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通榆镇中心小学校本教材
通榆镇中心小学校本教材
强化学生片段训练
努力提高学生习作水平
《小学语文“生活作文”的训练研究》课题组 编
2012年4月
目 录
1、构建生活作文校本课程沙龙纪要…………………………………
(1)
2、“强化学生片段训练,努力提高学生习作水平”领导小组…
(2)
3、通榆镇中心小学作文片段训练实施方案………………………(3-6)
4、通榆镇中心小学作文片段训练达标检测……………………(7-20)
5、教师论文………………………………………………………(21-44)
6、学生作文……………………………………………………(45-52)
7、作文片断评比活动获奖名单…………………………………(53)
8、五月份作文比赛活动总结…………………………………(54-56)
9、“强化学生片段训练,努力提高学生习作水平”工作总结…(57-61)
通榆镇中心小学构建生活作文校本课程沙龙纪要
时间:
2012年5月10日
地点:
会议室
参加人员:
三至六年级语文教师
活动过程:
主持人:
李成龙
苏教版教材中习作训练安排的内容,有许多是脱离学生的学习生活实际,脱离社会生活,与实际水平脱节,造成了学生畏惧写作文。
所以,我校准备着手编排校本训练课程,强化学生片段训练,以提高学生作文水平。
一是对教材中的相关内容进行改编,把自己的生活、学生身边的资源,融入到编写之中。
二是整合各学科资源,发挥现代教育媒体的作用。
低年级应侧重于说话、写话;中年级应强调较为有序的句段、语段,后再练习写简单的文章,不必强调特色;高年级应致力于篇章,尽可能地要求有序、有物。
练习方式力求多样,以期最大限度地激发学生的写作欲望。
加强与学科的整合。
将科学、美术、体育,综合实践活动纳入作文校本课程的体系中。
另外把德育育人整合结合学生体验,以学生的实际生活为作文的源头。
我们的学生缺少的是怎样观察,如何描写,无法再现具体的影像。
怎样留住这种影像,可运用多媒体教学手段,如用摄像机进行拍摄,只要拍摄实验过程,拍摄的内容,用这种影像,教给学生观察和描写的手段。
指导思想是结合学生的活动,整合学科资源,与育人结合起来。
初步设想:
是对教材中现有的作文资源进行改编,学会整合。
各个年级的题材,涉及到各种类型的作文。
围绕单元训练重点,先结合阅读“随堂练笔”,再根据习作训练题的要求做些分解性的“单项练习”,随后通过“课外观察”对训练重点加以巩固强化。
生活作文校本课程的构建,有利于老师有系统地探究作文教学的新路,积累第一手资料,自觉地投身到教学改革之中。
通榆镇中心小学
“强化学生片段训练,努力提高学生习作水平”领导小组
组长:
李成龙
副组长:
陈德龙
成员:
钱钦胜王爱平高阿玲
领导小组成员职责:
陈德龙:
负责全镇教学教研工作以及作文片段训练指导工作。
钱钦胜:
负责中心小学教导处工作、中心小学教导教研工作,镇、校学籍管理工作,“书香校园”创建工作和作文片段训练指导工作,蹲点六年级。
李成龙:
协助教导处工作,负责少先队工作,学校师生常规管理工作以及作文片段训练指导工作,蹲点四、五年级。
高阿玲:
协助教导处工作,镇语文教研员,负责镇校语文教学教研工作,语文教师培训和业务学习,作文片段训练指导工作,蹲点二、三年级。
王爱平:
协助教导处工作,负责档案资料管理工作,妇女工作以及作文片段训练指导工作,蹲点一年级。
通榆镇中心小学作文片段训练实施方案
片段训练是相对于篇章训练而言的。
作为一篇文章,应是主题、材料结构三者的统一体。
篇章训练要求学生作文时要有明确的中心思想,能根据中心思想的要求,选择材料,组织材料,确定详略;能根据表达中心的需要,安排好文章的层次和段落,设计文章的开头和结尾,组织文章的过渡和照应。
而片段训练则不要求有明确的主题、严密的结构和完整的情节,只要把日常生活中的一个片段、一种现象或一点感触,具体清楚地写下来就可以了。
看到一个场面,可以描绘一下当时的情况和气氛;遇到一件有意义的事,可以把事情的经过写清楚;听到一段有趣的对话,可以描写一下对话的情形……总之,文章犹如一部完整的机器,而片段则是机器的零部件。
多年来的研究和实践证明,片段训练对于提高学生作文水平有着重大的作用。
我们可以从“片段”入手,采用“注重积累,丰富语言储备”、“ 运用课文,激发创新想象”、“ 创设情境,加强细节描写”、“ 敞开心扉,抒发真实情感”等形式来指导学生积累写作的方法,增加学生练习的机会,为“篇”的习作打好扎实的基础。
同时,创设宽松的习作氛围,减轻学生的习作心理负担,培养学生热爱生活的情感,做生活的有心人,激发学生自由习作的兴趣,使他们在短小精悍的片段训练中,化难为易,变苦为乐。
演员要练功,战士要练兵,学生就要练笔。
相对于整篇作文训练来说,片段训练有如下优势:
1、有利于培养学生勤动笔的好习惯。
整篇文章要求高,篇幅长,费时多。
而片段作文长短不拘,有话则长,无话则短,多则洋洋千言,少则寥寥数语,主动权在学生手里,必为学生所乐意。
而学生因爱写而勤写,因勤写而有长进,因看到长进而更乐于练笔,从而形成良性循环。
2、有利于拓宽眼界,积累素材。
片段训练内容广泛,包括学校生活、家庭生活和社会生活。
从个人小事到国家大事,均可形诸笔端。
经常练笔,日积月累,在大脑中储存的信息量不断增加,写起文章来也就左右逢源,得心应手了。
3、有利于提高学生观察生活和分析问题的能力,提高作文水平。
学生经常写片段,就必须主动关心周围的人和事,哪怕是日常生活中极为细小的琐事。
久而久之,学生的观察和分析的能力必有提高,而这种能力正是作文能力的重要因素。
4、有效地延伸了课内学习的内容。
教师可结合阅读教学,有意识地留下一些练笔内容,作为课堂教学的延伸。
这样,既可能把课堂上学到的知识通过片段练习,得到巩固和加深,又丰富和扩大了课堂教学内容,使课内外互为补充,以读带写,以写促读,相得益彰。
一、研究目标
1. 科研目标
形成较科学、实用的“小学生作文片段训练”的课堂教学行为设计,探索出具体的操作方法。
通过课堂教学实践,探讨小学语文阅读课文精彩片段的有效解读方法,构建培养学生作文能力的优化教学新模式。
通过开展研究,提高我们语文教师的科研意识及实施新课程的能力,丰富作文教学理论。
2.育人目标
以教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)的要求为依据,以全面提高学生语文素养为目的,通过探索片段作文训练的途径、方法及评价标准,激发学生写作兴趣,提高学生写作水平。
通过创设写作的情境,让学生有话可写,有针对性地写。
强化学生的内心体验,促进课堂教学的对话。
3.工作目标
改革作文教学方法,探索作文教学一般规律,提高作文教学效果。
将训练点、训练设计以及学生的习作汇编成册,供以后教学借鉴与使用。
二、研究内容
1、研究“小学生作文片段训练”的有效操作方法。
低年级应侧重于说话、写话;中年级应强调较为有序的句段、语段,后再练习写简单的文章,不必强调特色;高年级应致力于篇章,尽可能地要求有序、有物。
练习方式力求多样,以期最大限度地激发学生的写作欲望。
2、选准“读”与“写”的契合点,为学生的片段训练提供可借鉴的对象和创造的依据。
3、在日常生活中,培养学生的观察能力。
片段训练本身的程序,大致可有两种模式:
(一)以片段训练的内容为序。
第一步,观察方法训练,这是片段训练乃至整个作文教学的前提和基础。
片段作文虽然只摄取生活的一个镜头,撷取生活的一朵浪花,记取生活的一点感触,但其源盖出于对生活的观察。
观察是一门艺术,有其本身的规律,我们要在观察训练中,教给学生方法,使之学会观察,养成习惯,形成能力。
第二步,写景片段训练,“景”往往由许多物体组成,相对于状物而言,要复杂一些。
写景片断练习。
第三步,状物片段训练,这里的“物”包括:
植物、动物、学习用品、生活用品、建筑物及交通工具等。
对于写景、叙事、写人来说,因为物体可感,易于把握,观察表达要容易些。
第四步,写人片段训练,“千人百性万脾气”,不同年龄、不同性别和不同身份的人,相貌服饰、言谈举止、兴趣爱好均不相同。
第五步,叙事片段训练,事情有个发展过程,其中还有人物的活动,比写单个的物或景要困难些。
第六步,组段方式的训练,这是解决片段作文表达形式的重要手段。
片段作文尽管是一段话或几段话,它也只能是客观事物的反映。
因此,每段话内部各层意思之间的关系,也是多种多样的,这就形成了我们常说的各种组段方式。
让学生认识并掌握这些段式,无疑会提高学生顺序表达能力。
当然,在实际教学中,还应根据情况适当调整上述序列。
此外,还有提供材料的片段训练,如缩写、扩写、续写、改写等。
(二)以教材编排体系为序。
现在统编教材是以单元为单位串起来的,单元之间有个逐步提高的“序”,在一个单元内部又有一个读写结合的“序”,因而,我们可按加下程序实施训练:
围绕单元训练重点,先结合阅读“随堂练笔”,再根据基础训练作文题的要求做些分解性的“单项练习”,随后通过“课外观察”对训练重点加以巩固强化。
片段训练作为作文教学的一种形式,可以从二年级开始进行,中年级则以片段训练为主,因为中年级作文就是以段的训练为主要内容,高年级仍需进行片段训练,为篇章训练做好铺垫。
班级_______学号_______姓名_________
装 订 线
通榆镇中心小学
二年级春学期第一次读写训练
训练内容:
用上“春节、饺子、拜年”等词语说上一段通顺的话。
训练要求
、按照一定的顺序介绍。
、字数不少于字,不会写的字可以用拼音代替。
班级_______学号_______姓名_________
装 订 线
通榆镇中心小学
二年级第二次读写训练达标检测
训练内容:
生活中一定有你喜欢的小动物。
请以动物名称为题,用几句话写出它的样子。
训练要求
、按照一定的顺序介绍。
、字数不少于字,不会写的字可以用拼音代替。
班级_______学号_______姓名_________
装 订 线
通榆镇中心小学
二年级第四次读写训练达标检测
训练内容:
你眼中的太阳是什么样的?
用几句话把它写下来。
(可选择早晨或中午或傍晚某一时间段的情景来写)
训练要求
、按照一定的观察顺序。
、字数不少于字,不会写的字可以用拼音代替。
二年级读写训练第一次达标检测
训练内容:
以“有的……有的……有的……”句式写一段话,描写同学们的课间活动情景。
要求与评价标准:
1、书写规范,语句通顺连贯,不写错别字,规范使用标点,不少于字。
2、用上一些成语(不少于个)或名言警句、好句子(比喻句、拟人句、排比句等)(自己在习作纸上画出成语和名言警句)。
3、全部达到以上要求的习作评价为“A”,只有一项没达要求的评价为“B”,其余没达要求的评价为“C”或“D”。
班级_______学号_______姓名_________
装 订 线
通榆镇中心小学
二年级秋第三次读写训练达标检测
训练内容:
冬天到了,天气转冷了,周围的一切发生了变化。
请以“冬天来了”为题,写一段话,用上书中学到的词语。
要求与评价标准:
1、书写规范,语句通顺连贯,不写错别字,规范使用标点,不少于字。
2、用上一些成语(不少于个)或名言警句、好句子(比喻句、拟人句、排比句等)(自己在习作纸上画出成语和名言警句)。
3、全部达到以上要求的习作评价为“A”,只有一项没达要求的评价为“B”,其余没达要求的评价为“C”或“D”。
通榆镇中心小学
五年级读写训练达标检测
一、内容
“爱如茉莉”,平淡而充满温馨,你在学习、生活中一定也会感受到老师、同学、父母这种如茉莉般的关爱,请回忆一下,然后写下来。
二、要求与评价标准
、书写规范,语句通顺连贯,不写错别字,规范使用标点,不少于字。
、用上一些成语(不少于个)或名言警句(自己在习作纸上画出成语和名言警句)。
、全部达以上要求的习作评价为“A”,只有一项没达要求的评价为“B”,其余没达要求的评价为“C”或“D”。
通榆镇中心小学四年级
读写训练第三次达标检测
训练内容:
选择一个能说明礼貌待人好处的事例,并把它写下来。
要求与评价标准
1、书写规范,语句通顺连贯,不写错别字,规范使用标点,不少于字。
2、用上一些成语(不少于个)或好句子(比喻句、拟人句、排比句等)(自己在习作纸上画出成语和名言警句)。
3、全部达以上要求的习作评价为A”,只有一项没达要求的评价为“B”,其余没达要求的评价为“C”或“D”。
通榆镇中心小学
四年级读写训练达标检测
一、内容
你在生活中,或在电影、电视中,看见过齐心协力完成一项任务的场面吗?
先想一想,再写下来。
二、要求与评价标准
、书写规范,语句通顺连贯,不写错别字,规范使用标点,不少于字。
、用上一些成语(不少于个)或名言警句(自己在习作纸上画出成语和名言警句)。
、全部达以上要求的习作评价为“A”,只有一项没达要求的评价为“B”,其余没达要求的评价为“C”或“D”。
三年级读写训练第一次达标检测
训练内容:
仿照《庐山的云雾》第二自然段的写法,写一写家乡春季田野的美丽景色。
训练要求:
格式规范,语句通顺连贯,字迹工整。
想象丰富,不少于100字。
三年级读写训练第二次达标检测
训练内容:
学了《大作家的小老师》一文后,我想你在平时的生活学习中一定也有自己的小老师,围绕这一话题选取典型事例来写一写自己的小老师。
训练要求:
格式规范,语句通顺连贯,字迹工整。
想象丰富。
不少于100字。
班级_______学号_______姓名_________
装 订 线
通榆镇中心小学
二年级第三次读写训练达标检测
训练内容:
通过《闪光的金子》一文的学习,我们认识了一位全心全意为人民服务的“活雷锋”——徐虎,在你身边也肯定有这样乐于助人的同学,请用三四句话写一写。
题目是《我的好同学》。
训练要求
、格式规范,语句通顺连贯,字迹
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- 通榆 中心小学 校本 教材