一日生活各环节的常规要求.docx
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一日生活各环节的常规要求
幼儿园一日生活的主要环节
小班生活活动指导框架
项
目
小班活动目标
幼儿特点及表现
指导策略
——-
1、
喜欢来幼儿园。
1、幼儿情绪不稳定,对幼儿园集体
1、幼儿园入园前进行家访,或组织来
入
2、
愿意参与晨间游戏、锻炼等各
生活不适应。
园体验活动,和家长沟通了解幼儿在家
园
项活动。
2、幼儿保留一些在家的习惯。
的爱好,和幼儿一起游戏,消除与幼儿
3、
有好奇心,积极运用多种感官
3、入园与家长分离时哭闹。
之间的陌生感。
感知周围事物。
4、幼儿在园容易被玩具、材料吸引,
2、创设家一样温馨的环境,用幼儿喜
4、
能及时表达自己的需要和想
但持续时间短。
欢的方式接待幼儿入园。
法。
5、渴望成人对自己的关注、爱抚和
3、接待幼儿时态度和蔼,面带笑容,
5、
学习做自己力所能及的事情。
照顾。
能叫岀孩子的小名,尽可能照顾每一位
6、
对老师、小朋友的问候能给予
幼儿。
回答,逐渐学会使用简单的礼
4、了解每一名幼儿的行为习惯和个性
貌用语主动与老师、小朋友打
表现,并予以尊重和接纳。
招呼。
5、对幼儿自发的探索行为给予积极地
7、
初步体验规则的作用,能遵守
鼓励。
必要的规则。
6、以丰富有趣的活动吸引幼儿入园。
7、主动和家长反馈幼儿在园的积极表现,帮助家长解除焦虑,鼓励幼儿积极入园。
-二二
1、
愿意在幼儿园盥洗。
1、高兴的时候喜欢和小伙伴交谈、游
盥洗前:
盥
2、
在盥洗过程中感到轻松、愉
戏。
1、创设温馨、有序的盥洗室文化,引
洗
快。
2、喜欢自己用一个水龙头洗手。
导幼儿发现洗手的乐趣主动盥洗。
3、
逐渐学会正确的盥洗方法。
3、喜欢玩水。
2、和幼儿一起讨论正确的盥洗方法。
4、
逐渐养成讲究卫生、乐于养成
4、忘记挽袖子,冬天时需要成人帮助
3、建议家长给幼儿穿适宜袖口的衣
勤盥洗的习惯。
挽袖子。
服。
5、
感受自己独立做事的快乐和
5、控制不好水龙头的流量。
4、用儿歌的方式帮助幼儿学会盥洗
满足,体验自尊、自信。
6、喜欢玩盥洗用品。
大小便的方法。
6、
能用语言表达自己的需要和
7、没有独自使用过马桶或小便池,需
盥洗中:
情感。
要成人引导和帮助。
1、对于幼儿的玩水行为加以适宜的引
7、
愿意通过主动做事,表达对为
导,使幼儿保持积极地情绪。
自己服务的人的尊重。
2、对不愿或不会盥洗的幼儿给予具体的指导和帮助,鼓励幼儿逐渐接受。
3、当幼儿没有按要求做时,教师不指责,应引导和帮助幼儿。
盥洗后:
1、盥洗后,教师及时肯定幼儿的盥洗行为。
2、与墙饰结合,鼓励幼儿正确的盥洗行为。
3、给家长提要求,提倡家园配合。
4、欣赏幼儿独立做事的表现,结合当
众表扬,和家长介绍等方法培养幼儿的自信心。
二
1、
有良好的食欲,进餐时保持轻
1、入园初期,幼儿喜欢让老师喂饭。
进餐前
进
松愉快的情绪。
2、幼儿喜欢走来走去,
不喜欢在固定
1、
创设良好的进餐环境,如播放轻音
餐
2、
能用小勺独立进餐。
的位置进餐。
乐,介绍菜谱,讨论有关进餐的话
3、
喜欢吃各种食物。
3、幼儿容易撒饭。
题。
4、
感受与同伴一起进餐的快乐。
4、幼儿喜欢味道熟悉,
颜色鲜艳的食
2、
幼儿进餐的位置可以不固定,让幼
5、
体验为自己服务的老师的辛
物。
儿自己选择位置。
苦,尊重为自己服务的人。
5、幼儿愿意边吃边玩或边吃边说话。
3、
教师在盛饭时,少盛勤添。
6、
喜欢探索食物的变化,产生探
6、部分幼儿不吃幼儿园的食物。
4、
幼儿不爱吃的食物可以先盛、少
索的兴趣。
7、幼儿进餐时个体差异明显。
盛,逐步纠正幼儿的偏食。
7、
初步体验食物量的特征。
进餐中
8、
从食品和餐具的色泽与造型
1、
用游戏的方式鼓励幼儿独立进餐。
中获得美的感受。
养成良好的
2、
用游戏的方式让幼儿学习正确的
餐后盥洗习惯。
用勺方法。
9、
能及时向老师诉说,表达自己
3、
幼儿进餐时要细心护理,对于不独
的感受。
立进餐的幼儿可以喂饭。
10、
养成良好的餐后盥洗习惯。
4、
教师以自己对饭菜的积极态度影
响幼儿。
5、
引导幼儿关注同桌幼儿的进餐方法,相互学习。
6、
引导幼儿了解常见食物的名称,介绍食物的营养。
7、
对体重儿和体弱儿给予特定的护
理方式。
8、
积极关注幼儿的进餐情绪,不催饭,不强行喂饭。
饭后:
1、
对独立进餐的幼儿给予多种方式
的鼓励。
2、
鼓励幼儿和老师一起收拾餐具和
餐桌。
3、
区域游戏中为幼儿提供“喂食”游戏,学习使用小勺。
4、
建议家长为咀嚼能力差的孩子准备稍硬的食物。
5、
和家庭配合,引导家长不偏食。
6、
方便家长了解幼儿在园进餐的情况,家园同步
四
加餐
小
1、
喜欢吃各种食物。
班
2、
学着自己做事,体验独立做事
加
的快乐和满足。
餐
3、
积极运用多种感官感知,探索事物。
4、能表达自己的感受和发现、大
胆的提岀问题。
5、初步体验事物量的特征。
6、从食品和餐具的颜色与形状中
获得美的感受。
五
饮水
1、幼儿不会独立饮水
1、适当喝一些带果味的水,引导幼儿
小
1、学会使用水杯,喜欢喝白开
2、幼儿不适应用杯子喝水
喜欢喝水。
班
水。
3、幼儿自己接水、喝水时,容易洒水。
2、允许部分幼儿使用奶瓶等饮水工
中
2、逐步养成经常喝水的习惯。
4、经常把水杯当玩具。
具,保证饮水量。
班
3、能主动向成人表达自己的饮
5、同伴相互模仿,喝水"吐吐”水
3、通过游戏帮助幼儿认识水杯。
饮
水需求。
泡。
4、为幼儿饮水提供便利条件,方便幼
水
4、喜欢探索饮水时岀现的有趣的现象。
5、感知水的多少等量的特征。
6、不喜欢喝白开水。
儿自己取水。
5、根据季节变化,为幼儿准备口味多样的水,与白开水交替的喝。
6、和幼儿一起讨论喝水的方法,利用墙饰提醒幼儿喝水,用儿歌的方式鼓励幼儿使用水杯。
7、幼儿喝水时少接,及时表扬幼儿的进步。
8、教师和幼儿一起喝白水,为幼儿树立榜样。
9、随时鼓励和提醒幼儿自己饮水。
10用幼儿喜欢的方式记录幼儿的饮水量,弓1导幼儿自己观察自己的饮水量。
11、组织一些与水有关的活动,了解水的重要性。
12、鼓励幼儿给植物浇水。
13、随机教育,用上火的例子引导幼儿喝水。
14、与家长沟通,家园一致。
六
1、入厕时感到放松,逐步习惯在
1、幼儿不习惯幼儿园的蹲坑、马桶或
1、了解幼儿大小便已有习惯。
入
幼儿园入厕。
便池。
2、和幼儿一起创设温馨的厕所文化。
厕
2、逐步学会穿脱裤子和擦屁股。
2、幼儿不会穿脱裤子和擦屁股。
3、入园早期,为幼儿准备小坐便器。
3、知道有大、小便及时去厕所。
3、部分幼儿不会表达自己大小便的需
4、用儿歌等有趣的方式引导幼儿学习
4、养成定时大便的习惯。
要。
大小便。
5、能遵守入厕规则,懂得自我保
4、幼儿贪恋玩耍,存在憋大小便的现
5、鼓励幼儿自己整理衣裤。
护。
象。
5、帮助幼儿检查和整理衣裤。
6、能用语言表达自己在入厕时遇
5、幼儿遇到困难时,不会主动寻求或
6、和幼儿一起讨论如厕规则,引导幼
到的困难和问题。
表达帮助
6、喜欢和同伴一起大小便。
儿不拥挤,不推攘。
7、用游戏的口吻、生动的儿歌、格式引导幼儿在园大小便。
8、关注幼儿大小便引导幼儿多喝水。
七
1、
能逐步适应幼儿园的睡眠环
1、
入园初期,幼儿对新环境有一个适
睡眠前:
睡
境。
应的过程。
1、
了解幼儿在家的睡眠习惯,向家长
眠
2、
养成良好的睡眠习惯,能够逐
2、
入园初期,幼儿对自己的物品有很
介绍幼儿的一日作息,争取家长配
渐独立入睡。
强的护卫意识,不愿意睡前脱衣
合。
3、
遵守简单的规则,不影响别
服。
2、
允许幼儿不睡或少睡,逐步过渡。
人。
3、
部分幼儿不愿意在幼儿园睡觉。
3、
睡眠室光线要柔和。
4、
初步知道睡眠对健康成长的
4、
幼儿不愿意独自睡觉,喜欢让教师
4、
对于不良的睡眠习惯,要逐步纠
重要性。
陪伴,情绪波动较大。
正,宽容幼儿的习惯和个性差异。
5、
感知不同季节卧具的变化,体
5、
有自己特殊的睡眠习惯。
5、
播放舒缓的摇篮曲帮助幼儿稳定
会人与自然的关系。
6、
个别幼儿容易出现尿床现象。
情绪。
6、
逐步学会穿、脱衣裤和鞋袜,
7、
习惯在自己固定的床上睡觉。
6、
通过讨论使幼儿指导如何穿脱衣
把衣裤放在固定的地方。
物,并放到指定的位置。
7、
喜欢听故事。
7、
和幼儿讨论睡眠的规则,引导幼儿
8、
愿意欣赏优美的音乐。
不打扰别人。
睡眠过程中
1、
尽心护理好幼儿的睡眠,及时纠正睡姿,关注幼儿身体异常变化,及时处理。
2、
鼓励幼儿大胆表达自己的需要,获
得老师的帮助。
起床后
1、
鼓励幼儿独立穿衣服,同时鼓励幼儿相互帮助
2、
通过儿歌帮助幼儿学习穿脱衣物
的方法。
3、
对于有良好睡眠习惯的给予鼓励
使幼儿对自己的进步充满信心。
4、
利用儿歌的形式让幼儿知道基本
的睡眠要求。
5、
把午睡对身体的作用编成故事,将给幼儿听,使他们受到启发,逐步喜欢午睡。
6、
家园同步。
八
1、
保持愉快的情绪,能愉快地参
1、
入园初期:
部分幼儿看到其他小朋
1、
离园前准备丰富的活动,使幼儿情
离
与离园前各项活动。
友的家长接后容易情绪波动。
绪愉快。
园
2、
逐渐养成有礼貌地与父母(或
2、
部分幼儿情绪不稳定,拥挤等,容
2、
有专人照顾情绪波动大的幼儿。
成人)打招呼,与老师、小朋友说
易岀现安全问题。
3、
对幼儿的礼貌行为及时给予表扬。
再见的习惯。
3、
愿意和家长在幼儿园玩耍。
4、
通过多种方式和家长沟通,简要有
3、
学着将自己的服装和物品整理
4、
部分幼儿想要把玩具带回家。
重点的介绍幼儿在园情况。
好。
5、
注意检查幼儿的着装,帮助幼儿整
4、
对玩具等物品进行简单分类。
理。
6、
做好物品的安全检查,排除安全隐
患。
7、
收拾整理玩具时,引导幼儿进行简
单分类。
中班生活活动指导框架
项
目
中班活动目标
幼儿特点及表现
指导策略
-一-
1、
能用适当的方式表达自己的
1、有关心他人的表现。
1、主动热情地与幼儿及家长问好。
入
感情和需要。
2、能主动和熟悉的人打招呼、愿意和
2、细心观察幼儿行为表现并及时调整
园
2、
有良好的生活常规和秩序,保
教师交谈
幼儿情绪。
持愉快的情绪,喜欢幼儿园有
能初步控制自己的情绪和行动。
3、抓住幼儿的一个特点,真诚地赞美
规律的集体生活。
3、渴望自己的行动被认可,希望得到
幼儿。
3、
能接受和配合体检及对疾病
教师的关注和表扬。
4、有针对地与幼儿进行简短对话,注
的预防和治疗。
4、愿意参加集体活动,为班级做力所
意倾听幼儿的表达。
4、
初步了解身体特征,保健常识
能及的事情。
5、给幼儿提供自由交流与同伴分享的
及保护方法。
5、喜欢从家中带东西来幼儿园。
机会。
5、
能与他人谈论个人经验,描述
6、愿意与小朋友结伴进幼儿园。
6、发挥幼儿容易受同伴影响的作用。
自己经历或熟悉的物体和事
7、引导幼儿寻找班中的变化。
物。
8、主动与家长沟通,了解幼儿在家的
6、
积极主动与同伴交往,学习分
情绪,生活习惯等方面的特点。
享,谦让与合作。
9、创设宽松、愉快、自由、和谐的环
7、
尝试学习解决与他人交往中
境氛围。
的问题。
8、
能对身边的事物、现象大胆猜想和主动探究,并从中体验快乐。
-二二
1、
有良好的生活常规和秩序。
1、知道如何正确盥洗,但没有形成自
1、注意在饭前便后及把手弄脏时提示
盥
2、
养成良好的盥洗习惯。
觉行为,表现岀洗手、洗脸、刷牙马虎。
幼儿洗手
洗
3、
在生活中学会保护自己不受
2、洗手时边洗边和小朋友交流。
2、直接让幼儿感知洗手前后的变化。
伤害,也注意不伤害他人。
3、对水和肥皂感兴趣,喜欢在洗手时
3、成人以身作则为幼儿树立榜样。
4、
积极主动与同伴交往,学习谦
玩水,玩肥皂。
4、夏季户外活动岀汗后,提供毛巾擦
让与合作。
汗。
5、
初步懂得节约用水,加强环保
5、秋冬季节,洗完手后擦手油。
意识。
6、与家长配合共同培养幼儿的良好盥
洗习惯。
7、在盥洗室贴洗手的程序图,暗示幼
儿正确的洗手方法。
二
1、
有良好的生活常规秩序,保持
1、幼儿能够独立进餐。
1、让幼儿了解筷子是中华民族的一种
进
愉快的情绪,喜欢幼儿园有规
2、初使用筷子进餐时,掉饭粒的现象
餐具,激发幼儿使用筷子的兴趣。
餐
律的集体生活。
严重,经过练习逐渐减少。
2、用幼儿感兴趣的方式学习使用筷子。
2、
能轻松、愉快地尝试使用筷子
3、愿意自己添饭、添菜、能做好餐后
3、对幼儿岀现吃饭慢、掉饭粒的现象
进餐,形成良好的进餐习惯。
的收拾、漱口等工作。
予以理解。
3、
在生活中学会保护自己不受
4、个别幼儿存在挑食的现象。
4、尊重幼儿的进餐差异,尊重幼儿的
伤害,也注意不伤害他人。
5、在进食量、进食速度方面仍存在较
合理意愿。
大的个别差异。
5、通过专门的活动,对幼儿进行营养教育。
6、提示家长指导幼儿在家用筷子进餐。
7、重视幼儿使用筷子的安全教育。
四
劳动
1、愿意帮老师做事,为小朋友服务,自
1、激发幼儿参与劳动的热情,允许幼
小
1、形成积极的自我认识。
己的劳动被认可,有初步的责任感。
儿选择劳动的内容。
班
2、学会收拾整理玩具物品,能保
2、动手能力明显提高。
2、开展以小组为单位的劳动,开始前
加
持环境整洁。
3、劳动没有计划性,不考虑先后顺序,
讨论劳动的计划与分工。
餐
3、做力所能及的事情,有初步的
几个人劳动是没有合作分工的意识。
3、引导幼儿自己解决困难。
/
生活自理能力。
4、劳动时经常寻求老师的帮助,解决
4、提供并与幼儿一起收集劳动工具或
中
4、在生活中学会保护自己不受伤
问题的能力欠缺。
用品。
班
害,也注意不伤害他人。
5、劳动持续时间短,中途容易受其它
5、关注幼儿在劳动中的探究表现,多
劳
5、积极主动与同伴交往,学习分
事物的影响,不易做到有始有终。
给予鼓励与肯定。
动
享、谦让与合作。
6、劳动的积极性容易受到劳动内容的
6、引导幼儿欣赏劳动成果。
/
6、学会简单地评价他人与自己
影响
7、使劳动的内容、方式具有兴趣性
大
的行为,初步理解某些行为的
游戏性
班
对与错。
8、根据劳动的内容控制劳动的强度
值
日
7、尝试学习解决与他人交往中的问题。
8、学习做选择、计划和决定,并能执行和表达,有初步的独立意识和责任感。
9、对周围事物、现象感兴趣,对周围事物、现象感兴趣,主动观察和探索周围常见事物、现象和变化的简单规律。
感知生命、亲近自然、有好奇心和求知欲。
10、懂得关心、爱护周围的环境,形成初步的环保意识。
和时间
五
饮水
1、能按照自己的需要,主动饮一定量
1、为幼儿随时方便饮水提供便利。
小
1、有良好的生活常规和秩序,保
的水,但大多数中班幼儿仍需要老师的
2、与幼儿共同讨论饮水环节的常规,
班
持愉快的情绪,喜欢幼儿园有
提醒。
物化教育目标。
中
规律的集体生活。
2、饮水时愿意和小朋友交谈。
3、创设良好的精神环境,使幼儿有自
班
2、养成主动饮水的习惯。
3、开始愿意向老师表露自己主动饮水
由的饮水机会。
饮
3、认识自己的名字。
的表现。
4、通过各种直观的形式,让幼儿感受
水
4、在生活中学会保护自己不受
到水对生命的重要意义。
/
伤害,也注意不伤害他人。
5、通过多种方式引导幼儿主动饮水。
大
5、能够注意倾听和理解日常用
6、了解幼儿在家的饮水习惯,指导家
班收拾整理
语、成人的要求、儿童文学作品。
6、积极主动与同伴交往,学习分享、谦让与合作。
7、对周围事物、现象感兴趣,主动观察和探索周围常见事物、现象和变化的简单规律。
感知生命、亲近自然、有好奇心和求知欲。
长为幼儿创设主动饮水的环境。
六
入
厕
1、学会自理大小便和养成良好的个人卫生习惯。
2、在生活中学会保护自己不受伤害,也注意不伤害他人。
3、积极主动与同伴交往,学习谦让。
4、尝试学习解决与他人交往中的问题。
1入厕时喜欢抢便位,男孩小便时嬉戏,大小便后常常忘记冲厕、洗手。
2、经常在上厕所的时候与小朋友交谈,不肯岀来。
3、喜欢结伴入厕。
4、需要在老师提醒下整理衣服。
5、由于幼儿下肢力量不足,大便时蹲不住,容易便到外面。
6、幼儿不喜欢在幼儿园大便,自己擦屁股有困难。
1、创设温馨的、适宜儿童使用的厕所环境和设施。
2、提示幼儿观察自己尿液的颜色、大便的形状、可以用自己喜欢的方式做记录。
3、提示幼儿检查自己的服装。
4、了解幼儿在家大小便、盥洗的习惯,采取相应措施。
5、通过多种方式引导幼儿知道有规律大便、及时洗手对人体健康有好处。
七
睡
眠
1、有良好的生活常规和秩序。
保持愉快的情绪,喜欢幼儿园有规律的集体生活。
2、独立地穿脱衣服和鞋袜,并能将脱下的衣服整理好,自己整理床铺。
3、在生活中学会保护自己不受伤害,也注意不伤害他人。
4、有规则意识,逐渐形成自控能力。
1、喜欢在入睡前和小朋友说、玩、逗。
2、能互相帮助,穿脱衣服。
3、大部分幼儿能正常入睡,但有个别幼儿不愿午睡。
4、生活自理能力提高,能在老师、小
朋友的帮助下自己穿脱衣服,但动作较慢。
5、睡眠时间有较大差异。
1、通过个别交谈或集体讨论等形式,让幼儿明白睡眠对人体健康的重要性。
2、创设良好的休息环境。
3、休息前提醒幼儿入厕。
4、观察提示幼儿不带玩具。
5、与幼儿共同讨论穿脱衣服和鞋袜,整理衣服和床铺的方法,并具有一定的灵活性。
6、观察幼儿的睡眠习惯。
7、为幼儿提供独立穿脱衣服和鞋袜
的机会与条件。
8、保证幼儿运动量,提高睡眠质量。
八
离
园
1、能用适当的方式表达自己的感情和需要。
2、有良好的生活常规和秩序,保持愉快的情绪,喜欢幼儿园有规律的集体生活。
3、学会收拾整理玩具物品,能保持环境整洁。
4、能记住父母和幼儿园的名字、家庭住址、电话号码等个人信息。
5、在生活中学会保护自己不受伤害,也注意不伤害他人。
6、能够注意倾听和理解成人的要求。
7、积极主动与他人交往,学习分享、谦让与合作。
8、有规则意识,逐渐形成自控能力。
9、体验父母及亲人对自己的爱,知道父母和亲人的兴趣和爱好,能用简单的方式表达对父母和亲人的爱。
10、体验和理解昨天、今天、明天的含义。
1、清楚该回家了,情绪兴奋并有所准备。
2、友好、助人、合作的行为明显增多。
3、做事、游戏不如其他时间专注。
4、能提示,能控制自己的情绪及行为,但情绪变化大。
5、能主动和老师说再见。
6、在离开班级后,喜欢在家长陪同下与小朋友一起玩。
1、有幼儿提供适宜的自选游戏活动。
例如看书、听故事、翻绳、等易于收放的玩具。
2、有针对性的进行安全教育。
3、细心观察幼儿情绪和行为表现,有针对性地与幼儿进行交谈,并给予恰当的应答。
4、有意识的讨论一天的收获。
5、有针对的计划安排明天的活动。
6、教师与幼儿一起制定离园的规则。
7、主动和家长沟通,不当着孩子的面反映幼儿的问题。
大班生活活动指导框架
项
目
大班活动目标
幼儿特点及表现
指导策略
-一-
1、
会整理自己的物品,有序地进
1、较少分离焦虑,愿意和小朋友相处、
1、提供便于幼儿自己收放衣服和随身
入
行晨间常规活动,增强自理意
交流。
物品的柜子或整理箱
园
识和自理能力。
2、熟悉幼儿园生活、了解入园常规。
2、教师站在门口微笑迎接幼儿和家长,
2、
会根据自己的需要选择有意
3、自理能力比较强,并愿意为集体做
主动与家长打招呼,回应幼儿和家长的
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- 一日 生活 环节 常规 要求