浙美版一年级新教案.docx
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浙美版一年级新教案
《五彩的烟花》
一、教材分析
本课以《五彩的烟花》为题,意在通过中国传统节日放烟花的习俗,表现烟花灿烂辉煌的瞬间。
教材选择以油画棒或蜡笔(这两种作画工具学生可自由选择,以下为了叙述的方便只写油画棒这种作画工具)和水彩涂色相结合为主的作画方法,目的是为了培养学生初步的作画能力,还要进一步培养学生平时观察和表现美好事物的能力和良好习惯。
教材中提供了油画棒和水彩涂色的作画步骤,帮助学生初步掌握油画棒和水彩涂色的基本技巧;提供了张凭《忽报人间曾伏虎》的国画作品,让学生领略画家对烟花的感受;四幅烟花照片和两幅学生作品都表现得色彩夺目和富有情趣,使学生有更多的感性知识,为他们的创作打下基础。
二、教学目标
1.学习色彩的初步知识,结合记忆、观察,丰富对于烟花形态美、色彩美等的认识。
2.初步学习油画棒和水彩颜料相结合的涂色技巧,培养学生的观察力、想象力和表现力等。
3.观察烟花的形态、色彩变化,表现节日烟花的美,养成平时观察和表现美好事物的习惯。
三、教学重点、难点
重点:
掌握油画棒和水彩相结合的画法去加以表现。
难点:
表现对烟花的感受。
四、课前准备
(学生)油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具。
(教师)范画、烟花图片等。
五、教学课时:
1课时
六、教学过程:
1.激趣导入。
(1)创设和杭州西湖博览会形象大使“欢欢”一起快乐学习美术的情境,激发学习兴趣。
(2)借助猜谜语的方式,引出“五彩的烟花”学习课题。
2.欣赏评述。
(1)请学生观看“杭州西湖博览会国际烟花大会”的精彩片段,思考:
烟花燃放的夜晚是怎样的景象?
你觉得烟花美在哪里?
(2)引导学生观察并思考:
图中的两种不同的烟花绽放给你的感觉有什么不一样?
你还在哪里见过美丽的烟花?
从而激起学生对于烟花没的观察、思考与记忆。
(3)引导学生通过观察研究、徒手比划,体验烟花绽放所呈现的不同形态的美。
3.实践创作。
(1)引导学生感受不同绽放形态的烟花可以用不同的线条加以表现,还可以想象烟花的美丽形态,进行创意绘画。
(2)录像示范创作步骤:
用油画棒画出烟花,用水彩涂底色,涂满底色(特别强调注意运笔的力度、色彩搭配、主题的刻画和整体的意境等)。
欣赏范作,学生体会创作过程。
(3)欣赏探究:
作品中的烟花美在哪里?
你知道是怎么画出来的吗?
(4)作业建议:
请学生画画节日里绽放的五彩的烟花,要求:
画出烟花绽放的形态美、色彩美,鼓励大胆创意与表现造型独特的烟花。
4.小结点评。
(1)学生上讲台介绍自己的作品,学生互评,教师小结。
(2)评价建议:
作品是否表达了自己对烟花的独特感受;是否能巧妙运用油画棒、水彩颜料相结合的方法来表现烟花的美;是否富有独特创意。
5.拓展引导。
围绕“你还能用什么方法表现烟花?
”进行研讨,拓宽学生创作视野。
七、板书设计:
五彩的烟花
形态美、色彩美
《我的老师》
一、教材分析
尊师重教是中华民族的美德,通过本课教学,培养学生理解老师、尊重老师的良好习惯,这是一个主要的目的。
同时,老师和学生朝夕相处,感情深厚。
因此,学生都比较清楚老师的一言一行、一举一动。
如果学生通过观察、思考、记忆、想象,描绘出老师的形象,尤其注重五官的不同特征和表情的描绘,会加深自己对老师的认识,激发热爱老师、尊重老师的思想感情。
教材选取了画家曹新林的油画作品《粉笔生涯》,突出了人民教师平实、厚重的人生价值,用独特的视觉形象激起了人们热爱教师的情感。
教材还选取了两张老师在亲切地辅导学生的场景照片,还有很多学生的作品等。
这些作品用不同手法,表现了不同场景中具有各种形象特点的教师:
戴眼镜的老师表情严肃,上课中的老师表情丰富,弹钢琴的老师神采飞扬,坐在椅子上的老师谈笑风生……形态各异的范作为学生更好地描画老师的形象提供了借鉴。
二、教学目标
1、初步认识人物的五官和表情特征的表现方法。
2、通过观察、思考、记忆、描绘,在表现人物造型练习中提高绘画表现能力。
3、通过造型表现活动,大胆自由地表达自己对老师的情感。
三、教学重点、难点
重点:
进行人物造型的练习。
难点:
如何巧妙地表现出人物的特征。
四、课前准备
(学生)美术课的常规工具,课前观察自己所喜欢老师的五官特征和神情。
(教师)课件、录音、有关人物形象的图片、范作等。
五、教学课时:
1课时
六、教学过程:
1.画猜导入
(1)师:
老师今天想画一个人,这个人小朋友们一定见过。
(教师边画边问)
小朋友们认出他是谁吗?
老师画得像不像?
你觉得哪里画得最像?
——原来是我(美术老师)(脸圆圆的,有一头卷发,习惯扎一马尾辫,大大的眼睛圆鼓鼓的,戴着红色的眼镜。
)这些都是老师的特点,老师把特点都画出来了,所以小朋友们才觉得这么像。
(板书:
特点)
(2)你们的老师又是什么样,他们又有怎样的特点呢?
今天我们就来画画心中的老师。
揭题——《我的老师》
2.回忆老师的特点:
(1)每个组派个代表说一说你最喜欢哪位老师你最喜欢哪一位老师?
(2)你为什么喜欢他?
他给你流下的最深的印象是什么?
3.欣赏感悟:
欣赏《粉笔生涯》,引导学生感悟作品中传递出来的尊敬师长的浓厚情感以及表现老师的五官和表情的方法。
4.赏析探究:
出示各种表现老师的摄影作品,思考讨论:
老师五官中哪一部分最与众不同?
老师的脸上才带有什么样的神情?
根据学生的回答小结并出示人物五官的不同表情的画法。
欣赏同龄人的绘画作品,进一步学习多样的表现方法,拓宽创作思路。
5.激情创作
(1)提出主题:
我的老师(创作工作、生活或想象中的老师)。
(2)建议:
仔细观察老师的五官特征及表情,注意突出主题,表达自己的情感并运用合理的作画工具进行创作。
提示:
构图要完整,线条要简洁、概括,色彩要能表达出你的情感。
(3)学生创作,教师指导
6.作品展示并拓展
(1)教师组织学生进行全班评议。
自己评、小组评、集体评与教师评相结合评一评哪位学生的作品充分地表现了老师的特点
(2)教师从美术创作、画风的掌握、人物表情的刻画等方面进行引导。
(3)课后我们可以在你的作品上写上几句祝福的话,送给老师,相信他们一定会很高兴的。
七、板书设计:
我的老师
特点:
脸型 动作 背景
发型五官服装(夸张——生动)
《叔叔阿姨真忙》
一、教材分析
本课是一堂探究性的人物简单动态造型学习课,是前一节课的延伸,重点是学习关于人物简单动态和场景的表现方法。
学生通过“叔叔阿姨从事什么工作”启发学生说说所观察到的身边的人在工作中忙碌的样子,学习人物服饰、简单动态及活动场景的描绘。
教材选取了画家广廷渤的油画作品《钢铁·汗水》,以细腻通俗的绘画语言突出了钢铁工人的辛劳,用独特的视觉形象让人感觉到工人们在炉前紧张劳动的场面。
本课也是一堂情感教育课。
通过教学,培养学生热爱劳动、关心他人的思想情感。
二、教学目标
1.通过对自己最熟悉的人物活动及场景的观察、回忆,学画简单的人物动态和场景。
2.通过教学,培养、提高学生的观察力和捕捉人物服饰、动态、场景等进行造型的能力。
3.培养学生观察、描绘人物的兴趣和热爱、喜爱叔叔阿姨的情感。
三、教学重点、难点
教学重点:
学习人物服饰、简单的动态及相应的场景描绘方法。
教学难点:
描绘出人物动态的主要特征。
四、课前准备
(学生)观察叔叔阿姨形象特征、16开画纸、常用的绘画工具
(教师)多种美术工具一套、人物肖像范作
五、教学课时:
1课时
六、教学过程:
1.趣味导课
(1)欣赏导入:
应到学生欣赏作品《钢铁·汗水》,说说画中的叔叔给你留下了什么印象?
想象并模仿一下画中炼钢工人辛勤劳作时的样子。
(2)学生介绍自己的叔叔阿姨,讲讲叔叔阿姨的故事。
教师板书课题《叔叔阿姨真忙》。
(3)以4人小组为单位进一步交流:
你还见到过哪些叔叔阿姨忙碌时的场景?
你当时的感受是什么?
2.欣赏感受
(1)教师和学生一起探究:
怎样表现人物忙碌时的场景,要求能表现出人物形象的特征。
(2)欣赏历代名家作品中的人物动态表现方法,教师引导学生分析人物的身体动态结构的变化,适当进行简单的示范。
(3)教师演示用线条快速记录人物动态的方法,请学生尝试画一画动态线。
(4)欣赏同龄人的绘画作品,进一步学习多样的表现方法,拓宽创作思路。
(5)汇总大家讨论的意见,教师小结:
可重点抓住叔叔阿姨的动作、外形(尤其是服饰特征)、工作或生活场景特征,表现出叔叔阿姨从事什么工作或正在干什么。
3.学生创作。
(1)作业要求:
请学生画画叔叔阿姨忙碌时的场景,要求能表现出人物形象的特征。
(2)学生作业时教师巡视并进行个别化辅导。
4.作品展示,交流拓展。
可自评、互评,将作业带回家赠送给叔叔或阿姨。
七、板书设计:
叔叔阿姨真忙
《刮出来的画》
一、教材分析
美术的学习是一个不断创新的过程,儿童很喜欢运用新的材料和方法进行创作,在新的学习实践中能有新的发现、新的趣味和新的创造。
本课是以刮的方法来作画,通过作画工具、作画方法的改变,使学生懂得绘画创作不仅在画面上要不断创新求异,在工具、方法上也可以不断动脑筋想出新的方法来创作,以获得不同的创作效果。
刮出来的画其步骤是:
第一步是涂底版。
底版可涂一层色或两层色(涂一层单色底较简单,涂得厚,用力就行;涂两层色时,先淡后深或先深后淡,一层盖一层)。
第二步是刮画。
刮画可轻可重,刮得轻重不同,效果也不同。
刮画时,鼓励学生大胆构图与想象,把自己喜欢的熟悉的人、事、物自如地刮出来。
本课选用的纸张应稍厚些,底色也可涂深些,涂的底色应与所表现的内容相吻合(注意:
如果底色是暖色,涂第二层色的时候不要太接近,可以用冷色调为主;另外,刮的时候轻重结合,不要将纸刮破)。
二、教学目标
1.初步学习单色和彩色底版制作的方法,以及学习运用不同的材料进行刮画的方法。
2.尝试运用不同纸材、涂色工具创造不同的底版及体会不同材料刮画的技巧。
3.培养学生大胆细心的创作习惯,学习勇于创新的精神。
三、教学重点、难点
教学重点:
学习制作底版及刮画的方法。
教学难点:
尝试运用不同媒体创作刮出来的画
四、课前准备
(学生)蜡笔、油画棒等涂色工具、各种刮画工具
(教师)范作、课件、常规及特殊的刮画工具
五、教学课时:
2课时
六、教学过程:
第一课时
课时目标:
1.初步学习单色和彩色底版制作的方法,以及学习运用不同的材料进行刮画的方法。
2.培养学生大胆细心的创作习惯,学习勇于创新的精神。
教学过程:
1.游戏导入,引出课题。
教师出示一支没有墨水的圆珠笔,请一个同学上来,用笔在白纸上涂画。
教师出示一张刮画纸,用同一只笔画出一张脸。
学生思考:
为什么这支圆珠笔能在黑纸上画出痕迹呢?
自然地引入课题《刮出来的画》
2.观察探究,认识特点
(1)比较欣赏教科书中的《自画象》与《植物乐园》,请学生说说有什么异同,初步认识刮画
自画像:
黑底彩线,线条细蜜,色彩班驳,给人一种特殊的美感。
(2)仔细观察教科书中的《向日葵》与《盆花》,探究两幅画的底色有什么不同。
为什么向日葵刮出来的线条是彩色的,而《盆花》刮出来的线条只有一中颜色?
3.示范讲解,学习方法。
(1)刮画可分两个步骤:
一做底子;二刮画。
①底子制作:
学习制作方法:
观察书本中刮蜡画底版制作以及刮画的方法,请学生说说制作步骤,教师简单示范
第一步是涂底版。
底版可涂一层色或两层色(涂一层单色底较简单,涂得厚,用力就行;涂两层色时,先淡后深或先深后淡,一层盖一层)。
底色也可涂深些,涂的底色应与所表现的内容相吻合(注意:
如果底色是暖色,涂第二层色的时候不要太接近,可以用冷色调为主)
②出示范作,比较两个底版的制作有什么区别?
在色彩上:
单色、复色、渐变色、色彩混合……
构造上也不同
4.欣赏作品,选择主题
欣赏作品,了解刮画的技法,帮助学生选择主题。
5.制作底版,尝试创作。
提供创作建议:
针对自己的喜好选择合适的材料和工具,用“单色涂法”或“双层色涂法”制作一张刮画纸,选择自己身边熟悉的题材,画出自己喜欢的人、事、物。
学生实践,教师巡视指导。
6.作业展示,交流评价。
(1)展示学生作品,学生自诉制作过程、工具。
(2)评价建议:
作品是否表达了自己的情感;是否选择了合适的纸材;是否涂了和谐的色彩;是否自如地运用了刮画的技法;是否创造性地刻画了主题等。
7课外延伸。
(1)尝试合作创作(和家人、同伴、老师一起)巨大的刮画作品,如壁画等。
(2)充分挖掘生活中可以用来刮画的工具和材料,如沙子、木头等,抽空进行刮画练习。
第二课时
课时目标:
1.尝试运用不同纸材、涂色工具创造不同的底版及体会不同材料刮画的技巧。
2.培养学生大胆细心的创作习惯,学习勇于创新的精神。
教学过程:
七、板书设计:
刮出来的画
单色涂法双色涂法
《卷纸动物》
一、教材分析
在日常生活中学生都非常喜爱小动物,喜欢和动物们交朋友。
如一些卡通画、连环画以及电视媒体中塑造的动物形象,让学生爱不释手。
利用卷纸塑造的小动物,既可供观赏又能玩,学生学习兴趣浓,有利于调动学生的学习积极性,培养学生的动手、动脑能力。
教材中大篇幅展示了卷纸动物范作,让学生在充分欣赏感受的基础上,展开想象的翅膀,激起创作的欲望。
教学中要注重引导学生欣赏分析,从中学会一些基本的卷纸造型方法,同时启发他们创造出更多的卷纸造型方法。
要改变简单的传授、模仿为主的教学方法,重在培养学生自主探究的学习能力。
通过学生大胆的想象设计,利用各种卷法表现出千姿百态、富有立体感的动物形象,培养学生的工艺美术兴趣,丰富学生的想象力,训练学生认真、细致的做事习惯。
让学生在学习平面造型的基础上初步掌握纸立体造型的一些方法,丰富美术语言。
二、教学目标
1.初步了解纸立体造型的方法与动物的有关知识。
2.通过卷纸动物的设计与制作,发展学生的立体造型能力、形象思维能力和动手能力。
3.体验卷纸活动的乐趣,激发学生对美术的兴趣和对小动物的爱心体验美术活动的乐趣,激发学生对美术的学习兴趣和对小动物的爱心。
三、教学重点、难点
重点:
用基本的卷纸方法,设计制作具有立体效果的动物形象。
难点:
能让动物站立,并表现出自己的独特创意。
四、课前准备
(学生)胶水、剪刀、各种色卡纸或其他质地较厚的彩色纸
(教师)多媒体课件、卷纸动物范作
五、教学课时:
1课时
六、教学过程:
1.激趣导入
(1)考一考
师:
我们手中的纸是平面,你能让它变得立体起来吗?
(叫学生运用各种方法把纸变的立体起来。
)
(2)师:
老师用的事什么方法让纸立起来呀?
生:
老师用卷的方法把纸立体起来了。
师:
看到这个卷出来的纸造型,你会把它想象成什么?
生:
……
师:
看看老师把他变成了什么?
(蜗牛、蛇、毛虫……)
(3)师:
用卷纸制作的小动物,我们把它叫做卷纸小动物。
——板书:
卷纸小动物
2.探究各种卷法
(1)试一试
师:
你们会卷纸吗?
试一试,怎样卷?
能卷出哪些不一样的形状?
(2)师:
单单只有这么一种卷法吗?
你还能想出哪些卷法?
大家先研究研究,看看谁想出的方法最多。
(教师出示做好的卷纸小动物,让学生观察,找出方法。
)
(3)教师总结:
卷纸的方法(课件)
①圆筒式卷纸
②半圆筒式卷纸
③圆锥式卷纸(板书)
并激励他们探究出三种基本卷纸中千变万化的卷法。
3.了解动物的特点及创意制作
(1)观察特点
师:
我们要用大家手中的卷纸来做各种可爱的小动物,你最想做什么动物?
它有什么特点?
(2)探究各种制作方法
我们可以怎么来做呢?
先出示一个圆柱,当它站立时可以变成什么动物?
当它躺下时又可以变成哪些动物?
如果把几个圆柱组合在一起又会有哪些奇思妙想呢?
再出示圆锥,什么动物的身体是圆锥形的?
它还可以表现什么动物的头或者尾巴?
(3)不同的表现手法
这是老师制作的蜗牛,除了用这种卷纸方法表现蜗牛还可以?
出示用不同的纸圈造型表现的三只小蜗牛。
(4)让学生欣赏卷纸作品
①让学生说说“卷纸动物”的形体结构特点及基本形体的卷折方法。
②这些可爱的小动物是由哪些方法卷成的并制作出来的?
或者哪些地方给了你启发。
③教师小结补充,让学生了解掌握从整体到局部的基本制作步骤(可借助课件演示)。
4.学生制作
师:
看了这么多漂亮的作品,下面我们自己动手来制作一个吧?
(1)要求:
①独立或同桌合作完成制作一只卷纸动物。
②在制作过程中,应抓住动物的形象特征和动态特征,大胆地进行夸张、变形。
(做的时候提醒学生不要把废纸随意的掉在地上。
)
(2)学生作业,教师巡回指导,并播放轻音乐。
5.评价
(1)将学生的作品展示在“草地上”。
(2)请学生介绍一下自己的作品,可以说说自己最满意的地方,也可以说说在制作中出现的难以解决的问题,共同探讨。
(3)师生互相评价互相欣赏。
6.课后拓展
(1)师:
同学们,我们今天一起研究了纸卷动物的造型方法,也变了好多的纸卷小动物。
我们的这些纸卷小动物有什么用处呢?
生:
装饰我们的教室和房间;
送给自己的家人和朋友;
布置一个纸卷动物乐园……
(2)欣赏精美的卷纸手工作品。
鼓励学生课后一起去研究纸卷造型还有哪些方法,还可以用纸卷造型的方法来做哪些东西,来美化我们的生活,装饰我们的环境。
七、板书设计:
卷纸动物
①圆筒式卷纸
②半圆筒式卷纸——结构特点——奇思妙想
③圆锥式卷纸
卷、折、剪、黏贴、装饰
《小小书签》
一、教材分析
书签是非常实用且美观的学习用品,它伴随着学生的学习、阅读生活。
小小书签虽然画面不大,却是一种独立的艺术门类。
从内容上,它可以表达个人的修养、兴趣;从表现手法上,它可以是写实的、写意的;从制作技巧上说,它可以是版画、水彩画、手工等;从形状、色彩上,它更可根据个人喜好自由创作。
所以学生在设计制作书签时有很大的创作空间。
本节课的主要教学目标是让学生了解与书签相关的知识,学会制作简单的书签。
教师可以在学生掌握基本书签制作方法后,启发学生设计制作创意书签,如立体小书签等不同造型、不同表现方法的书签。
在设计创意书签的同时,要让学生体会设计的原则,必须在实用的基础上追求美观和创意。
二、教学目标
1.了解书签的有关知识。
2.通过欣赏、交流、创作实践等学习活动,尝试制作实用、美观且有创意的书签,提高动手能力和创造能力。
3.培养热爱读书的情感,树立设计运用于生活的理念。
三、教学重点、难点
重点:
了解书签的相关知识,学会制作简单平面小书签。
难点:
书签的创意。
四、课前准备
(学生)胶水、彩色纸、彩色水笔、细绳、剪刀。
(教师)多媒体课件、各式书签。
五、教学课时:
1课时
六、教学过程:
1.故事导入
(1)教师讲关于书签起源的故事。
(2)教师提问:
你知道书签的用途吗?
(3)教师提问:
你知道这些书签分别是用哪些材料制作的吗?
(4)教师提问:
生活中还有哪些东西能制作书签?
2.新授
(1)教师提问:
想一想书签该怎样制作?
学生口述步骤:
教师出示课件中的相关步骤图。
(2)提出思考问题:
还能设计怎样不同造型的书签呢?
(3)欣赏不同造型的书签。
(4)同桌交流:
我会设计怎样造型的书签。
(5)说一说:
立体小书签有什么特别之处?
想一想:
立体小书签该怎样制作?
学生说方法,教师操作演示制作过程。
(6)欣赏优秀书签设计作品,引导学生体会优秀设计应达到的三点设计要求:
实用、美观、有创意。
3.布置作业:
(1)设计制作一个实用、美观、有创意的书签。
(2)将设计制作的书签使用到图书阅读中去。
4.欣赏同学作品
5.学生创做,教师巡视指导。
6.举办小小书签展览会,并评选出“最实用书签奖”、“最佳工艺书签奖”、“最佳创意书签奖”。
7.拓展延伸
(1)欣赏各式多功能书签。
(2)课后可以尝试设计成套书签。
七、板书设计
小小书签
《缤纷花布》
一、教材分析
本课的目的是让学生学会欣赏布料的花纹,并能自己动手设计制作一些喜欢的花布图案,以提高观察力、想象力、创造力。
为了达到这个目的,教材选了一位小女孩穿着花布做的衣服和各式花布图片让学生来感知花布的艺术魅力。
提示还展示了三幅油画棒水彩画,分别是由点、线、面构成的作品,以及一块花布的制作步骤。
在讨论角中呈现了五幅运用点、线、面不同组合形式的花布作品,并提示学生底色不同,作品的效果也不同等内容,为学生创作花布提供了素材。
最后,教材渗透的一个重要教学思想就是培养学生的设计意识,对美术基本元素的领悟力,教师在备课时是不容忽视的。
二、教学目标
1.认识点、线、面等美术元素,知道它们不同的组合形式和作用。
2.通过对花布的观察和欣赏,能运用点、线、面进行巧妙组合,大胆地运用蜡笔(或油画棒)水彩画等形式涂色,能设计出色彩鲜艳、图案精美的花布。
3.通过对点、线、面的综合感知、设计、制作,加强学生的创新意识、设计意识,培养学生的审美情趣。
三、教学重难点
重点:
利用点、线、面巧妙地设计花布。
难点:
设计时能够做到形状和色彩的和谐统一,富有情趣。
四、课前准备
(学生)课前观察、了解、欣赏花布,准备铅画纸、蜡笔(或油画棒)、水彩颜料等。
(教师)各种各样的花布、课件等。
五、教学课时:
1课时
六、教学过程
1.欣赏花布。
播放课件:
图案精美、色彩各异的花布及用花布制作的艺术品。
提问:
结合实际,谈谈花布的用处;说说自己喜欢的花布。
2.揭示课题。
揭题:
《缤纷花布》。
3.知识传授。
(1)传授点、线、面的知识:
点具有的形象和大小都是相对的,如:
小花点、方点、圆点、三角点以及不规则的点等;线有长短、宽窄、粗细、曲直、动感、力感、空间感等变化,线具有多种表现功能;面也有长度、宽度、位置、形状、面积、方向等变化,面可由点排列而成或由线排列或封闭而成。
(2)传授不规则的散点式组织法和倾斜式组织法等。
(3)运用点、线、面纸片拼贴各种形状的花布。
4.学生创作。
(1)主题:
选一个自己喜欢的单位纹样(如植物、动物、几何图形等)。
(2)注意:
教师鼓励学生可以大胆地展开想象,画出心中新颖美观的花布;提倡随意性,但是得注意空间疏密匀称,线条要流畅,点面要有变化;用蜡笔(或油画棒)描绘出图案,再用水彩涂底色,并做到色彩之间的对比和统一。
(3)学生作业,教师指导(结合上面的拼贴游戏作指导)。
5.课外拓展。
(1)根据教师传授的方法为自己或父母设计一块新颖、色彩鲜艳的花布(课后也可用印模制花布)。
(2)试着用自己设计的花布装饰房间或做其他用途。
七、板书设计:
缤纷花布
教后反思:
《美丽的盘子》
一、教材分析
本课的教学目的不仅是让学生了解盘子的种类、形状、特点,更主要的是让学生学会欣赏盘子的装饰图案,并通过对盘子的欣赏,激发学生的制作欲望和学会对美的追求。
盘子制作的材料多种多样,有纸、布、塑料等。
盘子的形状多以圆形常见,也有三角形、四边形、多边形等。
盘子的花纹装饰性强,有人物、动物、风景、器物和几何形等,好多盘子具有象征意义。
盘子既有装饰作用,可以用精心设计的盘子布置房间、美化环境,还有实用价值。
在设计过程中,我们注意了材料的拓展、盘面花纹的多样、形状式样的变化等,以此来深化美丽盘子的主题,促使盘子的设计更具有实用性和审美性。
本课选了李平凡的《孩子》、明代的《青花枇杷果绶带鸟纹盘》和学生盘子作品的照片,使学生对设计制作有了感性的认识。
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- 浙美版 一年级 教案