综合实践活动案例.docx
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综合实践活动案例
案例1:
《我对一元钱的体验》
一、活动背景
随着经济的发展和生活水平的提高,家长给学生零花钱也越来越多;部分家庭用金钱代替了对子女的教育,使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良习惯。
为了让学生认识到手中的零花钱来之不易,养成勤俭节约的良好习惯,我思考力求通过此课题的研究规范小学生的消费行为,正确引导消费方向,更好为学生的健康成长服务。
二、活动方案
1、活动主题:
我对一元钱的体验
2、活动目标:
⑴通过活动,让学生认识到手中的零花钱来之不易,养成勤俭节约的好习惯,培养学生的实践能力,提高学生的思想素质。
⑵通过活动,发展学生对知识的综合运用和创新能力,形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力,养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
3、活动形式
⑴、组织形式
①个人、小组、班级活动相结合②邀请家长
⑵、实践形式
①调查访问②研究、设计和劳动③小组合作交流④规划、表达、反思
4、活动安排
本次活动计划分为四个阶段:
第一阶段:
确定课题,分组制定活动计划。
第二阶段:
深入实际调查、访问,总结交流。
第三阶段:
体验赚钱,体会赚钱的艰辛。
第四阶段:
花自己赚的钱,说说和花以前父母给的钱有何不同。
三、活动实施过程
第一阶段:
确定课题,制定活动计划
1、课题的确定
周一上午,几个同学告诉我,他们最近发现一种现象:
每当上学、放学的这段时间,学校商店里总是挤满了学生,争着购买各种各样的零食。
我心中产生了疑问:
“同学们为什么会有这么多零花钱?
这些钱是从哪里来的?
可不可以把这个现象作为综合实践活动的研究主题?
”于是,我建议他们联系微机老师把这情景拍下来,再组织大家谈论。
他们纷纷行动起来,实践活动课上,大家看到这情景,也都有同样的疑问,于是我和同学们一致决定开展《小学生零花钱情况调查与研究》的实践活动。
2、分组制定计划
课题确定后,全班同学展开了讨论,经过讨论,决定分为两组。
一组用问卷调查、采访的形式对全校学生的零花钱来源、数目、用途进行调查;二组用问卷调查和采访的形式对家长的收入及给孩子零花钱的态度等情况进行调查。
第二阶段:
调查研究
1、学生情况调查
⑴问卷调查各年级学生零花钱来源、数目、用途
制定完计划,一组几位同学对中高年级的200位学生进行问卷调查(见附件一),并对问卷调查情况进行统计,设计了《小学生零花钱来源统计图》、《小学生零花钱数目统计图》、《小学生零花钱用途统计图》。
同学们发现在调查的200人当中有194人的零花钱是从父母或长辈那里要来的,没有自己试着赚过零花钱;200位同学中竟有150位用零花钱买了零食或玩具。
统计完后,同学们惊讶的张大了嘴巴。
⑵采访调查同学们零花钱来源、数目、用途的情况
唐文静:
采访前觉得挺容易的,可是真正做起来就不是那么回事了,许多同学看到我们问他们买零食吃的情况都不敢说,趁我们不留神就跑了。
后来,我们调整了“作战”方案,分头行动,先交代我们的采访目的,利用录音或录象的形式,记录采访内容。
采访中被采访的同学都觉得零花钱来的非常容易,因为每次向父母要父母就给了!
我们小组成员在采访后产生了疑问:
这一元钱真的就象同学们说的来的那么容易吗?
2、家长情况调查
同学们有这么多的零花钱肯定和家长收入有着密切的关系,二小组同学每天放学后的,在校门口对家长进行问卷调查和采访。
调查后进行统计,令他们吃惊的是家长的收入并不是象同学们调查前想象的那样收入很高。
宁愿自己受点苦也不会让自己的孩子去吃苦。
调查完家长后,同学们一起交流时,心灵上受到了很大的震撼……
3、交流探讨
调查结束了,全班同学坐在一起交流。
几个小组的同学反应:
在调查的过程中被调查的同学都认为一元、两元来的很容易。
采访组的同学还对我们班的同学进行了现场调查,发现本班的同学大多数也都用零花钱买了零食或玩具,大家自己也说不出赚钱到底有多辛苦,忽然有一位同学说:
“我们可以自己去试一试呀,体验赚这一元、两元。
”新的实践内容又产生了,引导学生亲身体验赚钱,在我的指导建议下,同学们把课题延伸为《一元钱的体验》,自己去体验赚钱。
第三阶段:
体验赚钱
1、组织讨论
用什么方法去赚钱?
学生们根据自己的实际情况都提出了自己认为可行的方法:
捡废纸、卖蔬菜、卖水果、拾玛钢厂废弃的铁、摘棉花等。
同学们自愿组成了赚钱小组,制定了行动计划,做了一些行动前的准备工作。
开始行动以前,要求学生在体验劳动中随时写好体验日记。
2、交流赚钱的体会
同学们每个双休日去体验赚钱,终于到了集中活动的时间,同学们坐在一起似乎有说不完的话,体验是那么的深刻:
成功的喜悦,失败的烦恼……(见附件二)
第四阶段:
花自己赚的钱
“用自己赚的钱,感觉怎么样?
”
学生都利用课余时间进行了消费,活动后同学们在一起畅谈了自己购物感受。
有的同学说:
“花自己的钱,很有些舍不得,不像以前爸爸妈妈给钱的时候想也不想就花光了。
”有的说:
“到商店里买东西总是觉得东西太贵了,现在我终于明白为什么妈妈给我买衣服的时候总会给我买些便宜的了,因为赚钱太不容易了。
”……
最后一次集中活动,同学们邀请了家长来参加活动,采访组的同学对来参加活动的家长进行了现场采访,家长对我班开展的这次实践活动有了一个全新的认识。
采访记录:
学生:
阿姨你好,欢迎你代表家长参加我们这次活动,听黄勇说你不想让他去体验赚钱是吗?
能说说当时为什么不想让他去吗?
家长:
一开始觉得他在家里什么事也不会做,怎么能去赚钱呢?
而且说心理话有点不舍得,每次需要零花钱都给他觉得也没有必要让他去自己赚。
学生:
通过这次活动,我们有了这么多的收获,你对本次活动有什么新的认识?
家长:
活动的过程中,我就体会到不让他去参加体验赚钱是错误的。
因为他去摘棉花,回来就告诉我:
妈妈,你说赚钱怎么就这么辛苦啊,我才摘了一上午就腰酸背疼的了,你天天在医院有那么多的病人肯定很累吧。
以前他从没说过这样体贴的话。
我突然觉得好感动,觉得他确实进步了。
学生:
如果以后再开展这样的活动,你会支持他去参加吗?
家长:
我一定会支持的,因为这样的活动可以锻炼他的实践能力,让他在实践中获得深刻的体验,开展这样的活动很好,我很支持。
学生:
谢谢阿姨!
此时,听了家长的话,学生们又有了几分自豪与成功的喜悦。
于是把目光转向了黄勇,有没有什么话想对妈妈讲呢?
此时的黄勇有几分激动,望着妈妈:
“妈妈我想对你说,儿子以前太不懂事了,为了自己看电视每天都不让你好好休息,我想对你说,我已经长大,懂事了,我要用优异的成绩来报答你。
”
其他的同学此时似乎也有几分歉意想表达,都静静地举起了手……
四、活动反思与评价
通过本次活动,我们班的同学都长大了、懂事了。
懂得关心、体贴父母了,懂得如何合理利用零花钱了。
在今后的生活中同学们打算怎样做?
有的说:
“我们要利用课余的时间去赚零花钱,把它花在有用的地方”。
有的说:
“我们可以把这些零花钱积攒起来把它捐给失学儿童,让他们像我们一样快乐地学习、成长。
”……
1、学生的评价(见附件三)
2、教师评价
本次活动以学生为中心,让他们从生活中以自己最感兴趣的事为着眼点,取材、定题,让学生在自己感兴趣的主题中进行实践体验,充分调动了学生参与活动的积极性。
学生在此次的活动中动手动脑的地方多,充分发挥了学生的主体作用。
尤其是平时一些学习成绩差,但又聪明好动的学生,在这次活动中更是表现出色,动手实践能力相当强,可见“尺有所短,寸有所长”。
学习成绩差一些的学生并不是没有能力,关键是如何挖掘他们的潜在能力,充分调动他们的积极性。
在活动实施过程中,同学们采访、调查、设计统计图,遇到问题尝试用不同的方法来解决,显示了他们强烈的主人翁意识。
《我对一元钱的体验》是《小学生零花钱情况调查与研究》综合实践活动的主题成果展示课。
在主题成果展示之前的所有活动中,让学生从自己感兴趣的现象中选择研究课题,引导学生确定研究子课题。
学生能够进行合理的分工研究,能够从多个角度,多个方面,利用多种形式进行调查研究,如:
从学生和家长入手,利用采访、问卷调查等形式进行调查,调查后进行交流总结,设计统计图。
调查活动人人参与,人人有任务,分工合作,学生的团结协作意识和精神得以培养,并且提高了对数据的统计、处理和分析能力,并让学生在活动中用自己的眼睛清楚的看到了存在于学生自己身上的问题,体现了知识的综合性。
学生具有较强的问题意识,汇报交流时能够进行现场调查本班学生零花钱使用情况,与课前的调查情况进行对比;学生的应变能力也较强,课堂上还对现场听课的老师进行采访,对不同的情况,提出了不同的问题,有针对性的解决了问题。
此外,能邀请家长参与这次活动,让家长真切地感受到综合实践活动带给学生的变化,更使学生有了深深的体验,这是本次活动的一个亮点。
附件一:
小学生零花钱调查问卷
1、你每一天的零花钱大约是()
A、一元以下B、一元C、2元以上
2、你的零花钱是怎样得来的?
()
A、父母给的B、自己向父母或长辈要的
C、用压岁钱D、自己通过劳动赚的
3、用自己的零花钱都买些什么?
()
A、文具B、零食或玩具
C、上网或打游戏D、买课外书
4、你认为自己的零花钱花的合理吗?
()
A、合理B、不合理
5、你觉得一元钱来得容易吗?
()
A、容易B、不容易
6、你试过自己赚零花钱吗?
()
A、试过B、没试过
附件二:
学生交流赚钱的体会
李娜:
我们在路上捡废纸的时候,遇到很多的熟人他们都问我们干什么的,有些难为情。
还有些人嘲笑我们:
小孩也真是的,不好好学习,出来捡破烂赚钱,真是不知好歹!
付出了劳动,还要受别人的耻笑,太苦了!
姜笑笑:
本来觉得捡废纸是件容易的事,谁知真正干起来就不那么容易了。
一会儿,就感觉腰酸背疼了,正好那天又来冷空气,手都僵。
此时我才真正体会到赚一元钱是多么的难,而且不吃苦是赚不到钱的。
王妮:
从棉花壳里剥出棉花是非常不容易的,我们的手很容易被棉花壳上的硬硬的刺给扎到,我的手都被刺破了好几道口子,加上天气又那么冷,我真的体会到了赚钱有多么的不容易,真正明白了父母为什么经常说:
“花钱容易赚钱难”。
崔利民:
我们在卖菜的时候,本来想好了价钱,结果客人一来不是忘了价钱就是不会称称了,而且我还体会到了“同行是冤家”这句话的深刻含义,当我不会称称时,我请卖菜的老奶奶帮忙,她们不但不帮,还瞟了我几下。
我真正体会到爸爸在卖菜时有多么不容易,我应该珍惜零花钱。
附件三:
学生评价(活动评价之一)
以往与我们同龄的孩子都觉得自己只要把学习搞好,其他都是大人的事,其实不是的。
在这次实践中我才真正体会到应该从小养成我们各个方面的能力。
只有这样才能在以后走上社会时更加的适应社会,从而更好的发展自己,让自己成为新时代的新人。
通过这次活动,我真正体会到我们手中的零花钱是来之不易的,是爸爸妈妈用勤劳的双手换来的。
以前从来没有想过爸爸妈妈赚钱是否辛苦,想买什么就伸手向父母要,父母要是不能满足,我还得哭,还得闹,现在想想真是太不应该了,我要改掉乱花钱的毛病,做一个全新的我,让父母知道我长大了。
而且我明白了靠这种体力劳动去赚钱是一件非常苦的。
那是因为我们的知识文化水平还太低,为了以后能找到一份好工作,我应该从现在起努力读书,只有掌握了现代化科技知识才会实现我的理想,让父母也享享清福。
案例2:
生活中的垃圾
一、主题的产生
通过查找有关资料,学生知道了目前我国垃圾年产量约1.3亿吨,约占贡界总产量的四分之一,大批的垃圾不但是资源的浪费,而且是制造脏乱的罪魁,更是多项污染的祸首。
垃圾的危害是多方面的,在垃圾堆积场里,各种垃圾因腐烂而臭不可闻,招引和孳生成群的老鼠、苍蝇、蟑螂。
从而传播疾病。
垃圾中有许多的病菌和寄生虫卵。
它们随着飘尘到外飞扬,污染大气侵占土地,污染土壤,污染水质和农作物。
垃圾中还含有多种有害的化学物质,若处理不当,也会危害人体健康。
因此,全班经过讨论、共同确定以“乡镇垃圾”为主题,开展系列综合实践活动。
二、活动目标
(一)知识目标
1、通过活动,使学生了解垃圾的危害,增强环保意识
2、通过写垃圾处理方案,培养学生的创新能力和想象能力
(二)能力目标
1通过活动,增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识
2、让学生观察周围环境,说出环境的变化,并了解当今社会人们是如何处理垃圾的
3、通过写观察日记、心得体会、调查报告,培养学生归纳概括、整理提练的能力
(三)情感目标
感受垃圾给人们带来的危害,增强学生的环保意识,保护美丽的地球。
(四)认知水平
1、了解垃圾的来源、分类和乡镇垃圾的特点。
2、认识乡镇垃圾的危害。
三、活动过程
第一阶段准备阶段
1、出示题目
大伦镇约有1200户家庭,如果每户家庭每天产生1千克的垃圾,那么1天内,会有多少垃圾呢?
若以30天计算,每个月又会产生多少垃圾呢?
若一年以365天计算,每年又会产生多少垃圾呢?
2、学生计算,老师板书
日千克吨
月千克吨
年千克吨
3、看了上面的数据,你有什么话想说吗?
“我们刚才算的,只是石花一年之内家庭产生的垃圾量,这个是不是最终的数据呢?
为什么?
(加上旅馆、饭店、大伦镇大大小小的40多家厂家,垃圾量大在超过上面的这个数字)石花就有那么多的垃圾,那么全世界呢?
5、出示地球图片,讲述全球垃圾现状,帖上垃圾覆盖的效果?
今天,老师就要和大家地起来研究有关垃圾的问题,这个问题可是世界级的难题,你们有没有信心挑战这个难题?
6、分小组明确各小组的任务
(1)、信息组:
查找有关垃圾的类别及产生来源的书籍、报刊文章、网上报道。
(2)、调查组:
参观环卫处、查找资料,了解石花日产垃圾的数量及处理情况
(3)、追踪组:
拜访环保专家,了解垃圾处理的先进科学技术
7、制定计划:
每小组民主推选组长、聘请自己喜欢的指导老师,制定自己小组活动计划,调查校内外垃圾的的主要来源,以及垃圾分类情况。
第二阶段实践阶段
学生根据研究方案,将收集到的各类信息进行整合,以手抄报,广告宣传,调查报告等形式举办展览办报,全面展开汇报宣传。
(调查组组长)同学们,你们了解大伦吗?
你们了解大伦镇每天产生的垃圾是怎样处理的吗?
生活垃圾的管理主要分为清扫、收集、运输和处理四个环节。
同学们每天在市区看到的清洁工人,大部分是清扫街道和收集垃圾的。
清洁工人们大约每天4至5点上班,晚上会工作到10点。
工作的时间长,工作量也相当大。
他们中平均年龄将近40岁,清洁工人们的收入也不多,每月300元,大伦的这些垃圾除了来自各农户外,大部分来自饭店、农贸市场等等,一天之内产生的垃圾量相当庞大,如果不加处理,后果不堪设想.。
石花共有3个垃圾中转站,分布各个街道。
所有的垃圾都在中转站装好,统一运送到较远的填埋厂,不焚烧,不堆肥,全部填埋掉。
(信息组成员)中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案。
这个方案规定:
今后中国的城市垃圾将进行填埋处理,并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。
(来源:
中国新闻网)
日常生活中,人们习惯将垃圾分成三类:
一、有机垃圾:
又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。
包括:
瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。
二、无机垃圾:
又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。
包括:
废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物(布料)等。
三、有害垃圾:
又称危险废弃物。
包括:
废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。
(追踪组组长)消除白色污染的好办法:
连碟子一起吃
目前,世界上许多国家都在开发环保产品,以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。
前不久,波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。
他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具,适合旅行野餐或开生日会。
人们可以在餐后将这些环保杯碟吃掉。
(来源:
《北京青年报》)
四、交流调查信息
1用办板报的形式向全校进行宣传。
2用环保绘画,手抄报的形式向身边的人进行宣传。
3组成垃圾分类小组,回收学生生活中产生的各类垃圾。
4成立爱护环境基金奖奖励会,。
5与环保局联手回收垃圾并进行分类处理。
第三阶段成果展示
师:
同学们,通过这段时间的调查,了解,观察和亲自体验,大家对乡镇垃圾有了深入的了解,现在请你们进行成果汇报。
分组汇报:
1.各组自由展示,学生自由参观、交流。
2.全班性交流活动
A.什么是垃圾?
垃圾产生的途径?
(1)查找资料,以文本形式展示;
(2)利用电脑绘画技术将垃圾产生途径用示意图的形式展示;
B.垃圾的种类?
(1)收集资料、图片,以手抄报或科技小报的形式展示:
C.垃圾的危害?
(1)采访环保专家,了解垃圾的危害,录音并拍摄照片;
(2)拍摄常熟镇内被垃圾严重污染的区域;
(3)联系数学学科计算:
按现在的速度,若人类不及时处理垃圾多久后人类将被自己制造的垃圾所覆盖?
D.废电池的危害?
(1)查找资料,以文本形式展示;
(2)实验研究:
种几盆植物,观察、比较放入与不放废电池物质植物的生长情况。
E.垃圾的处理方法?
(1)联系垃圾处理厂,了解、拍摄目前本市垃圾处理的方法;
(2)联系环保局,搜集垃圾处理的录像、VCD等资料;
(3)利用网络,查找国内其他城市,国外发达国家先进的垃圾处理方法。
F.垃圾在自然情况下的分解情况?
(1)搜集各类垃圾样品,进行实验前的猜测、记录(哪些容易分解?
哪些不容易分解?
)
(2)掩埋实验,隔周查看分解情况,拍照并记录;
G.垃圾的回收利用?
(1)查找资料,了解垃圾回收方法;
(2)搜集垃圾回收的录像、VCD;
(3)利用废弃物品,做一些工艺品;
H.大伦镇垃圾现状?
垃圾分类收集的现状?
(1)走访垃圾中转站,了解有关数据,制成统计表;
(2)采访清洁工、环保工作人员及市民,了解大伦镇垃圾分类收集的现状;
(3)日常生活中注意观察市区内垃圾分类收集的情况;
(4)针对现状,谈谈自己的想法;
五、教学反思
环保已深入人心,课堂教学与生活的有机结合,让学生体会到了环保的重要性,开始留意身边的环境,争做一个光荣的环保人。
就是树立资源意识,生存意识。
要让大家都认识到,保护环境与资源和我们每个人息息相关,保护环境不仅是关乎子孙后代的千秋大业,而且已经直接关系到人类社会今天的生存!
不能抱着环保多我一人少我一人差别不大的思想,也不能对保护环境有任何松懈和怕麻烦的思想。
政府部门对环境保护固然负有重要的责任,而每个单位,每个企业,每个人对此更是承担了更为直接、更为具体的责任。
只要我们从自己做起,从小事做起,大家共同努力,持之以恒,就一定能为社会、也为自己留下一片碧水蓝天。
在这一点上,已经有不少好的建议,难道我们还有什么需要犹豫的吗?
通过这次调查,我们发现了许多水污染的问题,我们要行动起来为保护我们的水环境。
案例3:
学会自我保护
一、背景分析
一起溺水事件——课题的产生
去年九月,当孩子们背着书包,高高兴兴地走进校园时,又一位同学却永远地远离了我们,他就是五
(2)班的游伟,因为游泳时缺乏安全意识和基本的自救能力,最终因抢救无效而死亡。
类似的事件在我们的身边举不胜举:
还是去年,一位学生在回家的路上,因轻信他人导致被挟持……同学们内心充满了恐惧,对于如何保护自己非常茫然。
联合国教科文组织就21世纪教育提出新口号:
学会生存。
生存就必须学会自我保护,只有我们拥有健康的身体和健全明朗的心智才能更好地生存。
面对这些,我们充满了忧虑,更有一种历史的使命感萦绕心头。
小学生的人生阅历很简单,磨砺他们的不仅仅是学业,更是伴随成长的情绪自我管理、健康成长的自助意识和面对意外伤害的安全自救能力。
比如:
如何保护自己的身体?
遇到暴力侵犯时,该怎么办?
当我焦虑时怎么办……我们有责任帮助学生学会面对,学会从容应付,增强和提高自己应对困难和处理危险的本领,帮助学生从稚嫩到成熟,从单薄到宽厚,健健康康、快快乐乐地生活着。
因此便产生了以“学会自我保护”为主题的综合实践活动。
通过这一综合实践活动,让学生树立健康、安全意识,获取一些基本的预防、处理方法,增强自助自救的能力。
同时在自主合作研究的过程中培养起实践能力、团队合作精神和人际交往能力。
二、设计思路
本次主题活动的设计思路是以自我保护为核心,从学生生活实际出发,以小课题研究为基本形式,让孩子在老师家长和社会人士的帮助指导下,从自己感兴趣的问题入手自主制定关于自我保护的研究课题,通过合作调查、采访、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动,丰富学生的健康知识、安全知识,培养学生的应急能力。
三、活动目标
1、认知和技能:
(1)通过活动学习食品、人体、药品、疾病等知识,学习卫生保健知识,学会对水、火、电、刀具、煤气的正确使用,提高对意外伤害的自救自护能力,学会自我调整情绪,拥有一个健康的心理。
(2)培养学生收集相关信息,并对收集到的信息进行简单加工处理和应用能力。
2、过程和方法
(1)通过小课题研究引导学生自主发现问题、提出问题,并寻求各种途径处理解决问题,以促进学生实践活动能力的提高。
(2)通过小组合作调查、采访、汇报交流促进儿童的协作探究精神、学习交流能力、相互欣赏的意识的生成以及学生人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力等的提高。
3、情感态度与价值观:
(1)以小课题研究的形式,通过合作小组的集体研究,使学生学会主动参与、相互合作。
对自己的成果有喜悦感、成就感,感受与他人协作交流的乐趣。
(2)通过课题研究,培养学生机智勇敢的品质,遇事冷静沉着的心理品质。
四、活动实施
本活动分六个阶段进行:
课题准备阶段、课题实施阶段、课题总结阶段、课题成果展示阶段、活动评价阶段、活动延伸阶段
活动过程:
第一阶段准备阶段
1、活动时间:
2课时
2、活动过程
(1)谈话导入,确立总课题。
(2)教师以凝重的语调讲述暑假五
(2)班一位学生溺水死亡的事情,引发学生思考:
为什么会发生这样的悲惨事件?
使学生意识到自我保护的重要性,从而生成本次实践活动的主题——“学会自我保护”。
(3)展开讨论,生成子课题
从学校大部分学生骑自行车、乘公交车和校车的实际出发,从最接近学生的安全隐患出发引导学生讨论,产生以下子课题,并讨论确定研究内容。
A饮食安全:
调查绿色食品的有关知识,以及中毒的处理。
B交通安全:
了解交通常识,知道怎样正确步行、骑自行车,乘公交车和出租车。
C用电安全:
了解电的有关知识,触电的危害性和方法,学习一些触电救护的基本技能。
D预防传染病:
认识传染病,预防传染病,以及怎样用药。
E危急关头的安全:
搜集相关案例,提高警惕性,掌握下列几种情况的自救自护措施:
小偷撬门扭锁你独自在家,遇到敲诈勒索和暴力伤害,看见偷窃行为和行骗行为。
F运动安全:
了解在运动中身体的哪些部位容易受伤和受伤时的应急措施。
G网络安全:
研究使用聊天工具时的安全,小学生进网吧和游戏房的危害,以及如何拒绝网友的非分要求。
H心理健康:
搜集一些调整情绪最终获得成功的人物故事和书籍。
(4)建立课题小组,设计小课题研究方案。
A、学生根据一定的要求,根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。
B、以小组为单位,初步讨论、设计子课题的活动方案以及调查形式。
(教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动。
)
(5)交流课题方案,指导完善。
A、小组介绍自己的课题研究方案
B、其他小组成员评价并提建议
C、教师指导评价
D、小组修改、完善,确定课题研究方案
(6)教师进行实践活动的培训。
A、要注意实践活动的安全。
B、准备一些必要的设备:
比如摄像机、录音笔、理论资料等。
C、进行调查前的培
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