九年级中考语文专项集训小说阅读B卷.docx
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九年级中考语文专项集训小说阅读B卷
一、阅读选文,回答1——7题。
(20分)
2019-2020年九年级中考语文专项集训:
小说阅读(B卷)
①查(zhā)文红,从上海自愿来到安徽省砀(dàng)山县曹庄镇魏庙小学,当一名不拿一分钱工资的“编外教师”。
开学第一天,当她兴致勃勃走进教室时,家长和孩子一看教师是个上海人,都用一种不信任的眼光看她。
有的家长竟带着孩子离去,转到另外的班。
这当头一棒把查文红打得摸不着头脑。
她找到校长,问是怎么回事。
校长道:
“我们这里上课都是用土话,家长和孩子担心听不懂你的普通话,所以跑了。
”
②查文红感到委屈,但她还是硬撑着上完了第一节课。
下课时,一名学生用土话问她:
“老师,‘狠狠’还来吗?
”查文红没听懂,便问道:
“‘狠狠’是什么意思?
”学生们哄笑了,一个小男孩不客气地说“‘狠狠’就是‘狠狠’,你连‘狠狠’都不知道,还来教我们吗?
”教室里再次爆发哄堂大笑。
查文红有些恼火,但她不便对刚进校门的一年级孩子说什么,便又去问校长:
“‘狠狠’是什么意思?
”校长笑着说:
“这是我们的土话,就是下午的意思。
”“这校孩子怎么教?
”查文红激动地说:
“我热爱我的事业,自愿来当一名编外教师,就是想尽自己的一点微薄之力,为农村孩子做点什么,可他们……”校长表情有些凝重,叹了口气说:
“以前来了几个教师,都没坚持几天就走了,送给你这几个看看,你再想想吧!
”
③查文红回到宿舍,展开了那张纸,一首诗呈现在眼前:
我仰望星空,
它是那样寥廓而深邃;
那无穷的真理,
让我苦苦地求索、追随。
我仰望星空,
它是那样庄严而圣洁;
那凛然的正义,
让我充满热爱、感到敬畏。
我仰望星空,
它是那样自由而宁静;
那博大的胸怀,
让我的心灵栖息、依偎。
我仰望星空,
它是那样壮丽而光辉;
那永恒的炽热,
让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。
④这不是温家宝总理的那首《仰望星空》吗?
此时读起来又有一种特别的感觉。
就像温总理说的那样:
一个民族有一些关注天空的人,他们才有希望;一个民族只是关心脚下的事情,那是没有未来的……她想到农村的落后与闭塞,如果这些孩子长大后还只晓得“狠狠”,他们将永远走不出这贫瘠的土地,也将永远不能与外界对话沟通。
此刻,她明白了老校长的用意。
⑤她决定倡导用普通话教学。
为了让学生首先能听懂她讲课的语言,然后学会讲普通话,她开始刻苦学习当地土话,一有机会便向村民们学习。
上课时,她总先用普通话讲,再“翻译”成学生能听懂的土话。
在她的推动下,普通话渐渐成了校园里“时髦”的语言。
⑥查文红为了让启蒙阶段的孩子在愉快的氛围中接受知识,通过讲故事与编顺口溜的方式进行教学,深受学生的欢迎。
孩子们的学习热情高涨,期末考试时,全班的语文成绩平均达到了91.87分,名列全镇第一。
家长们闻讯,纷纷买来鞭炮,来到学校放了起来。
一位家长激动地说:
“这么好的成绩,我们多年没见过了,感谢查老师!
”面对此情此景,查文红激动得哭了,她庆幸自己的努力终于有了回报。
⑦春节已经临近,学校照顾查文红,让她把剩下的课集中讲完,好早点儿回家过年。
孩子们听说老师要走,心里都很难过,竟不能集中精神听课。
查文红有些生气,正要批评他们,一个名叫丁丽的小女孩站了起来,很失落地说:
“老师,你不走行不行?
”
⑧“不行啊,老师要回家过年。
”
⑨“那你到我家过年,行吗?
”
⑩“不行,因为上海的家里还有一个姐姐正等着老师回去呢。
”
⑾听到这里,小丁丽哭着说:
“那,那你亲我一下好吗?
”
⑿查文红眼圈红了,走过去亲了亲小丁丽,止不住流下泪来。
这时全班同学不约而同地站起来,都说:
“老师,你也亲亲我吧。
”于是,班上47个学生,她一一亲到。
亲完最后一个学生,全班同学放声大哭起来。
孩子们觉得,查老师这一去就再也不会回来了。
⒀47个孩子一起大哭,那该是一种什么样的情景!
哭声传出,全校师生以为发生了什么事情,纷纷跑了过来,附近的村民也闻声从家里赶来了。
哭声是如此具有感染力,一时间全校学生都哭了,面对如此感伤的场面,一些老师和村民也不知不觉地流下泪来。
⒁“那惊天动地的哭声,我从未听到过,至今还在我心中回荡,这一辈子我忘不了那感人的哭声。
”查文红每忆及此,还是感动得双眼湿润……
(原文有改动)
1.理清选文思路,补全情节。
(2分)
()——(校长赠诗,深受感动)——()——回家过年,吻别学生
2.研读选文第⑥段中画“”线的句子,概括回答出查老师付出了哪些“努力”,又得到了怎样的“回报”。
(4分)
3.选文第⑿段画“”线的句子运用了哪些描写人物的方法?
有什么作用?
(3分)
4.诗歌在选文中有怎样的作用?
(3分)
5.请指出《仰望星空》这首诗的感情基调。
(2分)
6.你认为查老师具有哪些可贵的品质?
(3分)
7.查老师的到来,使她的学生们有哪些变化?
学生的变化将对他们自己的生活有什么影响?
(3分)
二、阅读下面的文章,完成8——13题。
(20分)
小鸟,你飞向何方(节选)
赵丽宏
①在黄昏的微光里,有那清晨的鸟儿来到了我的沉默的鸟巢里。
②我喜欢泰戈尔的诗。
还在读中学的时候,泰戈尔就把我迷住了,一本薄薄的《飞鸟集》,竟被我纤嫩的手指翻得稀烂。
那些充满着光彩和幻想的诗句,曾多少次拨动我少年的心弦……
③《飞鸟集》破损了,我渴望再得到一本。
然而,“文化革命”一开始,这个小小的愿望,竟成了梦想。
我的那本破烂的《飞鸟集》,也被人拿去投入街头烧书的熊熊烈火中,暗红色的灰烬在火光里飞舞,飘飘洒洒,纷纷扬扬。
我仿佛看见老态龙钟的泰戈尔在火光里站着,烈火烧红了他的白发,烧红了他的银须,也烧红了他的朴素的白袍。
他用他那冷峻而又安详的目光注视着这一切,看着,看着,他的神色变了,似有几许惊恐,几许不安,也有几许愤怒,几许嘲讽……
④我还是喜欢泰戈尔。
在动乱的岁月里,我默默地背诵着他的诗,以求得几分心灵的安宁。
“诗人的风,正出经海洋和森林,求它自己的歌声。
”我陶醉在他所描绘的大自然中了——那宁静而又浮躁的海洋,那广袤而又多变的天空,那温暖而又清澈的湖泊,那葱郁而又古老的森林……
⑤有一天,我忽然异想天开了:
到旧书店去走走,看能不能找到几本好书。
结果,当然叫人失望。
但,我发现,有时还会有几本“罪当火烧”的书出现在书架上,或许,这是出于店员的粗心吧。
于是,我抱着几分侥幸,三天两头往旧书店跑。
一个星期天的早晨,我又走进冷冷清清的旧书店。
我的目光,久久地在一排排大红的书脊中扫动,突然,我的眼睛发亮了:
一条翠绿色的书脊,赫然跻身在一片红色之间,呵,竟是《飞鸟集》!
⑥该不会有另一种《飞鸟集》吧?
我不相信自己的眼睛,仔细一看,果真有泰戈尔的名字。
随即,我又紧张了,是的,这年头,得而复失的太多了。
挤压着《飞鸟集》的一片红色,又使我想起街头那一堆堆焚书的烈火,那漫天飞扬的纸灰……我赶紧向书架伸出手去。
⑦几乎是同时,旁边也伸出一只手来,两只手,都紧紧地捏住了《飞鸟集》。
这是一只瘦小白皙的手,一只小姑娘的手。
我转过脸来,正迎上两道清亮的目光——一个中学生模样的小姑娘站在我身旁,抬起脸看着我,白圆的脸上,一双清秀的眼睛眨巴眨巴地闪动着,像一潭清澈见底的泉水,微波起伏,平静中略带点惊讶。
⑧我愣住了,手捏着书脊,不知如何是好。
(A)还是她开了口:
“你也要它吗?
那就给你吧。
”声音,清脆得像小鸟在唱歌。
⑨我的脑海里忽然旋起个念头:
在这样的时候,她还会喜欢泰戈尔?
莫非,她根本不知道这是怎样一本书?
于是,我轻轻问道:
“你知道,这是谁的书?
”
⑩“谁的书!
”(B)小姑娘抬起头来,颇有些惊奇地看着我,秀美的眼睛睁得滚圆,转而,开心地笑起来,一边笑,一边做了个鬼脸:
“这是一个老爷爷的书,一个满脸白胡子的印度老爷爷。
我喜欢他。
”说罢,用手做着捋胡子的样子,又格格地笑了。
如同平静的池塘里投进了一颗石子,笑声,在静静的店堂里荡漾……
(11)啊,还真是个熟悉泰戈尔的!
我多么想和她谈谈泰戈尔,谈谈我所喜欢的那些作家,谈谈几乎已被人们遗忘了的世界呵!
然而,这样的年头,这样的场合,这样的谈话肯定是不合时宜的,即便年青,我还是懂得这一点。
(C)小姑娘见我呆呆地不吭声,刷地一下把《飞鸟集》从书架上抽下来,塞到我手中:
“给你吧,我家里还藏着一本呢!
”没等我作出任何反应,她已经转身去了。
我只看见她的背影:
(D)一件淡紫色的衬衫,上面开满了白色的小花;两根垂到腰间的长辫,随着她轻快的脚步摆动……
(12)她走了,像一缕轻盈的风,像一阵清凉的雨,像一曲优美的歌……
8.《飞鸟集》是作者非常喜爱的书,文章也是围绕这一线索展开的。
在下面的横线上填上恰当的词语,概括事件发展的过程。
(2分)
失书→→→得书
9.题目中的“小鸟”被作者赋予了丰富的内涵,联系全文写出小鸟象征了什么。
(4分)
10.作者在第③段中展开想象,描写了泰戈尔老人面对《飞鸟集》被焚烧时的神情,其作用是什么?
(2分)
11.阅读七至十一段,找出文中画线的语句,按要求完成下表。
(4分)
画线语句
人物描写方法
人物形象特点
A
语言描写
B
C
D
外貌描写
12.分析下面加点词语或句子在文中的表达效果。
(4分)
(1)一条翠绿色的书脊,赫然跻身在一片红色之间,呵,竟是《飞鸟集》!
(2)她走了,像一缕轻盈的风,像一阵清凉的雨,像一曲优美的歌……
13.十年之后,作者与小姑娘在旧书店再次相遇。
请发挥想像,写出他们相遇时的情景。
(100字左右)(4分)
三、阅读下文,回答问题。
大年初一没下雪
去年三十傍晚,广州火车站突然静下来。
时间还早,我买了份报纸,走向车厢。
车厢里没人,我选了一个靠窗的位置坐下。
不知到了哪个小站,上来一个农民模样的人,牵着个小女孩,对着车票仔细核对座号,辨认清楚了,他们才坐下。
整个车厢其实没几个人,你想坐哪儿都行。
一看就知,他们是不常坐车的。
男人四五十岁的样子,灰黄的脸,很深的皱纹。
女孩的脸也是灰黄的,土头土脸的样子,他们坐在我对面。
男人坐下去时,半哈着腰,发出一声短促的笑声,好象说:
打搅了!
这一路肯定无聊透了,你别想找一个志同道合的在火车上玩牌了,我继续看我的书。
晚上,餐车送了一次面条,黏糊糊的,看着都没胃口。
我拿出上车前买的江南酱鸭,要了一瓶啤酒,准备凑合着吃一顿年夜饭。
我请对面的一起吃。
男人连摆着手,说不吃,不吃。
小女孩看着面包,咽了一下口水。
我递过去一块面包,又撕了一只大鸭翅,笑着说:
“吃吧,都过年了,客气啥!
”我又拿出花生米、凤爪几样下酒菜,索性喝个痛快。
我边吃边问:
“你们回家过年?
”“嗯……不,小孩子没看过雪,带她去看雪。
”
“喔。
”我嘴里应着,心想中国还有这么浪漫的农民。
没怎么说话,饭很快吃完了,酒也喝光了。
男人主动收拾桌上的碎骨。
小女孩突然问我:
“叔叔,你看见过雪吗?
”我很舒适地斜倚在椅背上,笑着说:
“见过,白的,有的人说像糖,有的人说像盐……”
“你给我说说吧,说说吧。
”说着话,我想去洗手间,路过洗手池旁的过道,我看见那个男人抱着头,蹲在地上哭泣。
在男人断断续续的哭泣中,我听到那女孩的故事。
在她四岁时母亲去世了,九岁时她得了白血病,医生说今年可能是她最后一个春节了。
爸爸问她想要啥,她说只想看看雪,生长在广东偏僻的山区,她从来没有见过雪。
《济南的冬天》那篇文章激起了她看雪的愿望,在她的脑海中不断想象着真正冬天的模样。
这个一贫如洗的父亲在大年三十晚上和她一起坐火车准备看雪。
坐着这趟车去,坐着当晚的车回,再也没有多余的钱去住旅店和车上吃饭了。
临走前,他们听了天气预报,说杭州今夜有一场大雪。
我无法想象在这样一张灰黄皮肤的脸庞下有这样一颗细腻的心。
我走到座位旁,给小女孩耐心地讲起下雪时的种种趣事。
她那双黑眼睛就像在灰烬里的火星,一闪一闪的……到站了,杭州很冷,风很大,却没有雪。
我拿了三百块钱给他,他死活不要。
我留了一堆食品给他们。
他们送我上了回家的中巴,在车旁拼命地摇着手。
在回乡的时候,最怕碰风雪天,而我希望今天赶快下雪,下得越大越好。
一天无雪,一夜无雪。
初三的晚上,一家人坐在火炉旁吃火锅,窗玻璃上响起了淅淅的声音。
我突然说了声:
“下雪了。
”
(选自《读者》有改动)
14.文章标题“大年初一没下雪”有什么含义?
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15.文中插入了一段“男人哭诉”的情节,这段插叙有什么作用?
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16.“我”对父女俩的情感有什么变化?
(3分)
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17.对小说理解赏析不正确的一项是()
A.下雪时的种种趣事,激起了小女孩与病魔抗争的勇气和信心,也给了她父亲为女儿治好病的希望。
B.小说虽然没有一波三折、跌宕起伏的情节,没有华丽的词藻,却能感染读者。
C.父女俩送“我”上中巴,并拼命摇着手,表明他们对“我”的留恋和感激。
D.文中所描写的男人是一个非常自尊、质朴、慈爱的父亲形象。
18.如果将结尾改为:
下车时,下起了纷纷扬扬的大雪……和本文的结尾比较,哪一个好些?
请作简要分析。
(3分)
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语文专项集训(二十三)
1.不懂土话,不被接受;采取措施,得到认可。
2.“努力”指倡导用变通话教学并运用多种教学方式愉快教学。
“回报”一方面是学生取得优异成绩,另一方面是家长非常感激。
3.神态、动作描写生动地表现了查老师深受感动以及对学生的依依不舍之情,对学生的爱。
4.揭示了查老师转变的原因,推动情节发展,增加文采。
5.敬畏、赞美等。
6.善良、热爱学生、不图名利、责任心强、敬业奉献等。
7.变化:
产生了高涨的学习热情;养成了说变通话的习惯;重情义,懂得感恩等。
影响:
提高了学习兴趣;学会变通话,超出贫穷落后的农村,能够与外界对话沟通;掌握本领,改变家乡面貌;学会做人等。
8.找书争书(意思对即可)9.小鸟既象征《飞鸟集》,又象征小姑娘,还象征了作者追求的美好事物。
10.借泰戈尔老人神情的变化控诉那个时代对文化的破坏、对美的摧残,表达了作者内心的愤怒。
11.B神态描写C动作描写纯真活泼善良大方善解人意美丽可爱喜欢读书12.
(1)表现了在特定时代,作者发现自己最喜欢的书时的意外和惊喜之情。
(2)运用比喻和排比的修辞手法,表达了对小姑娘的美好纯真心灵的赞美。
13.略。
14.标题暗含“我”为父女俩末能达到愿望而遗憾,也包含着“我”对父女俩的命运的关心和牵挂。
15.插叙的作用:
(1)交代了小姑娘的遭遇和病情。
(2)交代小姑娘看雪愿望的由来。
(或交代父女二人到杭州的目的。
)(3)是使“我”后来感情态度发生变化的主要原因。
16.不屑(有些轻视)——注意——关注(或感动)——担忧(或牵挂)(答对三个层次,符合题意即可)17.A18.开放题,言之成理即可。
原文好,更加激起了读者对小女孩的同情,使文章更加深刻,更有感染力,也符合标题。
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