文言文教案.docx
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文言文教案
复课内容:
中考文言文复习
复习目标:
1、掌握文言文词语的解释方法。
2、掌握文言文句子的翻译方法。
3、提高学生文言文的理解能力。
4、激发学生阅读古代文学作品的兴趣。
复习重点:
1、掌握文言文词语的解释方法。
2、掌握文言文句子的翻译方法。
3、提高学生文言文的理解能力。
复习难点:
直译的方法
复习准备材料:
《中考说明》、《中考内参》、《语文学习报》
课时安排:
四课时
复习过程:
第一课时
一:
导入(考点解读)。
1、考题展示:
2010阅读下边的文字完成17——20题
2010秦并赵,北向迎燕。
燕王闻之,使人贺秦王,赵王系①之。
使者曰:
“秦赵为一,燕之所以受命于赵者,为秦也。
今臣使秦,而赵系之,是秦赵有
郄②。
秦赵有郄,天下必不服,而燕不受命矣。
且臣之使秦,无妨于赵之伐燕也。
”赵王以为然而遣之。
使者见秦王曰:
“燕王窃闻秦并赵,燕王使使者贺千金。
”秦王曰:
“夫燕无道,吾使赵有之,子何贺?
”使者曰:
“臣闻全赵之时,南邻为秦,北下曲阳为燕,赵广三百里,而与秦相距五十余年矣,所以不能反胜秦者。
国小而地无所取。
今王使赵北并燕,燕赵同力,必不复受于秦矣。
臣切为王患之。
”秦王以为然,起兵而救燕。
17.解释下列语句中加点词语的含义。
(1)秦赵为一,天下服矣。
(顺服,顺从,服从)
(2)秦王以为然而遣之。
(释放,使离去)
(3)而与秦相距五十余年矣(通“拒”,抗拒)
(4)臣切为王患之。
(忧虑,担忧)
18下列句子中加点词语的意义和用法一样的是(C)
A且臣之使秦北有愚公者,且年九十
B无妨与赵之伐燕也属予作文以记之
C国小而无地所取忌休八尺有余,而形体昳丽
D乡为深思而不受臣切为王患之
19.将文中句句子翻译
燕王窃闻秦并赵,燕王使使者贺千金
译文:
燕王私下听说秦国兼并了赵国,就派我带千金来祝贺
20.选文中的燕使和足迹讽齐王纳谏有何不同?
答案:
燕使从对方角度舍身处的进行劝说。
2、分析考点:
中考题型
1、解释文言词语在文中的意思。
2、找出加点词解释错误或不同的一项
3、翻译文中重要句子。
4、对文章内容进行初步分析。
5、联系实际谈主观感受。
二、师生互动,巩固双基。
一、文言文实词辨析
1、通假字
v在古代汉语中,有些字可以用声音相同或相近的字来代替,这种现象叫通假
v通假字一般包括同音通假和音近通假两种形式,
通假字的格式“”通“”-----------
找出下列句中的通假字并解释
v①寒暑易节,始一反焉
v②百废具兴
v③将军身被坚执锐
v④为天下唱
2、古今异义
率妻子邑人来此绝境
3、一词多义
【例题】解释下面句中加横线的词
v
(1)不足为外人道也
v
(2)古道西风瘦马
v(3)伐无道,诛暴秦
【练习】解释下面各组中加横线词语,体会它们在意义和用法上的区别
v①家贫无从致书以观 /此则岳阳楼之大观也
v②既克,公问其故/广故数言欲亡
v③野芳发而幽香 /发闾左谪戍渔阳可怜白发生
v④广故数言欲亡/此诚危急存亡之秋也
4、词类活用
一狼洞其中打洞 妇抚儿乳喂奶名词活用为动词
北通巫峡,南极潇湘向北,向南名词作状语
此皆善良指善良、诚良的人
温故而知新旧的知识新的知识 形容词活用为名词
“亲贤臣,远小人”“亲””远”意为亲近疏远形容词活用为动词
猛浪若奔奔跑的马动词活用为名词
父利其然也。
利:
原为名词,现做意动动词,可译为“认为这样是有利的”
不耻下问 认为――是耻辱 一览众山小认为――都是渺小的意动用法
广故数言欲亡,忿恚尉使――恼怒动词的使动用法
无案牍之劳形使――劳累形容词使动用法
【练习】指出并解释下列句中的词类活用情况
v①愿为市鞍马
v②其一犬坐于前
v③不能名其一处也
v④箬篷覆之
v⑤乃丹书帛曰
三、课堂精炼,提高能力。
v请找出下文中所出现的各种文言实词并辨析其用法
肃王与沈元用
(宋)陆游
肃王与沈元用同使虏①,馆于燕山愍忠寺。
暇日无聊,同行寺中,偶有一唐人碑,辞甚偶俪,凡三千余言。
元用素强记,即朗诵一再;肃王且听且行,若不经意。
元用归馆,欲矜②其敏,取纸追书之,不能记者阙之,凡阙十四字。
书毕,肃王视之,即取笔尽补其所阙,无遗者。
又改元用谬误四五处,置笔他语③,略无矜色。
元用骇服④。
(选自陆游的《老学庵笔记》)【注释】①虏:
指北方的金国。
②矜:
自夸。
③他语:
说别的事情。
④骇服:
吃惊佩服。
四、课后作业精选。
第二课时
二、文言虚词辨析
师生互动,巩固双基。
1、【例题】下列加点字意义完全相同的一组是:
()
A予独爱莲之出淤泥而不染多助之至
B威天下不以兵革之利不以物喜,不以己悲
C笑而止之曰呼尔而与之
D天将降大任于是人也公与之乘,战于长勺
代词指代人.事.物,相当于“他(们).它(们)”
一箪食、一豆羹,得之则生,弗得则死
结构助词,相当于“的”固国不以山溪之险
之助词不译汝心之固
音节助词,无实义怅恨久之
动词相当于“到”、“往”辍耕之垄上
“拿”.“用”.“把”必以分人
“凭”.“根据”.“按照”域民不以封疆之界
介词“因为”.“由于”先帝不以臣卑鄙
以连词表目的,相当于“来”.“用来”.“以便”家贫,无从致书以观
表结果,相当于“以致”以塞忠谏之路
动词与为结合,相当于“认为”愚以为营中之事
表顺承,相当于“就”、“然后”、也可不译
表并列,相当于“并且”,也可不译
而表修饰,相当于“着”、“地”,也可不译
表转折,相当于“却”、“可是”、“但是”
表递进,相当于“而且”
引出动作行为的处所时间,相当于
“在”、“到”。
于:
介词引出动作行为的对象,相当于“向”、
“对”、“对于”、“给”
用在形容词之后,表比较,可译为
“比”、“胜过”
2、常见文言虚词
(略)
课后作业精选。
第三课时
三、文言语句理解与翻译
师生互动,巩固双基。
文言句式:
1、判断句
文言文常见的判断句式有以下几种:
1、“……者……也”式。
主语后面用“者”表示停顿,在谓语后面用“也”表示判断。
有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
2、“……,……也”式。
主语后面不用“者”表示停顿,只在谓语后面用“也”表示判断。
莲,花之君子者也
3.用“为”、“乃”、“则”、“悉”、“即”等词表示。
此悉贞良死节之臣。
宫中府中俱为一体。
4、用“是”作判断动词,文言文中也有,但起义较晚并且少见。
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
练一练
1.环滁皆山也。
2.此悉贞良死节之臣。
3.夫战,勇气也。
4.有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
5.臣本布衣。
6.醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。
7.此诚危急存亡之秋也。
2、省略句
文言文中常见的省略有以下几种:
A.主语省略()见渔人,乃大惊,问所从来,()具答之。
()问:
“何以战?
”
B.谓语省略一鼓作气,再()而衰,三()而竭。
C.宾语省略衣食所安,弗敢专也,必以()分人。
小惠未遍(),民弗从()也。
D.介词省略
得之()心而寓之()酒也。
莲之出()淤泥而不染,濯()清涟而不妖。
E.量词省略命夸娥氏二()子负二()山,一()厝朔东,一()厝雍南。
练一练
指出以下句子各属于何种省略,并补出省略的词语。
1.( )便舍船,从口入
2.一鼓作气,再()而衰,三()而竭
3.可以( )一战
4.或异( )二者之为
5.( )杂然相许
6.()见渔人,()乃大惊,()问()所从来。
7.贫者自南海还,以()告富者。
8.衣食所安,弗敢专也,必以()分人。
3、倒装句
文言文中常见的倒装句有:
1、宾语前置句
孔子云:
何陋之有?
2、介宾短语后置句(状语后置句)
故临崩寄臣以大事也
3、定语后置
僧富者不能至,而贫者至焉。
4、主谓倒装
甚矣,汝之不惠!
练一练
翻译下列各句中划线的部分。
1.何有于我哉?
()
2.而山不加增,何苦而不平?
()
3.王曰:
“何为者也?
” ()
4.微斯人,吾谁与归?
()
5.子将安之?
(
指出下列各句为何种倒装
1.甚矣,汝之不惠
2.惟利是图
3.尝射于家圃
5.孔子云:
何陋之有
6.通计一舟,为人五,为窗八……
7.韩告急于齐
8.何以战
按现代汉语的规律,调整下面各句的语序。
1.操蛇之神闻之,告之于帝( )
2.负者歌于途,行者休于树 ( )
3.刻唐贤今人诗赋于其上 ( )
4.公与之乘,战于长勺 ( )
5.受任于败军之际,奉命于危难之间 ( ) 6.三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事 ( )
7.故临崩寄臣以大事 ( )
8.开小门于大门之侧()
9.赵急,请救于齐()
郑人有且置履者,先自度其足,而置之其坐;至之市而忘操之,以得履,乃曰:
“吾忘持度。
”反归取之。
及反,市罢,遂不得履,人曰:
“何不试之以足?
”曰:
“宁信度,无自信也。
”
文言语句翻译
留:
凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词,皆保留不动。
删:
把无意义或没必要译出的衬词(同义连用、偏义复词等)、虚词删去。
换:
对古今异义、通假、词类活用,翻译时都要换成现在通俗的词语,使译文通达明快。
调:
文言文倒装句应依据现代正常语序进行调整。
补:
对句中省略成分,须据上下文文意,适当补充,使语意完整。
贯:
指要根据上下文,灵活贯通地翻译。
首先要“直译”(留删换调补),在“直译”不能完成时,不得已才用“意译”,这个“贯”就是所谓的“意译”。
三大原则:
信:
忠于原文
达:
文意通达流畅
雅:
语言富有文采
总要求:
直译为主,意译为辅
应对策略
1、翻译以直译为主。
2、翻译要字字句句落实,注意文言文中的
特殊字词的意义。
3、翻译要译出文言句式的特点。
4、翻译还要补充省略成分。
四、内容理解和欣赏评价
在读懂文意的基础上,对主题、语言、写作特色、背景材料、人物、事物等的赏析。
【例题】
①曹刿是怎样的人?
请结合课文加以评价。
②作者借“千里马”的遭遇,寄托了怎样的思想感情?
③《爱莲说》赞扬莲花出淤泥而不染的高贵品质,实则是作者思想情怀的抒发,现实生活中,有人却为“近朱者赤,近墨者黑”,对这两种观点,你是怎样看待的?
简述理由。
课后作业精选。
第四课时综合训练
板块一
一、导入:
越人溺鼠
鼠好夜窃粟。
越人置粟于盎①,恣鼠啮不顾。
鼠呼群类入焉,必饫而后反。
越人乃易粟以水,浮糠覆水上。
而鼠不知也。
逮夜,复呼群次第入,咸溺死。
【注释】①盎(àng):
腹大口小的盆子。
解释加线的字词:
1、恣鼠啮不顾
2、鼠呼群类入焉,必饫而后反
翻译下面文言句子:
1、越人乃易粟以水,浮糠覆水上。
2、逮夜,复呼群次第入,咸溺死。
二、讲解:
解释加线的字词:
1、恣鼠啮不顾
放纵放任。
“恣睢”《故乡》
顾1、回头看。
可引申为看,理睬。
如“元方入门不顾”《陈太丘与友期》;“顾野有麦场”《狼》
2、探望、拜访。
如“三顾臣于草庐之中”《出师表》;“将军宜枉驾顾之”《隆中对》
2、鼠呼群类入焉,必饫而后反
于此
1、句中作疑问代词,哪里。
例:
“且焉置土石”
2、句末作语气助词或兼词“于此”。
例:
“始一反焉”;“惧有伏焉”
饫
根据语境进行合理的推断。
吃饱
三、方法指导
字词翻译的方法:
v联想推断:
当试卷上给出某一个加点实词时,应该联想到课文中有关此词的用法和意义,将二者比较,再确定其含义。
v语境推断:
结合整段选文、整个句子上下文的意思来确定某个实词的意思。
v词性推断:
根据词语在句子中位置,推断其词性和意义。
v组词推断:
在单音节词的前或后加词,组成双音节词来推测词义。
四、实战演练:
解释加点的字词
濮州刺史庞相寿坐贪污解任,自陈尝在秦王幕府;上怜之,欲听还旧任。
魏征谏曰:
“秦府左右,中外甚多,恐人人皆恃恩私,是使为善者惧。
”上欣然纳之,谓相寿曰:
“我昔为秦王,乃一府之主;今居大位,乃四海之主,不得独私故人。
大臣所执如是,朕何敢违!
”赐帛遣之。
相寿流涕而去。
(2006年福建漳州考题)
【注】①坐:
因犯……罪或错误。
②秦王:
李世民。
他在称帝前被封为秦王。
③幕府:
将军的府署。
④上:
皇上,指李世民。
板块二
一、翻译下面文言句子:
1、越人乃易粟以水,浮糠覆水上。
越人便用水替换粟,使糠浮盖在水面上。
(留、换、调)
2、逮夜,复呼群次第入,咸溺死。
到了晚上,(老鼠)又招呼它那一群依次爬进(盆子),(结果)全都淹死了。
(补)
3、相寿流涕而去。
庞相寿流着眼泪离开了。
(删)
4、我昔为秦王,乃一府之主;今居大位,乃四海之主,不得独私故人。
我以前作为秦王,是一个王府的主人;现在我在皇位,是天下的主人,不能只偏爱老朋友。
(贯)
二、句子翻译的方法:
留:
凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词,皆保留不动。
删:
把无意义或没必要译出的衬词(同义连用、偏义复词等)、虚词删去。
换:
对古今异义、通假、词类活用,翻译时都要换成现在通俗的词语,使译文通达明快。
调:
文言文倒装句应依据现代正常语序进行调整。
补:
对句中省略成分,须据上下文文意,适当补充,使语意完整。
贯:
指要根据上下文,灵活贯通地翻译。
首先要“直译”(留删换调补),在“直译”不能完成时不得已才用“意译”,这个“贯”就是所谓的“意译”。
三、实战演练:
翻译语段
范元琰为人善良
范元琰,字伯珪,吴郡钱唐人也。
及长好学,博通经史,兼精佛义。
然性谦敬,不以所长骄人。
家贫,唯以园蔬为业。
尝出行,见人盗其菘①,元琰遽退走。
母问其故,具以实答。
母问盗者为谁,答曰:
“向所以退,畏其愧耻,今启其名,愿不泄也。
”于是母子秘之。
或有涉沟盗其笋者,元琰因伐木为桥以度之,自是盗者大惭,一乡无复窃。
(选自《南史·隐逸下》)
【注】①菘:
白菜。
课堂小结
翻译歌诀:
通读全文,掌握大意。
古今同义,保留不译。
古今异义,辨析仔细,以今换古,要合原义。
句中省略,括号补齐。
如遇倒装,调整语序。
个别虚词,无法翻译,没有影响,不妨删去。
直译为主,辅以意译,忠于原作,贯通顺利。
(字字落实留删换,文从句顺调补贯)
三大原则:
信:
忠于原文
达:
文意通达流畅
雅:
语言富有文采
总要求:
直译为主,意译为辅
四、课后作业精选。
小犬复仇
龟生村民赵五家,犬生子方两月,后随母行。
忽为虎噬,五呼邻里数壮夫持矛逐之。
虎捷驰不可及,稚犬奔衔虎尾,虎带之以走。
稚犬为棘刺挂罥,皮毛殆尽,终不肯脱。
虎由此系累稍迟,追及,毙刃下。
注释:
(1.)龟生村:
村庄名。
(2).噬:
咬(3).棘:
有刺草木的通称
1、解释加点的词:
(1)虎带之以走
(2)持矛逐之
(3)忽为虎噬(4)稚犬为棘刺挂罥
2、翻译划横线的句子:
虎由此系累稍迟,追及,毙刃下。
3、这则故事歌颂了小犬的什么精神?
郑人逃暑①
郑人有逃暑于孤林②之下者,日流影移,而徙衽③以从阴。
及至暮,反席于树下。
及月流影移,复徙衽以从阴,而患露之濡④于身。
其阴逾⑤去,而其身逾湿,是巧于用昼而拙于用夕矣。
[注释] ①逃暑:
避暑,乘凉。
②孤林:
独立的一棵树。
③衽(rěn):
卧席。
④濡(rú):
沾湿。
⑤逾:
同“愈”,更加。
7.用现代汉语解释文中加点的词语。
(4分)
(1)徙衽以从阴 ( )
(2)其阴逾去 ( )
8.用现代汉语解释文中画线的句子。
(2分)
是巧于用昼而拙于用夕矣。
9.郑人的“拙”具体表现在 。
(用自己的语言表达)(2分)
10.这则寓言告诉人们的道理是 。
(2分)
事物是在发展变化的,不能用同样的方法来对待不同的事物
遇事要随机应变,不能墨守成规。
五、学生复习建议。
整文阅读指导
第一步,粗读古文,捕捉大意,以求了解。
这一步只是统览全文(段),不追究难词难句,只图明白文中写的是何时、何地、何人、何事、何品质。
第二步,排除死字,分析关系,以达理解。
所谓“死”字,即不需译的人名、地名、朝代名、官职名、时间名词等,要边读边用铅笔在其下边一一标出。
分析“关系”以达加深理解。
即分析文中人与人、人与事、事与事之间的关系,理清主次,分析事件的原因结局,分析人物的命运归宿,从而理解文段的中心思想。
第三步,扫清障碍,筛选概括。
可重温课文中学过的类似的字词的用法和句式;可借助狭义语境,瞻前顾后,疏通“文气”;可借助题目答案(四个选项),进行比较,验证选优;可借助“注释”(有的文段后边附有),解决相关文化常识和写作背景;甚至还可以大胆猜测推断。
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