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富春中学徐竹莲综合
初中生“现代责任意识”的现状与思考
富春中学徐竹莲
提要:
对于成长中的学生而言,首先要明确人得对自己的成长负责,在人的素质中,责任感是极其重要的。
本文就学生责任意识弱化的具体表现、造成学生责任感缺失的主要原因、培养学生责任感的途径和方法、针对问题研究与借鉴本实施办法需要注意的问题等方面进行阐述,让我们共同呼唤孩子的责任心,培养孩子的责任感我们责无旁贷。
关键词:
初中学生责任意识现状与对策
关于责任感,最大气的解读莫过于顾炎武的“天下兴亡,匹夫有责”了,那是至高的境界。
对于成长中的学生而言,要达到那样的境界,首先是要明确人得对自己的成长负责,所谓“一屋不扫,何以扫天下?
”说明的正是这个道理。
然而,平时却常听到教师们抱怨:
“我们班的学生太自私了,他们总对班级的事情不闻不问;他们呀只关心自己的事┅┅”现在的孩子究竟是怎么了?
记得有位哲人说过:
“接受责任的能力是衡量人的素质的标准之一。
”确实,在人的素质中,责任感是极其重要的。
因此,培养孩子的责任感我们责无旁贷。
一、学生责任意识弱化的具体表现
1.自我意识浓重、个人责任淡化。
一些学生平时以自我为中心,重索取、轻回报:
只要求父母、老师、他人为自己服务,满足自我各种需要,而不考虑自己对他人、对社会应作的回报。
一旦自己的要求得不到满足就抱怨,总觉得社会欠了他什么,而不考虑自己应负的责任。
由于只讲索取不讲回报,尽管物质生活充裕也没有快乐感和满足感,不愿吃苦耐劳,不孝敬父母,不尊重师长。
曾有学者作过抽样调查,18.5%的学生赞同“宁可我负天下人,不可天下人负我”,又有11.4%的学生认为:
“人不为己,天诛地灭是天经地义”。
2.公德、纪律意识低下,角色责任弱化。
作为新世纪初中学生,学会知识、学会做事、学会做人是他们的主要任务和职责。
然而,一些初中学生学习风气不浓,厌学现象严重,混日子、混文凭的大有人在,因此出现平时抄袭、考试作弊,有的学生将破坏公物视为儿戏,用水不关水龙头,人走灯不关;“厕所文学”、“课桌文学”等文化垃圾屡禁不止。
3.个人责任与社会责任错位。
责任感是人们所体验自己对社会或他人所负的道德责任感情,初中学生因长期沉浸在家庭的关怀中,形成对自己以及家庭比较明确、强烈的责任意识,并随着进人初中和自我意识的发展加以强化,但因其认识水平的局限及社会交往的贫乏,使之在初中阶段并未使这种责任意识的内涵、外延得到扩大和深化,不能把社会责任和个人责任统一起来,这种缺乏社会责任的责任意识,过分强调自我的人格缺陷,导致青少年学生责任意识的狭隘和近视,摆不正个人与社会的关系。
认为好心不得好报,于是各人自扫门前雪,哪管他人瓦上霜,不积极参加集体活动,对人对事都比较冷淡,自私自利。
当二者发生利益冲突时,更多的强调自我需要,忽略甚至抛弃社会责任,表现出个人责任和社会责任的严重错位。
二、学生责任感缺失的主因分析
1.家长的过分呵护。
现在独生子女增加,父母特别注重孩子的智力和身体的投资。
对孩子放任溺爱,百依百顺,一切由父母包揽。
据统计,在家庭生活中63%的家长包揽了许多本应该孩子去想、去做、去负责的事情;有些父母觉得孩子学习不好,在同事间很丢面子。
孩子考个好成绩就给钱奖励。
久而久之,孩子学习是为家长而学,全然没有体验到这些都是自己应尽的责任。
也有的家长生怕孩子累着,在孩子做作业或做家务时“参与意识”特强,甘当孩子的“拐棍”,使孩子失去了“主体意识”。
久而久之,必然淡化自己对学习、对家庭、对社会应尽的责任。
2.学生负担过重。
在推行素质教育的今天,由于观念的问题,学校和家长过分注重学生的考试成绩,因此,造成学生每天都在不断的练习中度过,这种狭隘的封闭性的教育,使学生无暇关心外面的世界,也就没有时间参加社会实践活动。
因此,他们也就看不到自己在社会、在家庭中的地位和作用,也就不可能意识到自己应承担的各种角色的责任。
据统计,58%的学生不愿主动为父母承担力所能及的家务活;相反,考个好成绩、考个好学校却使他们对自我更加关注,以我为主、以我为出发的观点使他们终日将目光停留在个人努力、个人奋斗上。
对父母、对他人、对社会要求甚高,甚至个人利益得不到满足时,还常常怨气冲天,而至于自己肩负什么责任,为父母、为家庭、为社会做些什么,则很少考虑。
3.受到社会不良风气的影响。
社会风气就是人们所生活的精神环境,对青少年学生的成长有着巨大的熏陶作用,但现在学校、家庭、社会在德育目标、内容上缺乏和谐统一。
尤其是社会的一些领域和一些地方道德规范、是非、善恶、美丑界限的混淆,拜金主义、享乐主义、极端主义的滋长,见利忘义,损公肥已,以权谋私,腐化堕落现象还相当严重,这种环境必然潜移默化地影响到孩子。
有些父母自身素质低下,自然导致孩子胸无大志,光想索取,不想承担责任和义务的平庸之辈。
三、初中生“现代责任意识”培养的途径和方法
苏霍姆林斯基说:
道德准则,只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候,只有当它们变成学生独立的个人信念的时候,才能真正成为学生的精神财富。
责任是道德的一种,所以对于它的教育也不能例于这个准则之外。
因而,我们在对学生实施责任感的教育时必须认真研究出切实可行的策略,让学生的自主性最大限度地得以发挥,这样才能受到更好的效果。
1.坚守教育主阵地,在德育主题中透射“责任意识”
⑴以“国旗下讲话”为平台,让学生在“神圣”中解读“责任”
国旗下讲话不仅是学校进行爱国主义宣传、信息传达的重要平台,也是道德教育的重要媒介。
我们通过每周一次的教师演讲或者是学生演讲,及时渗透“责任”主题,有效地切入“责任”意识,在庄严的公共场合予以德育的延伸,让学生深深感受到责任的重要性,从而塑造学生强烈的责任感和主人翁的精神。
案例:
《学会感恩》,主讲人:
卢老师;时间:
2009年4月
台湾著名作家刘墉在他的一篇励志文章中,劝勉一些年轻人要心存一颗感恩戴德之心。
他说,一个人对社会、对父母、对亲朋好友要永存感恩之情。
“感恩”不仅是一种情感,更是一种人生境界的体现。
永怀感恩之心,才能从各方面获得更大的情感回报。
其实,人与人之间的关系本来就是相互依存的关系,我们生活在这个世界上,处处受到来自各方面的恩赐:
大自然的阳光雨露,父母的养育,师长的教诲,他人的帮助,社会的关爱等等。
学会感恩就是能懂得回报,拥有滴水之恩当涌泉相报的情怀。
关于“感恩”,我这里讲两个事例。
一个例子说的是深圳著名歌手丛飞曾慷慨解囊380万元,资助了178个贫困学生,而当他自己重病住院时,那么多受到他资助的学生竟无一人去看望他,更不用说助他一臂之力。
另一个例子讲的是足球名将杜威在赴苏格兰俱乐部踢球之前,推掉几乎全部的应酬,特地带着父母来到崇明岛看望昔日的恩师徐根宝教练,感谢徐指导多年来对他的关心与帮助。
两个例子截然相反,一个忘恩负义,另一个知恩图报。
在现实社会中确实有那么少数人由于缺乏应有的道德准则,对别人的善举不懂感恩,甚至恩将仇报。
据我所知这种感恩意识缺乏的情况,在我们同学当中也不是没有。
谁都知道可怜天下父母心,可是现在很多学生对家长含辛茹苦的付出与关爱并不十分理解体谅。
家境好的,有的孩子可能并不知道父母的艰辛,家境不好的,有的人可能还会在对比中嫌弃父母。
对于老师的悉心教育与关爱,有的学生也不存感激之心。
有些学生因为学习不够努力或者行为欠佳,受到老师的批评教育多一点,就与老师耿耿于怀,认为老师与他过不去。
个别成绩好的同学也有这种情况,总以为自己天资聪明,学习成绩好是他的本事,从来不认为是老师教的功劳,而把老师放在眼里。
以上情况虽然发生在个别同学身上,但学生中“感恩”情怀的缺乏,确实已到了非讲不可的地步。
“学会感恩”在中学生守则中的出现,至少说明学生在这方面的缺乏终于为社会所察觉所重视。
孩子们不知感恩,说明学校和家庭对他们进行培养和教育存在一定的偏差与问题。
一方面学校多年来重智轻德,德育教育缺乏应有的针对性有效性;另一方面家庭对独生子女的过分呵护与溺爱,现在不少家庭除了父母之外上面还有四位老人,全家6个成人围着1个孩子团团转,这种单向的爱的传递造成独生子女心理恶性膨胀,他们对这种饭来张口衣来伸手的生活认为是天经地义,理所当然。
在这种背景下,如果不适时加以引导,孩子们对幸福生活怎么会珍惜,对家人的关爱怎么会心存感激?
感恩是人性善的反映,是文明社会最基本的道德准则。
在许多古老民族中我们都能找到人们对大自然感恩的风俗习惯。
改革开放之后,很多西方的节日譬如圣诞节、情人节在中国也得到了流行,但被美国人很看重的感恩节却得不到我们半点响应,这不能不说是一种遗憾。
西方的感恩节正是教化人们懂得崇尚感恩、感谢上苍的仁慈与恩惠。
中华民族是一个具有感恩优良传统的国家,“谁言寸草心,报得三春晖”,“滴水之恩,涌泉相报”,这些经典诗句集中反映了人们的感恩情怀。
如果你到四川都江堰游览的话,你会在大坝上看到八个大字:
饮水思源,知恩图报。
我们这个古代的东方民族,从来不缺感恩的传统,只不过近年来我们确实没有实实在在地把它加以弘扬,让感恩变成每个人自发行为和社会责任。
一位哲人说过,世界上最大的悲剧或不幸,就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。
只有懂得感恩,才能懂得尊重他人,发现自我价值。
拥有一颗感恩的心,我们才会懂得回报父母生育之恩,拥有一颗感恩的心,我们才会懂得珍视学校老师的启蒙、教育之恩,拥有一颗感恩的心,我们才会体会国家与社会的供养之恩。
同学们,让我们每个人都拥有一颗感恩的心,让我们学会感恩,学会做人,努力塑造完美人生,努力把孝心留给父母,把关心留给他人,把爱心献给社会,把忠心留给祖国,把信心留给自己。
苏霍姆林斯基指出:
“人的核心,他那决定一切和一切由之发生的主根,便是义务,是每个人在社会面前,在人民的意识和道德财富面前,在他人及其命运、欢乐、幸福、生活、生死面前的觉悟和感受到自身责任、义务,这是道德的核心,决定着我们期待学生的一切。
”学生接受了责任感的教育,从自我做起,就会树立起明确的目标。
具有强烈责任感的人,自己的工作没有做好,就不会去指责别人;同样,具有强烈责任感的学生,自己的学习没有搞好,就不会去怨天尤人。
陶行知先生说:
“教师的职责是‘千教万教,教人求真’,学生的职责是‘千学万学,学做真人’。
”他把“教人做人”作为德育的根本,以塑真人为培养目标。
“欲求人人成才,先求人人做人”作为对学生德育的目标。
⑵以“专题式班会”为媒介,让学生在“惯性”中驱动“责任”
班会活动以主题的时代性、灵活性、参与性而深受师生的欢迎,同时,以方法的多元化、互动的丰富性、场景的动感性而使活动精彩纷呈。
主题班会也因贴近学生、贴近实际、贴近生活而增强的教育的实效性和可操作性。
在实际中,我们可以把“责任教育”主题化,通过系列的班会予以实施,让学生在情感体验中感受责任、提升觉悟。
案例:
《感恩教育----解读感恩》学校大型活动实施方案(2008年1―12月)
①目的――解读感恩
感恩是一种文明,感恩是一种品德。
人有了感恩之心,人与人、人与自然、人与社会也会变得更加和谐,更加亲切。
我们自身也会因为这种感恩心理的存在而变得愉快和健康起来,生命将得到滋润。
感恩不仅是一种品德,更是一种责任。
感恩应是社会上每个人都应该有的基本道德准则,是做人的起码的修养,也是人之常情。
对于今天的广大青少年来说,感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩,它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。
只要我们人人都有一颗感恩的心,就会感到世界原来是那么美好。
只要我们人人都有一颗感恩的心,我们的校园、我们的社会也将会更加和谐。
懂得感恩,才会懂得付出,才会懂得回报。
有人说善良的本质就是有一颗感恩的心,有人说一个人如果有了一颗感恩的心,他就是一个幸福的人,对别人的帮助,哪怕是一点、一滴,我们都应当怀感恩之心。
学会感恩,懂得感恩应当成为每个人的美德。
拥有一颗感恩的心,我们才懂得去孝敬父母。
拥有一颗感恩的心,我们才懂得去尊敬师长。
拥有一颗感恩的心,我们才懂得去关心,帮助他人。
拥有一颗感恩的心,我们就会勤奋学习,真爱自己。
拥有一颗感恩的心,我们就能学会包容,赢得真爱,赢得友谊。
拥有一颗感恩的心,我们就会拥有快乐,拥有幸福。
我们就会明白事理更快地长大,我们就能够拥有一个美好未来。
②活动目标:
通过系列主题教育活动,使广大青少年学生更深入地了解父母的艰辛和对儿女的一片爱心;了解社会、他人在自己成长的道路上给予的关心和帮助;通过为父母、为社会、为他人所做的一系列事情来激发广大中小学生的责任感,不忘党之恩、父母之恩、社会之恩、老师之恩、帮扶之恩,知道知恩图报。
----让学生认识父母养育之恩、教师培育之恩、他人关爱之恩,使学生了解在自己成长过程中,家庭、学校和社会每个成员为之所付出的辛勤汗水,形成“感恩相报”之识。
----使学生感悟到自己的每一天成长离不开父母、离不开教师、离不开同学、离不开社会上所有的人,对自己周围的人应感激他们、应尊重他们,产生“感恩相报”之情。
----使学生认识真情回报是以自己的成人、成才来回报,激励自己奋发学习,树立“感恩报效”之志。
----开展一些学生力所能及的回报父母、师生、社会的有益活动,让学生有“感恩相报”之行。
③方法与步骤:
宣传发动阶段:
(3月份)。
召开感恩动员大会,公布学校感恩教育活动实施方案。
举行以“感恩”为主题的国旗下演讲,推出每周感动三中的好人好事征集活动,评选感动三中的十佳好人好事活动。
以班级为单位,召开“让我们都有一颗感恩的心”的主题班会。
各班出一期感恩教育专题班报。
学唱感恩歌曲,让感恩之歌歌满校园。
④全面实施阶段:
(4月份——12月份)
首先,感激父母养育之恩。
要对自己的父母感恩。
因为他们不仅赐予我们生命,更把我们养育成人。
感激父母是最起码的要求,是做人的道德底线,如果一个人连自己父母都不爱,又怎么可能爱同学、爱社会。
――开展征文活动(4月份)。
学生每人写一篇“亲情作文”,校内评比。
参考题目:
《我的父亲母亲》、《写给父母的话》、《父母的手》、《还给父母一个吻》、《我和父母在一起》、《父母的相册》等。
――爱心家庭作业。
A.送父母一句温馨的祝福;b.给父母讲一个开心的故事;c.给父母过生日,赠送亲手制作的礼物。
D.给父母捶捶背、打一盆水,洗一洗脚;e.我为家里做四件家务:
打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物。
――举行主题班会:
“算算亲情账,感知父母恩”(5月份)。
A.将自己的学费、书杂费、生活费、交通费、零花钱等支出加起来,算出家长为自己的投资。
B.计算学习投资的成本。
C.假定自己毕业后的收入,计算自己大致需要多少年才能回报父母。
――为父母过节。
适逢母亲节、父亲节,给父母过节,向父母说一声谢谢,道一声辛苦了。
为父母送上一个温馨的祝福,让父母享受一份感动。
――学校组织一次演讲比赛,主题:
我最亲的人(6月份)。
――开展“爸爸、妈妈,你们辛苦了”主题一封家书活动,要求每一位在校学生以此为题,给父母写一封家信(11月份)。
其次,感激老师的教诲之恩。
要对自己的老师感恩。
因为老师不仅赐予了知识,更是教会了学生如何做人。
正是老师们春风化雨式的教育解开了学生成长路上的心结。
举行演讲比赛:
《人生路上的领路人--感谢您,老师》(9月份)。
举行作文比赛,参考题目:
《师恩难忘,师情永存》《给老师的一封信》、《母校-我成长的摇篮》(9月份)。
开展以“六个一”(写一封信,谈一次心,做一张贺卡,献一束鲜花,提一个建议,表一个决心)为主题的学生向老师献真情活动。
教师节,帮老师做一件有意义的事,道一声“老师辛苦了”。
组织“感谢师恩”感恩贺卡制作大赛(9月份)。
再次,感激他人的帮助之恩。
要对自己的同学感恩。
因为他们不仅在每一个人的人生旅途中陪伴着自己度过了十多个春夏秋冬,更与他们在生活和学习中相互鼓励、相互支持、相互安慰,在交流中获得欢乐和充实。
借素质教育实践活动之际,开展以“同学如手足”、“牵手同学、共同进步”为主题的作文比赛或演讲比赛或诗歌朗诵会,大力倡导同学之间友爱互助之风,结合学生的生活实际和每年开展的贫困生救助工作,发动大家开展给同学做一件有益的事、给班级做一件有益的事,给帮助过自己的同学、朋友以及社会上那些伸出关爱之手的单位和个人写一封感谢信等活动,掀起同学之间互助、互学、互进的热潮,增进同学之间的友谊。
同时,也让学生们知道在自己成长的道路上还有社会和他人的关心和帮助,懂得感恩社会。
再者,感激祖国之恩。
爱国是国家兴旺发达的动力,爱国是中华民族团结的基础,爱国是全体国民的神圣职责,爱国是当代民众的精神需求,爱国是振兴中华民族的旗帜,爱国是中华民族和平发展的必由之路。
收集祖国的自然风貌,人文景观、经济发展、科技进步,军事强大、文化繁荣等有关文字、图片资料,出一期班报(8月份)。
以“感谢祖国”为题,开展征文活动。
(10月份)。
开展感恩歌曲大赛活动,利用学校广播站定时播放“感恩歌曲”,让感恩之歌歌满校园,推荐歌曲:
《感恩的心》、《说句心里话》、《白发亲娘》、《母亲》、《儿行千里》、《常回家看看》、《爱的奉献》、《烛光里的妈妈》、《为了谁》、《丹顶鹤的故事》、《五星红旗》、《春天的故事》等。
(8月份)。
以“我爱我的祖国”为题办一期板报。
(10月份)。
清明节之际,开展“缅怀革命先烈,感恩幸福生活”扫墓活动。
(4月份)。
组织开展看一部爱国影片活动。
(7月份)。
望全校师生积极行动起来,全方位实施感恩教育,精心培育学校的“感恩文化”,让学校在度换发新的生机和新的活力。
众所周知,责任感的培养也是最容易发生“行政化”、“喊口号”、“虚张声势”,结果容易走入“一抓就空,一放就松”的尴尬处境。
学生责任感的培养是发生在学生层面的,并且与之内心产生真正互动的德育过程。
因此,这种真实的德育其实是一种“静悄悄”的渗透过程。
2.拓展德育新渠道,在多元互动中彰显“责任意识”
⑴走入课堂,在课堂教学中渗透责任教育。
德育渗透过程的显著特征是有目的性和无意识性,即作为施教者,在德育渗透的操作过程中,有着明显的价值取向和教育目标,而作为受教育者,则多半处在无意识状态(即不知不觉状态,并非被动状态),是有目的性和无意识性的辩证统一。
课堂教育具有“滴水穿石”的作用,教师不仅仅要给学生讲大道理,而且要在每一堂课中抓学生学习习惯的培养,时刻让学生清楚“作为一名学生,有责任培养自己良好的学习品质,从小养成良好的学习习惯。
”要让学生学会听讲、回答问题、读书、写作业,培养学习做事的认真态度,教育学生面对知识不要单从兴趣出发,要磨练自己学习的意志,在学习中能吃苦,说明学习的责任心就强。
一般情况下,通过课堂纪律的监督,同学们上课普遍能自觉守纪律,这就要求从班主任的课堂延伸到所有学科的课堂。
学生往往是上班主任的课守纪律,而上科任老师的课就放松了,针对学生的两面性,班主任不仅要求本班学生不仅要上好班主任的课,更要上好其它学科的课,这是每一个学生的责任。
在课堂教学中教师要不厌其烦地“反复抓”、“抓反复”,塑造着学生上课主动学习的责任心。
案例:
英语课堂教学中“责任意识”的培养。
如下:
①在创设语言情景中予以积极培养。
在英语教学中,如果能时常让学生通过创设情景开展小组活动,互动演绎课文内容,不仅能把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来,较好地完成学科教学,而且还能达成隐性教学目标中设定的某一具体责任意识的渗透,无形中唤醒和加强学生对责任的认识。
如在教“Rulesroundus”时,我根据课文内容设置了几组情景:
第一组:
Wemustobeytheschoolrules.让学生们把他们平时在上课和图书馆看书时的情景表演出来,指出哪些是Wemustdo,哪些是Wemustn’tdo.第二组:
Obeytherulesinthepublicplaces.Intheparkwemustn’tpickuptheflowers.Wemustn’tleaverubbish.第三组:
Wemustobeythetrafficrules.Wemustwaitatthepavementwhentheredlighton.Wemustlookleft,rightthenleftwhenwecrosstheroad.通过学习和表演,学生们学会了应知的英语句型,也懂得了校纪校规、做合格的公民、珍爱生命等应该担负的具体责任。
在情景表演中,课堂里常常会充满笑声。
情景体验让学生们没有压力地、愉快轻松地理解了“什么是应该做的,什么是不应该做的”。
通过师生共同创设的语言活动情景,学生的品德得到培养,性格得到完善,责任意识得到明显增强。
②在游戏和竞赛中予以认真落实。
游戏和竞赛无疑是激发课堂兴趣的有效手段之一。
渗透责任意识教育也可以用带有“玩”的色彩这种形式,即培养学生的情感和竞争意识,又增强团队责任意识。
比如这样一个游戏:
在教《英语》6Aunit4‘Whatwouldyouliketobe?
’时,我们采用带有韵律的朗读方法,引导学生很快琅琅上口,并喜欢上这种朗读方法。
课堂游戏的设置是要求学生以接龙的形式一问一答——“Whatwouldyouliketobe?
Iwouldliketobeadoctor(/apilot/afireman/apoliceman/anurse┅┅)becauseIwanttomakesickpeoplebetter.”……在这一问一答中,学生会自然而然说出他们的理想,教师则立即顺势点拨,让学生明白树立远大理想要从身边小事做起,要有“扫天下之志”,但更要有“扫一屋”之行。
“凡事从小事做起”这样责任意识被“包装”在这样的团队游戏中,教育的效果往往事半功倍。
类似这样的游戏和竞赛的形式可以多种多样。
如:
课堂提问快速抢答,猜谜语,单词竞赛等等。
这类游戏和竞赛不仅培养学生竞争意识和团队合作意识,也让学生在为小组获胜而努力的过程中体验到责任意识。
②在学唱英语歌曲中予以有效拓展。
兴趣是最好的老师,而爱唱歌又是孩子的天性。
运用学唱英语歌曲的手段,往往比较容易让富有责任感的歌词内容在音乐旋律的伴奏下流入学生心田。
如果我们在英语教学中,能不失时机地教学生唱一些嘹亮振奋的、能唤起责任意识的、积极向上的歌曲,寓教于乐,收效会很明显。
例如,在每节课前的warming-up环节,让学生以精神饱满的歌声迎接新课的开始,久而久之,责任意识会自然而然地渗入人心。
我在英语课上是这样做的:
在一个课时里安排教会学生唱一首题为“Youandme”的英语歌——‘EverybodysingwithyouandmeinEnglish,EverybodytalkwithyouandmeinEnglish┅’配上优美的动画,激发学生的学习兴趣,随后与学生们一起把这首动听的歌重新配词,改成班歌——“我们大家一起歌唱,youandmeinEnglish.我们大家一起快乐成长,youandmeintheschool。
勤奋学习,努力向上,创建和谐班级。
来吧,来吧。
comeonlet’sgotogether,youandme.”自编的班歌内容积极向上,歌声嘹亮振奋,激发了全班同学勤奋学习、爱班爱校的责任意识。
此后,围绕教学内容,运用媒体优势适时教会学生更多励志向上的英语歌曲。
如“Thisismyfamily.”“Goodfriends┅Makenewfriendsbutkeeptheold。
Oneissilverandotherisgold.”等等,这些歌曲能教会学生一些做人的哲理:
“新朋友是银,老朋友是金”,“要珍惜亲情和友情,和谐社会的创建离不开亲情和友情”……
学生在熟悉歌曲的同时,不仅扩大了词汇量,提高了学习英语的兴趣,而且在理解歌词内涵的过程中懂得自己应该担负的责任。
如果学生能在唱英语歌曲中明白一些做人的道理,学会生活中珍惜亲情和友情,
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