,优秀者向有关部门举荐参加才艺展示和评奖活动。
3.5.3、定期召开座谈会。
(1)学生座谈会,听取他们对任课教师的意见,并及时将意见反馈给任课教师;
(2)召开青年教师座谈会,听取有关学习、工作、生活方面意见,总结交流教学实践中的得失、体会、业绩;(3)指导教师、行政领导研讨会。
就青年教师培养工作专题进行意见交流,总结成绩,得失,完善培养举措。
3.5.4、建立青年教师培养的“专项教学档案”,专项教学档案包括:
(1)指导教师的听课笔记、评课纪录、班务工作笔记及评价结论等;
(2)汇报课、考核课、比武课的评课结论;(3)各项检查考核评估结论及其记载纪录;(4)青年教师本人的总结;(5)学生调查结论等。
3.5.5、每一期,教务、教研、政教处进行相关验收检查,作为常规,查教案、听课笔记、作业批阅、班务工作记录等,另进行期初汇报课、期末考核课。
特别是教务处要定期或不定期查验:
(1)指导教师、新任教师的专用听课笔记和青年教师听课记载表记录;
(2)考核人员的专用考核表记载。
3.5.6、学年进行综合考核。
学年结束,根据各项检查考核得出综合结论“合格”或“不合格”,综合结论“合格”者,作为跟班升级上课、转正和评职晋升的依据。
3.5.7、在职称评定和考核时,因综合考评不能承担班主任工作的教师,在同等条件下降低一个档次。
3.5.8、五年内因综合考评不能胜任高三教学和承担班主任工作的教师予以解聘。
3.4.9、培养指导工作负责的指导教师和青年教师迅速成长为骨干教师的指导教师,在职称评定和考核评分时适当加分。
培养青年教师有突出贡献的部门和个人学校要给予奖励。
青年教师是学院的未来和希望。
重视青年教师培养培训,一直是我院的优良传统。
为了打造一支思想过硬、素质全面、教学理念先进、教学科研技能高超的青年师资队伍,促进青年教师尽快成长,特制定如下方案:
一、培养目标
1、培养青年教师的责任意识、争先意识、主人翁意识和奉献精神、吃苦耐劳精神。
把优秀青年教师吸纳到党员队伍中来。
2、培养青年教师先进的教学、科研理念;对青年教师进行整体、单元教学设计培训。
3、培养青年教师的“双师”素质,强化他们的实践、实训课教学技能。
4、提升、锤炼青年教师的教育教学基本功,促进青年教师的全面发展,形成富有个性的教学风格,为锻造名师打下良好的基础。
5、此计划三年为一个周期,争取三年内打造出一支优秀的青年教师队伍。
第一年,选育典型;第二年,培育骨干,担纲主干课程;第三年,争取全部青年教师
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