上册语文学案.docx
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上册语文学案
语文学案·基础模块·上册(配高教版)(第三版)--参考答案
第一单元
我的母亲
二、课堂探究
(一)探究问题
1.开头部分简要的写出了母亲的出身,表现了母亲出身贫寒、家境窘迫、地位低微,为下文写母亲勤劳坚强的品格做了铺垫。
2.一岁半;当我小学毕了业的时候;我入学之后;廿三岁;廿七岁。
全文采用时间顺序展开记叙。
3.
(1)写母亲筹备“巨款”,送“我”上学。
(2)写母亲送三姐出嫁。
(3)写除夕之夜母亲送“我”返校。
(二)巩固练习
1.挣扎着、咬着、扶着,动作描写(或白描),表现了母亲对女儿的依依不舍,体现了母亲的隐忍。
2.母亲的这句话听起来极普通,却别有深情,这里有母亲的理解、欣慰和支持,饱含母亲对儿子全部的爱,蕴含着非常丰富的潜台词,令人潸然泪下。
3.C
三、课后拓展
1.A2.B3.C4.D5.D6.B
7.可是,母亲却很坚强。
8.“枯”字。
这个字生动地写出了老母亲那哭干了泪水的眼睛正忧虑地注视着自己。
依恋母亲之情,愧为人子之心,都从“枯”字流露出来。
9.“此时有子不如无”,是一句集愧疚、自责、痛恨于一身的真情告白。
这短短的七个字,既揭示了老母亲心中难以名状的哀怨和悲怆,也十分真切地抒写出了诗人内心无法抑制的内疚和伤痛。
10.联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女;北平无数次的变乱中母亲不慌不哭,从无办法中想办法。
11.排比,这里句式短促,整句连用,表明母亲接二连三遭遇了国破家亡的悲苦,衬托了母亲的坚强。
12.B
金大力
二、课堂探究
(一)探究问题
1.金大力是一个生活在社会底层的老实本分、人缘很好的普通人。
老实本分,易于满足;沉默寡言,不事张扬;干活认真,吃苦耐劳;善良淳朴,不贪图钱财。
2.这个生活场景的介绍为金大力的性格铺设了一个真实生动的背景。
他长年累月地生活在这样一个单调的生活环境中,每天重复同样的劳动,所以形成了他淳朴的性格和易于满足的心态。
他的人缘好和做茶炉生意也是离不开的。
3.这是对金大力性格的一句高度总结。
最后一句,“墨里藏针”,虽然表面写的是头发,实际是说金大力在朴拙的外表下,有一颗真正的善于洞察人生的聪慧心。
(二)巩固练习
1.《汪曾祺全集·故乡人》汪曾祺当小说家散文家戏剧家《邂逅集》
2.
(1)采用了欲扬先抑的手法。
先写金大力身为瓦匠头既不是年高望重,手艺也不精湛,还不善言辞,这些都与瓦匠头的身份不相符合,最后再写他具备好人缘,就自然突出了金大力老实本分的性格特点。
(2)采用了白描手法。
选文主要以叙述形式交代人物的表现,语言朴素无华,寥寥数语点出了金大力老实淳朴、不事张扬的形象。
3.他是乡村中一个笨拙的瓦匠,更拙于言辞,但是却得到了乡亲的认可。
依靠的是他淳朴的性格,甘愿为他人付出的处世态度,不计报酬的本性和容易满足的心态。
4.C
三、课后拓展
1.D[A项,爿(pán)、相(xiāng)。
B项,脊(jǐ)、锹(qiāo)。
C项,糙(cāo)、闷(mēn)]
2.D(A项,迫不及待;B项,川流不息、妨碍;C项,竹竿、报酬)
3.B(
相符:
彼此一致;相称:
事物配合起来显得合适。
一副:
用于成双成对事物,而“一幅”不可。
“关于”引进动作行为涉及的事物,“对于……”引进动作行为的对象。
“关于”作状语,只能用在主语前,“对于……”作状语,用在主语前后都可以)
4.B(A项语序不当,将“你不要”放在“把”的前面;C项两面对一面,将“能否”去掉;D项,分句位置不当,将“不但”“而且”后的两个分句位置颠倒)
5.B(A项,将引号里末尾的逗号移至引号外;C项,将两个分号改为逗号;D项去掉破折号,将“公元前160年左右”用括号括起来)
6.B(比喻)
7.六十一个社会主义建设积极分子的生命有危险,我们怎能不心疼呢?
8.运用了对偶的修辞手法。
“芳树”对“春山”,“花”对“鸟”,“自落”对“空啼”。
9.这首诗写了作者“春行”时的所见所闻:
有草有水,有树有山,有花有鸟,可谓一句一景,且每个画面均有特色。
但诗又不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融。
诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静,从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
10.“铺垫与厚饰”是指过分夸大鲁迅的伟大(或不恰当地拔高鲁迅形象)。
11.是说真正的巨人不会因时间的流逝而消失(或“经得起时间的淘洗”“历史会永远记住他”)。
12.C(根据第
段可知,作者反对的是对鲁迅的过分夸大,而非是否做雕像)
梦和泪
二、课堂探究
(一)探究问题
1.独特的视角:
冰心的哭。
写冰心,可写的事情很多,作者却在冰心的微笑中别出心裁地发现了这一独特的审美视角。
描写冰心的哭,落笔点小,着眼点却很大,突出地表现了冰心那一颗“赤子之心”,从而使文章成为众多描写冰心的文章中与众不同的一篇,达到了“人人笔下所无”的境界。
2.文章以“梦”为经纬,以“泪”为创作的焦点,脉络清楚,重点明确。
冰心的“梦”因为她“永远不失赤子之心,永远追求完满和美好”,她是一位充满真、善、美和理想的老人;冰心的“泪”因为她“有深仇有大恨”也“有大情”,她是一位时刻不忘民族屈辱,有着强烈爱憎情怀的爱国老人。
文章以“梦”开头,以“梦”结尾,又以“梦”贯穿全文,浑然一体。
中间设置了“泪”这一艺术表现的焦点,作为人物形象的传神写照,使文章的中心得到了集中有力的揭示。
3.作者写冰心父母的故事,让我们知道哭不是偶然的,是有思想基础的,她的个人情感与祖国的命运紧密相连。
冰心的豪恸全是为了可爱的朋友,为了多难的中国,为了民族遭遇的屈辱和劫祸。
4.文章一面写冰心的放声大哭,一面则强调冰心“并不有泪轻弹”,在吴文藻先生病逝时,“她把泪藏在心里”,写成“一篇纪念长文,文字却非常活泼”;一面写冰心的泪,一面则写冰心的梦——那很美、很精的梦;一面写冰心要写一部大作品,一面则说写短文是冰心“近年来的一种文学主张”;一面写她热爱祖国、献身祖国的可贵的执着精神,一面又写她对艺术的可贵的执着精神。
在不同层次的对比、烘托和渲染之中,冰心的“梦和泪”得到了升华。
(二)巩固练习
1.指冰心在清晨思绪仿佛由梦境中直接流淌出来而写成的文章。
2.脑子里反复酝酿,形成故事情节,不久就会写成文章。
3.B
三、课后拓展
1.A(“囱”读“cōng”,“憎”读“zēng”)
2.C(“崔璨”应为“璀璨”)
3.C(根据原文内容)
4.B(A项成分残缺,主语残缺,有“由于”引导句子,造成主语淹没。
C项句式杂糅,应改为“造成的直接后果是微信支付系统暂时瘫痪”或“导致微信支付系统暂时瘫痪”。
D项语序不当,应改为“柏林电影节历史上第一个”)
5.A(冒号改成逗号)
6.A(A项是反复,其他三项是比喻)
7.梦难道不是创作的一种源泉吗?
8.“巴老”指巴金。
因为冰心“爱做美梦”,她总是用积极的心态来看待社会和人生,她心中充满了“真”“善”“美”,她的作品总是充满着阳光、爱和希望,这是巴金不能企及的。
9.如果仅仅写泪,我们面前的冰心的形象是不全面的,文章的妙处在于将此时的冰心和她的一生巧妙地联系起来,给读者以完整的形象。
于是,作者写冰心的梦——“永远不失赤子之心,永远追求完满和美好”,她是一位充满真、善、美和理想的老人。
10.文章以“梦”为经纬,以“泪”为焦点,脉络清楚,重点明确。
文章以“梦”开头,以“梦”结尾,又以“梦”贯穿全文,浑然一体。
中间设置了“泪”这一艺术表现的焦点,作为人物形象的传神写照,使文章的中心得到了集中有力的揭示。
表达与交流——口语交际
听话和说话
(一)
略
写作
记叙文选材组材
一、课前尝试
(一)知识储备
1.选材的基本要求:
真实、典型、有意义。
组材的基本要求:
安排好段落与层次,安排好材料的详略,安排好过渡和照应。
2.无论时间、地点还是人物、事件,甚至每一个细节都应该真实,不可随意编造。
只有真实,才能有真情,才有感染力。
3.典型的材料是指那些最能反映事物本质的、最能打动人心的、能能表现文章中心的、具有代表性和说服力的材料。
4.记叙文常常按照事物发生发展的时间顺序,或者事物之间的因果关系,或空间位置的转换来安排结构。
(二)略
二、习作交流
1.《我的母亲》一文在选材上达到了真实、典型、有意义的基本要求,所以令人感动。
第13段选取了母亲的三件事:
筹备“巨款”,送“我”上学;忍痛割爱,送女出嫁;除夕之夜,送“我”返校。
充分表现了母亲对子女无私而深厚的爱。
(细节分析略)
2.略
三、范例评析
《谁是最可爱的人》文中选取了朝鲜战场上的三个故事:
松骨峰战斗、火中救小孩、防空洞里诉真情。
本文为了写出志愿军战士“最本质的东西”,“最可爱”的原因——纯洁和高尚的品质,坚韧和刚强的意志,淳朴和谦逊的气质,美丽和宽广的胸怀是那样的,所选材料都具有典型性。
四~六(略)
七、课后拓展
(1)部分材料脱离了中心。
(2)材料不典型,缺乏意义。
应用文便条
一、课前尝试
(一)知识储备
1.请假条是因病或因事不能照常上班或上学,而向单位或个人说明情况的一种便条。
2.三种常见的便条是请假条、留言条、托事条。
(格式略)
3.便条的特点:
具有一定格式、内容单一、书写简便、使用广泛。
(二)写作训练
留言条
李老师:
我将数学作业本交来了,您不在。
请您在本周三之前帮忙批改一下,课上讲评需要使用。
此致
敬礼
王文
×年×月×日
二、范例评析
错误:
留言条叙事不明,导致李经理出现误解。
只要告诉李经理什么时间带上合同前往机场接机就可以了。
三~五(略)
第二单元
故都的秋
二、课堂探究
(一)探究问题
1.
(1)清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、都市闲人、胜日秋果。
(2)著名的风景定然是热闹的所在,这与作者向往的故都的清、静、悲凉的意境不协调。
在作者看来,普遍存在的秋景更能体现出故都的秋味。
这样选材,使本文的形与神有机地统一起来,既抒发了作者对故都秋的无比怀念与眷恋之情,又寄托了作者深远的忧思与孤独的落寞感。
2.全文既直接描写故都的秋景,又通过写南国之秋来间接写故都之秋。
直接描写:
从故都的秋景的声、色着手,抓住特点,突出了故都秋景的“清静悲凉”;间接描写:
通过两者的对比,也反衬出故都秋景的特点。
3.作者在自然气息之外再添一重文化气息,创造出一种文化氛围,与“故都”题旨暗合。
从行文章法上看,这里宕开文笔,纵横议论,显出深厚的文化底蕴和开阔的思路。
4.作者选取了故都之秋的富有特征的景物,突出了故都之秋“清”“静”“悲凉”的特点。
“清”“静”,既是对客观景物特点的描写和总结,又是作者内心的感受;“悲凉”,则更多的是作者的主观感受,作者将自然之景与主观之情有机结合在一起,创造出一种特殊的神韵。
如第三段,作者只是在生活的底片上对自然风物稍加点染,把它自然地再现出来。
碧绿辽阔的天空,作了画的背景;地面上,爬着五颜六色的牵牛花;天地之间,间或出现一两只白色或瓦灰色的驯鸽,点缀在一片空白中,显得疏密有致,浓淡相宜。
坐在院子里的人,手捧浓茶,举头望碧空,俯身看牵牛,耳边不时传来驯鸽的飞声。
这里静中有动,绘声绘色,自然界的“客观色彩”,故都之秋的质朴美完全融合在画面中。
但是,画面笼上了一层作家内心的主观情感色彩。
“或在破壁腰中,静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵”,而且认为牵牛花是“以蓝色或白色者为佳,紫黑色次之,淡红者最下”,可见作家内心的孤独、冷静与淡淡的悲凉。
由此可见,这段文字能将自然界的“客观色彩”——故都秋色与作家内心的“主观色彩”——个人的心情,自然地融合在一起,“情”与“景”达到了完美的交融与统一。
(二)巩固练习
1.院落秋色槐树落蕊秋蝉残声
2.两种声音的描写,以声写静,更能让读者感受到北国秋天的“清、静、悲凉”。
3.A
三、课后拓展
1.B(“槐”读“huái”,“蕊”读“ruǐ”)
2.C(“撕叫”应为“嘶叫”)
3.D(根据原文内容)
4.C(A项关系颠倒,“使母语……”一句应与“造成了……”一句位置互换,与“不仅……也”的内容互换;B项,“归因于诸多宏观经济”后应加“因素”,成分残缺;D项逻辑错误,“水”不属于“能源”,“水力”才属于能源,老百姓日常生活中只是使用自来水)
5.A(把句中的顿号改成逗号)
6.A
7.
(1)运用了拟人手法。
(2)写出了莺的活泼可爱。
(3)突出了初春乍暖还寒又生机勃勃的景象。
(4)表现了作者对初春的喜爱和赞美之情。
(5)“争”字和“啄”字前后呼应,使诗句对仗工整。
(6)表达了春光的难得与宝贵。
(任意答出2点即可)
8.抒发了诗人对早春美景的喜爱和赞美之情。
(意思对即可)
9.总写北国之秋“清、静、悲凉”的特征,表达对故都的向往之情。
10.作者先从反面设喻,后从正面设喻,形容南国的秋似秋又不是秋,在作者的心目中,只有北国的秋才是盛开的名花,使人玩赏到十足,才是浓浓的美酒,使人陶然心醉。
11.“故都”说明了描写的地点,“秋”确定描写的内容,两者结合在一起,暗含着自然景观和人文景观相融合的一种境界,含有深沉的眷恋之情,也暗示着一种文化底蕴。
离太阳最近的树
二、课堂探究
(一)探究问题
1.红柳树。
它们有着铁一样锈红的枝干,凤羽般纷披的碎叶,偶尔会开出谷穗样细密的花,对着酷寒和缺氧微笑。
2.既是颂歌也是悲歌。
歌颂红柳树顽强不屈、无私奉献的精神。
可悲的是人们亲手毁灭了这离太阳最近的树,破坏了生态环境,更可悲的是人们还没有意识到自己的可悲。
3.一是因为红柳生长在平均海拔5000米的高原上,在那自然环境十分恶劣的高原荒漠里,再也没有其他树木生存。
二是暗示它是高原唯一的绿色。
三是突出它“离太阳最近”,索得光和热,蕴含着伟大的力量。
4.四个“对不对”是反问句,加强了肯定语气。
活灵活现地写出了司务长只顾眼前需要,破坏了环境却又全然不觉,反而理直气壮,振振有辞。
5.人类对自然的破坏及自然对人类的惩罚已经足以让我们反省人与自然该如何相处了。
(二)巩固练习
1.比喻和拟人。
生动形象地表现出红柳顽强的生命力。
2.这是下文的伏笔,暗示红柳将遭受摧残,这与作者的良好愿望背道而驰,也是写作本文以引起人们思考的创作动因。
3.D
三、课后拓展
1.B2.A3.C4.C5.B6.C
7.长城难道不是世界历史上一个伟大的奇迹吗?
8.从联络的断绝、时间的久远两个角度来写,强化和加深了作者贬居期间的孤苦情绪。
9.一方面固然日夜在思念家人,另一方面却又时刻担心家人的命运,怕他们由于自己的牵累或其他原因遭到不幸。
这种抒写,更显真切、耐人咀嚼。
10.因为老人是把帮助他人当作自己应尽的一份责任,而不是所谓的“义务”。
11.“我”被人生有无价值、人间有无真情等问题所困扰。
从拾垃圾老人的举动中,“我”认识到人间真情仍在,只要我们自己的心不“冷”,世界就会充满爱,人生也会焕发出光彩。
12.D
像山那样思考
二、课堂探究
(一)探究问题
1.狼的嗥叫
2.它们的反应是“明显而直接的希望和恐惧”,留意的出发点都是自私的;“这座山”的反应则是“深刻的”“长久的”“客观的”。
3.看见老狼垂死是的眼光,我有了负罪感,于是反思醒悟。
作者的思考:
破坏的草原难以复原;牧牛人杀死狼并非好事;太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险。
4.生动形象地揭示了生态平衡遭到破坏后的恶果。
(二)巩固练习
1.由于狼被消灭,鹿群迅速繁殖,破坏了山的植物生长规律,使大山变得十分难看。
2.人类若对环境肆意破坏,将会丧失未来。
3.D
三、课后拓展
1.B2.B3.B4.D5.C6.C
7.数以万计的外国朋友来到北京旅游,从纽约,从巴黎,从东京,从世界各地。
8.“迟日”“江山”“春风”““花草”
9.呼应“迟日”。
一“飞”一“睡”这是工笔细描的特定画面,既有燕子翩飞的动态描绘,又有鸳鸯慵睡的静态写照。
飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机,鸳鸯的闲适则透出温柔的春意,一动一静,相映成趣。
10.“小心”的意思是“关注思考”。
11.说明树木是有灵性的,肯定人类从自然中获得了灵感和艺术生命,引出下文对落叶的感悟。
12.B
表达与交流——口语交际
听话和说话
(二)
三、课后拓展
1.以自我为中心,忽略了观众的感受;对充满期待的观众缺乏礼貌,缺少敬意;表述逻辑混乱,主题不明;语言不活泼流畅,单调乏味。
她可以这样说:
观众朋友们,大家好!
感谢国内观众对我一直以来的关心和支持。
我旅居国外多年,早就想回来回报大家的厚爱,今年恰逢是我的本命年,我特意请了两个礼拜的假和大家一起过新年。
临行前,我算了一卦,说“恭喜发财”,这里我就把好运祝福送给电视机前的观众们和全国人民,祝福你们:
新年快乐,恭喜发财!
谢谢。
2.不合适。
您好,看看我们这里有没有适合你的衣服啊?
有修身型的,有宽松型的……总有一款适合您,您看看这件……
3.B(有悖医院治病救人,保民康健的宗旨)
写作
记叙文写景状物
一、课前尝试
(一)知识储备
1.抓住景物的特点,仔细观察景物,注意写景的顺序,综合各种感官写出真情实感,展开合理的联想想象。
2.定点观察、移步换形,多角度、多侧面按顺序观察。
3.叙述、描写、说明、议论、抒情等;比喻、夸张、拟人等。
(二)略
二、习作交流
1.略
2.抓住景物的特点,定点观察、移步换形,多角度、多侧面按顺序观察,综合各种感官写出真情实感,展开合理的联想想象,辅以适当的文字修辞。
勤动眼动手,动脑动笔。
三~七(略)
第三单元
哦,香雪
二、课堂探究
(一)探究问题
1.小说主要有四个故事情节:
姑娘们对“北京话”的议论;姑娘们与旅客做生意;香雪渴望有一个铅笔盒;香雪夜走三十里路得到心爱的铅笔盒。
全文可分为五部分:
第一部分:
引子,写火车开进了小村庄。
第二部分:
开端,写姑娘们欢乐的时刻,表现了山村姑娘们向往光明的心理。
第三部分:
发展,写香雪渴望有铅笔盒,渴望脱贫,渴望山外文明。
第四部分:
高潮,写香雪换回铅笔盒,表现了她自尊自爱、温柔大胆的人性之美。
第五部分:
结局,写香雪深夜归来,与寻找她的众姊妹相遇。
2.
(1)火车开进台儿沟前:
台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝,仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。
台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了,静得那样深沉、真切,好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。
这里的人们质朴纯洁,一天只吃两顿饭,生活贫穷落后,被大山挡着,封闭保守,就象世外桃源一样,与世隔绝,不知道外边的世界是个什么样。
(2)火车开进台儿沟后:
台儿沟以往的宁静被搅乱了。
封闭的山沟逐渐发生了有过程的变化。
3.不同的人物话语不同,潜台词非常丰富。
凤娇说话大胆直率:
“哟,我们小,你就老了吗?
”缩小年龄距离,暗示下文凤娇对“北京话”的非同一般的感情。
香雪少言寡语,性格文静腼腆,内心世界极其丰富。
“那个姑娘”虽没名字,打趣凤娇的言谈,泼辣性格分明不在凤娇之下。
4.腼腆、纯朴、诚实、自尊、执着,向往现代文明,热爱家乡,想改变家乡面貌;文静、清纯、朴实,有着丰富的内心世界,又有着崇高的精神追求。
5.C
(二)巩固练习
1.怕——不怕——犹豫——坚定
2.选文第二段是借景抒情,通过对外界景物的描写在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时,也有效的烘托了人物的内心活动,惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。
3.B
三、课后拓展
1.A2.C3.C4.B5.D6.C
7.略
8.这首诗描写了庭前“干净”“香雅”的优美风景。
反映了湖阴先生热爱自然,热爱劳动,热爱田园生活。
9.拟人。
把山水写成富有生命情感的亲切形象:
水绕农田,仿佛像母亲用双手护着孩子一样;青山排闼,仿佛是争相前来为主人的庭院增添色彩。
借此表达的是诗人在退官闲居时期对高洁、清雅品格的喜爱和坚守。
10.作者通过买了一件喜欢的漂亮衣服却舍不得多穿,导致款式过时而遗憾和喜欢一个人却怯于启齿向他表达爱意的遗憾与自责这两件事,认为幸福就是要把握现在,珍重眼前。
11.“用心享受面前的好茶,让此刻愉快的感觉更醇厚。
面前与我谈心叙旧的你们更是我的幸福之源。
”体现了朋友禅意幽深的语言风格。
12.C
项链
二、课堂探究
(一)探究问题
1.玛蒂尔德付出的惨重代价:
一夜狂欢,十年艰辛,玛蒂尔德最终不但失去了她原有的生活状况,甚至失去了她唯一的资本——容貌。
2.表现了她性格中敢于面对现实、善良坚强的一面。
3.这时的她已经远离了虚幻的遐想,成了为明确生活目标而奋斗的女性,心态平和、自豪,女主人公已经完成了性格的渐变过程,心理成熟了。
4.借项链时,她的女友表现得十分大方;赔项链时,珠宝店老板表示只卖出项链的盒子;还项链时,她的女友竟没有打开盒子检查一下。
5.D
(二)巩固练习
1.反衬路瓦栽夫人已经变成一个粗壮耐劳的穷苦女人。
2.无限感慨的心情,删节号表现出这些感慨一言难尽。
3.C
三、课后拓展
1.D2.D3.A4.D5.B6.C
7.略8.C
9.译文:
听人讲《左氏春秋》,非常喜欢,回到家他为自己的家人讲授,直到了解它的大意。
10.使故事情节更加曲折;从侧面烘托出“黑人”保护孩子利益的执着;欲扬先抑。
11.关注细节,小心谨慎;耐心热情,关心客户;热爱工作,忠于职守。
12.B
荷花淀
二、课堂探究
(一)探究问题
1.
(1)夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌。
(2)水生嫂探知丈夫参军,跟丈夫话别。
她和几个青年妇女去马庄探夫未遇,在回家的路上遇到敌船,她们躲进荷花淀,无意中把敌人引进伏击圈,为游击队伏击敌人的胜利创造条件,她们从此迅速成长起来,成为抗日游击战士。
(3)小说情节跌宕起伏,简单而不复杂。
2.是战争题材小说,但却见不到激烈枪战,回避了硝烟弥漫、绕过了枪林弹雨、避免了血肉横飞。
听到的是大声欢笑,看到的是战利品——枪支、子弹袋、面粉、大米、精致的饼干。
其特点:
取材战争,但非战争化。
3.本文的主人公是以水生嫂为代表的一群白洋淀妇女。
小说中最突出的人物是水生嫂。
她的性格既有中国妇女传统的美德,又具有抗日根据地妇女进步的特点。
其主要性格特点可以归纳为:
勤劳善良、温柔体贴、深明大义。
4.
(1)个性化的语言描写。
主要有:
水生与水生嫂的对话;商量探夫的对话;从马庄回来时的对话;战斗结束回村时的对话。
作用:
表现了人物的性格特点。
(2)诗情画意的景物描写。
主要有:
开头部分描绘白洋淀夜景。
作用:
为人物提供背景,渲染了一种清新宁静的气氛,烘托人物形象;展现人物的精神面貌;为情节的展开做铺垫。
②正午淀上风光的描写。
作用:
以景写人,情景相生。
③船进荷花淀后淀上风光的精彩描写。
作用:
突出了水乡游击战的特点,暗示这清香四溢的荷花淀里将发生一场激烈的伏击战。
(3)生动传神的细节描写。
①“女人的手指震动了一下,想是叫苇眉子划破了手,她把一个手指放在嘴里吮了一下。
”作用:
水生嫂听到丈夫报名参军后,用这个动作迅速平衡自己的情绪,显示了她的坚强性格。
②当战斗打响以后,几个妇女“渐渐听清楚枪声是向着外面,她们才趴着船帮露出头来”寻找自己的丈夫。
作用:
这个细节,使紧张战斗充满浓郁的生活气息,起到了一石三鸟的作用,重写奇袭、巧遇,是故事的高潮。
③此外还有小说中三处对于“捞”与“丢”的细节描写。
5.B
6.D
(二)巩固练习
1.一“震”
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