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看看我们的成长与变化
一、看看我们的成长与变化
为了让孩子们更好地完成这次活动,教师可以让孩子制作关于人类成长的拼贴画,并以此引出将要进行研究的主题:
成长与变化。
在本课中,他们要接触到关于人的生老病死、关于年龄的差异等科学观念,并对之进行探索和研究。
他们要学会观察和分类。
材料:
大张的粘贴板或硬纸板(每组一张)、杂志和目录册、剪子、胶水或胶带、彩笔或蜡笔。
重要词汇与科学概念:
特征、分组、成长、成长阶段的术语,如:
婴儿、幼儿、少儿、儿童、少年、青年、成年。
所有的人都成长与变化。
活动步骤:
1.与孩子们谈论他们家庭成员的年龄。
问他们:
“你认识的年龄最小的人几岁?
你所知道的最老的人的年龄是多少?
”制作一张图表来列出孩子们提供的各个年龄段的人物。
问他们:
“你怎么知道一个人已经老了?
”
我们认识的人的年龄
2个月大78岁93岁
·小明的弟弟·小阳的奶奶·邻居陈叔叔的奶奶
7个星期大101岁6个月大
·红红的表弟·邻居张大伯的爷爷·小雨的妹妹
2.给每组一张广告版,让他们标出“人的成长与变化”。
3.问孩子们怎么把展示人的成长图片分组。
例如,他们可以使用任何一个或以下的范畴:
婴儿、少儿、儿童、少年、青年、中年及老年。
与孩子们谈谈上面术语的含义。
不同的组可能决定采用不同的范畴进行分类。
4.在广告版上标出每个年龄组的名称以帮助孩子们安排各图片组的位置。
他们可以在名称周围放置该年龄段人物的图片。
5.建议孩子们在每个年龄段周围放一些图片:
“让我们给各年龄段找相应的图片:
婴儿、少年、青年、及成年人的图片。
”
6.让孩子们在你收集的杂志和目录册中寻找相关图片。
当他们在剪图片的时候,让他们在自己组公告板相应的年龄组名称旁放置图片。
不要让他们立刻把这些图片贴在上面。
7.检查每组挑选的图片。
如果你认为某一图片的位置不恰当,要问孩子放在那里的理由。
让孩子们按照正确的分类用胶水或胶带将图片贴在广告班上。
8.当完成粘贴画后,与孩子们谈论他们从中学到了什么。
问他们:
“从婴儿的图片与青年的图片中,你发现了哪些不同?
除你所看到的,你还知道其他的差异吗?
如何通过一个人的外表来判断他是属于哪个年龄段的?
”在发现图标上列出孩子们所看到的差异并向他们强调这些差异就叫做“特征”。
9.邀请其他班级的学生参观孩子们的杰作——拼贴画。
拓展训练:
1.家族树——帮助孩子们建立他们的家族树形图,在他们的发现日志上列出所有家庭成员的大致年龄。
孩子们可以把他们的树形图带回家,并寻求他们家人及亲戚的帮助。
家族树形图可以只包括直系亲属或两代或三代的家庭成员。
这次活动会引起一场关于生老病死及家庭间差异的讨论。
2.将所有家庭成员列出后,孩子们可以根据年龄把他们分组:
0岁~10岁、10岁~20岁、21岁~30岁等。
问他们:
“你家里还有年龄更小或更大的成员吗?
在小区里呢?
在全县呢?
在我们国家里呢?
在整个世界呢?
”
3.做一次访问——让孩子们拜访一位年长的亲戚或朋友,向他们提出一些问题,如:
“你是孩子的时候穿什么样的衣服?
那时你最喜欢吃的是什么?
当你在我这个年龄的时候梳什么样的头发?
你用什么牙刷?
你最喜欢什么游戏?
你最喜欢的故事是哪篇?
”孩子们可以根据访问得到的结果做一张拼贴画。
给教师的建议:
1.课前老师要收集各年龄段人物形象的杂志和目录册,让孩子们有足够的图片进行选择。
可以先将图片剪下来,选好图片可以使你快速检查图片上的人物形象,从而知道还缺哪一阶段人物的图片。
2.在完成活动步骤8时,根据孩子们提到的有关成长的差异,老师可以与孩子共同讨论以下现象:
◆当人们在成长时,他们的身体发生了变化。
◆小男孩不长胡子,但是当他们长大时可能会长胡子。
◆成年女性的体形与女孩子的体形不同。
◆一些人在岁数大的时候掉头发。
我们所知道的差异
婴儿少儿
·会爬·会走和跑
·呀呀学语·会说完整的话
·胖乎乎的·瘦了一些
·会坐·会站
课堂活动评估表格设计:
《看看我们的成长与变化》活动记录单
班级:
姓名:
给出不同人的图片,孩子们能指出他属于他们拼粘画上列出的哪个年龄段吗?
他们能解释他们作出选择的原因吗?
他们能谈一下各个不同年龄段人的特征吗?
(7个年龄段都要有,分别为:
婴儿、少儿、儿童、少年、青年、中年及老年)
人物图片
所属年龄段
作出选择的原因
此年龄段人的特征
二、成长的“证据”
如何向孩子们介绍成长与变化的概念呢?
最简单的方法就是:
让他们把注意力集中在自己的成长上。
在本次活动中孩子们将拿来他们成长的“证据”,并与同学们相互交流。
他们会使用长卷纸带测量他们目前的身高。
在活动3中,他们将用这些纸带以及他们从家中拿来的纸带一起进行分类活动。
材料:
从家中带来的“成长证据”、若干卷长的纸带、格尺、直尺或米制的卷尺、胶带、剪子、尺、格纸(可选用)、曲别针。
重要词汇与科学概念:
变化、比较、成长、高度、测量、矮、高。
所有的生物都会成长与变化。
活动步骤:
1.和孩子们讨论,他们从婴儿开始是如何成长发育的。
问他们:
“在哪些方面你们长大了?
你还记得小时候的事情吗?
有没有什么事情你现在可以做,但是以前太小却做不了?
不借助凳子,你能够到水龙头吗?
哪些事情是小弟弟、小妹妹因为太小还不能做的?
“
2.让孩子们把自身成长的“证据”带到学校,帮助孩子们对这些“证据”进行观察、比较。
在发现图表上列出孩子们所知道的关于他们成长的一些事情。
手和脚
如果孩子们带了小时候的手印、脚印或其他一些印记,帮助他们比较小时候和现在手脚的大小。
展示其中一个孩子婴儿时的脚印,并让大家看看那时孩子的脚比现在小多少。
让孩子们把他们的手放在自己儿时的手印上,对他们说:
“我们能看到你的手与脚已经发生变化了,我们测一测这个变化。
”
孩子们可以用尺子测量手的长度与宽度,或把手印画在格纸上并数方格的数目来比较手印所占的面积。
问他们:
“你的手脚会继续长大——但能长多大呢?
”保留孩子们手印与脚印的描本以备在以后的活动中使用。
照片
让孩子们从儿时的照片上找出自己小时候的一些特征。
让孩子们谈论他们的身高与体重是怎样变化的及从小到现在头发是怎样生长的。
问他们:
“过去你头发的颜色很浅吗?
比现在更短吗?
婴儿时候的你曾经秃顶过吗?
”
用孩子们带来的照片做一张拼贴画,按照不同的成长阶段——新生儿、婴儿、幼儿、少儿、儿童等——将这些照片分类摆放。
如果条件允许,你可以用数码照相机给孩子们照相,将照片用彩色打印机打印出来加到拼贴画上。
孩子们可以画出他们在每个成长阶段的图片。
衣物
如果孩子们拿来的是他们的婴儿服,让他们把这些小衣服与自己现在穿的衣服作比较,如:
测量袖子的长度或鞋子的宽度。
乳牙
展示孩子们拿来的乳牙。
谈谈随着他们的成长,这些乳牙是如何脱落的。
把这些牙齿保存起来以备以后活动使用。
身高表
展示孩子们拿来的身高表。
让孩子们检查身高表上的各个标记,并谈论表上的日期与测量值的含义。
问他们:
“你还记得你小时候的事情?
”
3.在孩子们完全了解了对这些物品的观察和研究后,给每个孩子发一条纸带,长度至少应有每个孩子身高那么长。
让孩子们以发现小组的形式进行活动,并彼此测量身高。
在你的帮助下让孩子们把长纸条贴在墙上。
向他们演示如何使纸带下方紧贴地板及如何将一把直尺举过被测试者的头顶并在纸带上做记号。
4.沿记号将纸带剪下,使用米制的卷尺帮助孩子们测量身高,长度单位为厘米。
在纸带的一边写出测量值并在另一面写出孩子的名字与测量日期。
5.让孩子们用曲别针把纸带夹在发现日志中。
他们会在以后的活动中使用它们进行分类实验。
保留孩子们儿时的手印与脚印乳牙以备在以后的活动中使用。
6.让孩子们在日志中运用图画,照片或文字来描述他们至少在一方面的成长与变化。
拓展训练:
1.让孩子们按课堂上学习的方法用两条纸带测量家中任何两个人的身高,要求他们在纸带上写上被测人的姓名和年龄,并把纸带带回学校。
孩子们将在活动3的分类实验中用到这些纸带,当他们回家时带一张便条。
便条内容为:
孩子们现在已经使用长条纸和测量工具测量了他们自己的身高。
现在您的孩子将要测量您和家中另一成员的身高,如:
他的一个兄弟、姐妹或朋友。
请与孩子合作在纸带上分别标出两个身高。
如果时间允许,您可以帮助孩子精确到厘米来测量身高,并在纸带上写下测量数值。
2.我也长高了!
——鼓励孩子们在活动之后相隔一到两个月再测量一次。
鼓励孩子们把他们目前的身高与前期的身高进行比较——既比较纸带的长度也比较实际的测量值。
3.看看我们的成长历程——让孩子们带来或画出自己在各个年龄段的图片,并将他们放在发现日志上。
他们可以在每张图片旁写上一段说明文字,如:
在此年龄段时他们的身体发生了什么变化。
4.脚的变化——让孩子们看看他们的脚印有多大。
一些孩子可能带来他们婴儿时的小脚印,让他们将方格纸覆盖在小脚印上,并数一数它共占了多少个方格。
让每个孩子沿着他的脚周围描出脚印,并数出这次覆盖了多少个方格(你可以让他们穿着袜子)。
让孩子们想象一下自己到了少年和成年时脚印会是什么样的,让他们在发现日志上将它们画下来。
5.我的脚印为什么没变化呢?
——请校医来到班级,告诉孩子们留下刚出生婴儿的脚印是很重要的,并和孩子们共同探讨如何利用这些脚印以及为什么手印和脚印只是大小发生变化,而纹路永远不变。
6.指纹侦探——让孩子们用可以洗掉的的墨水印出自己的拇指纹,并用放大镜观察指纹,让他们比较自己指纹印与别人指纹印的差异。
最后解释一下:
为什么每个指纹印都是独一无二的。
给教师的建议:
1.活动之前要打印好《告家长书》让孩子带回去,以便做好课前准备。
(《告家长书》内容如下:
)
您的孩子已经开始了对生长与发展的调查、研究。
孩子们将会观察他们自身是如何成长的,他们将要探究自身的生长过程。
请您提供给我们一些能帮助孩子们了解自己成长情况的资料,如:
婴儿的足印和手印;用黏土或陶瓷制作的手、脚模型;新生儿出生证明或医院记录中的婴儿手和脚的印记;婴儿的鞋、帽以及其他小衣服;在《儿童成长手册》中出现的或挂在墙上的身高记录表;乳牙。
2.活动之前要提醒孩子们要从家中拿来各种物品以展示他们的成长与变化过程。
因为老师要进行的活动内容取决于孩子们从家里带来了什么物品。
3.科学家们在进行科学活动时常用厘米做计量单位,本次活动也不例外。
成长表格设计:
《成长的“证据”》活动记录单
班级:
姓名:
发现图表
我所知道的关于我成长的一些事情
什么时候开始长牙?
什么时候学会喝粥?
哪天会叫爸爸、妈妈?
什么时候学会爬行?
什么时候学会走路?
今天我上托儿所了!
……
成长数据(单位:
厘米)
时间
手的长度
手的宽度
小时候
现在
衣物数据(单位:
厘米)
衣服
袖子的长度
袖子的宽度
婴儿服
现在穿的衣服
身高表(单位:
厘米)
刚出生
一周岁
两周岁
三周岁
四周岁
五周岁
六周岁
七周岁
三、有趣的冷、热空气
(一)
刚刚进入一年级的孩子,他们对身边的一切充满好奇心,他们知道自己的身边弥漫着空气,但不知道如何抓住它。
本节课通过空气冷热的变化产生的神奇现象,让学生感受空气的实际存在,感受热胀冷缩的存在,也感受到科学的神奇力量。
材料准备:
玻璃杯两只
蜡烛一根
打火机一只
盘子一只
镊子一只
纸巾一包(教师自备)
硬币一个(教师自备)
重要词汇与科学概念:
空气 冷 热 热胀冷缩 膨胀 压力
活动步骤:
活动一:
连结杯子
1.在一只空玻璃杯中点燃一支蜡烛头;
2.杯口盖上一张潮湿的吸水纸;
3.把一只同样大小的杯子覆盖在上面;
4.几秒钟之后蜡烛熄灭,请一个小朋友来拿上面的杯子。
会发现上下两只杯子紧紧合在一起。
原因:
蜡烛燃烧时,要消耗空气里的一部分,这一部分气体叫氧气,吸水纸是透气的,烛火把两只杯子中的氧气消耗完了就熄灭了,在覆盖吸水纸之前因为有蜡烛燃烧产生了热气,就有一部分膨胀了的气体跑掉了。
在烛火熄灭和气体冷却以后,两只杯子中的气压比杯外低得多,于是杯外的大气压力就把两只杯子紧紧合在一起。
活动二:
水中的硬币
1.在碟子里盛一点点水,水中放一枚硬币。
请你想想,如果不把水倒掉,又不许伸手到水里去捞,你能不能拿到硬币?
2.用一只玻璃杯,里面放一小片燃烧着的纸,
3.把杯子倒放在硬币的旁边。
4.火灭以后水便被吸引到杯中,硬币就暴露在空气中了。
原因:
纸在燃烧的时候,消耗了杯中的氧气,杯中的气体受热膨胀,跑掉了一部分,杯中的气压降低,于是,杯外的大气压就把碟子里的水压进杯中。
拓展训练:
一.回家在父母的帮助下将实验再做一遍。
二.硬币跳舞
这个实验最好在冬天做,也可以利用冰箱。
1.把一只空酒瓶,放在室外冻一下(或放在冰箱里一会儿),
2.把瓶子再拿进屋(或从冰箱里拿出来)。
把瓶口弄湿,上面放一枚硬币,
3.用两只手紧握瓶体,稍等一会,硬币便一开一合地运动起来,能持续好一会儿。
原因:
瓶中的冷空气被手焐热了,体积逐渐膨胀,瓶内空气的压力大于瓶外空气的压力,可是由于水在瓶口和硬币之间起着阻碍作用,所以空气不能自由跑掉。
瓶子里的压力大到一定程度便把硬币顶开,让空气跑掉一点;接着瓶内压力减小,硬币又合上了。
过一会儿,瓶内温度又升高一点,于是这个过程又重复一遍。
给教师的建议:
一年级的孩子刚刚接触科学,虽然知道空气的存在,但对于气体的膨胀没有明确的概念,更不能理解大气压力的存在,这几个小实验是帮助孩子接触科学,培养学生对科学的兴趣,激发他们的好奇心。
不要求他们掌握过多的科学概念,理解过多的科学术语,也不需要对他们说出过多的科学术语,用平实的语言向孩子介绍这几个小实验。
实验的同时指导学生填写记录单。
有趣的冷、热空气
(一)记录单
班级:
姓名:
活动一:
第一步你看到了什么?
请画出来
第二步放上湿纸巾,请画出来
第三步盖上另一只杯子,请画出来
拿起上面的杯子,下面的杯子有没有掉下来了吗?
(选择)
1.有
2.没有
活动二:
第一步:
你想怎样将硬币拿出来,而且不倒水,不伸手到水里去捞。
你设想几种方法?
( )
第二步:
把玻璃杯里燃烧纸片的样子画下来。
第三步:
火灭后将杯子倒扣到碟子里,观察后请将这时的样子画下来。
第四步:
硬币有没有从水里露出来?
(选择)
1.有
2.没有
四、有趣的冷、热空气
(二)
孩子们有了上一节课的经验,对于气体的热膨胀有了一定的感受,本堂课继续研究空气的热胀冷缩特性。
并利用热水,让学生更直观地看到“热”。
材料准备:
水槽一只
气球四只(其中一只破开,只使用橡皮薄膜)
保温瓶一只(内装满热水)
镊子一个
棉线
玻璃杯两只
酒瓶一只
大头针一根
广口瓶一只(实验室)
乒乓球每组一只
纸杯每组一只 矿泉水瓶每组一只
重要词汇与科学概念:
空气 冷 热 热胀冷缩 膨胀 压力
活动步骤:
活动一:
瓶中的橡皮泡
1.向空广口瓶中投进一块燃烧着的纸
2.在瓶口上绷紧一块橡皮薄膜。
3.火灭后,等一会儿,观察橡皮薄膜的形状,会陷进瓶颈之中。
4.如果用针把薄膜刺破,为什么会发出声响?
原因:
纸在瓶中燃烧的时候,瓶中的空气受热膨胀,一部分空气从瓶口跑出去了。
蒙上薄膜以后,火焰熄灭了,膨胀的空气逐渐冷却,体积缩小,瓶中的空气就变得稀薄,压力也小了,外界的大气压力便把橡皮膜压进了瓶颈。
如果你用针把薄膜刺破,内外压力恢复平衡,会发出很大的声响。
活动二:
温度和压力(学生分级实验,同时进行乒乓球压瘪热水中复原的实验)
1.把一只瘪了的气球套在瓶口上,用线扎紧,
2.把瓶子放在水槽里,然后把热水瓶中的热水倒入水槽中。
3.观察气球的变化,气球明显地鼓了起来。
原因:
当空气温度提高的时候,空气里的分子便加速运动,分子之间相互激烈碰撞,加大了它们之间的距离,空气便膨胀。
瓶子里的空气被加热后,体积增大,便有一部分跑到气球里。
如果从水槽里取出瓶子,空气逐渐冷却,气球又瘪了。
拓展训练:
三.回家在父母的帮助下将实验再做一遍。
二.瓶塞为什么会跳出来
将一个用橡皮塞塞住的玻璃瓶放入热水中,观察瓶塞的变化,尝试说出瓶塞为什么会跳出来。
给教师的建议:
经过两课的学习,孩子们对于热胀冷缩的概念已经基本形成,可以适当向孩子们解释这种现象。
指导学生画出活动过程的图片,可以加深他们对实验过程的印象,并在引导填写记录单时讲解一些知识。
指导学生发现生活中的同种原理的现象:
热水瓶塞跳起来、车胎夏天不能充太足的气等
有趣的冷、热空气
(二)记录单
班级:
姓名:
活动一:
第一步你看到了什么?
请画出来
第二步放上橡皮泡,请画出来
第三步橡皮泡出现了什么现象?
请画出来
用针刺破橡皮泡时,你有没有听到声音?
(选择)
3.有
4.没有
活动二:
第一步:
画出你看到的瓶子口扎了气球的样子。
第二步:
画出放了热水后,气球的样子。
把瓶子从热水中取出,过一会儿气球会不会瘪?
(选择)
1.会
2.不会
五、奇妙的鸡蛋
有些东西能够在水中浮起来,但不是所有的东西都能够在水中浮起来。
孩子们在玩水的过程中已经对浮力已经有了初步的认识,但是孩子们对于水的浮力能够改变却不太清楚,通过本节课的学习,让孩子们接触密度的概念。
材料准备:
鸡蛋36只
盐6袋(斤)
调羹36个
烧杯36个
筷子36根
味精6袋(斤)
白糖6袋(斤)
纸杯36个
红墨水三瓶
滴管三只
重要词汇与科学概念:
浮力 鸡蛋 盐水 密度 比重
活动步骤:
在讲台上放上一些东西,铅笔、苹果、大头针、各种文具、鸡蛋等,让孩子们说出哪些东西在水中能够浮起来,哪些东西在水中不能够浮起来。
让学生看鸡蛋在两个烧杯中的沉浮情况,一个沉一个浮,这是为什么?
活动一:
蛋的沉浮(教师先演示,然后学生分组实验)
1.先在玻璃杯中放入半杯清水,将鸡蛋放入水中
2.观察鸡蛋在水中的沉浮情况
3.逐渐向水中加入食盐
4.数一数加入多少调羹,鸡蛋可以悬在水中的任意位置
5.加入多少调羹,鸡蛋浮上水面。
原因:
蛋的重量比同体积的浅水重,所以在清水中会往下沉,但是和同体积的浓盐水相比,蛋的重量则比较轻,所以浮在盐水上面。
盐水能够使鸡蛋浮起来,那么有没有其他东西也能使鸡蛋浮起来呢?
糖和味精能不能使鸡蛋浮起来?
活动二:
糖、味精中的鸡蛋
1.将鸡蛋取出来洗干净放入清水中。
2.将自己选择的糖或者味精放入清水中
3.用筷子搅拌,看放入几调羹能使鸡蛋悬在水中。
4.再放几调羹,看放入多少能使鸡蛋浮起来。
拓展训练:
四.回家在父母的帮助下将实验再做一遍。
二.水中悬蛋
1.先在玻璃杯中装入半杯浓盐水
2.然后再加半杯清水。
(为了避免盐水和清水互相搅和,加清水的时候要用调羹慢慢地倒进去。
3.轻轻入进一只鸡蛋,你会看到,它沉到盐水和清水交界的地方便不动了。
(可以将清水或盐水染成红色)
给教师的建议:
让孩子动起来,只要动手做了就能学到新的知识。
要及时搅拌杯中的水
五、《奇妙的鸡蛋》记录单
班级:
姓名:
活动一:
有哪些物体能够在水中浮起来,请画出来?
鸡蛋在清水中是什么样的,请画出来。
加入 调羹盐,鸡蛋浮起来了。
活动二:
你认为哪种物体放入水中也能使鸡蛋浮起来?
(选择)
1.味精
2.白糖
你放入 调羹 鸡蛋浮起来了。
拓展训练:
把你看到的鸡蛋停留的位置图画出来。
六、神奇的肥皂
肥皂是小朋友们经常使用的物品,他们知道各种不同的肥皂,以及肥皂的亲戚:
如洗手液、洗衣液、洗衣粉等,他们有共同的作用是去除污渍。
本节课旨在通过小朋友谈谈他们对肥皂认识的基础上了解肥皂的一些新的特点,发现生活中的科学是无处不在的。
材料准备:
肥皂每生一小块(大概十个学生一大块)
火柴每生两根
水槽每组一个
细棉线每组小卷
重要词汇与科学概念:
肥皂 推动 张力 圆圈
活动步骤:
学生谈谈自己对肥皂的认识,并说出有哪些物体和肥皂的性质差不多。
问:
你知道肥皂还有哪些新的作用吗?
活动一:
肥皂推“小船”
5.把火柴从中间劈开总长度的四分之一(教师课前做好了,学生只要扳开)
6.用指甲掐下一小块肥皂,只要米粒大小。
7.将小块肥皂镶在火柴夹缝处。
8.将这个装置放入水槽中。
9.同组的小朋友每人做一个,在水槽中比赛。
小船为什么会走动:
逐渐溶解的肥皂,不断破坏着火柴后面水的表面张力,、而火柴前面的表面张力则没有被破坏,所以火柴后面的水分子被火柴前面的水分子拉向前去,因而带动“小船”前进。
当盆子中水的表面张力都被肥皂水破坏后,“小船”便停止行驶了。
(一边做一边填写记录单)
活动二:
线圈自动变圆
1.用一根细棉线围成一个圈,放在水中,尽量使它变圆。
(学生想办法,但总是不圆。
2.取一根火柴,一端粘上一些肥皂,插进棉线圈内
3.你会发现棉线圈立刻自动地胀成圆形,好像是用圆规画出来的一样。
原因:
因为肥皂能够破坏水的表面张力。
棉线圈内水表面的水膜一被肥皂破坏之后,便迅速地向四周张开,带动棉线向四周运动,同时因为圈外的水的表面张力仍然很大,从各个方向上拉着线圈,所以线圈马上变圆了。
拓展训练:
五.回家在父母的帮助下将实验再做一遍。
二.回家找几种不同的肥皂或香皂,试试哪种肥皂用水泡过后能够吹出泡泡,哪种吹的泡泡最大。
肥皂泡的原理:
肥皂水分子之间的吸引力很强,能把细管吹出来的气体团团围住,吹得越大,膜就越薄。
肥皂膜从各个方向向内压着气体,而且各部分向里的压力一样大,所以肥皂泡总是球形。
另外还由于,在各种形状中,球形的表面积最小而容量却最大。
给教师的建议:
玩肥皂,孩子们在玩的过程中,允许他们提出自己的疑问,并鼓励他们进行猜想,说错也没事,只要学生思考了就说明有了收获。
每个活动的原因仅作为教师的参考,教师可以选择通俗易懂的语言表述给学生,也可以不解释,给学生科学的神秘感,他们以后在生活学习中一定会遇到这样的事,并想方设法去搞清楚的,教师的任务就是带领孩子们玩完这几个小实验。
六、《神奇的肥皂》记录单
班级:
姓名:
活动一:
第一步你是怎么做的?
请画出你的“小船”
你的肥皂放在什么地方,请画出来。
你在水中看到了什么,能画出来吗?
在你们小组的比赛中,你的船获得第 名。
活动二:
第一步你的棉线圈放在水中是什么样子,请画出来。
放了肥皂后,你的棉线圈是什么样子,请画出来。
你的棉线圈有没有变成圆形?
(选择)
3.有
4.没有
七、有趣的运动
(一)
当孩子们还沉浸在扔石块或打水漂的快乐中时,你有没有想把他们从简单的玩乐中拉到科学研究中来,其他他们的所有动作都在科学定律的范畴之中。
当你引信他们制作这些小东西来玩耍时,也有运动的定律在背后支配着它们!
材料准备:
铅笔(每生)
素描纸36张
塑料一次性杯 80只
重要词汇与科学概念:
铅笔 惯性 拉动 快速
活动步骤:
手里随便拿什么东西,站着别动,你个姿势你能坚持多久?
很难站很长时间,是不是?
在我们的生活中到处都有运动,以至于我们几乎忽视了它们的存在。
你相信吗?
科学定律可以解释所
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- 看看 我们 成长 变化