我们的田野教学反思共11篇.docx
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我们的田野教学反思共11篇
篇一:
我们的田野教学反思
《我们的田野》教学反思
云亭学校章雪姿
四年级小学生正处在形象思维为主的阶段,他们活泼好动,易于接受生动活泼,感染力强,富有情趣的事物。
而儿童歌曲优美的旋律,鲜明的节奏,最能表现他们欢乐的心情。
因此在音乐教学中,我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中,让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。
这样,既提高学生的学习积极性,又提高了教学效果,下面谈谈我的教学体会:
一、学会听音乐
音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用,审美主体对于音乐的各种听觉感受能力(节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等)是审美能力的基础。
学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。
听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,学生更容易掌握简谱的概念。
二、利用创编旋律来提高识谱能力
创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。
识谱教学中的各项内容和能力培养,都应该以即兴活动的形式给学生机会,创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。
在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感,对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
三、表演激发学生学习兴趣
小学生天性好动。
利用他们这一特点,把表演融入教学,增加课堂情趣,无形中提高他们的音乐素质,达到育人目的。
在音乐活动中,我把学生分成若干组,让他们自由设计活动内容。
如《我们的田野》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲,歌词内容贴近学生的生活,他们对小动物天生就有一种特殊的情感。
在教学中,
有个小朋友说:
“老师我想把歌词内容改一改,因为我有一只可爱的小狗,行吗?
我还能画给大家看呢。
”听了孩子真诚而幼稚的话语,我欣喜地笑了:
“怎么不行,大家都可以画一画、改一改。
”于是,课堂气氛活跃了,或三人一组,或五人一组,纷纷当起了小小音乐家,画的画、唱的唱、奏的奏、演的演,学生情绪达到了极点。
在教师的鼓励下,学生敢干对已有知识提出质疑和修改,从而引导学生创新思维的发展。
四、电教渗透直观表达,引起学生兴趣
根据小学生好奇性强。
对生动、形象的材料感受性强,在感知时无意注意占优势的心理特点,利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授,有时可取得意料之外的效果。
例如在本课教学时,学生听了两遍录音范唱便会了,但绝大多数是面无表情地唱。
我便运用电教启发他们:
“你们去过田野吗?
谁说说看到田野时的心情?
”小朋友一下子来劲了,同学纷纷举手回答,我又说:
“老师今天带大家去田野旅行!
”同学们个个情绪饱满,兴奋异常。
歌声中充满了情感,洋溢着美的色彩。
讲课是一门艺术,尤其音乐属于艺术课,抑扬顿挫的语调,热情洋溢的激情都、优美的体态能给人以美的享受,学生在潜移默化中也就受到了美得熏陶。
这方面我做的还有些欠缺。
篇二:
《我们的田野》教学反思
《我们的田野》教学反思
《我们的田野》原是组歌《夏天旅行歌》中的第三首,由于它的音乐形象鲜明,旋律优美动听,易于上口,多年来广为流传,成为一首独立的儿童抒情性合唱歌曲。
歌词精彩,富有诗意旋律优美、动听,衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。
在教学中,为了能让孩子更深的体会歌曲所描写的意境,我事先准备好彩色图片,将四季的田野直观形象播放歌曲伴奏展现在学生眼前,使他们深刻的体会到不同季节的不同田野特征和不同劳动状态。
然后提出相关问题。
如:
这些图片多美丽,能说说你们家乡的田野是怎样的吗?
它们美吗?
今天有一首歌唱出了自己家乡的美丽,我们一起来听听?
的方式来直入主题。
“如果你来到一片美丽的田野,你能想象到什么样的风景呢?
”让学生思考回答,再通过聆听歌曲感受意境。
其次用老师范唱歌曲,体会歌曲优美、宽广的特点。
同时指导学生认识“延音线”和后半拍起唱的演唱方法。
接着让学生更进一步了解歌词的内容,感受诗歌描述的美景,通过朗诵指导学生深入理解歌词含义。
然后再欣赏旋律,首先感受情绪。
在流动的旋律上反过来再次感受歌词的含义,体验这首歌曲所表达的对祖国山山水水的热爱和对大自然的赞美。
在实际的教学中,学生有两处出现了小问题,第一处是,第一乐句的结尾的最后一个音田野的“野”字,只要唱一拍,但是学生在唱的过程中往往会拖拉,造成节奏的拖拉,影响了下面的演唱。
还有一处是在最后一个乐句的开头,“无边的稻田”的“无”字唱的时候出现偏快的现象,这两处问题出现后,经过听唱、看唱(配合老师的指挥动作),最后学生就掌握了,弱起拍的演唱掌握的还可以。
通过教学我觉得在教学中,单单让学生唱唱、说说、讲讲,是不能让学生从根本上掌握音乐技能技巧的,歌曲的音域较宽,对学生的演唱的技能的要求也比较高,在音乐课程的学习过程中,学生的演唱技能有待进一步提高。
篇三:
四年级音乐教学反思(我们的田野、田野在召唤、红蜻蜓、小竹桥、跳柴歌、好月亮、铃儿响叮当)
歌曲《我们的田野》教学反思
陈同军
歌曲《我们的田野》由于它的音乐形象鲜明,旋律优美动听,易于上口,多年来广为流传,成为一首独立的儿童抒情性歌曲。
歌词精彩,富有诗意旋律优美、动听,衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。
教学反思如下:
本节课几个环节及内容的设计,较充分地考虑到了四年级学生的认知水平、审美能力和兴趣爱好。
课程题材很优秀,符合少年儿童的兴趣意志,同时难易程度适当,学习起来只要能够用心感受,细心探究便能够掌握知识与技能。
首先,在开始听音乐想象的聆听感知模式下,让孩子们感受到音乐表情达意又不可具象性的功能,在音乐中发挥想象,并且熟悉旋律。
培养孩子们的音乐想象能力、表达及表现能力,同时也培养了学生注意聆听音乐的好习惯。
聆听感知,由表象认知到联想探究,再提升至理性思考。
这也是学生认知的循序渐进的规律和科学步骤。
在实际的教学过程中,我让孩子们认真安静的聆听一遍回答了常规的4个小问题后直接就进入了歌曲难点部分的解决。
我让同学们听我的范唱并且根据我的范唱思考歌曲第一段的结尾到第二段开头究竟是怎样衔接的。
在实际的教学中,学生有两处出现了小问题,第一处是,第一乐句的结尾的最后一个音田野的“野”字,只要唱一拍,但是学生
在唱的过程中往往会拖拉,造成节奏的拖拉,影响了下面的演唱。
还有一处是在最后一个乐句的开头,“无边的稻田”的“无”字唱的时候出现偏快的现象,这两处问题出现后,经过听唱、看唱(配合老师的指挥动作),最后学生就掌握了,弱起拍的演唱掌握的还可以。
通过教学我觉得在教学中,单单让学生唱唱、说说、讲讲,是不能让学生从根本上掌握音乐技能技巧的,歌曲的音域较宽,对学生的演唱的技能的要求也比较高,在音乐课程的学习过程中,学生的演唱技能有待进一步提高。
在教学中,为了能让孩子更深的体会歌曲所描写的意境,我首先以通过多媒体课件的教学方法,将四季的田野直观形象播放歌曲伴奏展现在学生眼前,使他们深刻的体会到不同季节的不同田野特征和不同劳动动态。
然后提出相关问题。
如:
这些图片多美丽,谁能讲讲自己家的美?
有位作者用歌声唱出了自己家乡的美丽,我们来听听是怎么唱的?
的方式来直入主题。
“如果你来到一片美丽的田野,你能想象到什么样的风景呢?
”让学生思考回答,再通过聆听歌曲感受意境。
其次用老师范唱歌曲,体会歌曲优美、宽广的特点。
同时指导学生认识“延音线”和后半拍起唱的演唱方法。
接着让学生更进一步了解歌词的内容,感受诗歌描述的美景,通过朗诵指导学生深入理解歌词含义。
然后再欣赏旋
律,首先感受情绪。
在流动的旋律上反过来再次感受歌词的含义,体验这首歌曲所表达的对祖国山山水水的热爱和对大自然的赞美。
接下来的环节,还是围绕着常用的初听体验——复听探究——知识生成的过程进行,学生在画旋律线的环节显然不知从何入手。
对音高概念也较模糊,所以我分句进行聆听,但是时间就耽误了不少,可见平时的培养和训练是必不可少的。
最后的艺术文化拓展,欣赏了宋祖英08年的歌曲《田野的春天》歌曲题目、内容和本课程内容相联系,又和欣赏歌曲《我们的田野》有着明显的风格、年代、意境的对比。
使学生丰富了艺术体验,了解了多元文化。
也作为课程的结束,再一次将课堂的氛围提升,也使学生愉悦其中。
篇四:
四年级音乐教学反思(我们的田野、田野在召唤、红蜻蜓、小竹桥、跳柴歌、好月亮、铃儿响叮当)
歌曲《我们的田野》由于它的音乐形象鲜明,旋律优美动听,易于上口,多年来广为流传,成为一首独立的儿童抒情性歌曲。
歌词精彩,富有诗意旋律优美、动听,衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。
在教学中,为了能让孩子更深的体会歌曲所描写的意境,我首先以通过多媒体课件的教学方法,将四季的田野直观形象播放歌曲伴奏展现在学生眼前,使他们深刻的体会到不同季节的不同田野特征和不同劳动动态。
然后提出相关问题。
如:
这些图片多美丽,谁能讲讲自己家的美?
有位作者用歌声唱出了自己家乡的美丽,我们来听听是怎么唱的?
的方式来直入主题。
“如果你来到一片美丽的田野,你能想象到什么样的风景呢?
”让学生思考回答,再通过聆听歌曲感受意境。
其次用老师范唱歌曲,体会歌曲优美、宽广的特点。
同时指导学生认识“延音线”和后半拍起唱的演唱方法。
接着让学生更进一步了解歌词的内容,感受诗歌描述的美景,通过朗诵指导学生深入理解歌词含义。
然后再欣赏旋律,首先感受情绪。
在流动的旋律上反过来再次感受歌词的含义,体验这首歌曲所表达的对祖国山山水水的热爱和对大自然的赞美。
在实际的教学中,学生有两处出现了小问题,第一处是,第一乐句的结尾的最后一个音田野的“野”字,只要唱一拍,但是学生
在唱的过程中往往会拖拉,造成节奏的拖拉,影响了下面的演唱。
还有一处是在最后一个乐句的开头,“无边的稻田”的“无”字唱的时候出现偏快的现象,这两处问题出现后,经过听唱、看唱(配合老师的指挥动作),最后学生就掌握了,弱起拍的演唱掌握的还可以。
通过教学我觉得在教学中,单单让学生唱唱、说说、讲讲,是不能让学生从根本上掌握音乐技能技巧的,歌曲的音域较宽,对学生的演唱的技能的要求也比较高,在音乐课程的学习过程中,学生的演唱技能有待进一步提高。
本节课几个环节及内容的设计,较充分地考虑到了四年级学生的认知水平、审美能力和兴趣爱好。
课程题材很优秀,符合少年儿童的兴趣意志,同时难易程度适当,学习起来只要能够用心感受,细心探究便能够掌握知识与技能。
首先,在开始听音乐想象的聆听感知模式下,让孩子们感受到音乐表情达意又不可具象性的功能,在音乐中发挥想象,并且熟悉旋律。
培养孩子们的音乐想象能力、表达及表现能力,同时也培养了学生注意聆听音乐的好习惯。
聆听感知,由表象认知到联想探究,再提升至理性思考。
这也是学生认知的循序渐进的规律和科学步骤。
在实际的教学过程中,我让孩子们认真安静的聆听一遍回答了常规的4个小问题后直接就进入了歌曲难点部分的解决。
我让同学们听我的范唱并且根据我的范唱思考歌曲第一段的结尾到第二段开头究竟是怎样衔接的。
欣赏环节,还是围绕着常用的初听体验——复听探究——知识生成的过程进行,学生在画旋律线的环节显然不知从何入手。
对音高概念也较模糊,所以我分句进行聆听,但是时间就耽误了不少,可见平时的培养和训练是必不可少的。
最后的艺术文化拓展,欣赏了宋祖英08年的歌曲《田野的春天》歌曲题目、内容和本课程内容相联系,又和欣赏歌曲《我们的田野》有着明显的风格、年代、意境的对比。
使学生丰富了艺术体验,了解了多元文化。
也作为课程的结束,再一次将课堂的氛围提升,也使学生愉悦其中。
《音乐课程标准》中“关于教学内容的几点提示”部分提出:
演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。
歌唱技能的练习,应结合演唱实践活动进行?
?
要重视加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的表现力,尽早建立与他人合作演唱的经验,培养群体意识及协调、合作能力。
歌曲《红蜻蜓》的主旋律起伏较大,音域宽达十度,和声式的第二声部围绕主音“1”起伏不大,使歌曲的和声色彩非常浓厚。
全曲虽短小,但曲调非常优美抒情,三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前,令人难以忘怀。
在这首歌曲的教学中,我充分挖掘歌曲的曲调美和情景美,创设意境,让学生身临其境,感受和表现歌曲的艺术美。
学生对这首歌曲的喜爱程度是我课前没有想到的。
他们审美感受力强,歌曲演唱优美动听,两个声部的配合协调。
我想,这不仅是因为歌曲优美,更重要的是挖掘了歌曲的美,学生感受到了美,从而表现了歌曲的艺术美。
虽然学生能演唱好这首合唱歌曲,但是学生的合唱技能还需不断提高。
合唱技能的学习是唱好一首歌曲的基础,节奏不稳、音准和声感不好、声音不美是不可能唱好一首歌的,也不可能很好地体验和领会到乐曲丰富的美感的。
合唱中的“跑调、节拍不合”,究其原因一般都是因为平时不注重合唱技能训练的结果。
合唱是音准、节奏、声音、咬字吐字均要协调统一的声音艺术,合唱技能的学习不是一朝一夕就能成功的。
今后在平时的教学中努力做到有计划、有方法地进行训练,不断提高合唱技能,让学生充分享受和表现合唱的艺术美。
本课以学生探讨竹子的妙用导入候,当学生说出竹桥的时候我赶紧抓住,自然地导入了本节课《小竹桥》。
整个导入过程,学生都占主体地位,调动学生的积极性,使学生积极主动地参与课堂。
这首歌曲的旋律、节奏比较复杂,学生不太容易掌握,我就利用聆听、范唱、比较等方法,让学生基本把握附点、后十六分、切分等节奏。
在整首歌曲教唱完之后,要求也就更高了。
这个时候就开始表现歌曲情绪了。
还是使用老师范唱,学生比较的方法。
让学生在听完之后,自己去分段,把歌曲分成三个部分。
第一部分1~16小节,表现两个天真可爱的孩子过竹桥的形象,第二部分17~24小节和29小节声音可以舒展一些,抒发孩子们团结有爱的真情,最后一部分,还处理成活泼跳跃的声音,与前面的舒展形成对比。
因为这些分段都是学生自己感受到的,所以能够很明显的表现出来,整首歌曲的节奏风格把握都很不错。
因为节奏比较复杂,出现的音乐符号也比较多,比如顿音,倚音记号。
在节奏复杂的地方我都是采用的范唱模仿的方法,感觉不是很好,下次应该先练习节奏训练,然后再带入歌词练习,这样应该更容易把握。
在这一单元的学习中,单元的教学内容主要与竹有相关,所以在这节课的设计中和授课中,我始终遵循这根主线,把唱、听、动等活动有机的、自然的结合起里来。
通过复习歌曲《小竹桥》和《月光下的凤尾竹》进行导入。
听歌曲:
在教学的整个过程中,一直融汇《跳柴歌》的旋律,或打节奏或对音乐进行欣赏,一直以不同的方式让学生熟悉歌曲,注意歌曲,以降低学习歌曲的难度,让学生反复的欣赏歌曲,通过感受对歌曲旋律有个初步的了解,掌握歌曲各个乐句旋律的变化和发展,在欣赏中熟唱旋律。
但是,从学生最后演唱的效果看,学生并没有完全激发情绪,饱满的演唱好这首歌曲,因此在歌曲教学方面还需更扎实有效,并能关注到所有学生学习效果。
拓展部分我设计让学生感受竹竿舞,学生们兴致高涨,但遗憾的是没能跟着跳柴歌音乐跳动起来。
对于四年级的孩子来说,他们接触到的合唱歌曲一般都是前面有一段领唱或者齐唱,像这样乐句从头至尾都是合唱的曲目还不多见。
这是一首极为抒情优美的合唱曲,词曲简洁、质朴,充满诗情画意,展示了一幅美丽的图画:
一位充满母爱的妇女,俯视着在摇篮中的小宝宝,轻轻地唱起了摇篮曲。
全曲共四个乐句,其中有三个乐句是相同的,在学习歌曲时我引导学生去发现这一特点,减低学生学习歌曲的难度。
学生在演唱时也能注意到要用柔美圆润的音色,稍慢的速度,轻轻地演唱歌曲。
但在演唱歌曲的过程我发现因为这首歌曲的两声部基本以三度级进为主,所以要唱得音准、声部清晰反而有些困难。
这就需要我们在平时的训练中注意以下几个问题:
一、和声音程的训练
在一节课上要把两声部的合唱歌曲教会并唱好这是一件很困难的事情,所以在平时的每节课上要进行和声音程的训练,让孩子带着“耳朵”唱歌,要求孩子在歌唱时,不但要听自己的声音,还要听大家的声音,这样才能做到声部均衡,让他们意识到光自己唱得大声音准并不能很好地表现作品。
只有把和声音程训练好了才能更好地为演唱二声部歌曲打基础。
二、音色统一的训练。
要较好地演绎一首歌曲的美感,则需要孩子们统一的音色,要做到音色的统一,则需要每个孩子的发声方法要正确,发声位置要统一。
班级孩子不像合唱队都是挑选出来的孩子,所以在平时常规中可以让发声方法掌握得较好的孩子范唱,其他学生用耳朵倾听,寻找合唱时所需要的音色,达到集体音色的统一。
其他还要关注到速度、力度等音乐要素的体现。
年级越高歌曲越难,如何更好地完成教学任务还需要我们在平时的教学中多思考,多实践,凭一节课两节课的时间是不可能完成合唱的教学目的的。
《铃儿响叮当》这首歌曲可以说是脍炙人口。
这是一首美国的圣诞歌曲,学生在学这课之前就已经基本会唱了。
学习这首歌曲,学生是非常期待的,既然大家都非常的熟悉,那么本课的主要目的就不单单是唱会歌曲,而是如何运用学生的声音来表现这首歌曲了。
在课程的开始阶段,我将发声练习和歌曲的情景设置有机的结合起来,并且在创设情景的同时对歌曲中的难点部分进行解析,让学生在一种轻松和谐的气氛中不仅进行了比较充分的发声练习,而且体会到了音乐带给大家的审美愉悦,回避了在以前音乐唱歌教学中死板、枯燥的发声练习。
另外,在创设情景的过程中将难点部分融入其中,让学生在一种“无意识”的状态下克服难点,避免了在学唱过程中的一味机械重复,并克服了部分同学的畏难情绪。
对于“圣诞老人驾着马车”的情景的创设,不仅激发了学生的学习兴趣和积极性,而且有助于学生对于歌曲的音乐形象的理解。
在学唱歌曲的时候先让学生聆听老师的演奏,对比a部分与a’部分在旋律上的区别,从而把握a部分与a’部分的演唱方法。
在学习歌曲的过程中,我采取了分段,由难到简的教学模式。
在一般的教学模式中,一般都是由浅入深的进行教学,往往在进行到最后,也就是最难的地方时,学生就开始感觉困难,老师也没有很好的办法,于是枯燥的反复?
?
整堂课就成了“虎头蛇尾”。
而对于本课,由于一些难点在最开始就已经解决,因此到这时已经变得相对的简单。
当课程往后进行时,课程的难度在不断降低,学生的自主学习的信心越发增强,在40分钟内体验到了成功的愉悦,这对于提高学生的学习兴趣有极大的帮助。
课程的最后,让学生在学会歌曲的基础上,利用有限的音乐素材进行二度创作,鼓励学生课后开展研究性自主学习,变由老师引导的被动学习为由自身兴趣为引导的主动学习。
篇五:
我们的田野教案
音乐教案《我们的田野》
【教学目标】:
1、学唱歌曲《我们的田野》。
2、提高学生音乐欣赏能力,感受音乐的美。
3、感受大自然的美好,培养学生热爱家乡的情感。
【教学重点】
二拍子、四拍子节奏歌曲的学唱,背唱《我们的田野》。
教具准备:
电子琴
【教学过程】:
一、图片导入,感受田野:
1、播放歌曲录音,并随机播放其他美丽的田野的风光的图片,学生边欣赏歌曲边欣赏图片。
2、听后交流,师:
这首歌曲中描绘了怎样的田野风光?
(学生尽情交流自己的感受)
师:
这首歌曲表达了人们对土地的热爱之情,今天,让我们一起来学唱这首优美的歌。
二、学唱歌曲:
1、学唱曲谱
2、学唱歌词:
(1)随伴奏有感情地轻声读歌词。
(2)随伴奏轻声默唱歌词2遍。
3、歌曲的处理:
师:
这是一首很美的歌,我们要怎样才能唱好它呢?
学生回答:
优美、抒情,轻声演唱。
4、齐唱歌曲。
5、分角色演唱歌词。
6、演唱完歌曲后请同学们画一幅描绘家乡风景的画及谈一谈自己的体会。
【课堂总结】:
歌曲旋律优美,带给我们美的享受。
教学反思:
通过多媒体课件的教学方法,将四季的田野直观形象的展现在学生眼前,使他们深刻的体会到不同季节的不同田野特征和不同劳动动态。
由于四个季节的内容较平均,导致教学目的太泛,不够明确,应该以当前季节(秋季)为切入点,对此季节的田野特征进行深入剖析,引导学生充分表现好这个季节的田野特征。
授课过程中语气轻重不够明显,遇到强调的地方要加强语气以示提醒。
教学过程中的提问要多改为开放式提问,否则会导致学生回答封闭,造成课堂死板,同时不能体现学生的主体性。
篇六:
我们的田野教案
《我们的田野》
东胜区第七小学杜强
课题:
《我们的田野》
授课年级:
四年级
教学目标:
能在老师的引导下随音乐律动感受音乐带来的田园意境之美,表达对大自然的热爱,认识连圆滑线、延音线。
教学重点:
用连贯优美的声音演唱歌曲《我们的田野》教学难点:
弱起小节的联系和真情实感投入歌曲。
教学过程:
一、情景导入
1.师:
今天老师先给大家欣赏一些风景图片,问:
这些风景图美吗?
谁能介绍几个自己家乡印象深刻的景色呢?
2.师:
同学们的家乡确实都非常美丽,我们今天要学习的歌曲就是一首描写自己家乡的歌曲,歌曲的名字叫《我们的田野》,让我们先来了解一下曲作者张文纲(请同学读ppt)
二、学唱歌曲
1.师下面老师给你们用吉他弹唱一下歌曲的第一段和第二段,请同学们认真听,找出歌曲中描写了哪些景色。
2.播放一遍完整的乐曲。
3.请同学们挥拍读歌词,练习歌曲中的弱起节奏。
4.认识①延音线
②圆滑线
5.请同学们完整演唱歌曲曲谱,注意在适当的地方换气。
6.请同学们演唱歌曲的第一段歌词注意吐字要清晰,声音要连贯,起唱的节奏要准确。
7.自学后四段歌词。
8.跟伴奏完整演唱歌曲,注意反复跳跃记号。
三、歌曲拓展
师:
描写家乡的歌曲只有这一首吗,同学们想想歌颂我们鄂尔多斯的歌曲有什么,老师这里为你们准备了一首《鄂尔多斯之恋》,请同学们认真欣赏。
四、课堂小结
同学们表现得非常好,把这首歌曲演唱的也很好,请大家课后多多收集关于家乡的歌曲,然后要用行动来热爱我们自己的家乡!
教学反思:
这是一首优美,抒情儿童合唱歌曲,通过美丽的田园风景图片,让学生从一开始感受到美,歌曲出现了弱起小节,从一开始就是弱起,在学习歌曲的时候,学生对弱起比较陌生,总是进入不了歌曲,在以后的教学中,应该多教学生乐理知识在唱歌的时候能用自己的唱歌方式,结合自己家乡美丽的景色来表达对家乡的热爱。
篇七:
我们的田野
《我们的田野》教学设计
董素敏
【教学目标】
1.学唱歌曲,用宽广、优美的声音演唱,感受乐曲描绘祖国山河的优美景色,激发学
生热爱祖国、热爱自然的思想感情。
2.有感情地演唱《我们的田野》,感受乐曲的情绪和思想内容,激发学生体会歌曲速
度、力度等产生变化,其情绪也随着产生变化的效果。
【教学重难点】
1.通过演唱,进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情,学生能够以宽广、优美的声音演唱。
【教学准备】
歌曲录音以及各种季节的有关田野、村庄的风景画等
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、图片导入感受田野
1.播放《我们的田野》伴奏音乐,让学生律动进教室。
2.教师出示书本上一片金黄的油菜花的田野风光图片,问:
同学们,你们看到了什么?
这一大片的油菜花让你们想到了什么?
(生交流)
3.师:
这就是我们的家乡,就是生我养我的土地,这样的土地充满了生机,充满了希望,也将带给人们硕果累累的喜悦,有位作者用歌声唱出了自己美丽的家乡,我们来听听是怎么唱的?
揭示课题:
《我们的田野》是一首描写田野美丽、壮观、富饶的歌曲,歌曲曾在一九八0年获第二次少年儿童歌曲评选一等奖。
二、学唱歌曲
1.播放歌曲录音,并随机播放其他美丽的田野的风光的图片,学生边欣赏歌曲边欣赏图片。
2.听后交流,师:
这首歌曲中描绘了怎样的田野风光?
(学生尽情交流自己的感受)
师:
这首歌曲表达了人们对土地的热爱之情,今天,让我们一起来学唱这首优美的歌。
3.学唱曲谱:
(1)熟悉歌谱,师:
我们先来仔细看一看歌曲的歌谱,歌谱中有一些记号告诉了我们歌唱的顺序等,谁能把它们找出来并告诉大家歌曲的延长顺序是什么样的?
(学生仔细观察歌谱,交流得出:
反复记号告诉我们这首歌曲
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- 我们 田野 教学 反思 11