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爱的诗篇
九年级上册语文期中测试
班级姓名成绩
一、积累运用(28分)
1.漂亮的书写能给人以美的享受。
请将下面一段文字用楷书或行楷抄写在方格内,相信你一定能写得准确、工整、美观。
(2分)
心静,智慧的大门才会打开;心净,美德的芬芳才会绽开。
2.读下面文字,根据拼音写出汉字。
(2分)
人生旅途上有书相伴,成长就会多一分ruì()智;走进名著世界,我们可以尽情享用精神盛筵。
她引领我们领略作家对人生哲理的深suì()剖析,让我们心无旁wù()地赏析人世间一切美好的事物,感悟到人生的多姿多cǎi()!
。
7、将相关内容用线连接起来。
(4分)
[示例]刘备——借荆州——有借无还
孔明拳打镇关西寄人篱下
鲁达挥泪斩马谡费力不计好
猪八戒进贾府打抱不平
林黛玉背媳妇顾全大局
孔明挥泪斩马谡顾全大局
鲁达拳打镇关西打抱不平
猪八戒背媳妇费力不计好
林黛玉进贾府寄人篱下
8、依照例句,将下列的句子补充完整。
(2分)
例句:
真诚,友谊的桥梁,没有它,人们之间会失去应有的平和与信赖。
仿写:
批评,_______________,______________,_____________________。
4.《史记》是我国第一部体通史。
鲁迅先生高度评价之为:
,。
与之相应的还有一部编年体通史,它是《》。
《战国策》是一部 的史书。
(5分)
二、阅读分析(45分)
(一)《故乡》选段(15分)
我躺着,,听船底潺潺的水声,知道我在走我的路。
我想:
我竟与闰土隔绝到这地步了,但我们的后辈还是一气,宏儿不是正在想念水生么。
我希望他们不再像我,又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的辛苦展转而生活,也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。
他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的。
我想到希望,忽然害怕起来了。
闰土要香炉和烛台的时候,我还暗地里笑他,以为他总是崇拜偶像,什么时候都不忘却。
现在我所谓希望,不也是我自己手制的偶像么?
只是他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。
我在蒙胧中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
我想:
希望是本无所谓有,无所谓无的。
这正如地上是路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
1、选文中的“我”指的是()(2分)
A、主要人物B、线索人物C、鲁迅D、暗衬人物
2、“他们应该有新的生活”,这“新的生活”的具体内涵是什么?
表现了作者什么思想感情?
(2分)
3、第一段文字运用的修辞手法是。
(1分)
4、我想到希望,为什么忽然害怕起来了?
(2分)
5、“只是他的愿望切近,我的愿望茫远罢了”一句中“切近”“茫远”包含着什么意思?
(2分)
6、“这正如地上是路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
”这句话中“这”指什么?
“成了路”又表示什么意思?
(2分)
7、“希望是本无所谓有,无所谓无的。
这正如地上是路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
”一句该怎么理解?
(2分)
8、选文刻画人物的方法是()(2分)
A、语言描写B、肖像描写C、行动描写D、心理活动描写
(三)《陈涉世家》选段(15分)
二世元年七月发闾左谪戍渔阳九百人屯大泽乡陈胜吴广皆次当行为屯长会天大雨道不通度已失期。
失期,法皆斩。
陈胜、吴广乃谋曰:
“今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎?
”陈胜曰:
“天下苦秦久矣。
吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。
扶苏以数谏故,上使外将兵。
今或闻无罪,二世杀之。
百姓多闻其贤,未知其死也。
项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。
或以为死,或以为亡,今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。
”吴广以为然。
乃行卜。
卜者知其指意,曰:
“足下事皆成,有功。
然足下卜之鬼乎?
”陈胜、吴广喜,念鬼,曰:
“此教我先威众耳。
”乃丹书帛曰“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。
卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣。
又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐鸣呼曰:
“大楚兴,陈胜王”。
卒皆夜惊恐。
旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。
1、用“/”给文中无标点处的文字断句。
(此题不要求加标点)(2分)
2、解释下列加点字在文中的意思。
(4分)
(1)会天大雨:
(2)扶苏以数谏故:
(3)楚人怜之:
(4)置人所罾鱼腹中:
3、指出文中的通假字,写出本字并解释:
(4分)
4、表现陈胜、吴广有远大抱负的句子是:
(2分)
5、陈胜作为起义的首领对形势分析洞若观火,策略高人一筹,文中哪方面表现了他的才能?
(1分)
6、怎样理解陈胜、吴广的“乃行卜”和“置人所罾鱼腹中”的做法?
(2分)
二、㈠、1.B2.指没有剥削,没有压迫的生活。
表达作者改造旧社会,创造新生活的强烈愿望。
3.排比4.因为革命之路上阻碍多,旧势力大而且近。
5.因为他借助菩萨来寄托自己的愿望,菩萨就在面前,愿望也只是温饱而已。
“茫远”指革新社会不是一朝一夕的事,要做许多工作,现在还没有计划,将来还要付出很大努力,经过相当长时间。
6.“这”指“希望无所谓有,无所谓无”;“成了路”比喻希望得以实现。
7.只空有希望而不去奋斗,追求,希望便“无所谓有”;有了希望并始终不渝地斗争,实践,希望便“无所谓无”;人们都向着希望之路迅跑,就会迎来新的生活。
8.D.
㈢、1.二世元年七月/发闾左谪戍渔阳/九百人屯大泽乡/陈胜吴广皆次当行/为屯长/会天大雨/道不通/度已失期。
2.⑴.适逢、正赶上⑵.下对上直言劝戒⑶.爱戴⑷.用网捕3.谪。
唱通倡。
发出号召。
指通旨。
意思。
以通已。
已经。
4.今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎?
5.诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱。
6.表现了古人的迷信,但也表现了他们的智慧,为起义做了舆论的准备。
6.古诗文默写(8分)
①▲,只有香如故。
(陆游《卜算子·咏梅》)
②过尽千帆皆不是,▲。
(温庭筠《望江南》)
1.书写正确、规范、工整,得2分,抄错一字扣1分。
(注意“静”和“净”)
2.睿邃骛彩(2分,每格半分)6.①零落成泥碾作尘②斜晖脉脉水悠悠
老屋离我愈远了;故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋。
我只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷;那西瓜地上银项圈的小英雄的影像,我本来十分清楚,现在却忽地模糊了,又使我非常的悲哀。
母亲和宏儿都睡着了。
我躺着,听船底潺潺的水声,知道我在走我的路。
我想:
我竟与闰土隔绝到这地步了,但我们的后辈还是一气,宏儿不是正在想念水生么。
我希望他们不再像我,又大家隔膜起来——然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的辛苦①展转而生活,也不愿意他们都如闰土的辛苦②麻木面生活,也不愿意他们都如别人的辛苦③恣雎而生活。
他们应该有新的生活。
为我们所未经生活过的。
(节选自《故乡》)
14.这是课文《故乡》中“我”离开故乡时的一段文字,这段文字集中反映出“我”当时怎样复杂的思想情绪?
(2分)
15.文中的排比句用到三个“辛苦”,其含义有所不同,请结合语境,分别作解释。
(3分)
①_________________②__________________③________________
16.根据课文内容回答,“我”所希望的“新的生活”是什么样的生活?
(2分)
17.有同学读到“故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋”时,认为文中的“我”对故乡已失去了感情。
对此,你有何看法?
(3分)
14、惘然、气闷、悲哀、希望。
15、奔波劳碌、辛勤劳苦、处心积虑,挖空心思。
16、自由平等幸福。
17、开放题,可以各抒己见,能够言之有理即可。
得分
评卷人
二、阅读理解(共40分)
(一)阅读《学问和智慧》选段,完成7—10题。
(共12分)
学问固然不能离开智慧,同时智慧也不能离开学问。
有学问的人,虽然不一定就有智慧,正和有智慧的人不一定有很深的学问一样,但是智慧却必须以学问做基础,才靠得住。
无学问的智慧,只是浮光掠影,瞬起瞬灭的。
他好像肥皂泡一样,尽管可以五光十色,但是一触即破。
惟有从学问中产生出来的智慧,才不是浮光,而是探照灯,可以透过云层,照射到青空的境地。
惟有从学问中锻炼出来的智慧,才不是瞬息幻灭的肥皂泡;他永远像珍珠泉的泉水一般,一串串不断地从水底上涌。
也惟有这种有根底的智慧,才最靠得住,最为精澈,最可宝贵。
若把学问譬作建筑材料,那智慧便是建筑师的匠心。
有木、有石,甚至有水泥钢骨,决不能成为房子;就是懂得材料力学、结构原理,也只可以造成普通应用的房子,而决不能造成庄严华丽的罗马圣彼得(St.Peter’s)或巴黎圣母(NotreDame)教堂。
这种绝代的美术作品,是要靠艺术家的匠心的。
但是材料愈能应手,匠心愈能发挥;构造的原理愈进步,艺术家愈能推陈出新。
材料与技术对于作风的影响,整个的美术史,尤其是建筑史,都可以证明。
所以学问与智慧是相辅为用,缺一不可的。
我们不但需要学问,而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。
7.以上语段,作者所阐述的观点是:
。
(2分)
8.联系上下文,解释下列句子的含义。
(4分)
(1)无学问的智慧,只是浮光掠影,瞬起瞬灭的。
(2)这种绝代的美术作品,是要靠艺术家的匠心的。
9.有人说,作者本人是有大智慧的教育家,他说理的语言充满了智慧,请结合选文举例说明。
(3分)
10.生活中常常有聪明之人学业不优、事业无成的现象,请用选文中的有关道理来说明产生这种现象的原因。
(3分)
得分
评卷人
(二)阅读《难上的一课》,完成11—15题。
(共16分)
勇是那种男孩,单亲,长发,穿拖鞋,在牛仔裤上剪洞。
他喜欢听音乐,喜欢吹口哨,喜欢怪腔怪调地乱叫一通——即使大家都在努力地上晚自习,他还为自己辩解是为了“调节气氛”。
你批评他,他唯唯诺诺低头称是,一副虚心接受的样子,可一转身,他就昂首挺胸、大摇大摆地做他的“流民”去了——坚决不改。
今晚勇没来,教室里就安静了。
玲很自然地想起临走前忘记吃的一大堆药。
她怕感冒,只是不想在学生面前打喷嚏——年轻人嘛,除了美丽和风度,还有什么比这更重要呢?
于是半节课后,玲以极快的速度冲到了自己的宿舍。
没想到勇正在她的宿舍里翻着抽屉,并把几张人民币放进自己的口袋。
他显得那般旁若无人——主人的自然、镇静也不过如此。
难怪他没去晚自习,他是认准了她会在教室!
玲在恍然大悟的同时,有些尴尬,仿佛恨不得自己没看见,又仿佛偷钱的是她自己——在她对面,意外、惊愕、紧张等神情同样交织着出现在勇的脸上。
僵了差不多半分钟之后,玲讷讷地说:
“我……我回来吃药……你……你可以走了。
”
勇走后,玲又生气又懊悔。
她觉得自己是世上最窝囊的老师,也是世上最蹩脚的演员。
怎么所有的教育学和心理学课程里都没有提过这样一幕!
也许她该把他揪住,狠狠地训他、苦口婆心地劝他,跟所有善良而又富有责任感的老师一样;也许她该冷静智慧地说:
“你是来找我请假的吗,你在找纸和笔吗?
哦,它们在那儿,旁边那个抽屉。
”跟所有曲折而又生动的小说情节一样?
第二天,玲走进教室。
勇在,只是从脸上的表情到坐着的姿势都有些不自然。
当玲瞥见黑板上“值日生”一栏写的是勇的名字时,心中就有了主意。
“勇。
”玲微笑着,眼睛亮亮地看着他。
迟疑半晌,勇站了起来。
“今天是你值日吗?
”玲的语气跟平常一样亲切,“瞧这讲台,你能上来帮我清理清理吗?
”
勇迟疑地走上来,迟疑地按玲的指示把一个小纸团扔进了垃圾桶。
勇正要转身下去,玲又微笑着叫住了他:
“唉呀!
糟糕,我发现纸上写有昨天那份练习的答案!
勇,你帮我把它找回来,好吗?
”然后,玲和同学们一起,看着勇艰难地低头,艰难地在同样大小的纸团间辨认,拿出一个,不是;又拿出一个,不是;再拿出一个,还不是。
“算了,”玲对勇说,“不找了,你下去吧。
”
一直到下课,玲再也没看勇一眼,只是在上课前淡淡地说了些令大家匪夷所思的话:
虽然那份答案找不到了,但是我悟出一个道理,那就是,把一张有用的纸扔进垃圾桶很容易,要找出来就不那么容易了;而且,即便找出来,也不再是同样的纸了,因为那上面已经沾满了灰尘——我们的人生,恐怕也一样啊!
当天晚上,勇把一份感谢信投进了玲的信箱,装在信封里的还有那天他没有当场还给她的几张人民币。
看着信中艰涩的文字,玲像办公室里每一位老教师一样,长长地叹了一口气,心想:
难上的一课终于过去了,可上课效果如何,谁知道呢?
我不知道,勇不知道,只有时间才真正知道啊!
11.阅读全文,说说“难上的一课”“难”在哪里。
(3分)
12.对“玲生气,懊悔”的相关心理活动的理解,正确的一项是()(2分)
A.玲发现勇在偷自己的钱,没有当场揪住勇,是因为她觉得仿佛偷钱的是她自己。
B.玲发现勇在偷自己的钱,没有当场揪住勇,狠狠地训他,苦口婆心地劝他,是因为她想找到一种更恰当的方法来处理这件事。
C.玲觉得自己是世上最窝囊的老师,是因为她学的所有的教育学和心理学课程里没有提过学生偷老师钱的一幕,她不知道如何处理。
D.玲觉得自己是世上最蹩脚的演员,是因为她没有冷静机智地说:
“你是来找我请假的吗?
你在找纸和笔吗?
哦,它们在那儿,旁边那个抽屉。
”
13.说说你对玲在上课前说的“令大家匪夷所思”的一段话的理解。
(4分)
14.“当天晚上,勇把一份感谢信投进了玲的信箱”,请联系文章内容,设想一下,勇在信中会写些什么?
请将信的内容要点写在下面。
(4分)
15.有人认为文章最后一段可以改为“难上的一课终于结束了,玲如释重负”,你觉得哪种结尾好?
为什么?
(3分)
(一)(共12分)
7.智慧离不开学问。
(2分)
8.
(1)不是以学问为基础的智慧,好像水面的光和掠过的影子一样,看起来漂亮,却不会留下真正的影响,没有持久的生命力。
(2)绝代建筑,不仅需要材料力学、结构原理的构思,更要在技巧和艺术方面有巧妙构思,也就是需要艺术家的匠心。
说明智慧较之于学问更为重要的道理。
(4分。
每句2分,意对即可)
9.不设统一答案。
示例1:
把从学问中锻炼出来的智慧比成珍珠泉的泉水,有根有底,清澈宝贵。
既形象。
又通俗。
示例2:
最后一段,作者把学问比喻为“建筑材料”,把智慧比喻为“建筑师的匠心”,这就形象地阐明智慧与学问相互为用,智慧显得更为重要这一道理,达到通俗易懂的效果。
(3分。
言之有据、言之成理即可)
10.不设统一答案。
要点:
因为智慧是建立在学问的基础之上的。
没有学问做基础,所谓的“智慧”只能是“小聪明”。
生活中的“聪明之人”往往忽视知识的积累,他们在学习和生活中往往耍“小聪明”,“小聪明”可以行一时,却“瞬起瞬灭”,不能成大事。
(3分。
意对即可)
(二)(共16分)
11.①学生勇是单亲家庭的孩子,调皮捣蛋;②勇不愿改正错误,不是用一般的教育方法所能奏效的;③学生勇偷的是老师玲自己的钱;④勇是未成年人,既要保护他的合法权益,又不能放纵他,姑息他所犯的错误,更不能放弃对他进行教育。
(3分。
答对1点得1分)
12.B(2分)
13.这句话既是对学生勇说的,意思是一个人犯错误容易,改正错误就难了,即使改正了错误,但在人生经历中也留下了不光彩的污点;也是对自己说的,意思是一个学生犯了错误,应该给学生自省自悟、改正错误的机会,如果不顾及学生的自尊,将学生犯的错误公布于众,那么这个学生即使改正了错误,也在同学中很难抬起头来堂堂正正地做人。
(4分。
答到两方面得4分,只答其中一方面得3分)
14.没有标准答案。
要点:
①感谢老师在同学面前保护了他的自尊心;②明白了老师所讲的道理,成为他终生难忘的一课;③表达痛改前非的决心。
(4分。
答到1点得1分,答到2点得3分,答到3点得4分)
15.不设统一答案。
两种结尾无论认为哪种好都可,关键是要言之成理。
(3分)
作文。
人们常常感叹“光阴似箭,日月如梭”,然而,生活中往往有值得铭记的日子,并且正是“这一天”让你的生命更加丰富。
“这一天”可能是从清晨到日暮那么寻常;也可能是某一个时刻让“这一天”变得不同凡响。
请以“这一天,让我铭记”为题目,写一篇文章。
要求:
①500字以上。
②诗歌除外,文体不限。
③文中不得出现真实的地名、校名、人名。
200
400
600
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