《金色的草地》教学设计15篇.docx

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《金色的草地》教学设计15篇

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《金色的草地》教学设计15篇

《金色的草地》教学设计1

　　教学目标

　　1．会认2个生字,会写13个生字．正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。

　　4．初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

　　教学重难点

　　初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。

　　课时安排：

2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1．齐读课题：

金色的草地

　　2．课前置疑：

读了课题，你想问什么问题吗？

　　整理问题：

草地怎么会是金色的呢？

我们一起到课文中间去找答案吧！

　　二、初读课文，学习生字

　　1.自由读课文，发现有不认识的字做上标记。

　　2.读文后，不认识的字请教同学或老师。

　　3.同桌相互认读生字，难记的生字反复认读，想办法认读。

　　4.开火车读生字。

　　5.小老师教读：

多音字：

“假”“朝”

　　字形：

“绒”“耍”

　　6．交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。

　　7．抽读课文。

　　三、初读课文，感知全文

　　课文主要写了两件事情，你能找出来吗？

　　归纳总结：

　　1．哥俩在草地上玩耍。

　　2．草地会变色的原因。

　　四、理解课文

　　1．齐读一自然段：

思考：

我们窗前有一个什么样的草地？

由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。

　　2．朗读。

　　五、课堂练习

　　1.正确书写本课14个词语，每个词语认真书写2遍

　　2.有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入：

齐读第一自然段

　　草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？

　　二、感知第二自然段

　　1．自读第二自然段。

　　2．演一演：

根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。

　　3．汇报表演。

　　4．想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样？

　　5．朗读：

读出欢乐的气氛。

　　三、理解第三自然段

　　1．自读第三自然段。

思考：

忽然有一天，我们发现了什么？

对了,]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的？

　　早上：

绿色白天：

金色晚上：

绿色

　　2．它变化的原因是什么？

　　小组讨论，在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么。

　　3．汇报。

　　4．蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了。

　　5．朗读：

体会草地的变化的原因．

　　6．齐读4自然段：

从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。

　　五、课堂练习

　　请同学们写一写自己的新发现。

　　六、板书设计

　　2金色的草地

　　时间：

早上——中午——傍晚——第二天早上

　　草地颜色：

绿色——金色——绿色——绿色

　　花的形状：

合拢像拳头——张开像手掌——合拢———合拢

　　课后反思：

　　这一课的教学给了学生一个充足的空间，通过朗读谈谈自己的感受，学生既可以谈学前、学后对蒲公英的认识，也可以谈自己喜爱的花草，目的是引导学生明白善于观察是一个非常好的习惯，他可以使自己有更多新的认识、新的想法、新的收获、新的提高。

然后让写一写自己的新发现。

这样，把语文的学习与生活实际联系起来，从而感悟学习语文是有趣的。

《金色的草地》教学设计2

　　一、课前谈话

　　猜谜语

　　小朋友们，第一次给你们上课，我给大家带来了几则谜语，想不想猜一猜？

　　小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。

（牵牛花）

　　胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，齐天大圣最爱它。

（桃子）

　　小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香（荷花）

　　身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿像太阳，籽儿香又香。

（向日葵）

　　你坐得最认真，这个谜语奖给你答。

你的小手举得最直，请你答。

　　恭喜你，你答对了，201班的小朋友可真聪明，真不愧是猜谜大王。

　　二、导入课题

　　（过渡）刚才大家猜谜语功夫很高，那就再奖一个谜语给大家，嘘！

听好了，看看谁的小耳朵最灵！

小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。

（蒲公英）

　　1．介绍蒲公英

　　这是什么啊？

大家一起说。

（蒲公英）是的，小朋友，你们看到过蒲公英吗？

你来说一说？

　　瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词卡片，读），这个绒字可不简单，在写的时候你要提醒大家注意什么呢？

认真看老师写这个字。

请小朋友们拿起笔，在生字本中写一个。

（写的时候要提醒，你的写字姿势最棒！

）

　　请小朋友们轻轻地放下笔。

让我们再和它打声招呼——读绒毛。

　　告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。

你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——花瓣（读词语）！

　　花开过后，蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。

　　2．质疑解疑

　　A．今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。

（板书：

金色的草地），一起读课题。

　　B．这金色的草地可美了，谁再来美美地读。

，读到这里，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢？

　　这金色的草地在哪里呢？

为什么这草地是金色的？

　　请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。

出示第一自然段，

　　回答问题，要求说完整。

　　金色的草地在我们乡下的窗前。

　　请你用因为，所以这片草地是金色的。

　　（你引用了这段话中的一句话，这方法挺不错。

你把草地为什么是金色的说得更清楚了。

）

　　三、初读课文

　　请小朋友们轻轻地捧起课文纸，大声地读课文，注意读准字音，读通课文。

读完后给每个自然段标上号。

　　1．小朋友们读得真投入，词语宝宝在招呼我们了——

　　钓（diao）鱼使劲合拢（long）

　　观察有趣手掌玩耍

　　一本正经引人注目

　　A．请学生个别读。

合拢，我们来做个动作，还可以把什么东西合拢呢？

——书可以合拢、眼睛可以合拢（闭上的意思）点到即可。

　　B．第二行，谁来？

你的小手最直，请你。

　　这个耍是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗？

（而+女）你用了加一加的方法。

还有其他办法吗？

（要的上面部分换成而），你用了换一换的方法。

小朋友们要特别注意区分这个要和耍字。

　　C．两个字的词语宝宝读的很顺溜，加大难度，四个字的，能读吗？

谁来？

　　读准一本正经（经的读音第一声）你知道什么是引人注目吗？

（很吸引我们的）那你瞧瞧，我们教室里的什么东西很引人注目呀？

把话说完整。

　　D．让我们一起来跟这些词语打一下招呼。

钓鱼——起

　　2．句子：

有些词语特别调皮，都藏在了句子中，谁来读？

　　弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

（假朝读音欠轻声）

　　3．请小朋友们捧起课文纸，再轻轻地读一读课文，想一想，课文讲了“我”在金色的草地上的哪两件事呢？

（把大概内容说到就好）

　　“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的绒毛。

　　“我”发现草地会变颜色，还知道了变化的原因。

　　四、重点研读

　　1、指着板书说——兄弟俩在这金色的草地上尽情地玩耍着。

有一天，“我”发现金色的草地还会变颜色呢。

草地的颜色是怎样变化的呀？

请你读第3自然段，用横线划出来，再读一读这些句子。

　　A．草地的颜色是怎样变化的呀？

谁来把你找到的句子读一读？

　　B．老师也找到这段话了，出示这段话，请你自己读一读，圈一圈有关的词语，草地的颜色是怎样变化的呀？

　　C．指名请小朋友说。

（板书：

早晨绿色……）

　　D．你能用下面的填空连起来说说草地的颜色是怎样变化的吗？

　　我发现早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的时候，又变成了_____________。

　　2．草地的颜色变化真多，当时的“我”会有怎样的心情呢？

（惊奇、惊讶、不解）

　　真是多变的草地，你能把这令人多变使人惊奇的草地通过朗读带到大家面前吗？

　　3．现在我把这段话，抽乱你还能排一排吗？

　　你为什么这么排，而且一下子就排好了，有什么小窍门吗？

　　这段话是按时间顺序来写的，所以啊，我们写话的时候，也要注意句子之间的顺序。

　　分三组早、中、晚再读。

　　4．读到这里，你有什么问题吗？

　　是啊，课文中“我”也和小朋友们有这样的疑问，你找到了吗？

　　你来问？

　　你再来问？

　　我们一起来问？

　　5.是啊，这是为什么呢？

请小朋友们赶紧读课文，找出答案。

找到了用波浪线划出来。

你知道了吗？

自己自读自划。

　　出示这段话。

　　谁来说，草地这么多变跟谁有关系呀？

（蒲公英的花瓣）

　　蒲公英的花是什么样子的？

（出示句子：

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

）

　　（出示两张图片）

　　拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。

合上、张开，合上、张开。

　　花朵张开时，——它是金色的，草地也是金色。

　　一朵蒲公英张开，能让草地成为金色的吗？

　　那第二朵谁来开？

你读

　　第三朵，谁来

　　第四朵，

　　让我们所有的花朵都开起来吧，一起读——

　　6.此时此刻你的眼前仿佛看到了什么？

　　花朵一朵，一朵合上的时候，你又看到了什么呢？

　　是啊，花朵合拢时，一起读，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

　　7．是啊，多么有趣的蒲公英，多么可爱的草地啊！

大自然真是奇妙。

老师也想和小朋友们合作着来读一读这段话。

师生合作读。

　　现在，你知道了草地变颜色的原因了吧？

请你选择其中的一句来说一说。

　　早晨，（），所以草地是绿色的。

　　中午，（），所以草地是金色的。

　　傍晚，（）。

所以草地又是绿色的。

　　交流。

　　8、连起来读第三自然段（配点音乐）

　　9、引到最后一段最后一句，引出金色的草地，金色的童年，快乐成长……

　　五、小结布置作业

　　1、小结语：

　　小朋友们，今天这节课我们看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地变化的原因。

大自然是多么奇妙呀！

你仔细观察也会有所发现。

这片金色的草地还带给兄弟俩很多快乐呢，我们下节课再来学习。

　　2、（机动）请小朋友们把今天学过的喜欢的句子收藏在积累屋里。

　　板书：

　　金色的草地

　　绒瓣

　　早晨合拢绿色

　　中午张开金色

　　傍晚合拢绿色

《金色的草地》教学设计3

　　【预设目标】

　　１、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　　２、结合课文理解，学习四个生字。

　　３、有感情地朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、出示课题，读题质疑

　　１、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。

　　２、读了课题你有什么疑问或想法？

　　二、初读课文，整体感知

　　１、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。

　　（读之前让学生相互提提初读课文的要求。

）

　　２、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。

　　３、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？

　　（结合学生的回答了解蒲公英：

出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。

）

　　三、研读课文，体会情感

　　第一自然段：

　　１、为什么草地会是金黄色的？

　　２、找出有关的句子读一读，说说自己的理解。

　　３、看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。

　　第二自然段：

　　１、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

　　２、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。

课件播放蒲公英四处飘散的样子。

　　３、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。

　　４、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。

　　５、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。

　　（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。

）

　　６、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。

　　第三自然段：

　　１、指名一生朗读，看看你发现了什么？

自由说。

　　２、出示填空题：

　　蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

　　早晨，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。

　　中午，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。

　　傍晚，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。

　　⑴同桌互相说一说。

　　⑵指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

　　３、齐读本段。

　　第四自然段：

　　齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？

　　（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？

）

　　四、小结

　　学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？

　　五、机动

　　摘抄好句子。

　　【叶老师的建议】

　　因为我不熟悉这篇课文，所以我的建议可能不对。

我是凭着你的教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧？

　　１、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。

从提问入手，为什么草地是金色的？

读读课文，学习第一段。

　　２、第二段的学习表演太多，而且是重复的。

建议在理解之后安排一次就可以了。

读读玩玩。

　　３、第三段的填空太多，而且不够灵活。

建议改为：

（）花朵（）草地（），引导学生把课文的语言内化为自己的语言。

这里的表演就不要了。

一堂课里有一次表演就差不多了。

《金色的草地》教学设计4

　　一、教材分析：

　　__写了一个有趣的故事。

“我”家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时，草地就变成了金黄色。

“我”和弟弟常在这片草地上玩耍，这些蒲公英给我们带来了不少快乐。

在一个偶然的机会里，“我”发现蒲公英早晚是合拢的，只有中午才张开黄色的花，草地也因此而变成金色的，从那时起，蒲公英成了“我们”最喜爱的花。

　　可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐，还给“我们”带来了探索发现的喜悦。

__抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对大自然的热爱之情。

　　二、教学目标

　　知能目标：

　　1、认识“钓、拢”两个生字，写会课后“耍、装、劲、绒”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

　　2、读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。

　　3、培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。

　　4、体会课文中一些句子表情达意的作用。

　　情感目标：

　　通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。

　　方法习惯：

　　学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　三、教学重点：

　　通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

　　四、教学难点：

　　抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

　　五、教学准备：

　　课件、蒲公英的图片

　　六、教学课时：

两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，写会10个生字。

积累部分好词句。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文，能用自己的话解释草地变色的原因。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1、同学们，今天有个小朋友问我“金色的草地”可不可以说，你们说可以吗？

　　2、草地为什么会是金色的呢？

请同学到文中去找一找答案好吗？

　　二、初读课文，学习生字、新词。

　　1、自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

　　2、反馈：

　　检查生字词：

玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣使劲引人注目一本正经

（1）检查读音

（2）检查字形

　　三、再读课文，了解大意

　　师：

咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课文，思考一下：

草地为什么会是金色的？

　　1、自由朗读

　　2、交流

　　预设答案：

上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。

　　蒲公英的资料：

谁了解蒲公英？

　　课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？

　　三、精读课文，理解草地的颜色变化与蒲公英的关系

　　1、自读课文，提出问题：

　　⑴学生质疑：

　　老师估计学生的问题有：

　　①乡下是什么地方？

　　②为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？

　　③什么叫不引人注目？

　　④我的新发现是什么？

　　⑤草地的颜色是做梦变化的？

　　⑥为什么会有这样的变化？

　　⑦蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？

　　能解决的问题，学生提出后当时就解决。

　　⑧把学生的问题归纳为：

草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？

　　2、自主探究，解决问题

　　让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。

　　出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。

（1）自由组合，分小组谈论。

老师行间巡视。

老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。

（2）小组汇报学习成果：

　　结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。

其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

　　设计意图：

老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。

继续培养学生自主、合作的学习能力。

　　四、指导识字、写字

　　1．投影出示田字格中的生字自读

　　2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　例:

“而”下加“女”，耍耍耍

　　“扰”添一撇，拢拢拢

　　“衣”服长肥，装装装

　　“取”字会“走”真有趣

　　3．指导写字

　　a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

　　c、小老师讲经验：

各类字该怎么写。

　　d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

　　e、巩固检查。

　　五、作业

　　1、完成生字抄写本

　　2、练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。

　　3、从课文中找出描写颜色的词语，积累下来。

　　4、请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。

　　六、板书设计

　　2金色的草地

　　早晨中午傍晚

　　蒲公英的花朵（合拢）绿色（张开）金色（合拢）绿色

　　草地的颜色绿色金色绿色

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。

　　2、激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、出示生字词加以巩固

　　2、师：

同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。

早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。

这草地是多么的（生接：

可爱），这蒲公英是多么的（生接：

有趣啊）。

　　二、精读课文第二、四自然段。

　　1、引入学习第四自然段。

　　师：

从那时起——

　　生：

接读下面的句子

　　师：

蒲公英成了我们最喜爱的一种花，除了因为它的花朵能张开、合拢，使草地变颜色外，还因为什么？

　　生：

我们总是在这片草地上寻开心，这片草地为我们带来了无穷的乐趣。

　　师：

请同学们好好地读读课文相关段落，看看从哪里可以看出蒲公英为我们带来了无穷的快乐。

　　2、学习课文第二段。

　　看大家读得笑眯眯的，肯定发现了不少快乐的地方，谁愿意来读一读？

（1）学生读

（2）理解“一本正经”

　　师：

谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。

　　生：

谢廖沙师：

叫我吗？

有什么事？

（听到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟说似的，连老师都被你骗了等在情景中指导学生朗读）

　　师：

好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说，那就是“一本正经”。

（指导朗读）

　　师：

听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。

兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。

看，他们笑得多灿烂呀！

他们玩得多开心，多有意思啊！

（出示课件或课文的插图）你能根据课文的内容演一演吗？

　　（3）．演一演：

根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。

　　（4）．汇报表演。

　　师：

真开心呀！

我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。

这里的蒲公英不只一株、两株，而是——

　　生：

齐读第一自然段。

　　这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。

想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？

（想象说话）

　　（5）这片草地带给我们无穷的乐趣。

真是——

　　学生接读：

多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

　　师：

从此——

　　生接：

蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

　　（6）理解“一起睡觉，一起起床”的含义。

　　3、引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。

　　师：

蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。

虽然它看起来是那么的不起眼。

同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。

你知道哪些东西吗？

能向大家介绍一下吗？

　　总结：

大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

　　三、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　四、拓展延伸，实践探索

　　1、你特别喜欢课文中的哪一部分？

大声地读出来。

　　2、请你用学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。

　　五、作业小超市

　　1、写一写：

你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢？

写下来和同学交流一下。

　　2、演一演：

和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。

　　3、说一说：

把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。

　　六、板书设计：

《金色的草地》教学设计5

　　设计意图：

　　1、朗读是语文课堂的主旋律，也是语文传统教学的精髓。

动情的朗读有助于因声明义，以声传情，把学生引入课文情境。

本课设计给予学生充分朗读的时间，引导学生把自己当作文中人物去感受、体验文本传递的美和乐。

　　2、学生是语文课堂的小主人。

尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴的权利，以学定教，顺学而导，同时注重唤醒学生生活经验的积淀，营造与文本、生生、师生间平等对话的氛围。

　　学习目标：

　　1、认读2个生字。

理解并正确书写新词。

　　2、有感情地朗读课文，体会重点句在文中表情达意的作用。

　　3、感受金色草地带给我们的快乐，自然带给外么的快乐，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

　　课前准备：

多媒体课件。

　　教学预设：

　　一、近观，激趣

（一）咱们先一起来静静地听一支歌，这是老师小时侯常听到的歌。

（师生共听《蒲公英的种子》）

（二）知道蒲公英吗？

（学生说说对蒲公英的了解）

　　蒲公英一点也不引人注目，可若是你细细观赏，它也有自己的美丽