北师大版品德与社会五上《走进民族大家庭》教学设计.docx
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北师大版品德与社会五上《走进民族大家庭》教学设计
《走进民族大家庭》教学设计
福建省福安市坂中中心小学林昹梅
教材分析
《走进民族大家庭》是北师大版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册第三单元《我们同有一个家》中的第一个主题活动。
这一单元的主旨在让学生知道我国是一个统一的多民族国家,了解不同民族在人口分布、生活习惯、风土人情等方面存在差异的主要原因是:
历史传统、文化信仰和地理环境的不同;知道各族儿女共同创造了中华民族悠久的历史和灿烂的文化;知道各族儿女都是中华民族大家庭里不可缺少的一员。
《走进民族大家庭》这个主题教材主要是让学生感受56个民族的灿烂文化,从而产生探究的热情。
56个民族特别是少数民族知识并不是学生在生活中能直接感受到的,而教材内容选择的都是一些学生感兴趣的内容,对教学知识起到抛砖引玉的作用。
引导学生主动的学习56个民族知识,把学习的触角延伸到课外,让学生自主体验多彩民族,并为自己是这个大家庭的一员而自豪,从而产生民族团结的情感。
学情分析
五年级学生已经初步具备了收集,整理资料的能力。
但对所收集资料的筛选、归类还需要教师明确的指导。
56个民族知识涵盖量大,特别是少数民族知识对于他们而言并不是十分了解,而本课中教学内容的呈现给学生提供了很好的范例。
学生民族自豪感及民族团结的情感是比较模糊的。
因此,教师就要做足功夫,让学生为56个民族灿烂文化而赞叹,进而为身为56个民族成员之一而自豪。
幸运的是我们所处的地域就是一个畲族聚居的地区。
这样,我们就可以充分的利用地域的优势,主动走进畲族,深入了解身边的少数民族,从而达到让学生切身体会各族人民和睦相处、民族团结、亲如一家的情感。
教学目标
1、情感:
通过学习,激发学生了解56个民族知识热情及热爱民族大家庭的情感。
2、能力:
尝试多渠道的搜集相关民族的人口数量、分布,服饰,歌舞,风俗等资料;并学会对已有资料进行筛选、整理、归类,从中了解相关知识。
3、知识:
初略了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情,着重了解我们身边的少数民族——畲族。
教学重点
1、了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情;
2、了解我们身边民族——畲族的历史文化、生活习惯和风土人情。
教学难点
1、激发学生了解56个民族大家庭的热情及热爱民族大家庭情感。
设计思路
1、课前指导学生通过不同的方式、不同的渠道,选择自己感兴趣的民族去搜集、整理有关的资料,并做成资料卡,培养了学生收集,整理资料的能力;2、以比赛的方式激发学生对民族知识的探究热情;3、透过民族风情大展台,让学生体验56个民族就像56朵花一样绚丽多彩,激发学生热爱民族大家庭的情感;4、充分利用了本地的地域优势,我们所处的地域——闽东,是畲族的聚居地。
通过畲族风情展示,让学生较充分了解我们身边少数民族的文化习俗,对各民族知识的了解起到抛抛砖引玉的作用。
透过畲汉两族人民和谐相处,携手共创的点点滴滴,升华到各族人民团结一致,共创辉煌的民族情感。
课前准备
1、课件、畲族服饰、学生收集的民族资料卡(课前指导学生选择一个自己感兴趣的民族按照民族分布地域、人口数量、服饰、饮食、民居、风俗、传统节日等进行分类做一张民族资料卡)。
教学活动过程
活动一:
欣赏歌曲,谈话导入
1、欣赏《爱我中华》视频
2、谈感受:
从这首歌中你知道了什么?
3、揭示课题:
走进民族大家庭
(设计意图:
以歌曲导入,置身于民族大家庭的浓烈氛围中,并让他们谈谈感受,让学生意识到我们中华民族是个名副其实的大家庭,自然入课。
)
活动二:
民族知识大比拼(课件:
民族知识大比拼)
1、引言:
【身为大家庭的一员,这56个民族的知识你了解多少呢?
咱们先来场比赛“民族知识大比拼”】
2、宣布活动规则:
【宣布比赛规则:
全班同学分成两队,男生、女生队。
各队都有两题必答题,另有两题抢答题,答对一题加十分。
】
第一题,:
(课件出示:
56个民族名称)这是我国的56个民族,这56个民族中人口最多的是哪个民族?
(汉族)
第二题:
这56个民族中,除了汉族外,其余的55个民族人口相对较少,我们都称她们为什么?
(少数民族)
第三题:
“献哈达”是我国哪个民族的习俗?
(藏族)
第四题:
炎帝与黄帝是我国哪个民族的传说?
(汉族)
抢答题:
(课件出示:
腾格尔肖像图)他是我国著名的歌唱家,他的名字叫腾格尔,他演唱的歌曲《美丽的草原我的家》传遍大江南北。
请问他是哪族人?
(蒙古族)
抢答题:
认真听歌曲《高高的兴安岭》,这首个歌里唱到了一个少数民族,是哪个民族?
(鄂伦春族)
3、宣布比赛结果。
【下面我宣布比赛结束,本次“民族知识大比拼”的冠军的得主是……】
(设计意图:
根据儿童心理特征,让孩子充分体验比赛游戏带来的刺激与快乐,活跃课堂气氛。
本环节的赛题设计有两个意图,其一,本课中需要传授的知识点融入比赛中,化枯燥为趣味,调动学生参与学习的积极性;其二,选择的赛题都是比较常见的民族知识,且具有的代表性。
比赛掀起学生学习探究本主题知识的热情。
)
活动三:
民族风情大展台(课件:
各地民风民俗图片、视频资料,中国地图——民族大家庭)
1、小组活动:
交流收集到的民族知识【课前,老师也发动同学们收集你所感兴趣的民族知识,并做成资料卡,这个任务完成了吗?
太好了!
赶快拿出来,和我们一起分享吧。
先在小组里交流。
结合课文68、69页,把你的民族资料展示、介绍给你的组员。
】
(设计意图:
56个民族知识,学生也许有所了解,但要让他们比较具体的描述,会有一定的难度,课前指导学生收集资料,充分做好课前准备,让他们在课堂中有更好的展示的机会。
这是一个资源共享的时代,让学生通过互相交流从中获取更多的知识。
)
2、反馈
【我刚才浏览了一遍,同学们收集的资料这么丰富,讨论的这么热烈,相信一定很精彩。
我都迫不及待了。
谁先介绍。
】
A、彝族
【根据学生反馈板书:
彝族。
课件展示:
彝族火把节影像资料。
】
B、蒙古族
【根据反馈板书:
蒙古族。
课件展示:
蒙古包、吃手抓羊肉图、摔跤影像资料·】
C、傣族
【根据反馈板书:
傣族。
课件展示:
地图中闪现傣族、傣族舞图片。
教师展示傣族舞,学生学习简单的舞蹈动作。
】
D、侗族
【根据反馈板书:
侗族。
课件展示:
地图中闪现侗族、侗族大歌影像资料】
E、壮族
【根据反馈板书:
壮族。
课件展示:
壮锦图】
········
(设计意图:
通过系统的民族知识展示,梳理民族知识的同时,让学生领略民族风情的魅力,感受多彩中华,激发学生热爱民族的情感。
)
活动四:
感受闽东畲族风情
1、理解“民族区域自治”概念,引出闽东畲族。
(课件:
中国地图、闪现五个民族自治区、地图中闪现畲族)
1、畲族同学展示介绍畲族服饰
【咱们班就有许多畲族同学。
他们今天就特意穿上了美丽的畲服,哪位同学上来展示一下。
】
2、学生畅谈畲族知识。
(课件:
出现畲族首页)
【我们有幸长在畲乡。
才有机会这么近距离的品味畲族文化,领略畲族风情。
你都品味了哪些畲族文化?
领略了哪些畲族风情?
】
a、畲族聚居地,人口数量
b、饮食
【根据反馈介绍:
乌米饭、糍粑、粽子。
】
c、畲歌
d、传统节日
【粗略了解一些畲族传统节日。
】
e、畲族武术
【粗略了解畲族武术。
】
…………
4、感受畲族传统节日(课件:
三月三影像资料)
【看来,你们不愧为畲乡的一员,说起畲族,眼睛发亮,滔滔不绝。
那就让我们带着对畲乡的这份真挚情感走进畲乡“三月三”,品味畲族的独特魅力。
】
(设计意图:
畲族是我们闽东地区极具特色的一个少数民族。
当本地的汉族学生却较少了解畲族文化。
本主题,把畲族元素融入课堂,让美丽的畲服展现在学生眼前,让学生倾听畲歌,给予学生最深刻的体会。
让学生通过视频资料,走进畲族,领路这个民族的美丽,从而关注、了解、尊重这个民族,对各少数民族的了解起到抛砖引玉的作用)
活动五:
感受畲汉友谊深情
1、简单介绍汉族传统习俗
【在我们美丽的家乡——福安,畲族人口占11%左右,汉族人口大约占89%,那汉族也有自己的传统习俗。
汉族又有哪些传统习俗,民风民情呢?
】
2、体会畲、汉团结友爱之情(课件出示:
畲汉两族相和谐共处场景。
)
【师配课件描绘:
在福安这片热土上,畲汉两朵民族之花一起绽放,互相映衬,两族人民在这里繁衍生息,携手共创。
瞧!
中国闽东电机电器城、中国茶叶之乡、世界地质公园——白云山景区。
再看看,我们的身边:
美丽的校园里飘扬着畲、汉两族同学朗朗读的读书声;绿草如茵的操场上,你们一起你玩耍、一起嬉戏;植树造林,你们一起行动;盛大节日,你们一起欢度。
真是:
畲汉一家亲,民族大家庭啊!
】(设计意图:
福安——畲、汉两族人民共同的家。
透过视频,感受美丽的家园离不开两族人民的共同创造,感受两族人民水乳交融的深情,中华民族大团结的优良传统从自身做起,落到实处。
)
活动六:
感受民族大家庭手足之情
1、结语(课件:
中国地图——民族大家庭)
【不仅仅是畲汉一条心,在祖国广袤的土地上,各族人民都团结一致,心心相连。
现在,你能理解我们为什么称这56个民族为大家庭了吗?
只有将这56个民族紧紧簇拥在一起,我们的祖国大家庭才会更加繁荣昌盛。
】
3、涌动真情,歌唱《爱我中华》。
(课件播放歌曲《爱我中华》)
【让我们携起手唱起歌,歌唱我们的泱泱大中华。
】
(设计意图:
让学生理解民族大家庭的深刻内涵,感受56个民族的手足之情,意识到身为民族大家庭的一员应了解、尊重不同民族的礼仪习俗,欣赏不同民族的风土人情,进而升华为各族人民团结一致,创造锦绣中华的美好愿景。
)
作业:
回家继续收集56个民族的知识,做一份“民族风情集”,下节课将举行一次民族风情展。
(设计意图:
作业应具有拓展、延伸性。
本课只是一个了解民族知识的起点。
而了解民族知识的步伐正在迈开。
)
板书设计:
走进民族大家庭
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