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宜川学习心得体会.docx
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宜川学习心得体会
宜川学习心得体会
篇一:
宜川学习心得体会
宜川学习心得体会
在高校长的领导下,高镇中学的33名教师到宜川中学进行了为期一天的学习,虽然二天的学习时间虽然很短,但是学校为了这次学习准备的时间很长;虽然二天的学习时间很短,但是我们的身体确实很疲惫;虽然二天的学习时间很短,但是对我心灵产生的震撼是极大的,所以这一切的努力很付出都是非常值得。
走进宜川中学,走进了新时代的教育前沿,走进宜川中学,我的思想彻底走进了另一个领域,让我对发展,对教育,对学校,对教师,对学生的全部有了一个全新的认识,有了新的诠释。
发展发展不是分数的提高,而是精神激扬的状态。
教育教育不是思想与行为的管制,而是个性与心灵的唤醒;教育不在是管束人,而是关注学生的发展;教育不是死守教室,而是走进生活;教育不是灌输知识,而是学会创造;教育不是重复别人的思想,而是产生自己的思考。
学校学校不是灌输知识的教堂,而是生命勃发的池塘;是创造自主学习的乐园,是完美人格的塑造地,死精彩人生的雕刻地。
学校的存在就是为了学生的发展而存在。
教学教学不是简单无味的复制,而是充满智慧的刷新。
教师教师不仅仅是那个传道、授业、解惑的人,不在是燃烧自己的蜡烛,而是点燃希望的火把;首先应该点燃、激励学生参与学习的发动者、组织者、评价者。
教师不仅是那个上好课的人,而且是能够真正保障学生自主学习权利的人。
教师不再是研究教材的人,首先是研究学生、读懂学生的人。
当我们载错了对象,就是教学方向的重大失误。
以前是学生很佩服我,现在是我佩服宜川中学的学生。
学生学生不再是接受知识的容器,而是活生生的生命个体;学生不再是配角,而是活动的主题;学生不再是书本的努力,而是渴求真理的主人;学生不再是简单的机械,而是求索新知的行者。
学生要做的自我管理,自我教育,自信成长,成为
学习得主人,让快乐与成功共享。
宜川中学的课改不仅搞活了课堂,更解放了教师,解放了学生,改变了师生的生命状态。
而这一切都需要我在今后的教学研究中结合高镇中学的时间情况去学习和研究。
外面的世界很美丽,外面的世界更精彩,为了让我们高镇的学生走出大山,为了让我们高镇的学生过的比我们更好,我会和大家一切努力,为打造一个具有高镇特色教育体系而奋斗!
学习者:
张粉妮
篇二:
宜川中学学习心得体会
宜川中学学习心得体会
9月14日,我们一行40人在银书记的带领下远赴陕西宜川中学参观学习,参观后颇受震撼,惊叹他们能将学生的自主管理演绎的如此精彩,现从以下几个方面谈谈自己的心得体会:
(一)课堂因自主而精彩
宜川中学实行地是“三环节导学式教学法”的课堂教学模式,“三环节导学式教学法”即以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构框架,以学案为贯穿整个教学过程的载体,通过教师点拨、引导和帮助,使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括,采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望,进而养成自主学习的习惯,并不断优化自主学习方法,提高自主学习能力的教学方式。
通过这种教学模式,学生不再是被动接受的容器,不再是配角,不再是书本的奴隶,也不再是简单的机械,而真正成为学习的主人,课堂由学生掌握。
1.课堂上教师讲解少
预习、讨论、展示直至解题反馈,学生始终是主角。
课前学生参照学案预习,预习过程中自己提炼、归纳、总结、练习。
课堂上,学生展示有个性的表述,在解题反馈中轮流上讲台,说答案、论理由、做评论等等。
整个课堂学生都是积极、主动、大方的。
在这些过程中,学生始终处在思考、分析的状态中,因此对知识的感受和认识是深刻的。
我想,放手让学生表现,也许就是宜川中学成绩名列前茅的原因之一吧。
并且,长此以往,学生的主动学习将会成为习惯,这也许会成为他们终生享之不尽的财富。
2.课堂真正体现合作学习
宜川中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中,贯穿于各科教学中。
他们认为学习小组是实现课堂高效的关键。
要充分发挥学习小组的带动作用,让学习小组成为推动课堂高效的法宝。
预习到展示到反馈,小组学习讨论始终是课堂的核心组织单元。
虽然期间有分有合,有个人上黑板演示,有在师生面前的习题讲解。
更关键的是形成了组间相互监督、相互竞争,组内组长监督,互帮互学的氛围。
3.学生活动多课堂学生活动多使学生畅所欲言,不仅增强了课堂的趣味性,还有利于教师发现问题,解决问题。
相对于教师备课的预设教学,这种课堂教学有利于教师突破预设,深挖教材,拓宽教材,还达到教学相长,让师生充分享受学习的快乐,从而形成终身学习的理念。
合作能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力
(二)、管理因自主而多彩
宜川中学主要的特点是学生自主管理,行为自主规范、生活自主管理、文化自主构建、活动自主开展,学生在一周中考核和考评。
比如以学生会、学生值周、主题班会、橱窗设计等为基本载体,构建以小组管理为主的班级民主化管理机制,创设人人主动参与、自主管理的教育氛围,使学生在较大的领域展示自我、锻炼才干,成为学校日常管理的主体。
班级事务中,通过分头承包,达到事事有人做,将每项工作落实到人头上;通过学生自主监督检查,达到谁的事情谁干,谁的责任谁负;通过学生集体制定计划,一切按程序做事,提高功效;通过互相帮助,达到分头去干,互助双赢。
这样,学生在班级中的主人翁地位得到加强,责任心得到提升。
学生自主管理方面,他们提出“三自主”、“三参与”培养要求:
学生全员值周,常规管理由学生在教师指导下进行自主管理;班级主题班会、橱窗设计和升旗仪式、文体活动、社会实践活动等由学生自主承办;各级学生会、学习社团等让学生自主组建。
放手让学生参与学校决策,参与评议学校工作、评议课堂教学,参与监督学校、年级各项规章制度落实情况。
以此实现学生的自我教育、自我管理、自我服务..
学习反思:
一、学习自主管理模式,学会解放自己。
教育不是管束人,而是发展人;教学不是灌输知识,而是使学生学会学习;学生不应是书本的奴隶,而是探寻真理的主人;学生不应是简单的机械,而应是有思想个性的生命。
宜川中学围绕一个“人”字做文章”,设身处地的为“人”服务,想办法激发“人”的内在动力促其发展,将学生的主观能动性发挥地淋漓尽致。
而我在平时的教学和管理中,统的过多,管得过细,放手不够,未能将学生的潜能充分的发挥出来,使得自己很大一部分精力都耗费在繁杂事务中,弄得人苦不堪言,疲惫不堪。
二、教学管理重在落实
参观学习期间,我们共听取了6节语文课,高一各班都在教学第二单元文言文,三篇文言文都要求背诵,句句都能准确翻译,重点文言现象都要求能熟记过关,相关内容学生检查,教师督查,通过这样的夯实,学生的文言基础有很大提高。
班级管理中,很多工作虽由学生督查,但最后的处理落实还是离不开老师这个坚强后盾。
三、协同科任教师,共同为学生搭建自主管理的舞台
个人的力量是有限的,光语文课堂也是不够的,只有大家共同行动,共同营造这种自主管理的氛围,学生才能有效地长足地得到发展。
篇三:
赴宜川中学学习心得体会[1]
扭转教学理念,创建高效课堂
-----赴宜川中学学习心得体会
会宁县鸡儿咀初级中学冯彦胜
6月23日,学校选派我和另外五名同志参加由县教育局组织的赴宜川中学参观学习活动。
虽然只有短短两天,甚至在宜川中学仅有一天的学习时间,却让我感慨良多,收获颇非。
下面我谈一谈自己的体会。
一是学校具有积极向上、丰富多彩的校园文化
学校注意营造积极向上、丰富多彩的文化氛围,犹如进了文化的殿堂。
走进宜川中学,校园的布局、绿化、清洁、装饰、美化以及文化走廊、橱窗板报、班级目标牌等体现了他们在营造校园物质文化氛围的细致入微;而校园广播、校歌传唱、班级宣誓等则体现了他们在营造精神文化氛围方面的良苦用心。
学生在这样一种高雅和谐、积极向上的文化氛围的熏陶下学习和生活,其精神得到激励、激情得以点燃、灵魂受到震撼、内在动力被充分激发,从而有利于他们建立正确的人生观和价值观,提高克服困难、锐意进取的能力素质,为一生的发展奠定良好基础。
二是学校以学生为主体的“三环节导学式教学法”的课堂教学模式
宜川中学最大的亮点是以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构的“三环节导学式教学法”。
(一)自主学习——课堂前段
自主学习就是课前教师将学案下发给学生。
学案中明确了学习目标,有自学方法指导,并针对不同层次的学生提出不同的要求和展示点评的具体任务。
学生运用学案,带着问题阅读教材,采取不同的方式完成学案中的有关问题。
(二)讨论展示——课堂中段
讨论展示是在自主学习的基础上,教师引导学生以小组为单位,积极讨论交流自主学习中遗留的疑难问题和学案中设置的探究问题,并进行充分展示。
通过学生点评、教师点拨,解决自主学习中的疑难困惑以及课堂教学中的重点和难点问题,最大限度的使学生展开思维,激发情感,从而提高学习效率。
(三)检测小结——课堂后段
检测小结采用口头提问和书面检测等形式,让学生消化巩固所学知识。
教师及时掌握学生学习目标达成情况,做出正确的评价,对知识进行梳理、小结。
以学案为载体的导学式教学模式,使课堂从以往“以教代学”、“以教导学”的教材中心、教师中心、讲课中心,走向“以学定教、以学导教、以学评教”的学生中心、学习中心,学生成为课堂活动的主角;从以往“单向性、封闭性模式”转变成“互动性、开放性模式”。
具体地,讲为主变成了学为主,听为主变成了说和做为主;学生个体封闭学习变成了互动交流开放学习。
讲堂变学堂,教师由“演员”变成“导演”和“主持人”,学生由被动式听讲转变成主动式探究;课堂还给了学生,学生尝试着成功的快乐,体验着学习的乐趣,成为学
习活动的承担者、参与者甚至组织者,成为学习认识和实践活动真正的主人。
从深层次上看,学生不但学会学习,而且学会做人,他们在互相帮助中体验做人,在交流展示中凸现个性,在对比分析中掌握方法,学习越来越成为他们一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。
我们听了几节课,深刻感觉到“先学后教,自主讨论,共同探究”课堂教学模式的使用,使那里的学生养成了自主学习的习惯,养成了“今日事今日毕”的做事习惯,培养了学生认真的学习态度,增强了学生学习的自信。
我认为宜川中学先进的教学理念值得我们学习和借鉴。
我认为:
在学习宜川经验的同时,要结合我校实际,因地制宜,因材施教,形成我校特色的教学模式,使我校成为新的课改名校。
篇四:
宜川中学学习心得体会
宜川中学学习心得体会
XX年6月,带着些许的好奇,随考察团一行来到了宜川中学,通过两天的实地观察和深入体会,内心深处被震撼了,现将考察中一路的所见所闻和反思整理如下:
一、校园文化彰显特色
校园文化体现一个学校的学校文化的内涵与外延。
宜川中学从不同的角度阐述了这一观点。
纵观学校的各个角落、各面墙壁,处处体现生本理念,外围的墙壁、宣传栏,今人先贤的名言警句均用双语展示,时刻提醒着宜川中学师生的发展,教师走廊的横梁、班级门口,从班名到班徽,从小组之星的展示,到许愿墙,从班级日志到社会新闻,无不体现宜川中学师生的精神风貌,时刻激发学生上进的动力,学生宿舍的干净、整洁、清雅,给人印象深刻,营造出一种家的温馨。
整体来讲,学校中时时处处均已一种宣传、号召、鼓励、展示的氛围呈现于我们眼前,点点滴滴体现了宜川中学每一位教师、学生的精神文化及内涵之所在。
二、自主管理成效显著
宜川中学的管理让人耳目一新。
学校自上而下成立了不同的学生自主管理委员会,从学校到班级,均已学生自主管理为主。
委员会的职责不但参与学校管理,同时在学校的一些决策方面也参与其中。
在平常的学习生活中,涉及到点点滴滴,包含纪律、卫生、安全及班会和社团活动,真正达到了人人有人管、人人有事管的可持续发展之体
系,尤其据宜川中学的老师介绍,他们每天晚上的班会(学校成为“晚点”),内容丰富多彩,其主题的设置、组织的形式,完全以学生的需求及时安排与策划,充分体现了自主管理的精髓。
这种管理体系,真正的最大限度的激发了学生的创造性与主动性,完全使学生以主人翁形象融入到学校与班级之中。
三、体会反思
学生教育是一项艰苦的工作,历时长,困难多,各种因素复杂之极。
所以,作为教师或者是管理者来讲,都应该将学生作为主体,才符合教育的初衷。
在教学过程中,我们不要一味的追求模式,而忽略学生活生生的“人”之本质。
我们采取的教学方法,要依据所授内容的评价标准来定夺,根据实情拟定相应的策略,使学生真正的走进教材,学会感悟,从而让我们最大程度的求取效果、享受成功。
在管理过程中,注重学生的非智力因素的培养,使学生在平常的学习中参与管理,从而树立正确的价值观、人生观,始终保持健康和乐观的心态,以主人翁意识融入到学习与管理,从各个方面确保学生的健康成长,长此以往,在我县何愁不会一批的“宜川中学”典范。
篇五:
宜川学习心得体会
宜川学习心得体会
一、教师的奉献精神和良好的团队合作精神
1、宜川中学映入眼帘的就是师生匆忙的脚步和无处不在的朗朗读书声。
教师从早晨到晚上一跟到底,体现一种勤、细、实的严谨工作作风。
教师办公室随处可见教师对学生的个体辅导和谈心。
如果学生问题整个年级教师共同教育学生,形成良好的合作关系,达到齐抓共管的效果,整个年级可以说是欣欣兴荣。
2、良好的学习风气
良好的风气来自于发挥学生的作用,随处可见各小组学科代表不断提问,学科定义,概念,为学生自主学习奠定扎实的基础。
二、导学案的设计、应用
第一步:
备课组长组织集体备课,根据学生情况,设计不同层次的问题,讨论每一章节的知识重点、难点,并且共同讨论突破重难点的方法。
第二步:
共同研究学生学习情况,根据学生在实际学习中的表现设定导学案的备写知识框架,然后由学科教师分工备写导学案,做到实用有用,可操性强,真正起到为教师和学生服务的作用,提高课堂效率。
第三步:
由备课组长审查,年级主任审核,发放学生使用。
自主预习课:
语、数、外、物、化专门设置一节预习课,形式灵
活,可以教师组织指导,也可利用学科代表进行基础知识学习,疑难问题由学科组长组织讨论完成,如果不能完成的问题各组进行整理汇总,留在课堂进行集体讨论完成。
导学案为主课堂展示:
1、分组展示知识掌握情况,也就是学生汇报答案,讲清解题的思路,学生可以自由对答案提出质疑,并且说出自己的不同意见。
2、教师组织学生集体讨论完成各组疑难问题做到思维点拨,知识精讲,提升能力。
三、高效学习小组的建设
1、高效学习小组要根据学生的学习情况,个性特征进行合理的调节,也不是成员固定不变,可以根据学习和表现即时进行调整,最后调动学生的学习积极性。
2、每个学习小组设立小组学科代表,在预习课中由各组学科代表组织预习课堂学习,负责小组成员在课堂表现的考核。
四、课堂评价考核
良好的课堂氛围必须有良好的激励机制,班委会对每个小组在课堂表现进行考核,比如小组成员回答一次问题给小组加分,每周汇总评出优秀学习小组,再给每个成员加分,提高学生参与课堂活动的积极性。
汇报人:
李海军
XX年10月21日
篇六:
宜川学习心得体会
宜川学习高一历史组汇报材料
法门高中高一历史备课组陈战国
有幸参加学校组织的宜川学习的机会,遗憾的是没有亲自感受一下历史学科的高效课堂,由于没有安排历史课堂,因此听了语文课,不过可以以小见大,现在将自己此次学习的感受和一些课堂改革和学生管理方面谈一谈自己的一些体会。
第一.自主管理宜川中学我觉得最大的特点是在于学生的自主管理,而自主管理背后隐含的却不仅仅是自主管理,而是给了学生充分的自由,从而激发自我的自主的管理和自主的学习,无论是从学生的纪律,卫生还是课堂小组的组织都体现出来学生的自主,而且有很大的积极性,学校的每一年的管理制度都是学生自己本身制定的,最大的惊讶指出是宜川学生的校门开放,学生的宿舍在学校对面的街道,而且校门外繁华的街道也属于学校的卫生区。
因此在学校这个集体里,老师班主任被解放出来,特别是班主任不用去看谁没有上操,谁又犯了错误,每天下午都会召开20分钟的学生自主班会,犯错误学生当着全班的学生面来做自我检讨。
可以说,宜川的自主管理已经成体系,我们也不应该单纯的去模仿,如果单纯的模仿,我觉得只有外形没有其核心。
不是一蹴而就的事情。
因此我个人认为,对于管理我们不能盲目的学习,因为宜川模式有延续性,初中高中是一体化管理,只能根据自己的实际情况,从实际出发,从学生实际出发,探索出一条属于自己的模式,从而解放
班主任,解放老师,不能让老师把主要精力集中在学生的迟到啊,违纪等方面。
第二高效课堂自主学习虽然没有亲眼看到宜川中学的历史高效课堂,但是有幸听到别的科目,可以说宜川的高效课堂已经成熟,无论从教师布置学案,学生完成情况,还是课堂小组讨论,以及效果展示和教师点拨,都可以说是完全体现出教育以学生为本的理念,和教师的服务理念。
高效课堂能看出来实际学生的学习量并没有减少反而是增加,因为学生要完成大量的血案,我翻看了一下高一学生的历史学案,内容比较多,不仅有课前预习,更多的体现出来本科的重难点和知识拓展,以及课堂训练和高考训练,因此学生学完成血案在课堂上讨论展示之前要完成大量的自主学习。
宜川高效课堂充分体现了学生的自主学习,这个我们是可以学习的,但不能照搬,因为宜川模式已经成体系,我们只能在现有的课堂学习的过程中一点一滴的进行,首先要训练学生课前预习,在课前预习的基础上,然后课堂上进行分组讨论,老师可以在课堂上减少讲课时间,多激发学生的自主学习能力和竞争意识,可以在分组的同时对各个组进行划分等级,形成竞争模式。
因为我们的学生不可能在一开始就适应这种模式,因为要加强效果检查,从而防止只注重形式,而忽略结果。
至于学案的编写,没有必要一味的模仿别人,可是从我们学生的实际出发进行编写从而创造出我们自己的特色。
第三激情岁月青春岁月走进宜川中学最大的特点是能让人感觉到一种学习气氛,一种属于十七八岁学生竞争学习的,积极向
上的文化氛围,这一点我觉得是我们所欠缺的,在每个教室的外面都有自己班级的班级手抄报纸,有本班的名称和口号,以及班级的管理细则,教学楼道中有政史地文科的手抄报纸,路道顶部教学楼围墙,处处可见大幅标语,处处可见激励性的话语,宜川还有一个亮点就是中午课间休息,除了集体跑操之外有疯狂英语的学习过程,几千学生齐声朗读一个单词,一个英语句子,每个学生手中有自己的英语小手册,何等壮观,所以我觉得只能用激情岁月四个字来形容。
由此我们可以想想我们的学生平时的精神状态,上课睡觉,课间追逐打闹,课间操甚至都要教师跟着才能做好,缺乏的学习的主动性,我觉得这些都是其次,更主要的是缺乏一种精神和中学生应该有的一种朝气,这不仅仅使我们学生所欠缺的,同时也是值得我们一线教师值得学习的地方。
这是我们更加要思考的东西,如果这一点无法解决的话,即使形式再学习外界的模式,我觉得都是徒劳的!
以上三个方面是我个人宜川学习过程中的一点点个人感受,虽然没有具体的宜川学习的措施和内容,只是自己的一点点思考,下面我将我个人以后在教学方面即将采取的措施和对现有状况的一点看法谈几个方面。
第一解放思想解放学生解放教师
宜川人在介绍自己特点的过程中突出一个“改”可以说思想上的改在具体行动改革之前就已经有了,我们也要首先突破束缚我们的思想的陈旧观念,相信学生,相信老师,相信我们能做好。
不能以太多的重复性的作业来束缚学生,要让学生做一些真正适合自己的题,接
受一些真正适合自己水平的训练,在学生学习的过程中对教材要多大胆的取舍和改编,不能以课本作为全部的出发点。
同事要激发学生相互帮助的良好习惯。
从学校角度来讲,不要把更多的案头工作用来束缚教师的教学,长此以往,有的只能是应付,根本没有实效,职业倦怠必然产生,从有些有实际意义的事情。
这样才能调动老师的积极性,然后才能调动学生的自主学习的积极性。
第二尊重学生尊重教师尊重课堂
时代发展,当今学生获得知识的途径增加,对于现实生活中其它东西的了解程度大大增加,我们不能要求学生像十几年前那样一门心思的只知道看书做题,当代学生有属于自己的理想和抱负,尊重学生不意味着处处按照学生自己的想法去做去满足学生的要求,而是从尊重学生的行为习惯的过程中对学生的理想抱负进行正确的引导,教师不仅仅是课堂的老师,也是学生心目中的榜样,如果他们的榜样只是茫无目的的被一些案头工作所牵绊,必然也会对学生产生重大的影响。
课堂是学校最严肃神圣也是最活跃开放的地方,因而我们必须以一种的敬畏尊重态度来面对课堂,必须加强学生在课堂的管理,让他们知道这是让自己获得知识最主要的地方,也是自己生命中最重要的地方,不能被嘈杂声,睡觉,看小说,玩手机所污染,教师相应也应该把课堂看做是展示自己人生价值和育人的阵地战线。
第三文化意识竞争意识服务意识
一个民族的强大的基础不是经济和政治,而是背后所蕴含的文化背景,一个学校也是如此,一个班级的优秀与否主要看一个班级的班
级文化和风气。
因此我们正平时的教育中和学校的校园文化建设过程中要多体现一些人文素养,文化意识,这是一所学校,因此不是看你的楼盖的有多高,教室和宿舍的环境有多好,主要看你的校园文化和文化学习氛围。
对于我们学校的现状来讲,学生已经把学学习看的很淡,对于考试啊,课堂的发言都会以一种无所谓的太对来对待,因此竞争意识必须培养,当然在评价优秀的过程中我们不能过分的去责罚不优秀的班级和学生,从而让他们感受到一些尊重。
教师和学校的管理工作者,班级管理工作者,必须转化观念,以一种为学生服务的态度和观念意识,不能老觉得“一日为师终生为父”和高高在上的观念,我们很多时候应该低下自己高贵的头去和学生平等的去交流,才能了解学生的困惑和学生的实际的想法和思维,只有这样才能真正做到以学生为本。
我们要给学生的是一个环境,一个有竞争,有激情,有依靠,有欢乐,有独立空间的环境。
以上几点是我宜川学习后的个人的感受和体会,我也将在以后自己的教学中工作中,逐步开展和探索,路漫漫其修远兮,吾将上下二求索!
当然这不是一朝一夕的事情,需要时间和大胆的尝试,浅淡以上几点,如果不足之处请多多批评指正。
篇七:
宜川学习心得体会
宜川学习心得体会
化学组胡秀兰
6月20日,高三年级30人赴宜川中学进行为期两天的
参观学习。
第一天晚自习,我们观摩了宜川中学20分钟的自主班
会课。
当我们走进校园的时候,就能听到教室里传来阵阵欢呼声、掌声、尖叫声,我顺着声音的方向走去,整栋教学楼里的各个教室外面、门口站满了前来参观的各地的老师们。
我朝着声音最大的教室走去,这里已经是围了好多人,我挤进人群,好奇地朝教室里望去,只见一个女同学站在讲台上,大方的、大声的说着,就像四周没有其他人一样,同学们不时的给她送去掌声和欢呼声。
一会儿,又有一个学生上去补充,这堂小班会课旨在增进同学之间的相互了解,把每一个学生的特点、爱好以及不足之处都进行了公开化,有助于学生扬长避短,更好更快成长。
然后,参观了整个校园。
第二天早上,我听了两节课,还在多媒体教室听取了蒋永升副校长的关于《课堂改革》的专题报告。
通过这些活动,我深受启发:
首先,打动我心灵的是宜川中学的学生有极强的自主意
识和自学能力。
几乎所有的属于自己的、属于班级的事情都由学生来完成。
比如:
各门功课的预习、交流讨论、检测反思、评价、墙报出版、卫生、礼仪、体育等,这体现了学生
之间既有激烈的竞争,又有相互之间的团结合作,既培养了学生的适应集体、适应社会的能力,又培养了他们的责任意识,这是真正意义上的素质教育。
其次是这所学校的“三
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