三下第四单元《年 月 日》.docx
- 文档编号:30407255
- 上传时间:2023-08-14
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:26.55KB
三下第四单元《年 月 日》.docx
《三下第四单元《年 月 日》.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三下第四单元《年 月 日》.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三下第四单元《年月日》
第四单元《年月日》
单元目标
一、学习目标
1.使学生认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2.使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
二、目标解读
1.关注学生的生活经验,让学生在生动具体的情境中感受时间。
由于年、月、日都是较大的时间单位,让学生理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想像力。
为了帮助学生建立较长的时间观念,教材选用了许多贴近学生生活实际的素材,如一些有意义的日子:
中华人民共和国建国、北京申奥成功等日子,生活中处处可见的年历、月历。
练习十二中让学生制作月历,小组猜生日活动等等。
教学时,要充分运用这些素材,开展丰富多彩的实践活动,让学生通过对事件与时间关系的体验,逐步建立较长的时间观念。
2.为学生创设自主建构知识的活动和思考空间。
年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的,但是年、月、日之间的关系更加复杂,学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。
因此,为了使学生更好的了解年、月、日之间的关系,教材内容的设计注意为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。
教学时,教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学习活动,如观察年历时,让学生思考“一年有几个月”等问题,让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等等。
引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。
3.重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
由于学生平时很少使用24时计时法,因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时,学生往往感到不太习惯。
教学时,应使用钟表模型等教具或学具,加强对钟面的观察操作,引导学生观察一日时针正好走两圈,体会钟面外圈与内圈的数的关系,让学生积累丰富的表象,理解24时计时法。
在教学计算简单的经过时间时,让学生通过观察钟面和直观演示,从出发时刻开始,转动分针到到达时刻,把直观观察和线路图对应起来,并口算得出经过的时间。
三、目标检测
单元卷子
四、课时安排
4课时左右
《认识年月日》
一、学习目标
1、使学生认识时间单位年、月、日,并能记住各月的天数。
2、帮助学生初步建立年、月、日等时间观念,培养学生的观察能力和思维能力。
3、通过学生的小组合作,培养他们的合作意识与主动探究的意识。
二、知识联系
1、已有知识:
时间单位。
2、新授知识:
认识年月日。
3、知识延伸:
建立时间观念。
三、重点难点
认识时间单位年、月、日,协助学生记忆各月份的天数。
四、学习准备
1、教师准备:
投影仪
2、学生准备:
口算卡片
五、教学过程
(一)专项练习
口算下面各题,并说一说是怎样想的?
56÷7=24÷8=63÷9=30÷5=
(2)目标展示
1、理解除法的意义,掌握除法竖式的写法,能正确地将表内除法列式来计算。
2、运用所学知识解决实际问题。
3、养成良好的书写习惯。
(3)目标导学讨论根据导学案自主学习中存在的问题
(1)进行小组交流
(2)小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答(不能解答的用红笔圈出)
(3)根据问题的难易程度确定每个问题的展示对象。
(4)小组内解决不了的记录下来。
(四)目标落实
一、激趣导入
师:
今天,老师带来一件东西,请同学们猜一猜是什么东西?
1、课件出示:
一物生来真稀奇,身穿三百六十五件衣;每天给它脱一件,脱到年底剩张皮。
学生不难猜出是“日历”。
随后,教师出示20XX年日历。
2、揭示课题:
(1)同学们,我们学习、生活了一天,就在日历上撕下一页。
一天也叫做一日。
说着,教师随手板书:
“日”字。
(2)从1月1日开始,到撕下1月31日这一页,要经过多长时间?
学生答问后,教师板书:
“月”字。
(3)当我们撕下这本日历的最后一页,经过了多长时间?
根据学生回答,教师板书:
“年”字。
揭题:
今天我们一起学习年月日的有关知识。
年、月、日和我们已经学过的时、分、秒,都是常用的时间单位。
时、分、秒是表示时间较短的单位,年、月、日是表示时间较长的单位。
二、自主探索,合作学习
1、认识年历
师:
请同学们拿出自己的年历卡片,认真观察:
你可以从年历卡片上面了解到哪些知识?
(1)放开让学生独自观察。
(2)4人小组讨论,互相交流。
(3)汇报观察讨论的结果。
(如:
国际儿童节是几月几日?
国际劳动节是几月几日?
国庆节呢?
教师节呢?
中华人民共和国是哪一年成立的?
香港回归是哪一年?
我的生日,有纪念意义的日子等)
(4)你能根据20XX年的年历回答问题吗?
(教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察,提问学生并指名回答。
)
一年有几个月?
哪几个月是31天?
哪几个月是30天?
二月有多少天?
一年有多少天?
2、记忆大、小月
师:
通过刚才的学习,我们知道了1年有12个月,其中有7个大月,4个小月,1个特殊的二月。
那么怎样记住一年中的大月和小月呢?
(1)课本上介绍了一种好方法,可以在左拳上数,怎么数呢?
请同学们看书本48页最上面一段话。
教师检查学习情况,电脑显示:
左手拳头图。
全班齐数一次。
(2)师:
老师再介绍一首儿歌,帮你记住一年中的大月。
(出示儿歌)教师讲解儿歌,让学生自由记忆儿歌。
(3)游戏练习。
老师任报一个月份,是大月就请男生起立,是小月就请女生起立,谁站错,站慢就算输了。
(五)目标达成(课本练习十三)
1、一年有( )个大月,有( )小月。
2、9月1日开学的前一天是( )月( )日;
3、12月30日的后一天是( )月( )日;
4、你的生日是( )月( )日;
5、你还能提出什么样的问题来考考同学们?
(六)目标延伸
课本思考题和大本拓展题
《平年、闰年》
一、学习目标
1、使学生知道平年、闰年的知识,记住闰年的判断方法。
2、培养学生的观察、分析和判断推理能力。
3、培养学生联系生活实际,解决日常生活问题的能力。
二、知识联系
1、已有知识:
年、月、日。
2、新授知识:
平年、闰年。
3、知识延伸:
建立时间观念。
三、重点难点
发现并掌握闰年的判断方法。
四、学习准备
1、教师准备:
投影仪
2、学生准备:
口算卡片
五、教学过程
(一)专项练习
口算下面各题,并说一说是怎样想的?
63÷7=24÷6=63÷4=32÷8=
(二)目标展示
1、使学生知道平年、闰年的知识,记住闰年的判断方法。
2、培养学生的观察、分析和判断推理能力。
3、培养学生联系生活实际,解决日常生活问题的能力。
(三)目标导学讨论根据导学案自主学习中存在的问题
(1)进行小组交流
(2)小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答(不能解答的用红笔圈出)
(3)根据问题的难易程度确定每个问题的展示对象。
(4)小组内解决不了的记录下来。
(四)目标落实
一、创设情境,生成问题:
1.提问:
通过上一节课的学习,你已经知道了关于年、月、日的哪些知识?
(一年有12个月,有31天的月份是大月,有30天的月份是小月……)
2.谈话:
前不久,小明碰到了一个难题,同学们想知道吗?
(1)讲述或课件出示:
背景出示2009挂历,小明说:
我有一个非常可爱的弟弟,他是20XX年出生的,再过几天就满一周岁了。
全家人都在为弟弟准备生日呢,我也为弟弟买了一份生日礼物,准备在弟弟生日那天送给他。
可20XX年的年历上怎么没有弟弟的生日呢?
同学们,你知道这是怎么回事吗?
(2)提问:
你对这个问题是怎样理解的?
二、探索交流,解决问题:
1.小组合作探究:
(1)请同学们拿出20XX年和20XX年的年历卡,对照着找一找,小明的弟弟应该是20XX年的哪一天出生的?
(2)反馈:
找到了小明弟弟的生日了吗?
为什么会出现这种情况?
(3)小结:
对,20XX年2月的天数和20XX年是不同的。
小明的弟弟应该是20XX年2月29日出生的。
可20XX年的2月只有28天,没有29日,所以小明在20XX年的年历上找不到2月29日。
(4)讲解:
在上节课的学习中我们知道,二月是一个特殊月,有时28天,有时29天。
我们把二月有28天的这一年是平年,有29天的这一年是闰年。
(揭示课题:
认识平年、闰年)
2.认识平年、闰年。
(1)想一想:
要确定某一年是平年还是闰年,要看哪个月的天数?
师出示2000年到20XX年2月的天数,完成下面的问题。
(或者利用P45做一做中月历)
A、先和同组的同学说一说,哪些年份是平年?
哪些年份是闰年?
B、你还有什么发现?
将你的发现和小组内的同学交流交流。
(2)学生按要求活动,教师参与学生的活动。
(3)反馈:
谁来汇报一下,从2月的天数中,你发现了什么?
(4)总结:
闰年的出现是有规律的,同学们仔细观察老师的演示,看能发现什么规律?
引导学生得出:
每4年里有3个平年,1个闰年。
(5)知识链接:
课件演示或让学生自由阅读P51你知道吗?
地球自转一圈为一天,地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年,这段时间是365日5时48分46秒。
为了方便,人们把一年定为365日,叫做平年。
这样,每4年就少算了23时15分4秒,即将近一天。
人们就把这1天加在二月里,以补上少算的时间,这样一年就有366天了,这样的年份被称为闰年。
(6)推算:
按照这样的规律请你推算一下,20XX年是平年还是闰年?
往前推算,哪一年是闰年?
3.判断:
下列年份中,哪些是平年,哪些是闰年?
19931990199620101900
19992008280019832004
(1)让学生在小组内交流合作完成。
(2)反馈:
说一说你是怎么判断的?
(3)明确:
用公历年份除以4,能整除的是闰年。
如1996、2004、2008、2800年都是闰年。
讨论:
1900除以4能整除,为什么不是闰年?
(利用年历卡或者电脑出示万年历展示)强调:
通常每4年中有一个闰年。
公历年份中是整百年的,必须是400的倍数,才是闰年。
4.儿歌:
一、三、五、七、八、十、腊,31天总是大。
四、六、九、十一月,30天永不差。
二月份,最特殊,二八、二九来变化。
闰年它就二十九,平年它就二十八。
4除年号有余平,整百年号划双0。
(五)目标达成(课本练习十三)
1.填空。
(1)平年二月有()天,闰年二月有()天。
(2)闰年全年有()天,平年全年有()天。
(3)1900年的二月有()天。
(4)2000年一、二、三月一共有()天。
(5)通常4年里有()个平年,()个闰年。
公历年份是()的倍数的年份一般都是闰年。
(6)今年是20XX年,今年二月()天,今年全年有()天.
(7)小良是1999年出生的,到20XX年,他是()周岁。
(8)20XX年的国庆节是星期五,20XX年的国庆节是星期()。
(9)小强是20XX年9月1日入学的,到20XX年9月1`日,他应该升入()年级。
(10)平年的第一季度有()天,闰年的第一季度有()天。
2.判断。
(1)每年都有365天。
()
(2)20XX年是闰年,全年有366天。
()
(3)平年比闰年少一天。
()(4)公历年份是4的倍数的,一定是闰年。
()
3.连线:
1964年1976年1992年2000年1840年2100年
闰年平年
1800年1945年1949年1964年1990年2400年
(六)目标延伸
课本思考题和大本拓展题
《24时计时法》
一、学习目标
1、 使学生知道24时计时法的意义,会用24时计时法表示时刻;
2、 教育学生珍惜时间。
二、知识联系
1、已有知识:
12小时计时法。
2、新授知识:
24时计时法。
三、重点难点
用24时计时法表示时刻。
四、学习准备
1、教师准备:
投影仪
2、学生准备:
口算卡片
五、教学过程
(一)专项练习
口算下面各题,并说一说是怎样想的?
63÷7=24÷6=63÷4=32÷8=
(二)目标展示
1、 使学生知道24时计时法的意义,会用24时计时法表示时刻;
2、 教育学生珍惜时间。
(三)目标导学讨论根据导学案自主学习中存在的问题
(1)进行小组交流
(2)小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答(不能解答的用红笔圈出)
(3)根据问题的难易程度确定每个问题的展示对象。
(4)小组内解决不了的记录下来。
(四)目标落实
一、认识24时记时法
1、出示情景图,引导学生观察,收集信息。
2、组织交流有关的信息,提出问题:
21:
00是几时。
3、组织学生猜测。
4、说说生活中,你在什么地方还建过这样表示时间的方法?
5、老师动手操作,理解1天内,钟表的时针正好走两圈,一共是24小时,后学生动手操作,感受一天共有20小时。
6、老师介绍“24时计时法”在一天里,钟表上的时针正好走两圈,共24小时。
通常采用从0时到24时的计时法,叫做24时计时法。
7、了解一日24小时的由来。
二、学习24时计时法的表示方法
1、师出示钟面,引导学生观察钟面上有什么?
说说钟面内圈的数表示的是什么?
外圈的数表示的是什么?
2、学生观察自己的钟面,讨论外圈的数和内圈的数有什么关系?
3、老师拨时针,让学生说说这个时间怎样表示?
(凌晨1时,中午十二时)
4、师再拨时针,让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法(下午1时,下午5时,晚上9时,晚上12时)说说是怎样想的?
5、小结:
用24时计时法表示上午
练习:
抢答:
普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分
晚上9时12分
24时计时法19时23时40分
练后想一想:
普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别?
6、同桌互动,一个说一种表示方法,另一个同学回答另一种表示方法。
(五)目标达成(课本练习十三)
1、学生独立完成:
连一连后交流各自的想法。
2、
(1)下面的说法正确吗?
(打手势)
① 18时就是下午8时。
② 工人上午8:
00上班,下午16:
30下班
③ 深夜12时就是24时,也是第二天的0时。
(2)师出示一个钟面,指针指着一个数(8或10)
想一想:
现在钟面上所表示的是几时?
”(可能早上8时,也可能晚上8时。
)
(六)目标延伸
课本思考题和大本拓展题
《计算经过的时间》
一、学习目标
1.初步学会计算一日内经过的时间。
2.能够认识时间与时刻的区别。
3.体会生活中处处有数学。
二、知识联系
1、已有知识:
24时计时法。
2、新授知识:
计算经过的时间。
3、知识延伸:
建立时间观念。
三、重点难点
1.区别时间与时刻。
2.计算一日以内经过的时间。
四、学习准备
1、教师准备:
投影仪
2、学生准备:
口算卡片
五、教学过程
(一)专项练习
口算下面各题,并说一说是怎样想的?
56÷7=24÷8=63÷9=30÷5=
(二)目标展示
1.初步学会计算一日内经过的时间。
2.能够认识时间与时刻的区别。
3.体会生活中处处有数学。
(三)目标导学
讨论根据导学案自主学习中存在的问题
(1)进行小组交流
(2)小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答(不能解答的用红笔圈出)
(3)根据问题的难易程度确定每个问题的展示对象。
(4)小组内解决不了的记录下来。
(四)目标落实
一、创设情境、生成问题
1.用24时计时法表示下面的时刻。
晚上10时是()时中午12时是()时
下午4时是()时上午9时是()时
2、创设情境。
同学们外出旅游时都乘坐什么交通工具?
投影出示一张从北京到石家庄的火车票。
观察火车票上的时间,你发现了什么?
(下午2时40分从北京坐火车,17时45分到达石家庄)
根据你所了解的信息你能提出什么数学问题?
生:
做火车从北京到石家庄要用多长时间?
(板书)
师:
这个问题怎么解决呢?
这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间
(板书:
计算简单的经过时间)
二、探索交流、解决问题
1.理解时间和时刻的意义。
(1)画一条线段图。
?
1314151617181920
开车时刻到达时间
(2)出示钟表,观察钟面和线段图。
(3)师:
2时40分,17时45分是时间还是时刻?
(时刻)
(4)说明:
时刻一般用“几时几分”表示,就是平时所说的“几点几分”,但书写时应写“时”,下午2时40分到17时45分中间经过的一段表示的是行驶的时间,一般用“几小时几分”表示。
2.学习简单的时间计算。
(1)学生讨论。
(2)汇报:
你是怎么计算的?
生1:
通过拨钟面得出的。
生2:
把2时40用24时计时法表示就是14时40分,再用17时45分减去14时40分就是经过的时间(板书14时40分和17时45分)
3.师生共同总结:
①统一时间表示法。
②用图表示。
③用24时计时法计算经过时间,只要到达时刻减去发车时刻,就是经过时间。
(五)目标达成(课本练习十三)
1.课本54页练习十三第3题。
读题,理解题意。
提问:
题目给我们的是什么计时法?
(24计时法)
交流解题思路。
2.课本55页第5题。
学生独立完成,集体订正,并说明理由。
3.课本55页第6题。
帮助学生理解题意,借助钟表直观演示,学生看钟表填表思维训练。
4.课本55页第4题。
(1)理解题意,知道营业牌上用的是24时计时法。
(2)一天的营业时间=上午的营业时间+下午的营业时间。
5.课本55页第7题.
(1)分析数量关系:
结束时间=开始时间+进行时间。
(2)155分怎么理解?
(把155分改写成2时35分)
(六)目标延伸
课本思考题和大本拓展题
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年 月 日 三下第四单元年 日 下第 单元
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)