八年级生物上册 544 细菌和真菌在自然界中的作用教案2 新版新人教版.docx
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八年级生物上册544细菌和真菌在自然界中的作用教案2新版新人教版
《细菌和真菌在自然界中的作用》
一、教学目标:
●知识方面:
①描述细菌和真菌在物质循环中的作用。
②列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。
③通过观察与思考活动,培养学生分析解决问题的能力。
④从对不同的问题评价这一技能训练过程中提高学生的分析和评价能力。
●能力方面:
首先以视频引出细菌和真菌参与生态系统物质循环,进而说明细菌和真菌作为分解者的重要性,然后以小组为单位,各组把课前收集归纳的资料展示给大家,总结出细菌和真菌使人和动物患病。
最后以图片和视频来讲解真菌和细菌与植物共生的知识,说明真菌和细菌也有有益的一面。
●情感方面:
①辩证地认识自然界中细菌和真菌的作用。
②能选择健康的生活方式。
③培养学生爱国主义情操。
二、教学重、难点:
1、重点:
①细菌和真菌在自然界物质循环过程中的作用;
②细菌和真菌对人和其他生物既有有利的一面又有有害的一面。
2、难点:
如何让学生理解细菌和真菌在自然界物质循环过程中的作用。
三、课时安排:
1课时
四、教学准备:
教师与学生共同准备一些有关的图片(扁桃体炎、丹毒、足癣、臂癣、水稻稻瘟病、玉米瘤黑粉病、小麦叶锈病、地衣、根瘤菌)、视频(人和动物体内的有益菌、细菌战)以及动画演示(物质循环、根瘤菌固氮)等资料。
五、教学过程:
导入:
动画演示:
苹果慢慢腐烂,最终消失了。
提出问题:
(让学生边看视频边思考)
1、苹果为什么消失了?
2、谁让苹果消失的?
3、消失的苹果变成什么了?
视频结束
学生思考后发言
学生:
1、被分解者分解了
2、细菌和真菌(在学生回答时延伸:
细菌和真菌的营养类型是什么?
细菌和真菌要靠现成的有机物来生存,所以是异养)
3、变成二氧化碳等无机物了。
提问:
通过以上回答,谁能以二氧化碳为例来说明生态系统中的物质循环?
学生讨论后回答:
首先植物通过光合作用将二氧化碳合成有机物储存,然后一部分有机物被植物的呼吸作用分解成二氧化碳回到大气中。
植物被动物食用,有机物随之转移,有机物进入动物体内后被分解以提供能量,分解所产生的二氧化碳被呼出动物体外,回到大气中。
动植物的代谢废物以及遗体最后都被细菌和真菌分解成二氧化碳和其他无机物。
教师:
同学们,这位同学说得对吗?
我们通过一小段动画来检验一下。
放映动画:
生态系统的物质循环
教师:
通过动画,大家说刚才那位同学说得对吗?
学生:
对
教师:
那么由此我们看出细菌和真菌在生态系统的物质循环中起着十分重要的作用。
如果没有细菌和真菌的分解,动植物的遗体就会堆积如山。
地球将成为一个巨大的坟场!
那么,细菌和真菌在生态系统的物质循环中究竟起什么样的作用呢?
学生:
分解者的作用
教师:
非常好。
我们今天要介绍的就是细菌和真菌在自然界中的作用。
(板书:
细菌和真菌在自然界中的作用)现在我们已经得到细菌和真菌的第一个作用,作为分解者参与物质循环。
(板书:
一、作为分解者参与循环)
过渡:
你的生活中还有哪些现象是由细菌和真菌引起的呢?
教师:
关于这个内容,我们已经提前以小组为单位让大家去收集资料了,经过筛选和汇总,我们让四个小组的代表来分别为大家介绍自己小组的成果。
第一小组代表:
我们组的资料主要集中在真菌使人类患皮肤病的例子。
现在请大家看图片,图片是足癣和手癣。
足癣和手癣是由于真菌寄生在人体表面引起的。
由真菌感染所引起的疾病并不仅仅是这两种,还有很多,同学们有知道的吗?
学生互动:
臂癣,脚气,牛皮癣
第一小组代表:
很好!
现在我们来看一下引起这些疾病的元凶!
一个是脚气真菌。
我们平时用的达克宁就是专门杀灭这种真菌的。
另一个是可引起皮癣的红色毛癣菌。
大家要注意,由真菌引起的疾病传染性很强,患者的手或脚接触物品,别人再接触时也会传染上真菌病,所以我们要注意平时的生活卫生。
第二小组代表:
我们组的资料主要集中在细菌所引起的疾病上。
首先是常见的一种疾病——扁桃体炎。
扁桃体是咽部最大的淋巴组织,是人体的一道天然保护屏障,它是呼吸道抵抗外来感染的第一道防线.扁桃体炎一般分为两种:
急性扁桃体炎和慢性扁桃体炎。
急性扁桃体炎一般由细菌感染所致,特别是化脓菌如链球菌,金黄色葡萄球菌等.慢性扁桃体炎多因急性扁桃体炎反复发作或因扁桃体隐窝引流不畅,细菌在其内部繁殖而成。
我们小组找到的另外一种疾病是丹毒。
这种疾病大家可能不是很熟悉。
丹毒虽以“毒”命名,却并不是病毒感染引起的,而是由细菌感染引起的急性化脓性真皮炎症。
其病原菌链球菌,多由皮肤或粘膜破伤而侵入,但亦可由血行感染。
中医称为火丹、流火。
症状为畏寒、全身不适、高热,39~40℃。
小腿、颜面部鲜红色水肿斑,表面紧张发亮,边界较清楚,严重者可发生水疱。
下图就是能引起这两种疾病的细菌。
第三小组:
我们组主要针对植物疾病来研究的。
植物疾病大都是由真菌引起的。
例如图中所示的水稻稻瘟病,水稻稻瘟病广泛分布于水稻栽培的国家和地区,几乎每年都可以调查到该病发生,给农业生产造成严重损失。
除此以外,还有小麦叶锈病和玉米瘤黑粉病也是由真菌引起的植物疾病。
第四小组:
我们组的资料是关于细菌武器的。
细菌武器,它不象炮弹、炸弹那样用弹片杀伤有生力量,而是靠散布细菌来杀伤人员、牲畜和毁坏农作物。
第二次世界大战中,德、英、美等国已研制出细菌炸弹。
日本在侵华战争中,也曾在东北等地利用臭名昭著的731部队进行生物战剂的研究和生物武器的研制,并在湖南、浙江等地使用细菌武器,造成巨大伤亡。
关于这些,我们小组特别找来一段视频,希望通过这段视频能让我们牢记这段屈辱的历史,时刻提醒自己,我们肩负着祖国的重任。
视频播放:
731部队简介
教师:
好了,看完这段视频,我向大家感触都很深,所以我们更要好好学习,来建设我们的祖国。
那么通过以上四个同学的介绍,我们来整理一下,细菌和真菌起了什么样的作用呢?
学生:
不好的作用。
让人类和植物得病。
教师:
非常好!
细菌和真菌在自然界中的第二个作用就是可以使人和动植物患病。
(板书:
二、引起动植物和人患病)
过渡:
细菌和真菌会使人和动物患很多种疾病,它们对人和动物有没有有利的方面呢?
学生:
有
教师:
很好!
因为任何事物都具有两面性,所以我们在分析问题时都要从正反两方面辩证的分析。
这个道理,我们不仅仅在课堂上可以用,在我们的生活中也是可以应用的。
现在回来这个问题,细菌和真菌除了引起动植物和人患病,其实还是有很多用处的。
设问:
有什么用处呢?
教师:
就是与动植物共生。
(板书:
与动植物共生)这里提到了共生,那么什么是共生呢?
那位同学能说一下自己的看法呢?
学生:
共生从字面意思看就是两种生物共同生活。
教师:
非常好!
共生就是两种生物共同生活在一起,相互依赖,彼此有利。
倘若彼此分开,则双方或其中一方便无法生存。
举例说明:
举例1、地衣(图片)
地衣生长在旧墙壁、树干或岩石上,呈灰绿色、硬壳状的植物斑块就是地衣。
实际上,地衣是真菌与藻类共生在一起而形成的。
藻类通过光合作用为真菌提供有机物,真菌可以供给藻类水和无机益。
举例2、根瘤菌(图片)
大豆、花生等属于豆科植物。
在豆科植物的根瘤中,有能够固氮的根瘤菌与植物共生。
根瘤菌将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质,而植物则为根瘤菌提供有机物。
因为氮是合成蛋白质所必需的成分,所以豆科植物的果实往往蛋白质含量很高。
教师:
那么根瘤菌是什么样的?
固氮过程又是怎样的呢?
我们来看一段视频。
播放视频
教师:
通过这段视频我们对根瘤菌和固氮有了一定的认识。
下面我们思考一个问题,现在的工业生产氮肥的能力水平较高,为什么还要用“生物固氮”的方法来提高土壤的肥力?
学生讨论发言
教师:
谁能来简单归纳一下呢?
学生:
“生物固氮”比工业固氮所需要的能量少,而且这种能量来自植物光合作用制造的有机物中,归根结底是来自太阳能。
所以,根瘤菌不仅具有固氮效率高、不污染环境等特点,而且具有成本低、收益高的优点。
教师:
非常好!
下面我们来看第三个共生的例子。
举例3:
人和动物体内的细菌
播放视频1
教师:
通过视频我们可以看出细菌为动物分解草料中的纤维素,动物又为细菌提供生存场所和食物,二者和谐共生。
播放视频2
教师:
通过视频我们可以看出我们肠道中的细菌可以为我们制造维生素B12和维生素K,当然我们也要给它们提供营养。
本节小结:
细菌和真菌在自然界中具有极其重要的作用,它们促进了自然界的物质循环。
它们对人和动植物的作用也是两方面的,既有有利的一面,也有有害的一面,我们应该辩证的认识它们。
技能训练
细菌和真菌对植物遗体有分解作用,为验证这个问题,有些同学设计了以下三种实验方案,请同学们评判一下,哪种最好?
三种方案的共同点:
将同一种树的落叶分成甲乙两组。
实验过程中滴加蒸馏水,使树叶保持潮湿。
方案1、将甲组方在无菌条件下,乙组放在自然条件下(包露在空气中)
方案2、将甲组灭菌后放在无菌条件下,乙组放在自然条件下。
方案3、将甲乙两组都进行灭菌处理,甲组放在无菌条件下,乙组接种细菌后放在无菌条件下。
学生讨论
学生:
方案3最好。
因为只有方案3符合了对比实验所要求的单一变量原则,只保留一个变量,因此实验结果最有说服力。
课堂总结
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
课题:
书写练习1
课型:
新授课
教学目标:
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:
正确书写6个字。
难点:
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。
南:
上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考:
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思:
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
课题:
书写练习2
课型:
新授课
教学目标:
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点:
正确地书写“轻”字
难点:
“车”字旁的书写。
教学过程:
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
板书设计:
书写练习2、轻、斩、转
我的思考:
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
课后反思:
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
第(4)课时
课题:
结构特点(六)
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程:
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。
(2)学生练习书写,教师指导书写。
(3教师根据实际情况小结,提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字:
“宝”:
首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
“穷”:
下面的力字宜正,不宜写得太小。
(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(6)宝、穷、写、会、奔
我的思考:
使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第(5)课时
课题:
怎样写好字
课型:
复习课
教学目标:
1、让学生能够正确认识,端正态度。
教学过程:
一、正确的学书之路
1.临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。
2.专一
学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。
这就有一个选帖的问题,选帖的标准:
①好帖;②喜欢。
选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。
3.博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。
4.字外功夫
练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。
总之一句话,加强字外功夫的训练。
在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。
综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为:
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学习方法,就可得到较好的学习效果。
1.临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚信不疑,坚定不移。
摹帖和临帖各有优点,效果各异。
姜夔《续书谱》中说:
“临书易失占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖,照着写。
只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。
所以字形基本上不会走样,多摹几遍,有利于把握结构。
但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错.但没有笔法,字就僵化。
所以,初学者可以临摹并用,相互补充。
2.每天定量
事实证明,任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写得太少,练习量跟不上,就谈不上进步;当然盲目机械地多写,疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到较佳的效果。
3.循序渐进
学习书法,在勤学苦练的基础上,还应该懂得它是一个循序渐进的过程:
第一,先正楷,后行草。
苏轼说:
“真生行,行生草。
真如立,行如行,草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑,如果人连站都不能站,怎么能走和跑呢?
如果没有楷书基础,直接写行书、草书,就会疏于法度,流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散,学好楷书之后,加强用笔的流动呼应,行草就容易上手。
等到楷法熟练,再写行草时.便可悟到两者相通之处,可相辅相成,互相促进,相得益彰。
第三,先点画,后结构,再章法。
书法是线条的艺术,也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好,整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬,在线条变化上相对简单得多,故钢笔书法学习在结构上花的时间多,而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要,相反,它是钢笔书法的基本功,只有在点画书写的基本功扎实之后,才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后,整幅字的章法就容易把握了。
第(6)课时
课题:
结构特点(七)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握字的结构,学习写法。
教学过程:
一、观察例字,进行讨论:
(1)这些字是什么结构?
(2)它们分别是什么字底?
(3)书写上有什么特点?
二、教师示范小结
三、指导要点
盘:
上半部分宜瘦长,下面要宽扁。
皇:
“白”字头是方形结构的,要写的紧凑些,略小;“王”上两横短,下横长,略大。
至:
第一横不要太斜,撇折点也不要太斜;下面的“土”要端正,下横要长。
竖:
上半部分要摆好位置,左右不要分开;下面的“立”,点在正中,上横短,点撇要呼应,下横适当拉长。
四、学生练习,教师指导。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(七)、盘至竖
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
部分学生在练习中还需要指导。
第(7)课时
课题:
结构特点(八)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、例字,再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话,说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥:
下面的部分要先写“口”再写竖钩,注意笔顺。
竹:
左竖回锋,有撇略高于和长于左撇。
羽:
左小右大,其中的4点要摆好位置,使其显得丰满些。
吕、昌:
口和曰要写成扁方形,上下重复,上小下大。
兢:
语文课文中还没有出现过,这个字可只让学生知道其书写方法,左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(八)、哥羽
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
基本上能把握学生的字形,但在细节上还要加强指导。
第(8)课时
课题:
结构特点(九)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解左右偏旁比例不等的特点,学习这些字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、读读课文,说说这些例字的书写有什么规律。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
峰:
“山”字旁略高,右半的长撇长捺要舒展。
和、知:
右“口”一般比左“口”大,并比左“口”略低。
催:
左让右,单人旁撇短些,不要太斜;右半部分上下平稳,高大些。
说:
言字旁横向左取势,不宜过宽,转折时要对准上面的点,提和下一笔呼应,并注意提的角度。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(九)、峰催说
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。
第(9)课时
课题:
结构特点(十)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解左中右结构字的构字特点,学习这类字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、想一想,说说写好这些字的关键是什么?
三、教师示范并小结:
这课的例字均是左中右结构的字,书写时要注意相互间的穿插和避让,使之协调统一。
四、范字指导提要
仰:
中间的竖提收缩。
做:
中间部分收缩,使右边部分的长撇得到充分的舒展。
哪:
左口向上抬,右竖充分往下舒展。
班:
左提收紧,使中间的撇能向左充分展开。
右“王”下横从撇下起笔,略长些。
街:
中间部分的竖起笔稍高,以显示挺拔有神,4个横画要和右边的横画相互穿插,使其紧密不松散。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(十)、仰街哪
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
对左中右结构的字结构的把握尤其重要,有些学生还要加强指导,引导仔细观察。
第(10)课时
课题:
学习钢笔字的方法
课型:
复习课
教学目标:
1.让学生学习掌握练习钢笔字的方法
重点:
掌握练习钢笔字的方法。
教学过程:
练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼,是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧,从不会到会,靠人引路或自己探索;从会到熟,必须经过反复的书写训练。
在科学的练习方法指导下,在反复的书写训练中逐步提高,是学习写字的成功之路。
具体应从以下几个方面努力:
一、激发动机,培弊意志
人对练习写字的需要不是自生的,而是靠实践的体验,靠教育者的引导,逐步形成的,并由此产生情感,形成浓厚的兴趣。
这样,才能更好地激发练字的动机。
否则,无意练字,勉强对付,定是笔力浮滑,结构松散,进步不快;这样又会反过来影响写字的兴趣。
意志,对练习写字的人尤为重要。
在人们认识
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