祖国江山的保卫者教学设计doc李.docx

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祖国江山的保卫者教学设计doc李

祖国江山的保卫者教学设计

   祖国江山的保卫者

   一、          教学设计理念

   在学生心目中,保卫祖国的解放军叔叔是他们最敬佩的人,许多学生都有一个美好的愿望,长大了当一名解放军,保卫祖国的江山。

因此,我设计了一系列的活动,让学生了解解放军的生活,体会他们的革命斗志和奉献精神,了解国防的重要性和人们当军的愿望,让学生树立国防意识,知道保卫祖国人人有责,让学生主动与解放军叔叔交朋友,从而激发学生的集体主义精神和爱国主义精神。

整个活动内容丰富,趣味性较强,学生表现极为积极。

   二、          教学目标设计

   1、情感态度价值观

（1）知道中国人民激发机是祖国江山的保卫者,了解他们的革命斗志和奉献精神。

（2）   培养学生的国防意识,懂得保卫祖国,人人有责。

   2、行为与习惯

（1）让学生自觉去采访,了解解放军的生活情况,乐意与他们交朋友。

（2）   学生在日常的学习和生活中,学习解放军叔叔的优秀品德。

   三、          教学策略设计

   1、教师预先收集一些关于反映解放军叔叔的图片,可以是解放军驻守在祖国边疆的图片,可以反映军民鱼水情的图片,可以是解放军和武警官兵在防洪抢险一线的图片等。

在新课前播放给学生看,从视觉上吸引学生,激发学习的兴趣。

   2、让学生收集军歌,以“唱军歌,颂英雄”引入新课,正适合学生的心理特点,课堂上充满歌声,学生乐中求学。

   3、开展一系列的活动:

A利用课余时间采访身边的解放军叔叔,了解他们在部队的情况。

B开展“长大我也参军去”畅想活动。

C教师引导学生写信给解放军叔叔,开展“我与解放军叔叔交朋友”活动。

   4、教师总结,引导学生向军人敬礼,向军人学习,立志长大了当一名解放军。

   四、          教学课程设计

（一）观看图片,激发学生的学习兴趣

   师:

请同学们认真看看屏幕上的图片,说说你印象最深的是哪一

   个场面,你想对他们说写什么?

（小组内交换意见）

   师:

想说的同学请走上讲台说一说。

   生:

（1）我印象最深的是解放军叔叔在防洪抢险中,不顾自己的生命安全,筑成人墙,保卫了人民群众的生命财产。

我想对他们说:

“解放军叔叔,你们太伟大了,你们那种舍己为人的精神令我敬佩。

”

   生:

（2）我印象最深的是解放军叔叔在冰天雪地里站立在祖国的边防线上,保卫祖国的边疆不受侵略。

我想对他们说:

“英勇的解放军叔叔,我向你学习,向你致敬!

”

   生:

（3）我印象最深的是驻地部队心系群众,关心群众疾苦,为群众提供方便的就医的叔叔。

我想对他们说:

“敬爱的解放军叔叔,你们多像白求恩大夫。

我长大了,也像你们样,当一名军医,给人们带来健康。

   师:

（归纳）大家说得真棒,看来大家不仅看得认真,而且心中充满了对解放军叔叔的敬佩之情。

你们知道日夜守卫在祖国边疆的保卫者是谁吗?

对,就是解放军叔叔。

今天,我们一起来学习第四课《祖国江山的保卫者》。

（二）板书:

祖国江山的保卫者

   师:

我们的祖国地大物博,景色秀丽。

我们今天能过上幸福的生活,与日日夜夜守卫祖国边疆的解放军叔叔分不开的,他们为祖国所做的贡献,我们难以用语言来表达,下面,我们用一首歌曲来表达我们的敬意。

（播放DVD,欣赏歌曲《英雄赞歌》）

   师:

大家可以跟着唱,（学生马上一边拍手,一边唱）看一看每一个镜头,感受一下解放军叔叔的英勇与顽强。

你还知道哪些赞颂解放军的歌曲?

哼你最喜欢的几句。

   生:

（1）我喜欢《歌唱祖国》。

“五星红旗迎风飘扬,胜利歌声多么响亮……我们战胜了多少苦难,才得到今天的解放……（全班鼓掌）

   生:

（2）我最喜欢《中国人民解放军军歌》。

“向前向前向前!

我们的队伍向太阳,……我们的队伍向太阳,向最后的胜利,向全国的解放!

……（一起鼓掌）

   生:

（3）我喜欢《十五的月亮》。

“十五的月亮,照在家乡照在边关,……我巡逻在祖国的边防线……”（学生鼓掌）

   师:

（总结）看来大家都非常敬爱解放军叔叔,都愿意用歌声表达你们的爱意,老师也很想和大家一起用我们的歌声表达对解放军叔叔的敬意。

下面,我们一起来唱一唱《中国人民解放军军歌》（播放音乐）,学生一起跟着唱。

（教室里一片欢乐的气氛）

   师:

当解放军真光荣。

上星期老师已经布置大家采访身边的解放军叔叔,或通过他们的亲人来了解解放军的生活。

下面我们一起来说说。

   生:

（1）我邻居的吴锦明哥哥前年去当兵。

听他妈妈说,他去了青藏边防,那里生活条件非常恶劣,冬天经常长满冻苍,他们既要军训,又要在教室里学习。

   生:

（2）我的表哥去年到了黑龙江当兵,他写信告诉我,当兵虽然辛苦,但苦中有乐,能锻炼自己的意志,也能学到很多知识。

他还让我长大了也去当兵。

   生:

（3）我的四叔也是当兵的,由于他在部队里表现优秀,所以他留役了。

他打电话说,在今年抗洪抢险中,他们连立了三等功。

我们听了都为他们高兴。

   师:

（归纳）是的,当兵的生活是很辛苦的,他们为了保卫人民群众的生命财产,付出了太多太多,有的甚至献出自己年轻的生命,他们的确是世界上最伟大的人。

同学们,你们想当兵吗?

   生:

（异口同声）想。

   师:

下面我们来一个畅想活动:

长大了我也去参军。

（先小组交流,然后小组长汇报）

   生:

（1）我长大了要当一名解放军,为保卫祖国做出应有的贡献。

   生:

（2）听爸爸说,现在招收女兵很少,不过,我会努力学好知识,积极锻炼身体,将来当一名出色的女解放军。

（鼓掌）

   生:

（3）我看到人家穿着一身军装,我就羡慕得不得了,我多么想当一名真正的解放军,穿着威武的军装,在祖国需要的地方为人民服务。

（鼓掌）

   师:

看来,大家不仅敬佩解放军叔叔,而且都希望长大了当一名真正的解放军。

在这里,老师衷心祝愿大家美梦成真!

   师:

同学们,新年快到了,为了表达我们对解放军叔叔的情谊,我们开展“我和解放军叔叔交朋友“的活动。

老师已经与解放军某部取得了联系,有邮政编码、地址和姓名,大家就给他们写信、也可以寄卡,你们喜欢吗?

   生:

（异口同声）喜欢。

   教师总结:

今天,我们的课上得非常好,我们不仅从图片上了解了解放军叔叔的生活,还用我们的歌声表达了对解放军叔叔的深情厚意。

有的同学还立志长大了当一名解放军。

大家回家就用你喜欢的方式与解放军叔叔交个朋友吧!

   五、          教学反思:

   “源于儿童的生活、贴近儿童的生活、引导儿童的生活、回归儿童的生活。

”这是品德与生活的主旨。

我遵循这一主旨开展教学,课堂上学生参与的面极为广泛,每一个孩子都感到自己有话可说,而且学生的表现是那么积极,那么活跃,学生学得轻松快乐。

   《祖国江山的保卫者》一课,重在让学生知道人民解放军是祖国的保卫者,体验人民与军队的鱼水之情。

培养学生热爱解放军的品德,树立国防意识。

   通过这次活动,能培养学生的爱国主义精神、集体注意精神,促进学生良好的思想品德行为,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心,良好的行为习惯和个性品德的社会主义合格公民奠定基础。

从学生的信中可以反映出,他们热爱解放军,长了也愿意当一名解放军。

《祖国江山的保卫者》

北京市西城区黄城根小学　白富斌

主题目标：

1．情感、态度、价值观：

通过了解中国人民解放军的英雄事迹，感受人民解放军的革命斗志和奉献精神，产生对人民子弟兵的热爱情感；感受国家的安全、人民生活的安宁离不歼人民解放军，树立国防意识。

2．能力目标：

在了解人民解放军保家卫国的英雄事迹当中，培养学生发现问题解决问题的能力，进一步掌握综合看问题的方法。

3．知识目标：

在了解中国人民解放军的英雄事迹当中，使学生知道中国人民解放军是祖国江山的保卫者；强大的人民解放军是祖国繁荣昌盛的有力保障，从而了解国防的重要性。

本课目标：

1．情感、态度、价值观：

了解中国人民解放军边防战士的英雄事迹，在感受边防战士的革命斗志和奉献精神当中，产生对人民子弟兵的热爱情感；感受到边防战士对祖国对家人的情怀，舍小家保大家的奉献精神。

2．能力目标：

在了解人民解放军边防战士保家卫国的英雄事迹当中，培养学生发现问题解决问题的能力，进一步掌握综合看问题的方法。

3．知识目标：

知道中国人民解放军是祖国江山的保卫者，祖国边疆的稳定离不开戍守边疆战士的贡献。

4．教学重难点：

了解中国人民解放军边防战士的英雄事迹，祖国边疆的稳定离不开戍守边疆战士的贡献。

教学用具：

　多媒体课件

课时安排：

　1课时

教学过程：

（一）引入

出示守礁部队哨所图片，引出话题。

问：

大海中的这三座建筑物是做什么用的？

这三座建筑物既不是海边沙滩上的休闲凉亭，也不是海岛度假村，却建在距大陆千里之遥的大海深处的暗礁之上。

为什么偏要在这里建呢？

引出话题：

保卫祖国。

（二）新课

我国幅员辽阔，陆上疆界长达2万多千米，与14个国家接壤；海岸线长达1．8万千米，与6个国家隔海相望。

我国还有着辽阔的海域，渤海、黄海、东海和南海环绕着大陆，在辽阔的海洋上分布着5000多个大大小小的岛屿，它们是祖国的门户。

那么，是谁日夜驻守在祖国的边防线上，保卫着祖国的领土、领海、领空呢？

板书：

领土、领海、领空

　　　中国人民解放军

这就是中国人民解放军。

1927年8月1日，中国共产党在南吕发动了武装起义，建立了属于人民的军队。

在抗日战争年代与日寇浴血奋战，在解放战争中打败了国民党，建立了人民自己的国家。

现在这支日益强大的中国人民解放军守卫着祖国的领土、领海、领空，防范一切敢于来犯之敌。

今天就让我们走进边防哨所、海防前哨，去了解驻守在边防线上的战士们的战斗和生活。

板书：

驻守在边防线上

说一说：

你们想从哪些方面了解边防战士的战斗和生活。

学生活动：

浏览教学课件，了解边防战士的生活战斗，感受边防战士的革命斗志和奉献精神。

在了解中国人民解放军边防战士保家卫国、舍小家保大家的英雄事迹当中，使学生知道中国人民解放军是祖国江山的保卫者，祖国边疆的稳定离不开戍守边疆战士的贡献。

学习要求：

认真浏览学习资料，思考片中的问题。

1．战士们在边防哨所遇到了哪些困难？

2．面对这些困难战士们是怎样对待的？

3．战士们这样做是为了什么？

学生浏览学习资料。

学生交流汇报，根据学生汇报内容提出相应问题，使学生进一步感受到边防战士对国家对家人的情怀，舍小家保大家的奉献精神。

在刚才的学习中我们看到这些边关哨所大都处在什么样的自然环境之下？

他们会遇到哪些令人难以想象的困难？

高原、高山海拔高空气稀薄，查果拉哨所海拔5380米，含氧量只是内地的40%。

巴尔鲁克山哨所虽然海拔不高，但却有长达半年的大雪封山。

北极哨所气候寒冷，最低气温零下57度。

海岛补给送不上去。

说一说：

这些恶劣的自然环境给边防战士们的生活带来哪些影响？

这些恶劣的自然环境给边防战士的饮水、吃饭、吃菜带来极大的影响，在高原哨所的战士经常无缘无故的流鼻血，指甲脱落，头发一把一把的掉。

说一说：

面对这些困难我们的战士是怎样对待的？

吃不下饭，战士们就搞起了吃饭比赛，高原缺氧：

头疼欲裂，战士们就用背包带把头勒紧照样站岗放哨。

既然这些地方环境如此恶劣，干脆就不驻守了行不行？

出示课件：

无名湖哨所

问：

无名湖哨所的官兵把苦和累当作一种荣誉是为了什么？

正像千千万万的无名湖哨所的官兵一样，再苦再累也要当作一种荣誉，再苦再累也要守好祖国的边陲。

在南沙守礁部队的哨所上写着一副对联：

　　出示课件：

莫闲礁小每礁关联三百万

　　　　　　　毋觉失大每失皆为两亿家

　　想一想这幅对联什么意思？

正是这些心系国防的边防战士们，才保证了我们国家的安全，人民生活的安宁。

自然条件的艰苦战士们是可以克服的，但更难的是与亲人的一次次别离。

出示课件：

照片上的孩子为什么会哭闹？

出示课件：

女军医的话

问题：

如果你是小张颖，长大后你会理解母亲吗？

出示课件：

我的爸爸

问题：

如果你的爸爸也是一位边防军人，在节日的时候不能回家团聚，你会怎么想？

同学们的父母长辈之中有的曾经是军人，他们当时为什么参军？

学习到这里我们看到，边防战士为了保卫祖国的边疆，宁愿放弃自己的小家来保卫我们的大家──国家。

这些驻守边防的解放军战士对自己的妻儿老小同样是无比热爱的，但他们出于军人的职责，暂时放弃了这些来保卫国家的边防，正像这首军营之歌所唱道：

说句心里话，我也想家。

播放歌曲：

说句心里话

（三）课堂小结：

通过今天这节课的学习，同学们想对我们的边防战士说些什么？

板书设计：

驻守在边防线上

　　中国人民解放军

　　领土

　　领海

　　领空

　　保家：

卫国

祖国江山的保卫者》教学设计

大兴镇中心校李秀辉

   一、教学目标

   1、情感态度价值观

（1）知道中国人民解放军是祖国江山的保卫者,了解他们的革命斗志和奉献精神。

（2） 知道中国人民解放军是人民的子弟兵，热爱解放军。

   2、行为与习惯

（1）让学生自觉去搜集解放军事迹的相关资料,了解解放军的生活情况,从而进一步产生敬佩之情。

（2）   学生在日常的学习和生活中,学习解放军叔叔的优秀品德。

   二、教学准备

   1、教师预先收集一些关于反映解放军生活的资料,一方面是解放军驻守在祖国边疆的视频资料,一方面是反应解放军在为人民服务方面的图片。

从视觉上吸引学生,激发学习的兴趣。

2、布置学生搜集解放军保家卫国的相关资料，课上进行交流，使学生产生敬爱之情。

   3、让学生收集军歌,以唱军歌的方式了解军人的生活，正适合学生的心理特点,课堂上充满歌声,学生乐中求学。

   4、教师总结,引导学生向军人学习,立志长大当一名解放军。

   三、教学课程设计

（一）、导入新课

导入部分的设计我以教材中的导语为切入点，这样使学生的学习既不脱离本单元的主题，又给本课做了铺垫。

“我国有着绵长的疆界和大陆海岸线，还有辽阔的海域和众多的岛屿，它们是祖国的门户。

”通过一段简单的介绍，使学生知道我国的边境地区是需要保卫的。

那么是谁在保卫着我们的门户呢？

学生很自然就会想到是中国人民解放军。

可能一部分学生还不能清楚的说出解放军的全称，这时需要教师进行一下强调，使学生知道她的全称是：

中国人民解放军。

（二）、新课

1、介绍中国人民解放军的发展历程

这部分内容以“小资料”的方式出现，让学生通过阅读了解中共人民解放军的发展历程，没有过多的解释。

2、了解军人的圣神使命

在这个环节中我设计了两个具体的内容。

一是让学生了解边防军人的艰苦生活，知道军人的神圣职责之一是:

“保家卫国”。

在这一环节中，我使用了课件，让学生在观看边防军人的生活片段中具体体会他们生活的艰苦。

通过使用视频的效果，要比单纯的口头描述效果明显的多，再通过学生看完后的交流，自然会对边防军人产生敬佩之情。

随后引导学生说一说自己搜集到了哪些人民解放军保家卫国的事迹材料，这样学生既进一步知道了解放军的重要性，又培养了他们搜集信息和整理信息的能力。

这个环节中的第二个内容是让学生了解中国人民解放军的另一个圣神使命：

为人民服务。

在这一环节的教学中我首先让学生从身边的实际入手，去找一找自己知道的解放军战士为人民服务的事迹，在学生汇报完自己搜集的资料后，教师随即播放5.12汶川大地震解放军战士救灾的相关图片，使学生进一步感受到人民解放军为人民服务的光荣使命，从而产生对军人的敬佩之情。

（三）、拓展

拓展这个环节我安排了两个学生感兴趣的话题：

一是通过1949-2009国庆大阅兵的相关课件了解我国军事力量的发展与壮大，使学生感受到祖国的强大离不开中国人民解放军；另一个环节使通过学生搜集军歌、唱军歌的方式进一步感受到做一名军人的光荣与自豪。

同时围绕本节课可以谈谈自己的感受和理想，提升学生热爱祖国、热爱军人的情感，产生长大当一名军人的信念。

（四）、延伸

《祖国江山的保卫者》这一内容为两课时教学，所以为了更好的为下一节课做准备，我安排了布置学生进一步搜集拥军爱民的相关资料作为本节课的延伸。

祖国江山的保卫者》教学设计

福山区门楼佑民中心小学邹晓娜

一、教学内容

义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第三单元第四课《祖国江山的保卫者》。

二、教材分析

单元构想：

本单元以祖国的山水、民族为主线，疆域、领土面积、各民族风情、热爱解放军等方面内容整合为一个单元，力求课程内容生活化，易为学生接受。

而本课的主要教学目标是：

知道人民解放军是祖国的保卫者，体验人民与军队的鱼水之情，热爱解放军，树立国防意识，知道保卫祖国人人有责。

为了完成这个目标，教材上分了三个标题来讲，第一个标题是介绍驻守在边防线上的解放军；第二个标题国防在我心中；第三个标题是让学生感受军民深深的鱼水情。

本节课我打算用三课时来完成教学目标。

第一课时，我将第一个标题与第三个标题进行有机的整合，解决了教学目标中的前两个，即知道中国人民解放军不仅是祖国江山的保卫者，而且是人民的子弟兵，要热爱解放军。

第一个标题，要让学生知道中国人民解放军驻守在边防线上，是祖国的保卫者，让学生了解他们的革命斗志和奉献精神。

为了更好的完成目标，我们将通过读故事、谈感受、交流收集到的资料的形式使学生初步感知人民解放军以苦为乐的精神，让学生感受到解放军是祖国坚强的保卫者，正是有了他们，才有了国家的安全。

二是通过“小资料”，关于“中国人民解放军的历程”的内容作为补充，让学生初步了解人民解放军的由来，增强学生的爱军意识。

第三个标题主要让学生了解中国人民解放军不仅是祖国的守卫者，更是人民的子弟兵。

课上将通过图片展示98抗洪抢险，学生交流收集到的08抗击雪灾资料，感受军民的鱼水情，激发学生拥军爱国的情感，为下两节课拥军爱军具体行动奠定基础。

对第二个标题“国防在我心中”，课文用三幅图及文字分别展示战士们训练、学习、搞科研的场面，提示学生全方位了解战士献身国防事业的事迹。

“报道”展现了各界群众的参军热情，意在唤起学生的国防意识。

“小资料”意在拓宽学生的视野，使学生了解我国有关国防的相关法律法规，知道保卫祖国是每个公民的责任，树立学生的参军理想。

最后讲的是拥军爱军行动，这一部分内容，要让学生通过具体的行动，表达自己对解放军叔叔的敬佩与喜爱之情。

“国防在我心中”和“拥军爱军”具体行动放在第二、三课时进行。

三、本节课教学目标

1、知道中国人民解放军是祖国江山的保卫者，了解他们的革命意志和奉献精神。

2、知道中国人民解放军是人民的子弟兵，要热爱解放军。

四、教学准备

图片、相关资料

五、教学过程

`

（一）、导入新课

站军姿导入，体验军姿。

（二）、学习新课

1、祖国的保卫者

①读《志在天涯守海疆》的故事，谈感受。

②交流课前收集解放军保卫边防线的故事。

③补充小资料：

中国人民解放军的历程。

2、人民的子弟兵

①图片展示：

展示人民解放军在抗洪抢险中的图片，交流感受。

②学生交流课前所收集到的抗雪救灾的图片，感知解放军的感人事迹。

3、军民鱼水情

①军爱民：

展示图片，解放军作为人民子弟兵的其他形象：

群众健康的护卫者、驻地儿童的辅导员。

②民拥军：

百姓为救灾解放军送行的场面，感受军民深深的鱼水情。

4、拥军爱军行动：

学生交流自己拥军爱军的打算。

（三）课堂总结

（四）在《解放军进行曲》中结束本课

祖国江山的保卫者》说课稿

尊敬的各位评委:

大家好，我是瀛海学校的教师，徐桂兰。

今天我说课题目是《祖国江山的保卫者》。

这一课是人教版《品德与社会》五年级上册第三单元的最后一课。

这一单元整合了地理、历史、政治、品德等方面的内容。

我所说的这一课是在学生了解了我国的疆域、领土面积、行政区划、名山大川、台湾问题的知识经验，学生爱国的情感已逐步提升的基础上，开始步入本课书的学习。

本课书包括“驻守边防线上”、“国防在我心中”、“军民鱼水情”、“拥军爱民在行动”四个子主题组成。

学生方面：

对解放军历史上及祖国建设中各个时期的故事相对来说比较熟悉，收集起来也比较容易；而对征兵工作的情况相对来说就不熟悉，说起来、收集起来也比较困难，需要老师指导。

因此，我将这一课分为两课时组织活动，具体安排如下：

第一课时：

学习“驻守边防线上”、“军民鱼水情”。

目的是先让学生了解解放军的事迹，激发学生热爱解放军的情感，为下节课产生“向往解放军，长大我也要去参军”的情感志向打下基础。

第二课时：

学习“国防在我心中”、“拥军爱民在行动”。

今天我主要说的是第一课时，根据学生的已有的知识经验、情感基础、生活实际及新课标“知道人民解放军是保卫祖国、保护和平的重要力量，热爱解放军”的理念，确定如下的教学目标：

1、知道中国人民解放军既是祖国江山的保卫者，又是人民的子弟兵。

2、收集、整理、交流：

从土地革命时期到和平年代各个阶段的解放军的英雄事迹，多角度地了解解放军在保家卫国中贡献。

3、感受解放军战士对祖国和家人的情怀以及军民间的鱼水之情。

根据本课教学目标、学生已有调查能力、生活经验及新课标的要求，我确定了本课的教学重点为：

多角度地了解解放军在保家卫国中贡献，知道中国人民解放军既是祖国江山的保卫者，又是人民的子弟兵。

难点为：

感悟解放军爱国爱人民胜似家人的情怀。

为了突出教学重点，突破难点，我采用“教师引导点拨，学生交流感悟”的方法组织教学，并组织学生做好以下课前准备：

（1）全体学生学唱军歌《说句心里话》；

（2）从解放军在土地革命时期、抗日战争时期、解放战争时期以及在和平年代抗洪防汛、森林救火、地震抢险、地方建设等方面分成几个主题，每小组任选1—2个主题收集相关故事。

同时教师准备一块墙报。

根据本课时的教学目标、重难点、学法特点、学生已有情感基础、生活经验、调查能力我采用以下的教学流程：

“唱唱歌曲，导入新课——读读历程，培养情感——说说边防，加深情感——讲讲军民，深化情感”。

这一流程通过由远及近的时间顺序、由陌生到熟悉的材料顺序的安排，符合学生了解事物、认识事物的规律，使学生情感逐步形成，达到预期的教育目的。

首先，根据学生爱唱歌、爱听歌的年龄特点，也为形成热爱解放军的情感营造一种和谐宽松的氛围，让学生在《说句心里话》的军歌声中步入第一个流程：

“唱唱歌曲，导入新课”。

通过“这首歌颂的是谁？

解放军是干什么的？

”的问题引领，揭示课题，明确学习任务。

学生明白了学习任务后，教师从学生熟悉的生活出发，以“建军节是哪一天”的问题过渡到第二个流程：

“读读历程，培养情感”。

为了达成目标，根据学生由读到悟、由讲到悟、由听到悟的思维规律，先让学生读读教材64页的小资料《中国人民解放军的历程》，再引导学生讲讲解放军在土地革命时期、抗日战争时期、解放战争时期的故事，并说说听后的感受，而后指导学生把这些材料帖到墙报上，达到收集、共享资源的目的。

这时学生了解了解放军的建军史，懂得解放军在解放全中国的历史中的重要作用，热爱解放军的情感已初步萌发。

借此机会，以“如今在和平年代，解放军又是怎样保卫祖国的”引导学生步入第三个流程：

“说说边防，加深情感”。

密切结合教材，通过阅读《志在天涯守海疆》一文，观察守卫祖国北疆的图画，并谈谈感受。

学生可以认识到：

解放军战士们在和平年代依然不畏严寒醋暑，以对祖国和人民高度负责的态度和无私奉献精神，保卫着祖国，我们才有今天的和平生活，对这些爱国胜于爱亲人的英雄们产生敬佩之情。

这时，再引导学生交流海军、空军在保卫边疆的事迹，学生热爱解放军的情感得以提升。

现在，可以让学生怀着崇敬的心情把资料贴到墙报的相应板块上。

在这样的情感氛围中，自然进入第四个流程：

“讲讲军民，深化情感”。

以课本为例子，以学生收集材料为内容，交流、张贴解放军在森林救火、地震抢险、地方建设等方面的事迹。