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后补材料
课堂教学评价的价值取向
品德与社会课的课堂教学评价以发展性评价理论为基石,着力于评价教育功能的发挥,重视对教学过程的观察,强调通过评价促进学生的发展和教师的发展。
其评价的价值取向具体表现在以下几个方面。
(一)以学生的“学”来论教师的“教”
品德与社会课堂教学评价强调对教师“教”的评价要围绕着学生的“学”来展开,它的着力点是关注学生在课堂学习中的各种状态,如学生在品德与社会课程学习过程中的参与状态,师生之间、生生之间的交往状态,学生情感、认知、能力在原有基础上的发展状态。
在教学过程中,教师能否创造出适宜的学习情境使学生的这些状态达到最佳效果,并以学生的学习状态为参照点来调整自己的教学策略,能否通过对学生表现的分析来找到自己教学中存在的问题,这是品德与社会课堂教学评价的重要关注点。
(二)关注教学内容与学生生活建立联系
品德与社会课教学应当是一种面向学生生活世界的实践活动,它注重以学生生活中的经验为学习的基础,强调以源于学生实际生活的教育活动来引发学生内心的情感和体验并提升他们的道德认知。
因此,品德与社会课堂教学评价关注教学内容与学生现实生活所建立的联系,关注教师教学是否找到了课程内容与现实生活和学生经验的结合点,是否能以学生的现实生活为教学内容的源泉和基础,是否选取了学生感兴趣的、有发展意义的内容,让学生在自己的生活中接受教育引导,并能不断丰富和发展学生的生活经验,能帮助他们形成积极的生活态度。
(三)关注课堂的开放性和生成性
教师对课程资源的开发能力,对教材的建设能力,对预设教案的调整能力,学生在学习过程中生成新问题的能力缺乏关注。
品德与社会课堂教学评价关注教师在教学中是否能根据学生实际和本地实际状况突破“文本”的规定性,使自己和学生成为课程的有机构成部分和最具活力的部分;关注教师教学是否只是教“文本”,而忽略学生的“体验”和“生成”,教学过程是否成为教师与学生共同创造适合学生个性发展需要的教育过程。
如果一个教师只会教授课本上的内容和知识点,而找不到教学的生长点,不会设计问题情境引发学生生成新的问题,不能根据变化了的情况改变自己的教学思路,那么,这样的教学就不是成功的教学。
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徐淼
课堂教学评价的价值取向
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主动、合作、探究性的学习
新课程倡导主动、合作、探究性的学习方式,因为传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性和信赖性基础之上,忽略了人的主动性、独立性和合作性。
《全日制义务教育品德与社会课程标准(实验稿)》提出:
“学生是学习的主体,学生的品德形成与社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。
”“让学生在活动中探究,在探究中发现问题和解决问题,要及时鼓励学生的各种尝试和创造性思考,引导学生提出有价值的观点或结论。
”
课程标准提出的要求显示,品德与社会课的学习方式要由被动的、接受的转变为主动的、发现的、合作的学习方式,以此来培养学生学会学习的能力,并达到促进学生品德的自我建构。
在倡导学习方式转变的同时,品德与社会课教学对有意义的接受性学习也不完全排除,因为该门课程中某些理解性的教学内容,如我国社会所倡导的主流价值观念和优良传统,社会、历史、地理、法律、文化等必备的知识内容,需要教师有意义地传授并进行解释,这比让学生去重新发现和探究更有效果。
品德与社会课堂教学评价对学生学习方式的转变要注重对课堂中学生学习意义的评价上,不能只注重学生学习方式在形式上的转变。
传统德育课程教学是一种单向的目标教学模式,教学目标强调道德知识的传授,把道德知识的掌握作为学生学习的终点。
品德与社会课程确立了情感态度价值观、能力、知识三位一体的教学目标,要求教师在教学中要全面把握教学目标,通过多种教学活动让学生获得丰富的情感体验,形成积极的生活态度,养成良好的行为习惯,提高学生适应和参与社会的能力,掌握必备的基础知识。
因此,品德与社会的课堂教学评价不但关注学生知识目标的达成,更关注学生情感态度价值观的形成和能力的培养,学生在学习过程中的情感体验和能力发展水平是品德与社会课堂教学评价关注的重点,教师在教学中要注重教学内容对学生价值观形成的影响,让学生通过品德与社会课的学习,拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。
课堂教学评价要从过去只重视学生道德认知发展和知识的获得转变到既重认知、更重视学生的情感态度价值观形成和能力的培养上来,通过评价,促进教师教学能整体地实现品德与社会课的课程目标。
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徐淼
主动、合作、探究性的学习
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、
课堂教学改革尝试
为了使学生更扎实有效地理解和掌握数学中最基础的知识,形成基本的数学技能,从而培养学生的数学应用意识和能力,在巩固练习时,我们不仅要注重练习的设计,还要注重练习的方式。
在平时的教学中,我首先根据教材本身的逻辑性及学生的认知规律、特点,为不同层次的学生提供多层次、多样化的练习,从易到难,循序渐进,让学生拾阶而上,最后水到渠成,融会贯通。
一、课堂教学中要重视巩固练习
著名的遗忘曲线表明,知识的遗忘呈先快后满的规律。
学生对知识和技能的掌握不是一蹴而就的,即使是学生已经理解了的东西,不巩固也会遗忘,不练习也难以继续深化达到熟练,因此,学习某一知识之后,应该趁热打铁,及时巩固。
二、建立良好和谐的师生关系。
教育的本质是培养人、造就人。
现代教育思想告诉我们:
师生关系和谐健康,学生才会乐于接受教育。
所以作为教师,面对的是各种类型的学生,就必须端正思想,正确认识学生,研究学生,要用“心”去教育学生,使所有的学生都能接收教师的教育,在人生的道路上健康成长。
师生关系是教育问题的根本,教师的工作和服务对象就是学生,因此.热爱学生是教师教育素养中起决定作用的一环。
在教学过程中教师应当善于倾听学生的意见,发扬教育民主,充分调动学生的积极性。
只有这样.才能使教育过程中教师和学生的活动协调一致,大大提高教育教学的效果。
三、信息技术与化学学科整合。
数学教学中,数学在生活中的主要应用都能很好地激发学生学习的兴趣。
学生积极主动去认识化学规律需要很多的场景,这些都是学生学习化学过程中学生需要的物质环境,学校都是很难满足的,但信息技术却能在很大的程度满足学生这些需要,这就需要在化学教学中应用信息技术。
信息技术是最具时代特征、渗入人们生活的方方面面的技术,作为有鲜明时代感的教育工作者首先应该建立明确的信息意识,认识到它不仅是一种技术,一种资源,而且是一种文化。
生活在这种文化氛围中的教师要力争能够在局域网或互联网支持下重新设计教学过程,充分发挥计算机的多媒体技术优势,实现资源共享,开展交互式的教与学的活动,使学生在学习过程中不仅学到学科知识,而且掌握现代技术
课堂教学改革尝试
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徐淼
工作计划
新的一学期又开始了,为了在新的学期里把工作做好,把我班塑造成一个团结向上、文明创新的班集体,特制定班主任工作计划如下:
一、思想方面:
1、利用班队会、早晚的教育时间带领学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,让学生按要求去做,同学间互相监督,由班干部负责检查。
根据学校的部署,严格按照要求去完成对学生的教育,让每位学生养成良好的行为习惯。
2、充分利用升旗活动、重大节日活动,对学生进行思想品德教育。
(1)每周一严格遵守升旗制度,不迟到,不随便请假,衣着整洁,排队时做到快、齐、静,升旗时要行队礼,唱国歌时声音响亮、整齐,认真听并思考“国旗下的讲话”,与自己的行动结合起来,要求学生每周一佩带红领巾。
(2)遇到节假日,通过开展各种活动活动,教育学生做文明学生。
二、教学方面:
1、重点抓好课堂常规训练,随时指出存在的问题,要持之以恒,不能时紧时松,对学生的进步要及时给予肯定。
在班级里开展让任课教师对本节课的课堂纪律进行当堂评定,班队会时进行总结评比的活动,来提高学生的课堂学习效果。
2、注意抓好学生的辅导,通过多种渠道调动学生的学习积极性,树立必胜的信心,通过“一帮一”活动,使学生共同进步,以达到差生不差、优生更优,中游变上游的目的。
具体方案:
全班展开小组之间的竞争;同学之间也找好自己的对手进行竞争。
3、参加校本活动,发展学生的特长,并给予学生必要的帮助。
三、安全纪律方面:
1、课堂纪律的好坏是能否上好一堂课的关键,要抓好课堂常规管理,做到“明、细、严”,使学生在课堂上能集中精力听好课,从而提高课堂教学效率。
2、课间纪律,对学生提出明确的要求,既要玩好,又要不发生任何意外。
3、路队纪律。
教育学生严格按照教师的要求排好队,走好路。
总之,我将会付出努力,抓好班级工作,努力达到优秀班级的标准。
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徐淼
工作计划
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工作计划
成长是一个过程,也是一种快乐。
在各方面都飞速发展的现今时代,人们的物质生活有了很大的改善与提高,各行业的竞争也日趋激烈。
我们的教育事业要想稳中求进,就要改革、创新、钻研、探索、积累,希望与挑战并存,这就要求我们提高教育质量和完善教师自身素质。
由上所述,根据课程特点,我制定了本学期个人的工作计划:
一、教育教学方面:
认真做好本职工作,带着一颗爱心去工作,发挥学生的主体地位,调动学生上课参与的积极性,培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
1、在教学活动的每一个环节注意从儿童的生活实际出发,在实际生活中捕捉有教育意义的内容,根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案,全面地,整体地实现课程目标,帮助儿童展开活动。
2、儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。
通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式,通过学生直接参与活动的方式,实现自我的,主动的教育过程,将道德认识转化为学生自觉的道德行为教学活动中注意活动之间的连续性,帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。
3、教学活动要源于儿童的生活又高于生活,用正确的价值观引导儿童的生活。
从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题,开展儿童喜欢的活动,使他们在主动积极的参与中生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到发展,价值判断得到初步的培养。
4、创造性地使用教材,联系当地和儿童的实际,及时的把社会中新的信息、科学技术,新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去,不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性,提高整个教育的质量。
二、教学活动形式:
讨论,资料调查,现场调查,情景模拟与角色扮演,操作性、实践性活动,教学游戏,参观访问,欣赏,练习,讲故事,讲授等形式。
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工作计划
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工作计划
一、班级工作的指导思想。
认真贯彻学校“以人为本,德育为先”的工作方针,笃行以“严爱勤”为核心的教育生态管理理念,遵循公平性、持续性、协调性,生态系统的自我调节、循环再生、生态平衡等生态学基本原则和原理,构建优良的教育生态环境。
强化、规范班级管理,加强学生日常规范养成教育;深化班级民主管理,开好主题班会,在取得较为积极稳定的班风学会的基础上,创造班级工作的新局面:
班级面貌进一步改观,学生素质进一步提高,学习成绩进一步提升,实现学生的自我管理,创造“教育生态管理品牌”。
二、班级工作的实施方案。
1、尊重学生,关爱学生,让每一个学生沐浴关爱的阳光。
以行动落实学校“关爱”课题,尊重学生人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等,帮助学生树立健全、完善的人格。
像一个真正的朋友一样,重视、欣赏学生,倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦;像一个尽职尽责的家长一样,关爱呵护学生,关注他们的成长;像一个优秀的教练一样,发现他们的特点,有针对性进行指导和科学训练,争取优异成绩。
总之,为学生创造一个优良的教育生态环境。
2、激励每一个学生树立崇高理想,并为之不懈努力。
3、言传身教,以诚取诚。
孔子说过“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。
”言传是身教的基本方式,身教是言传的有效手段。
作为班主任,注重自身良好品德的形成,以身作则,一视同仁,让学生信服,增强自己的亲和力,使自己的非权力性影响持久而深远。
4、拿起表扬的武器。
激励学生不断完善自我,不断进步。
5、继续家访,保持与家长的密切联系,建立和学生家长的良好关系。
6、进一步加强班级文化建设,营造美好、科学、文明的优良的教育生态环境。
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