人教版八上语文第三单元导学案学生用范文.docx
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人教版八上语文第三单元导学案学生用范文
11中国石拱桥
教学目标
1.引导学生抓住中国石拱桥的特点。
2.列出文章结构,领会文章的内容。
3.激发学生的民族自豪感。
课时安排:
3课时
第一课时
一、简介作者
茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。
他主持设计的钱塘江大桥,是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥;他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。
本文最早以表于是1962年3月4日《人民日报》,文笔通俗易懂,为读者介绍了中国石拱桥的特点,历史上的辉煌成就,及新中国成立后的发展,赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
二、自主学习
1.查字典,给加点的字注音。
惟妙惟肖()长虹饮涧 ()双曲拱桥()河水暴涨()
桥墩()洨河()匀称()弧形()
2.《中国石拱桥》的作者___________是我国著名的_________专家。
他主持了由中国人自己设计建造的第一座现代化大型桥梁——____________。
三、合作交流展示(理清课文结构层次并.找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。
)
1.找出哪些段落是写赵州桥的,哪些段落是写卢光沟桥的?
(书上勾画)
2.完成课后思考练习一。
3.交流展示:
(名称+位置+修建年月+结构特征)。
石拱桥:
中国石拱桥:
赵州桥:
卢沟桥:
第二课时
一、自主学习
1.为了说明中国石拱桥的特点,作者举了、两座桥做例子,这种说明方法叫做。
2.在写赵州桥和卢沟桥时,作者列举了许多精确的数字,这种用数字来说明事物的方法叫做。
3.为了让人们更清楚的认识中国石拱桥的特点,作者的语言很具有逻辑性,例如课文第五自然段,在写赵州桥时,先介绍了桥的、、设计施工的。
再分四点用分别说明。
层次性很强。
4.作者在介绍两座桥时,既抓住了它们之间的共同点,又注意到了它们之间的不同点,这不但使行文有所变化,而且增强了文章的可读性。
请找出来。
二、合作探究:
(最后两段)
1.第九段写什么,怎样写?
2.最后一段写什么,怎样写?
3.完成课后思考练习题二,小结语言特点。
4.完成课后思考练习题三,小结打比方的说明方法的作用。
第三课时
一、学生自主完成课后其它习题。
二、拓展延伸:
用形象的语言介绍一种事物
1.写一则100字以上的文字。
2.小组交流。
3.全班展示。
12桥之美
教学目标
1.流利、有感情地朗读课文,理解作者喜爱桥的原因。
2.品味本文优美而又富有意蕴的语言。
3.学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
课时安排3课时。
第一课时
一、自主学习
自由朗读课文,思考以下问题:
(多媒体显示问题组)
问题组:
a.在作者的眼中桥美在何处?
b.为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?
c.联系课文说说怎样欣赏一幅画?
(自我感悟)
二、探究交流展示(重点研读第4段)
1.学生展示课前绘制的四幅图画。
2.小组讨论:
a.说说四幅图中你最喜欢哪一幅,用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?
b.请有绘画天赋的同学点评。
c.我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?
3.找出意蕴丰富的语句,体味句子的情昧(书上勾画)。
提示:
(1)先小组讨论,再让小组派代表发言,最后教师点评。
(2)重点赏析以下语句:
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。
早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!
无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
.
田野无声,画家们爱于无声处静听桥之歌唱,他们寻桥,仿佛孩子们寻找热闹。
第二课时
一、学生自主完成课后习题
二、拓展探究
《桥之美》中,我们体会到了桥的美感,真是赏心悦目。
同是写桥的文章,《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢?
——比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?
13苏州园林
教学目标:
1.了解苏州园林在设计和建造上的独特创造,从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。
2.认知目标:
学习本文总说和分说的结构。
3.理解课文说明语言多样性。
教学时间:
3课时
第一课时
一、自主学习
1.字词注音:
轩榭()重峦叠嶂()丘壑()嶙峋()
镂空()蔷薇()相间()斟酌()
模样()对称()庸俗()阑干()
2.用文中的语句回答:
“苏州园林为什么是我国各地园林的标本”?
二、合作交流
1.第一段:
说苏州园林是各地园林的标本有什么作用?
2.最后一段:
课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”,为什么?
3.苏州园林可以成为各地园林的“标本”,有什么独特之处(特征)?
4.为了说明这个特点从哪些方面进行了说明?
5.从3-9段4个“讲究”、3个“注意”我们可以看出课文的主体部分采用的是哪种结构形式?
第二课时
一、合作探究(重点品读4、5两段)
1.根据图片看课文是怎样表现出苏州园林的特点,(4-5段为主)。
(1)这一节说明了什么?
(2)哪一句是中心句?
哪几句写假山,哪几句写池沼?
这是哪种结构形式?
(3)写池沼除了写水还写了什么?
为什么这样安排?
(4)“艺术”和“技术”能否调换,为什么?
(5)“雷同”能否用相同“相同”替换,为什么?
2.读第5段回答问题
(1)第五段是什么结构形式?
怎么确定的?
(2)用了哪些表达方式?
体现了说明语言的什么特点?
第三课时
难点探究
1.计者和匠师们一致追求的目的是那样明确,但作者为什么在句子中加上一个状语似乎呢?
岂不矛盾?
2.段是第三段的后半部分,它与前半部分,与第二段的关键句在结构上的联系怎样?
14故宫博物院
教学目标
1.学习突出重点、有详有略地说明事物的方法,体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
2.了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
3.学习积累方位词的运用。
课时安排:
2课时
第一课时
一、自主学习
1.给下列加点的字注音:
金銮()殿蟠()龙鎏()金玉玺()妃嫔()湛()蓝
上谕()傀儡()翊()坤宫修缮()击罄()诏()书
2.解释加点的字:
举世闻名溥天之下率土之滨
残破不堪祸国殃民
3.查找资料,了解故宫的有关知识。
三、学生速读课文,合作交流理,清结构层次:
1.故宫的整体布局分为几部分?
每一部分的主要建筑有哪些?
(根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。
)
3.理清课文结构层次及各部分的说明中心
第一部分
(1):
第二部分(2—21):
第三部分(22—24):
第二课时
一、自主学习,回答问题:
1.全文说明的对象是什么?
2.课文重点介绍的对象是什么?
二、合作探究5—8段重点介绍太和殿的部分
1.各段说明的重点是什么?
2.每段主要抓住了什么特点来介绍的?
划出表现这些特点的主要词语。
3.太和殿是故宫建筑的中心,从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗?
4.这部分采用了什么说明顺序?
三、重点问题探究:
1.在众多的宫殿中,作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍?
2.在介绍建筑群中,重点介绍主要建筑,这样写有什么好处?
3.课文2、21段以及4、11段在文章主体部分各起什么作用?
4.第4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的写,这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的写。
11段在全文中还起着的作用。
5.至此,本文采用的说明顺序已经非常明确,那请告诉我是什么呢?
四、补充练习
1.在()内填字来完成短语,并按要求归类:
(只填序号)
①规模()大②庄严肃()③大肆挥()④重重()宇⑤举世()名
⑥()发光彩⑦烟雾()绕⑧腐朽昏()⑨龙凤()祥⑩池馆水()
名词短语动词短语
形容词短语主谓短语
2.判断正误:
(正确的打“√”,错误的打“×”)
①故宫就是古时候所说的紫禁城。
太和殿就是金蛮殿。
东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。
()
②站在景山的高处望故宫,层层殿宇,重重楼阁,道道宫墙,错综相连。
()
③课文之所以重点介绍太和殿和养心殿,是因为这两座宫殿规模最大,装饰最绚丽,能集中体现故宫建筑群的艺术风格。
()
④《苏州园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》三篇说明文都是按照先总说后分说的顺序说明事物特点的。
()
15说屏
教学目标
1.掌握重点词语,正确流利地朗读课文
2.了解“屏”的有关知识。
3.体味本文生动的语言,弄明白文中古诗句的含义。
4.以屏风为媒介,体会作者的感情,激发学生的审美情趣。
课时安排2课时。
第一课时
一、自主学习
1.给加点字注音。
韶光()伧俗()休憩()相称()
2.请用原文给屏下一个定义。
3.作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?
二、小组交流展示
教师导语提示:
1.屏风在我们的生活中已经不多见了,可是读了文章,或许你也喜欢上屏风了,这是为什么呢?
因为作者引用了不少古诗,使说明语言生动有趣,同学们大声朗读课文,找出你最喜欢的句子,说说为什么喜欢?
然后有感情地读一读。
2.重点讨论交流以下几个问题(口头交流,注意笔记)
(1)引用的诗句表达效果。
(2)“…必置一屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀,而且可以挡风。
而空间上还是流通的,如今称为‘流动空间’’’。
这一句中的“置”、“点缀”等词语的作用。
第二课时
一、交流展示
1.文中作者对屏的感情是怎样的?
2.揣摩文中古诗词的意思,感受浓浓的诗情画意。
(口头交流,注意笔记)
(1)“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤”
(2)“锦屏人忒看得这韶光贱”
(3)“抱膝看屏山”
二、合作探究:
1.课文多处引用古诗词,有什么好处?
2.文中运用了哪些说明方法?
并简要分析其作用。
3.举例说明本文在语言上有什么特点?
三、拓展积累
1.在古诗词中,你还知道哪些诗句说到屏,你还找到了哪些图画描绘了屏,全班交流,最好能引诗配画作解说。
2.想像一下,屏风在我们的生活中还将会有怎样的用途?
(1)学生可以畅所欲言,言之成理即可。
(2)写在作业本上,学着用上古诗词佳句(注意得体)。
综合性学习:
说不尽的桥
活动目标
1.较全面地了解有关桥的结构、功能、建材等方面的知识。
2.使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯,掌握做知识卡片和小档案的方法。
3.培养学生的观察力和想像力。
课时安排2课时
活动准备
1.让学生了解关于“桥”的力学原理及“桥”分类等方面的科学知识,做摘抄并做成知识卡片;学生查找当地各种桥梁、世界名桥的资料,建立桥梁档案;每人将收集资料装入资料袋,交给老师打分后,同学相互间交流。
2.搜集有关中外名桥的一些图片或照片,做成课件,上课备用。
3.学生按小组为单位参与活动。
布置搜集整理“桥梁分类”“桥梁建材”“桥梁之最”“中外名桥”“桥的故事”“桥的命名”“桥诗”“桥联”“桥梁设计”等知识材料。
4.课后安排以“桥”为内容,各小组自办一份手抄报,班内做成果展示。
活动步骤
一、导入
宋范与求诗云:
“画桥依约垂杨外,映带残阳一抹红。
”
唐杜牧诗云:
“二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫。
,,
每首诗中都提到了一座古桥,一处景致,一个动人的故事。
岁月流逝,世事变迁,不变的是那些桥的风姿,向我们真情诉说……今天就让我们步人“桥’’的世界,一起来感受
多姿多彩,妙趣横生的“桥”文化。
二、活动过程
第一轮 由学习委员主持向大家提问,四小组同学抢答。
桥从形式的角度主要分几类?
(梁桥、浮桥、吊桥、拱桥……)
桥从功用的角度主要分几类?
(公路桥、铁路桥、公路两用桥、立交桥……)
建桥的常用建材有哪些?
(石头、木材、竹、钢筋水泥、钢铁……)
现存最古老的敞肩石拱桥是哪座桥?
(是河北赵县的赵州桥)
现存最早、桥洞最多的联拱石桥是哪座桥?
(是江苏苏州的宝带桥)
我国目前最大的城市立交桥是哪座桥?
(四元桥)
第二轮 由科代表主持,做必答题。
1.请各小组各选一名同学,写出自己了解的中外名桥的名字,计时2分钟。
赵州桥、宝带桥、南京长江大桥、武汉长江大桥、钱塘江大桥、美国旧金山金门大桥、
英国泰晤士河伦敦桥……
2.每组一张白纸,组内和议,写出已知桥的对联、诗句、成语、俗语,计时3分钟。
“山县早休市,江桥春聚船”——杜甫
“我欲追寻万里桥,山花风叶暮萧萧”——苏轼
“波光柳色碧溟蒙,曲渚斜桥画舸通”——欧阳修
“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”——马致远
“长桥卧波”、“船到桥头自然直”‘‘我走的桥比你走的路还多”
3.将桥名与其命名方式连接起来。
a.表扬:
安济桥、绩麻桥
b.纪事:
兰亭桥、虎渡桥
c.抒情:
销魂桥、思乡桥
d.神异:
圣女桥、白鹤桥
第三轮各小组各派一名同学讲述一个关于桥的故事,看谁讲得清楚。
1.当阳桥2.洗耳桥 3.大渡河上的铁索桥4.万里桥
第四轮由中外名桥小组选派主持出示名桥图片,学生抢答桥名、国别、特点或著名的原因。
明石海峡桥
日本连接四国和本州岛,是世界上最长的双层桥,跨度1990米
江阴长江公路大桥
中国 位于靖江,是中国第一大斜拉索桥,现排名世界第四。
有世界第一大沉井之称,埋A地下部分有20层楼深。
旧金山金门大桥
美国 连接旧金山市与Marin县,不是世界最长却是最著名一的斜拉索桥
博斯普鲁斯大桥
土耳其是世界十大名桥之一,跨欧亚两洲。
是欧洲第一桥,狭长如机翼,长1074米。
宝带桥
中国位于江苏苏州,是现存最早、桥洞最多的联拱石桥。
英国泰晤士河伦敦桥、澳大利亚悉尼海港大桥、加拿大魁北克桥、意大利威尼斯里阿尔托桥……
第五轮 请班长主持,学生介绍自己设计的未来的桥,并说明设计的宗旨。
小组内交流,推荐高水平有创意的,在班内口头介绍。
当堂设计图示。
三、学生自我进行活动评价,教师点评补充。
无阂桥:
这是一种用微电子锌片设计的小装置,以解除人们彼此间的隔阂。
适用于
那些性格内向和外界交流极少的人。
将此装置安装在人体的任何部位,几秒钟后,人真
实的想法就会被采集整合,不会涉及人的隐私。
对方只要输入简单密码,就可掌握被了
解人的信息,对方可同时收录自己的信息,另一方也可通过输入密码的方式,洞察其精神世界,沟通变得更简单。
地月桥:
到22世纪,月球将可能成为人类的第二家园。
在地球与月球间要修筑空间轨道,设计成螺旋折叠式,不阻碍空中日常航行,便于宇宙飞船通行,方便人们走亲访友和到月球旅行。
四,教师活动小结:
桥梁专家茅以升这样风趣的谈说桥:
“经过放大的一条板凳。
”历经2500多年,那些凝聚智慧和汗水、林林总总的“板凳”,仍让人叹为观止。
同时它们也孕育了丰富多彩、其乐无穷的“桥”文化。
今天我们坐在一起领略了无数名桥风采,十几年后,或许我们同学设计的桥梁,将入围世界名桥画廊。
就让我们一起去跨越时代的桥梁,去构架属于我们自己的时代桥梁吧。
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