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读书汇报
每个孩子都能成功
于丽
《每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著,这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生,他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著,他的研究成果表明,实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。
绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。
《每个孩子都能成功》这本书中谈到一个叫比利的孩子,总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿,例如让水沿着水槽流下,带着乒乓球滚入洞槽,轮番撞击数只铃铛鸣叫,使一头玩具小猪旋转起来,最后进入玩具鳄鱼嘴里。
这样,一个鳄鱼似的小切削器便被启动了,你可以在里面削铅笔。
他发明的一些其他机械,也是既富创造性又有实用性。
然而,比利还是被勒令退学了,他似乎不会按学校的规定的方式办事,他甚至不会计算房间的面积。
还有一个活泼好学的六岁小姑娘,当她第一天入校时是何等地激动。
她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌,在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里,她充满了期待,她期待能在四周走动走动,她期待能了解一些事物,她期待学校能随处歌唱、玩耍,她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。
然而,实际情况并非如此。
她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里,在那儿,她必须去解析老师复杂的说辞,眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。
当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时,老师就建议她去专家那儿做个检查。
于是,她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后,又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。
实际上像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子,在我们中国的现实生活中又何尝少呢?
在北京,一位叫李圣珍的老师,好几年来,她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子,来李老师家之前,有的孩子在学校考试几乎门门都不及格,有的孩子上到小学四年级,数数还超不过20,有的孩子一见到书本就想撕……在李老师的教育下,这些孩子在学业上全部脱胎换骨,全都有了长足的进步,有的一跃成为班上的前五名,有的当上了三好学生,还有的已经考上国内重点大学,有的还赴世界一流大学留学深造。
同托马斯先生有异曲同工之妙的是,李圣珍,这位被中国教育界誉为“拯救差生的圣手”的本土教育家,在谈到她的教育经验时,她语出惊人:
世界上不愿意学习好的孩子根本不存在,学业差只是教育不当的结果。
“学业残疾”这一概念应该换成“学习差异”,成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩,并不是真正的残疾,而是他们有自己独特的学习方式,而老师和家长并没有认识清楚。
而且,数以百万计的孩子,之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室,是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西,也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。
《每个孩子都能成功》一书正是认真探析了学习这一重要的教育现象,介绍了如何去发现孩子个性化的学习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种不同的方法。
对我们了解学生的学习心理,促进教学科学化意识的提高有非常重要的意义。
这样的匠心独到的指导,无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长,还是差生的父母,或者是学习成绩优秀的小孩的家长,都有开阔思路、纠正偏差的效果。
这本书值得一看。
读《童年》有感
尹阿华
在这个寒假里,我读了著名前苏联俄罗斯作家高尔基写的三部自传体小说之一《童年》。
每一个人都有自己值得回忆、值得珍惜的美好时光。
对于我们每个人来说童年是最宝贵的收藏,对高尔基写的《童年》这本书来说,童年应该是他的一段悲惨遭遇,一段深情的回忆!
我觉得我们和他相比是幸运的一代。
在这一部《童年》中,故事的情节就是作者生活的真实写照,书中慈祥的外祖母那丰富,生动,优美的童话故事和民间歌谣使作者听了大为神往,就激发了他对正义事业的美好希望。
当我读到这样一段话的时候,深有感触:
“我们的生活是令人惊奇的,这不仅因为在我们的生活中这层充满种种畜生般的坏事的土壤是如此富饶和肥沃,而且还因为从这层土壤里仍然胜利地生长出鲜明,健康,富有创造性的东西,生长着善良的人所固有的善良,这些东西唤起我们一种难以摧毁的希望,希望光明的,人道的生活终将苏生。
”作者阿辽沙的父亲染上霍乱而早早过世了,3岁的他和外祖母,外祖父和母亲生活在一起。
外祖母是他一生中最珍贵的人,她的爱丰富了作者的心灵,可外祖父脾气暴躁,这给阿辽沙沉重的打击。
阿辽沙的童年有酸,苦和辣,微微泛着一点甜,可他的母亲却把她儿子的这一点甜一同带进了坟墓。
阿辽沙读完三年级,就永远离开了他心爱的学校课堂,不久就走向人间,到人间去谋生。
其次,我觉得阿廖沙是一个对外面的世界充满好奇的孩子,也就是说对自由生活的热烈追求。
在本书第七卷中写到了小主人公常常受到整条街上孩子们的痛打,通常是鼻子被打出了血,嘴唇也被打破,脸上到处是青一块、紫一块的,浑身都是土。
外祖父下了禁令不许他再跑到街上去了。
如果大街上静悄悄的,大街对他就不那么有吸引力了,可是一听到孩子们快乐的喧嚷声,他就顾不得外祖父的禁令,从院子里溜出去了。
可见,阿廖沙也是一个比较贪玩的孩子,我还可以再举一个例子。
在本书的最后,作者写道:
从开学的第一天起,学校就引起他的厌恶,因为教师和神甫都不喜欢他,后来神甫让他退学,不过这并不使他伤心,他离开了学校,一直到放学之前都在镇上的几条肮脏的街上闲逛,细细地察看镇上的喧闹的生活。
尽管如此,但作者又是一个知错就改、善于听取别人意见的人。
后来学校来了一个叫赫里桑夫的主教,他认真地跟小主人公交谈了一番,使他十分激动,所以也就表现得比水还要安稳,比小草还要顺从。
从这个被真实记述下来的历程中,我们可以看出少年时代的高尔基对自由的热烈追求。
高尔基真实地描述了自已苦难的童年,我为自己庆幸——没有出生在那个时代,没有受到这种苦,自己没有失去父母……我很幸福,因为我有一段美好的童年。
同时我也从中受到很大的启发,书中告诉我们要执着求知、不怕困难、持之以恒、积极的态度对待学习和生活!
创设体验情境丰富语言表达
荆燕
小学生由于年龄的限制,说话过程中主要依赖形象思维来组织内部语言。
所以,我们应该创设具体、可感的情境,让学生在情境中感受、体验,在情境中自然地交流表达。
那么,在口语交际教学中,应该怎样创设情境呢?
1借助学生与文本的对话,创设体验的情境。
在课堂教学中,教师要善于创设生动的体验情境,为学生与文本的对话牵线搭桥,使学生将文字在头脑中转化为鲜活的表象,形成学生个性化理解。
因为在语文教科书中,许多都是文学作品,而文学作品所留下的大量的艺术空白需要读者的个性化体验去填补,由此产生具有个性化的解读,形成读者与文本的对话。
这样在说话时,学生也就能将自己最触动的体验表达出来了。
如我在教学《云房子》一课时,课前我让学生每人做了一个小鸟的头饰,我自己制作了一幅很大的蓝天图。
开始上课了,我让学生看图感受雨后的天空美丽的景色,然后让学生说说这美景引来了谁。
学生纷纷说:
小鸟。
小鸟在哪儿呀?
接着,我让学生带上头饰扮演小鸟。
在后面的造云房子、欣赏云房子过程中,学生就自然而然地进入了角色。
在让学生说说你造了哪些美丽的云房子时,学生的答案竟是如此的五彩纷呈:
“我造的云房子有的像一顶暖和帽子,有的像一匹正在奔跑的大马。
”
“我造的云房子有的像一只可爱的小兔,有的像一把精致又可爱的梳子,有的像懒洋洋地躺在海滩上睡大觉的海星。
”
“我造的云房子可漂亮啦!
它们有的像背驮大山的骆驼,有的像一棵高大的松树。
”
……
2动手画一画,创设体验的情境。
课文语言具备摹形描状、绘声绘色的特性。
让学生依照文字所蕴含的内在意义把它变成画,然后再依画复述或依画创造性地说,这种融动手、动脑、动口为一体的训练方法有助于培养学生的口语表达能力。
比如《月亮湾》是一篇非常优美的课文,在教学时,我先让学生自渎课文,同时在纸上勾勒月亮湾的景色。
学生顿生兴趣。
他们根据自己的理解和想象,把月亮湾的美丽景色用彩笔画出来。
然后,我再让学生把月亮湾的美用自己喜欢的方式表达出来,学生或朗读或描述把自己对课文的理解表达了出来。
这种把空洞说教式的文字变成学生眼前具体真实的形象,既寓教于乐,又有助于提高表达的能力。
3丰富生活体验,引发学生说话兴趣。
生活是语言的源泉。
李吉林老师曾经说过:
“儿童作文离不开生活。
世界对于儿童来说,是一个新奇的、富有魅力的天地。
通过观察,周围世界那些鲜明的形象、色彩、音响,像一幅幅图画,会久远地保留在儿童记忆里。
”因此,我还经常带孩子到大自然的怀抱中、到我们的社会中去体验,让孩子们用自己的语言来表达自己对大自然和社会的认识和理解。
在此过程中,我和孩子们一道琢磨如何用语言表达事物和现象的细微差别,引导他们把从生活中,从周围世界中获得的真切体验表达出来。
我曾经利用参观电影城科技馆,回来后放手让学生自由交流,自由说话。
学生虽然去了同一个地方,但说的角度五花八门,各不相同。
每个学生都兴致勃勃,一次平常的参观在他们的心中是如此的有声有色,令人神往,而学生对语言的运用也出乎我的意料。
《假如给我三天光明》读后感
赵洪霞
爱,是人人都该拥有的,是人一生中最大的财富。
而《假如给我三天光明》中的作者正是拥有了这样的爱——来自父母、朋友、亲人、老师的爱,从他们那里感受到爱的无私,爱的力量。
因为《假如给我三天光明》的作者双目失明、耳朵聋了、又不能说话,她所感受家人、朋友所带给她的爱,是与众不同的,是生活的勇气,是克服困难的信心。
其实她自己心中也有一股气,自己为什么不能去学校念书,读一本书的一两个章节就需要花上四五个小时。
自己为什么偏偏是一个盲人、聋子、哑巴啊!
那时只有六岁的她,不甘命运对她的摆布,她热爱大自然里的一切,葡萄架下,篱笆旁都曾留下她的身影。
童年的生活里,作者也有了两个朝夕相处的“伙伴”:
一个厨师的女儿——玛莎·华盛顿,另外一个是一只名叫贝利的老猎狗,为她的生活带来些乐趣和方便。
真正改变她童年生活的是家庭教师的到来,让作者坚定了信念,一开始并不是这样,经常随性的她很难接受老师对她的约束,她甚至又搞起了她久违的恶作剧,而莎莉文老师却用锲而不舍的爱感染了她,从她的心灵深处找到爱的意识。
1、作者找到了爱。
在《假如给我三天光明》这本书的第25、26页,作者内心深处的爱扎下根。
可她不明白爱是什么,说是花的香味,不对。
说是太阳,不对。
最后懂得了爱,爱就在你眼前,看不见也摸不到的,像花香一样甜蜜。
让人意想不到的奇迹发生了,经过莎莉文老师的耐心教育,她的进步很大,因为她可以说话了。
也许这正是缘于爱吧!
俗话说的好:
“爱可以将世间变的如此丑恶,也可以将世间变的充满亲情。
”
只要我们怀着感激的心情,用心的去做某件事,都会“功夫不负有心人”的,成功与奇迹都会发生。
2、作者用充满爱的心情去学习。
自从她脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释,学习方便多了,进步也很快。
马上就可以与她的小妹妹米珠丽交谈了。
我真为她感到高兴与欣慰,相信她心里也是这么想的!
这样她又有了勇气与自信,虽然想要学会代数的英国式盲文符号是那么的难,可是她依然克服了重重困难,学会了代数。
其实在作者眼里的一切都是莎莉文老师带给她的。
可是我觉得不光是莎莉文老师努力了,作者也去努力了,不过这一切都缘于爱。
她用自己的努力让别人知道世界上还有这样的一个是盲人、聋人的作家。
这让我想起了这本书上封皮上写的两句格言:
19世纪有两个奇人,一个是拿破伦,一个是海伦·凯勒。
———马克·吐温
人类精神的美一旦被认识,我们就永远不会忘记。
在她的生活和生活乐趣中,凯伦小姐给我们这些没有那么多困难需要克服的人们上了永远不能遗忘的一课———我们都希望这部书有越来越多的读者,让她的精神在越来越广的范围传播。
———罗斯福夫人
3、作者克服重重困难。
也许作者之所以可以克服重重困难,是因为她牢记一句罗马座右铭吧:
“被驱逐出罗马,只不过是生活于罗马之外而已。
”这种精神也让我所被感动。
她最终实现了自己的理想:
德克利夫学院。
在德克利夫学院完成了《少女时代》的一部分,也许那时她是被3000美元的稿酬所吸引,或是试一试自己的能力,这是最重要的。
可是正是因为这一次的登报,让她结识了哈勃特大学的教授:
梅西先生。
也正是因为梅西先生,作者才如期交了稿。
又一次实现了人生的飞越。
作者终于克服重重难关,走向了人生的辉煌与灿烂。
4、作者认识名人。
除了莎莉文老师和贝尔先生是作者先前认为对自己有用的人,可自从认识马克·吐温以后,作者改变了。
也是这样的认识让作者读了更多的书,了解了更多的事,也让作者学会了更多的游戏,让作者找回了与以前不同的乐趣与和以前不同的欢乐的气氛。
也是因为马克·吐温,作者的生活做了许多的改变。
海伦.凯勒的成功影响是巨大的,她告诉我们成功并不是靠等待,而是靠不懈
的努力。
同时她又是多么幸运,有爱她的家人,有为她成长付出一切的莎莉文老师,是这些人的爱成就了海伦.凯勒,也是因为这些人一次次的帮助海伦.凯勒完成了她人生的一次次飞跃
《赏识你的学生》读后感
井爽
《赏识你的学生》中无数的成功者的经历都告诉我们:
外因并不是决定因素,内因才决定了事物的最终走向。
学生的成长应该是学生自己的事,只有调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到。
美国作家巴德·舒尔伯格七八岁时写了第一首诗,母亲对他的评价是“精彩极了”,父亲的评价恰恰相反:
糟糕透了。
从母亲的“赏识”声中,他得到了爱的力量,那成了他今后灵感和创作的源泉;从父亲的批评声中,他得到了警告的力量,于是不时提醒自己“小心、注意、总结、提高”。
在这两种力量的鼓励下,他终于成为一个著名的作家。
透过这个事例,我们可以认识到,赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种,它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素,从而使很多的不可能成为可能。
很多时候,我们怨天尤人,埋怨学生不够聪明,埋怨好心得不到好报,静下心来,想想平日里那些毫不起眼的孩子,那些尽惹我生气的宝贝,原来也都有可爱的一面。
猛然醒悟:
其实,每一个孩子都有自己的闪光点,只是有时匆忙的步履,泥泞的心情遮掩了我们的双眼;繁琐的工作,忙乱的头绪,钝化了我们的敏锐;成绩的镣铐,升学的压力扰乱了我们的心智,所以我们看到的,更多的是学生的缺点,而忽略了那一双双天真的眼睛,那一颗颗纯洁的心灵。
他们需要老师的关心和认可,需要老师的呵护和鼓励,即使因为无心犯了错误,也需要我们的老师温和地指出,他们需要的是引导而不是指责,是真诚而不是伪善。
他们是成长中的孩子,需要尽情地沐浴阳光,吸吮雨露,需要风雪的磨练,鲜花的簇拥。
他们是最为敏感的一个群体,能准确地识别老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功利的表现。
所以教育应该是牵手,是澄明,是温情,是质朴,是师生间的彼此信任,相互尊重,互相理解。
所以要学会赏识你的学生,先学会从心底去爱他们。
读《班主任工作漫谈》有感
刘玉涛
本书涵盖了以班主任为主题的全范围方位教育、教学、管理的策略和实施方法。
其中“班主任要努力改变自我”“科学管理班级要靠班级的主人们”“培养好习惯制定计划”这几章节读后受益匪浅,让我从中懂得了要做好老师,当好班主任,关键要从思想心态上,教育教学方法上,行为习惯上下工夫。
一、班主任要努力改变自我,从思想上改变。
人要少埋怨环境,多改变自我。
能够及时的进行自我反思,发现自己的缺点,分析失败的原因,不断改正,从而完善自己,这样才能走向成功。
班主任的工作在众多的老师心中都会觉得又苦又累,劳心费力。
以前我也有同感,读了这本书以我认识到工作中遇到阻碍,还是自己不得法,没找到窍门,不知怎样解决问题。
今后我不能局限在一个框框里去思维,事情做得不顺畅了就要想办法去解决,多反思自我,不要老是埋怨环境或机不逢时,人不能要求环境适应自己,只能让自己适应环境。
只有先适应环境,才能改变环境。
改变自我而后让工作顺手,最好的办法是常读理论,还要善于问,向他人学习,不要嫉妒别人,人家好就要学好的一面,学到自己需要的东西,让别人的经验以自己的工作、生活快乐起来,这才是目的。
正如我国南北朝杰出的农业科学家贾思勰,他编的《齐民要术》内容丰富,规模巨大,他的很多知识都来源于实际生活,据说他经常跑到田间地头,向当时社会地位低贱的农夫请教,有时甚至自己操作,丝毫不认为这样做有失体面。
在他看来,获得知识才是最重要的。
唐朝诗人白居易,每次写完诗都念给老婆婆听,听不懂就修改,如果不请教哪能写出那么多脍炙人口的、深受人民喜爱的诗哪!
但是在向别人学习的同时,也需要认识到学习好的一面,而他不好的一面要引以为戒。
假人之长,以补其短。
教师在改变自己教育观念的同时,要坚持学习理论,我们的工作一旦接近科学,符合规律,用同样的时间完全可以干出不同的效果。
二、科学的管理班级要靠班级的主人们。
小学生年龄小,体力差,尤其是现在的独生子,到了学校,不会做事,干活毛手毛脚,我心里着急,往往都是自己动手。
这样一来,我浪费了很多时间,样样都得老师参与。
读了这一节,让我学到了如何科学的管理班级,科学的选拔小干部,如何教给方法管好班级。
这就是要靠大家,人多力量大,培养一批积极向上,以身作则,又能热心做事的小干部,对班级体的管理形成起着相当大的作用。
他们是同学的榜样,是班集体的核心力量。
魏书生不仅民主选举了小干部,班里的同学都有自己的责任田,各负其责,落实到人头,省时省力高效。
给每个孩子创造机会,培养他们的工作能力,全员参与,相互制衡。
就像书中说的,在班里,学生人人都是管理者,人人又都是被管理者。
有一个分粥的故事,有七个人在一起吃粥,但是粥都不够分,一开始,他们轮流分粥,结果每个人只有在自己分粥的那一天才能吃饱。
于是,他们选出一个代表来分粥,但是好景不长,为了吃饱,大家开始贿赂分粥人,整体秩序混乱起来。
之后,七个人组成三人的分粥委员会,由于双方经常互相攻击,效果也很糟糕。
最后大家决定还是轮流分粥,但分粥的人要等其他的人都挑完之后拿最后一碗,为了不让自己吃的最少,分粥的人尽量让每个人都分配平均。
由此可见,有什么样的分配制度,就会有什么样的风气。
科学的管理是一门学问,是保证社会秩序正常运转的手段,有了管理,秩序才会变得井井有条。
合理科学的管理班级也要遵循这一原则。
三、培养好习惯之一是制定计划。
俗话说:
“凡事预则立,不预则废”,要想不要时间闲过,让自己有所作为,那就要培养好习惯,而好习惯中制定计划按计划行动起来是起点。
印度有一句谚语:
播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。
书中这一章节让我认识到计划的重要性。
我要养成凡事做之前要制定计划,好的习惯是银行,你随时可以从里面提出利息来;而坏习惯是不断增长的债务,最终将你引到破产的境地。
恩格斯说过:
“没有计划的学习,简直是荒唐。
”有计划地学习、工作,持之以恒,定会走向成功。
开卷有益,读完这本书,我认识到自己今后要坚持读教育教学方面的书,从中汲取营养,得到启示,在工作中把实践和理论结合起来,让工作越做越有兴趣,形成良性循环。
读《小王子》——关于爱与责任的寓言
崔丽妍
现在想来,我很庆幸自己没有在童年时代读到这本书,因为很难想象在那个懵懂的年纪能理解如此简单却又深刻的寓言并为之落泪。
也许,一个朴实无华的故事,没有离奇的情节,更没有什么惊天动地的壮举,只会在当时我幼小的心灵上盖下轻轻的印记,但是,在生命滚动了十六年之后,我才体会到:
这种平淡与恬静之美,是渐渐成熟的思维最最渴求的一种回归。
我不知道用怎样的言语去描述这个略带忧郁小人儿,他来自一个很小很小的星球,在偶然的机会与作者在撒哈拉沙漠相遇。
他们一点一点心灵交汇,让我们和作者一起,再度成为一个孩子,微笑或哭泣。
用孩子单纯的视角,去关注这个故事:
小王子对周围的事物有着超人的洞察力和预见性。
他在游历了许多小行星后,竟然如此精确独到地对世界上的人做出了六种分类。
我也曾看过类似的分类,出自大人的手笔,那是何等的冗长和杂乱。
而小王子,一个孩子,眼光却敏锐得让所有大人望尘莫及:
——国王说,我相信我的星球上有一只爱叫的老鼠,我偶尔判它死刑。
不过,每次我都必须赦免它,因为,这是唯一的一只老鼠,得对它宽大点。
——爱慕虚荣的人说,我是这个星球上最帅,最会穿衣服,最有钱,而且是最聪明的人。
可是,这里只有他一个人。
——酒鬼说,他喝酒为了忘却,忘却一切羞耻,而羞耻的内容恰恰是因为喝酒。
——商人说,他数星星数了44年,这些天上的星星都属于他,拥有这些星星,他就会变得富有,而富有,又会买更多的星星。
我不能摘星星,没关系,我可以把它们的数目写在一张纸上,然后锁在抽屉里。
——灯夫说,行星一年转得比一年快,现在每分钟转一圈,我连一秒钟的休息时间都没有,每分钟我就要点一次灯,熄一次灯。
——地理学家说,我不是探险家,地理学家不需要去计算和探测城镇、高山、大海、大洋。
我的工作太重要了,根本没有时间到处闲逛。
我相信,这些精妙的判断,会让所有大人望而生畏。
他们那些所谓的把戏,在孩子眼里是多么的愚蠢和无知。
所以,《小王子》是一部写给大人看的童话,让那些已被污染的灵魂重新得到洗涤,去重温失去的天真和感动。
在《小王子》中,我学会了一种责任,叫做“驯养”。
当狐狸向小王子描述他的心声时说:
“如果你驯养我,那我的生命就会充满阳光,你的脚步声会变得跟其他人不一样。
其他人的脚步声会让我迅速躲到地底下,你的脚步声则会像音乐一样,把我召唤出洞穴。
你看到那边的麦田了吗……你有一头金色的头发,金黄色的麦子会让我想起你,我也会喜欢听风在麦穗间吹拂的声音……”可是最后,小王子还是离开了狐狸,他说:
“那你还是什么也没得到吧……”“不,至少我还拥有麦子的颜色……”
……“驯养”,当我读完这个寓言后,我才明白它是多么的美。
我们在得到的同时都会失去,可是当我们同一些事物“建立某种关系”后,得到与失去都已变得不再重要。
重要的是,以一种平和的心态去对待,无论结局是喜是悲,至少我们还拥有麦子的颜色。
《小王子》中还有一点打动我的,是那种爱与被爱的责任。
从小王子的话里我们能感知到,任何事物都有他的表面性与真实性,很多时候,我们只看到表面而忽略了本质。
小王子牢记了狐狸的话“只有用心灵才能看得清事物的本质;真正重要的东西是肉眼无法看见的。
”于是他说“正因为有一朵我们看不见的花,星星才显得如此美丽。
”“沙漠美丽,因为沙漠的某处隐藏着一口井。
”啊,小王子的内心是何等的广博。
很多事物,因为我们用肉眼无法看到,才显得神秘。
其实得到这些又是那么的简单,只需要一双充满爱的眼睛,一颗盛装爱的心灵。
小王子喜爱仰望星空。
在面对浩淼的蓝天时,他又变成了一个敏感、忧郁的小人儿。
曾经看到过这样一句话:
仰望天空的人都是寂寞的。
我想说,一个人一生无法踏遍所有的山川,可是,抬起头,你就会拥有全部的天空。
在小王子的话里,我读到了一种伟大的感情:
博爱。
就因为小王子的小小星球上有一朵他牵挂着的小花,那么当他仰望星空时,就会觉得满天的繁星像一朵朵盛开的花。
“夜晚,你抬头望着天空,寻找我的那颗星星。
我的那颗太小了,无法指给你看。
这样更好……你就把我的星星看作是千万星星中的一颗吧,这样你就会爱看所有的星星,他们都会变成你的朋友……我会住在其中的一颗上,在某一颗星星上微笑。
每当夜晚你仰望星空的时候,就会像是看到所有的星星都在微笑一般!
”
这是我这么多年读到的最动情的文字。
我在某一颗星星上,你看不到。
可你爱所有的星星,你就会知道我在繁星中向你微笑……这是一种伟大的感情,是最最善良的灵魂发出的呼唤。
现在,对于我们来说,最最重要的事情是在小王子消失以后,在他的小小星球上,一只羊,会不会把一朵玫瑰花吃掉……
我从未怀疑过这个故事的真实性。
对于已经长大或正在长大的人来说,都曾经是一个孩子;都拥有一个只能容下自己的小小星球;都在关心那朵只属于自己的玫瑰……
读《山居笔记》有感
张广丽
《山居笔记》
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