四下语文第一单元教案.docx
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四下语文第一单元教案.docx
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四下语文第一单元教案
东新小学教学设计专用表(班任---1)
课题
1海上日出(第一课时)
主备人及备课时间
2017年2月25日
上课时间
2017年 月 日
教学目标:
1.通过自学互学导学,引导学生理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。
初步了解文章的结构和写作特点。
理解作者运用哪些词语,句子把日出的过程和景色生动地描述出来。
2.引导学生读一读、画一画、说一说再有感情地读,引导学生读书动笔,培养个性化的阅读体验提高阅读能力。
3.感受海上日出的壮观景象,体会作者对大自然的赞美之情。
教学重点:
理解作者运用哪些词语,句子把日出的过程和景色生动地描述出来。
教学难点:
引导学生读书动笔,培养个性化的阅读体验提高阅读能力。
教学准备:
多媒体课件。
教学流程
教学
环节
教材分析(知识点、能力点、思维训练点等分析)
教师行为预设
学生行为预设
补充或调整
一、导入
二、初读课文
激起学生的学习欲望,和作者一起感受日出的魅力。
1.知识点:
(1)海上日出描写了海上日出的壮丽景观,勾画出一幅隽永绮丽、博大壮阔的画卷,表达了作者热爱大自然和对光明前程渴求的思想感情。
(2)认识本课的字词。
2.训练点:
(1)通过初步读文,从整体上了解课文大意,为精读打下基础。
(2)通过开火车形式扫清生字生词的障碍。
3.能力点:
培养学生在文中提炼相关信息的能力。
简介巴金及当时的时代背景。
今天我们就随着巴金爷爷一起去领略海上日出的辉煌、壮观。
板书课题。
质疑
自学提示:
1.自由读文,请标记一下哪几段写日出,首尾两段起什么作用?
(你对段落中的哪些词语印象深刻?
)
2.写日出景象的段落中先写什么?
再写什么?
最后写什么?
互学课文:
1、组织好自己的语言,与同学交流
认真倾听学生汇报,发现问题,进行小组交流。
把巴金的资料作为文学常识,整理在积累本上。
学生齐读课题,思考看到课题知道了什么。
思考会想什么问题,进行交流。
学生读文思考。
并进行文章的分段。
生:
常常,突出了观看日出的持久行为。
在自读课文的基础上,通过小组的交流,熟悉日出的全过程。
真正感受日出的壮观。
东新小学教学设计专用表(班任---2)
教学
环节
教材分析(知识点、能力点、思维训练点等分析)
教师行为预设
学生行为预设
补充或调整
三、精读读文
四、整体
总结
1.知识点:
(1)日出的五个步骤:
日出前、日出时、晴天时、云层厚时、日出后。
(2)重点理解的词语:
红得很、没有亮光。
慢慢地一纵一纵地、使劲等词语。
(3)认识反问句。
重点理解“奇观”。
深刻体会为什么说是奇观。
表达了作者怎样的思想感情。
2.训练点:
(1)通过整体感悟,清楚太阳升起的五个步骤,通过小组交流,体会句子之间的紧密联系,感受到作者言之有序。
(2)进行句子的对比。
如,用“太阳使劲向上升和原句太阳向负着什么重担似的……向上升”对比体会含义,感悟作者语言的优美,学习作者非凡的想象能力。
(3)重点理解文章中作者如何描写日出的。
对本段进行分层,句句体会。
(4)指名读、齐读课文最后一段,体会作者用反问句所表达的思想感情。
3.能力点:
通过多种形式的读,并结合多媒体课件激发想像,体会日出奋力向上的情景,感受日出的奇观。
梳理全文,学习写作方法
⒈指名读第二自然段,想一想日出之前的景象是怎样的?
书中是怎样描述的。
⒉默读第三自然段,讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化?
并根据文中的描述作画。
教师导学:
体会用怎样的感情朗读这段,学生练读,通过重点语句,边读边悟,感受作者如何描写日出的场面。
3.作者按怎样的顺序观察和记叙的?
4.默读第四自然段,想象云层薄时日出景象,再讲给同学们听。
5.指名读第三段,思考看到有云情况下的日出有何感受?
7.联系全文思考为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观?
表达了作者怎样的思想感情?
8.日出日落其实是很平常的事,为什么作者能把很平常的事物变得不平常呢?
通过本课的学习,你有什么收获和体会?
边读边想画面
对句子中的重点词语进行推敲,体会作者观察的细致及用词的准确。
结合课后思考题第3题,让学生想一想这些句子哪些地方写得好,好在哪里
集中评议。
事情的发展顺序。
默读课文,展开想象,把想到的画成两幅画。
再指名联系课文词句说明这样画的原因。
练习感情朗读。
太阳百折不挠,磅礴的气势给人强烈的震撼。
生:
云层厚时,作者看到了美丽的画面……
指名读,配乐感情朗读。
齐读这一句。
无论是晴朗的还是有云的天气,太阳都能最终冲破云霞,给世界以光明,所以这样感叹。
表达了作者对大自然和美的热爱。
学生畅所欲言
作业
设计
1.这节课的学习给了什么启发?
把你的收获三言两语写下来好吗?
2.再找一些类似的写景色的文章,读一读,感受作者的写作顺序。
3.进行一定的积累。
板书设计:
见背
小小资料袋:
巴金(1904—2005)著名作家,原名李芾甘。
四川成都人。
1927年留学法国,1928年底回国。
代表作有《家》《春》《秋》
东新小学教学设计专用表(班任---1)
课题
1海上日出(第二课时)
识字与写字课
主备人及备课时间
2017年2月25日
上课时间
2017年 月 日
教学目标:
1.通过自学互学导学导学的教学流程,进一步熟练地认识本课的12个生字,在具体的语言
环境中或借助工具书等其他方式,理解生字的意思,初步学会正确运用;
2.通过自学、汇报、交流,掌握本课10个要求会写的字,能正确、美观地书写;
3.进一步培养学生学习语文的良好学习习惯,提高学习能力,培养积极的学习情感态度。
教学重点:
通过自学、汇报、交流,掌握本课的12个会写的字。
教学难点:
培养学生的自学能力,培养积极的学习态度。
教学准备:
多媒体课件
教学流程
教学
环节
教材分析(知识点、能力点、思维训练点等分析)
教师行为预设
学生行为预设
补充或调整
一、谈话导入
二、学习生字
加深印象,再次感受日出的壮观。
1.知识点:
(1)掌握要求会写的字。
能够熟练运用。
(2)注意刹、染霞的读音。
(3)重点指导霞、镶染的字形。
2.训练点:
(1)根据区分形近字加深对本课汉字的掌握:
霞范镶
徦犯嚷
霜饭壤
(2)认识多音字,掌握在本课的读音。
缝难强
《海上日出》主要讲的是什么?
让我们共同齐声朗诵课文。
揭示课题:
这节课我们继续学习《海上日出》,上一节识字写字课。
读本课生字词。
1.认读生字。
(出示课件:
以词的形式出示,本课的生字以红色显示)
自学提示:
看书自学,运用喜欢的方方法,认一认、读一读。
互学提示:
与同学交流识字的方法,看看谁的方法最棒。
(表扬自学、合作认真的学生。
反之,根据情况,提醒今后注意)
感受景色的美和文学大师文字的美。
学生叙述日出的过程
读词语
同桌交流。
内容包括生字的读音,特殊部首,课文中出现的词语,自己又为这个字组的词语。
同桌互相补充词语。
教师下去巡视,检查学生的预习,了解情况。
进行汇报内容包括:
教学
环节
教材分析(知识点、能力点、思维训练点等分析)
教师行为预设
学生行为预设
补充或调整
三、结束全课
(3)通过扩展识字,总结识记汉字的好方法。
如:
霞、霭、霖、雷、雪、雯、霜。
(4)使用范围广泛、义项丰富、容易用错的字作为一类字,让学生汇报。
(5)通过小组讨论,加深重点字的理解,尽可能的减少今后使用时的错误。
在交流中,提炼出共性问题,深入指导。
如:
“镶”:
可以从字义入手记住是金字旁,表示在一物外周装饰。
也可以从字音入手,从“襄阳”的“襄”。
(6)问题来源于学生、感受来源于学生,学生的学习更具有针对性。
(7)强调书写。
(强调“染”是上下结构,共9画,上面右半部分是“九”。
)
3.能力点:
培养学生的自学汉字能力和观察能力。
梳理知识,夯实基础
“负”是我们要重点要进行交流的,请大家结合预习、借助字典,逐个进行汇报。
组织大面积的扩词和选
择性地造句。
小组交流:
易错字有哪些?
怎样克服?
教师根据学生汇报有选择地板书。
教师导学:
1.写前指导观察
观察字的结构,在书写时应该注意什么?
写字(配乐)
强调“染”、“霞”从笔画入手,示范后再让学生动手写。
2.教师指导,学生参与示范。
本课结束了,用你喜欢的方式小结一下自己在本节课的表现或感受吧!
自己要汇报的字字典中有几个意象,分别是什么。
本课出现的词语中,是第几个意
学生对自己的学习情况等,进行总结。
学生发言。
全班交流。
并进行用词说话的练习。
讨论内容有记录
交流容易写错的字;形近字,同音字(易混字)等。
认真观察
交流书写要点
在写字本上写一个,同桌交流。
随时发现书写上需要注意的地方随时提醒大家。
小组内展示
全班展示
作业
设计
一个生字两个,组两个课本以外的词语。
东新小学教学设计专用表(班任---2)
板书设计:
见背
小小资料袋:
本课的修辞:
太阳像负着什么重担似的。
(比喻)这不是伟大的奇观吗?
(反问)
这深红的圆东西。
(借代)
根据偏旁区分字意:
蓝()篮()辨()辩()晴()睛()彩()睬()破()坡()
浅()线()扩()旷()柴()紫()芦()炉()庐()
东新小学教学设计专用表(班任---1)
课题
2火烧云(第一课时)
主备人及备课时间
2017年2月25日
上课时间
2017年 月 日
教学目标:
1.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。
2.通过自学互学导学的教学流程,引导学生学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。
引导学生理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
引导学生读书动笔,培养个性化的阅读体验提高阅读能力。
教学准备:
多媒体课件。
教学流程
教学
环节
教材分析(知识点、能力点、思维训练点等分析)
教师行为预设
学生行为预设
补充或调整
一、导入
二、初读课文。
创设情境,激发学生的学习兴趣。
了解作者萧红的简介。
1.知识点:
(1)主要内容:
描写了火烧云的无比瑰丽,表达了作者热爱大自然和对光明前程渴求的思想感情。
(2)认识本课的字词。
(3)理清课文的写作顺序。
(火烧云“上来—变化着—下去了”。
)
2.训练点:
(1)通过初步读文,从整体上了解课文大意,为精读打下基础。
(2)通过开火车形式扫清生字生词的障碍。
3.能力点:
培养学生在文中提炼相关信息的能力。
晚饭过后,火烧云上
来了,同学们想看吗?
谁来简单介绍一下作者萧红。
自学提示:
1、用自己喜欢的方式读文,思考这篇课文是按什么顺序写的?
2、按所写顺序给课文分段。
并概括段意。
互学提示:
再读课文,与同学说一说看到这些火烧云,你的心情怎样?
从文中找到霞光照射下的地面上的景象,和同学进行交流。
学生齐读课题。
结合课前搜集的材料,谈对萧红的了解。
自由读文,
回答问题。
火烧云“上来—变化着—下去了”。
尝试分段,总结段意。
自由读文
东新小学教学设计专用表(班任---2)
教学
环节
教材分析(知识点、能力点、思维训练点等分析)
教师行为预设
学生行为预设
补充或调整
三、深入读文。
四、回归整体
总结
1.知识点:
(1)感受晚霞的神奇。
(2)了解什么叫火烧云?
(3)烧云颜色变化多。
作者运用了总分的写法。
(4)用“这地方的火烧云变化_______,一会儿_______的,……”句式仿写。
(5)感受火烧云形状变化快。
(6)感受出还没有看够的心理。
2.训练点:
(1)在教学中引导学生多种方式读,感受大自然的神奇魅力。
(2)
(3)按照第四自然段的学习方法自学第五、六自然段。
3.能力点:
(1)继续培养学生分析解决问题的能力。
(2)培养学生感情朗读课文的能力。
通过总结引导学生梳理文章结构,体会写作方法,体会作者的思想感情。
这时你抬头仰望,看到空中又是什么样的景象
这些火烧云的颜色有什么特点?
具体有哪些颜色?
运用了什么写法?
从“一会儿……,一会儿……,”
教师导学:
这个排比句我们可以看出什么?
用上面的句式再说出几种火烧云。
一会儿,天空出现了什么?
请同学们小声读第四自然段。
(出示句子:
过了两三秒钟那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。
)
(1)找出描写变化的词。
(2)指导感情朗读:
重读加点的词。
(3)感情朗读第四自然段。
从刚才所学的内容可知道,火烧云的形状变化的特点是——(快、多)
绚丽多彩的火烧云下去了,你的心情怎样?
学习了这篇文章你有什么感受?
(指名回答:
天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好象天空着了火。
)
请同学们默读课文第三自然段并划出描写颜色的词语。
(很快)
学会质疑,根据自己的习惯和需要,任意做有个性化标注。
学生仿写
(马)
标画
自由练习同桌分角色读指名读
评价指导再读(可延后评价)根据实际情况调整。
练习有感情地朗读
快、多
齐读最后一段
自由回答
自由回答
作业
设计
感情朗读课文,复述课文的内容。
板书设计:
见背
小小资料袋:
【萧红】我国现代文学史上颇负盛名的女作家,原名张乃莹.黑龙江省呼兰县人.
东新小学教学设计专用表(班任---1)
课题
2火烧云(第二课时)
识字与写字课
主备人及备课时间
2017年2月25日
上课时间
2017年 月 日
教学目标:
1.通过学生的的互学过程,认识本课11个生字,学习运用。
掌握学习生字的方法。
2.通过自学、汇报、交流,掌握本课的12个会写的字。
3.培养学生的自学能力,培养积极的学习态度。
教学重点:
通过自学、汇报、交流,掌握本课的11个会写的字。
教学难点:
培养学生的自学能力,培养积极的学习态度。
教学准备:
多媒体课件。
教学流程
教学
环节
教材分析(知识点、能力点、思维训练点等分析)
教师行为预设
学生行为预设
补充或调整
一、谈话导入
二、学习生字
通过指名读文来回顾课文内容,巩固所学的知识,让学生说一说课文主要内容,再谈感想。
生字也可以再现,为下面学习生字做铺垫。
1.知识点:
(1)本课有10个要求会写的字:
要求对这10个要求会写的字能够正确规范地书写。
能够正确组词。
掌握要求会写的字。
能够熟练运用。
(2)12个要求会认的字能够正确注音,理解字义。
(3)注意盈、葡萄的读音。
(4)重点指导盈、彤、揉的字形。
同学们,上节课我们学习了《火烧云》一课,你能试着背诵一下你喜欢的段落吗?
这节课我们来学习本课的生字。
自学提示:
认读生字。
盈亏、葡萄、跪下、凶狠、庙会、揉搓……
互学提示:
1.同桌互读词语,发现易错的词语。
2.你认为哪个字难记?
怎样记住?
(表扬自学、合作认真的学生。
)
学生背诵自己喜欢的段落。
明确本课的学习任务。
开火车认读生字。
同桌交流。
学生每人准备好字典,对于不能确定的词语,随时通过查字典加以确认,这个过程能加深学生对这个字的理解和记忆。
同桌交流自学情况
教师下去巡视,检查学生的预习,了解情况。
学生进行汇报。
汇报。
教学
环节
教材分析(知识点、能力点、思维训练点等分析)
教师行为预设
学生行为预设
补充或调整
三、巩固练习
四、结束全课
2.训练点:
(1)通过领读方式,把每个字读准确。
(2)引导学生查字典,掌握字义,扩大词汇量。
重点进行:
盈:
丰盈、笑盈盈、盈利。
(3)示范难写字,讨论书写要点。
彤:
一点在内,三撇起笔收笔都在同一直线上。
3.能力点:
培养学生识字和书写汉字的兴趣。
1.知识点:
(1)使用范围广泛、义项丰富、容易用错的字作为一类字,让学生汇报。
(2)易混淆的字:
糊涂—胡须揉搓—温柔
狮子—老师
2.训练点:
(1)通过写字练习,熟悉汉字的书写规律。
(2)通过扩充词语的练习扩大学生的识字量。
(3)通过造句练习,积累内化语言。
如:
笑盈盈、神奇。
3.能力点:
培养学生的自学汉字能力和观察能力。
培养学生归纳整理能力。
你认为哪个字容易写错怎样克服?
讨论
你认为哪个字和你认识的某一个字容易用混?
教师板书
写字(配乐)
教师导学:
教师指导,学生参与示范教师根据学生汇报有选择地板书。
1.写前指导观察
观察字的结构,在书写时应该注意什么?
写字(配乐)
2.教师指导,学生参与示范。
本课结束了,用你喜欢的方式小结一下自己在本节课的表现或感受吧!
小组讨论交流。
讨论内容有记录
共同总结,领读板书讨论内容有记录
糊涂—胡须揉搓—温柔
狮子—老师
观察字的写法,提示要点:
“盈”、“揉”字的写法。
在写字本上写一个,小组内交流。
展示,评价
完成形近字练习
造句
学生谈学习本课后的收获。
学生发言。
作业
设计
读课文,和同学们交流。
东新小学教学设计专用表(班任---2)
板书设计:
见背
小小资料袋:
1.难记字:
笑盈盈、葡萄;2.易写错字:
下跪长寿红彤彤镇静
东新小学教学设计专用表(班任---1)
课题
快乐读书屋一
(1)古诗三首
主备人及备课时间
2017年2月25日
上课时间
2017年 月 日
教学目标:
1.学生通过自学互学的过程,认识课后三个生字。
2.通过自学互学导学过程能正确流利地朗读古诗,并会背诵;学习语言朴实浅显,立意深刻学生能学会用朴素的语言表达了明确而深刻的道理。
3.体会诗人在诗中所表达的思想感情。
教学重点:
体会作者通过对景物的描写所表达的思想感情。
教学难点:
体会作者通过对景物的描写所表达的思想感情。
教学准备:
多媒体课件。
教学流程
教学
环节
教材分析(知识点、能力点、思维训练点分析)
教师行为预设
学生行为预设
补充或调整
一、导入
二、初读课文
三、精读课文
通过谈话,交代学习内容,激发学生学习兴趣。
1.知识点:
(1)《使至塞上》:
前两句写诗人出使边塞的万里行程。
这是叙事,叙写出使的季节和遥远艰苦的行程。
后两句写大漠边塞的奇异景观。
这是写景,描写大沙漠上孤烟垂直,浑圆的落日与滔滔黄河相辉映的景象。
(2)“大漠孤烟直,长河落日圆”被王国维称为“千古壮观”的名句。
(3)《宿建德江》:
前两句写日暮时分,停船靠岸。
这是叙事,为下文写景抒情作了准备。
后两句定日暮之景和入夜色之景。
这是铺写景物,将一颗秋心融入空旷寂寥的天地之中。
这节课我们要学习三首古诗,是描写太阳、月亮等自然景色的,让我们一起走进本单元的快乐读书屋。
一、学习《使至塞上》
1、解题,介绍作者。
王维
2、全班齐读课文,读完全诗,
自学提示:
你知道这首诗向我们讲述了一件什么事?
(学生试读,互评)
3、教师范读课文,作者在诗中抒发了怎样的感情?
互学提示:
再读课文,在诗中,从哪些地方体现作者抒发的情感?
与同学交流一下吧!
说出理由
教师导学:
“大漠孤烟直,长河落日圆”你知道是什么意思吗?
我们一同根据书下
学生认真倾听
齐读课题
1.理解思考,做好笔记。
2.读古诗,思考。
3.在读中,体会作者所要表达的思想感情。
4.找出不理解的词语;结合诗句,利用字典理解词意及诗句的意思。
5.自己弄不懂的地方和别人交流。
6.体会作者感情,自己练读这首诗。
抓住重点诗句进行引导,使学生通过佳句
东新小学教学设计专用表(班任---2)
教学
环节
教材分析(知识点、能力点、思维训练点分析)
教师行为预设
学生行为预设
补充或调整
四、总结
(4)《暮江吟》:
通过对黄昏时分江面特有的瑰丽风光的描写,从侧面反映诗人离开昏暗的朝庭以后轻松愉快的心情。
选取两组景物进行了描写:
夕阳落照中的江水;新月初升的夜景。
2.训练点:
(1)本课阅读要以感情朗读和欣赏为主。
(2)要引导学生读出诗的韵味。
结合时代背景,用生动的语言,使学生进入诗的意境之中,反复地读,在读中感悟诗中所表达的情感。
(3)适当抓住重点诗句进行引导,使学生通过佳句体会诗人的情感。
(4)引导学生反复读描写景物的诗句,体会作者借景抒情的写法。
3.能力点:
培养学生的赏析能力,在以后的学习过程中,能积累少量的古诗,增大阅读量。
注视来解释一下。
引导学生领会的妙处。
2、有感情地朗读,背诵全诗。
3、让学生结合图意理解诗歌的后两句。
4、指读全诗,教师范读指导。
背诵全诗。
小结:
浩茫的大沙漠上,一股烽烟笔直上冲,单调而醒目,浑圆的落日与涛涛黄河交相辉映,构成凄凉壮美的景观。
二、学习《宿建德江》
《暮江吟》
1、总结学习第一首古诗的方法。
2、根据这一方法分别学习第二、三首古诗。
教师导学:
1、这三首诗,分别表达了诗人不同的情感,那我们应该用什么样的语气去读呢?
2、指导朗读,注意停顿,仔细体会诗中表达的情感。
3、配乐朗读,
四、认识本课生字
至、旷、瑟
小结:
这三首诗借景抒情,希望同学们善于发现生活中的自然景观美,抒发自己的情感。
体会诗人的情感
7.学生练读
8.尝试背诵
9.同桌互背诵
10.诗配画
画出诗意
1.先读:
2.听读:
感受作者的内心感受
3.结合注释解释诗的充分激发学生的学习积极性,大意自学后两首古诗。
1.练读
2.学生朗读。
3.感情朗读
4.背诵
梳理本节课所学的这三首诗。
有能力的学生可以试着背诵。
围绕诗意,自由表达
作业设计
1.熟背三首古诗,记住古诗句意思。
2.阅读一些描写日月的古诗
板书设计:
见背
小小资料袋:
王维:
字摩诘,唐朝杰出诗人,画家。
山水田园诗人,后人评论他“诗中有画,画中有诗。
”孟浩然:
山水田园诗人,与王维齐名。
白居易:
字乐天,号香山居士,唐朝著名的诗人,继杜甫之后又一位现实主义诗人。
东新小学教学设计专用表(班任---1)
课题
快乐读书屋一
(2)
皎皎空中孤月轮
主备人及备课时间
2017年2月25日
上课时间
2017年 月 日
教学目标:
1.通过学生自学互学讨论,能够认识课后的8个生字。
2.利用字典进行查阅,在互学基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文,感受海上日出的景色的壮观,体会课文中作者的联想,激发学生丰富的想象力。
教学重点:
体会描写明月升起的段落中的想象句子所表达
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- 关 键 词:
- 四下 语文 第一 单元 教案
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