人教版小学语文一年级下册第七单元教案.docx
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人教版小学语文一年级下册第七单元教案
第七单元
学情分析
本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。
识字课选的是与品质有关的对子;课文写的是具有好品质的主人公:
爱劳动的小白兔,练本领的小狮子,用实际行动帮助小伙伴的安东,诚实的孩子雄日。
口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。
在学习本组教材之前,要引导学生读读导语,并浏览本组课文,激发学生的学习兴趣。
教学时,教师要尽量创设情境,带领孩子们走进故事中人物的生活,使学生通过读故事,感悟故事内容,从中受到教育,愿意做一个好孩子。
教师可根据本班的实际情况,对本组教学进行整体设计。
教学本组教材可用13~16课时。
一年级语文教案
课题与教学内容
识字7
课时安排
1课时
教学目标
1、认识“虚、骄”等9个生字,会写“短、对”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文,了解意思相反或相对的词语。
3、喜欢读对子,有积累对子的愿望。
教学重点及难点
能正确、流利地朗读课文,了解意思相反或相对的词语。
课前准备
教师准备
师生各自准备本课的生字卡。
学生准备
课前预习。
教
学
过
程
激趣导入
一、激趣导入
1、同学们,我们来玩个对反义词的游戏好吗?
我说一个词,你们对一个意思相反的词。
比如:
我说“大”,你们对“小”;我说“白”,你们对“黑”。
现在开始!
高── 明── 胖── 美── 新── 忙──
(复习“语文园地五”的生字)
今天我们学习的“识字7”中的对子比这更有趣。
2、教师范读课文。
教授新课
二、初读课文,认识生字
1、学生借助拼音自由读课文,把字音读准。
2、勾出文中的生字,用自己喜欢的方法识字。
3、分小组交流识字方法,说说自己是怎样认识的。
4、教师出示生字卡片,学生认读生字,教师注意纠正平翘舌音。
(分组赛读,男女赛读)
5、现在我们把生字娃娃送回家,自读全文。
6、同桌互读互听互纠正。
三、再读课文,感悟内容
1、出示不注音的课文,请小朋友们试着读一读,看谁读得正确、流利。
2、课文里有什么不明白的地方吗?
用铅笔打个小问号。
3、学生质疑,教师引导解疑。
4、师生、生生合作读对子。
还可以试着不看书,背一背。
四、练习写字
1、看看这六个生字,哪些字容易写错?
请告诉大家。
2、教师范写几个不大好写的字,并提示学生:
“冷”的最后一点别忘了;“淡”的三点水要分开,别写成“言”字旁了,否则就成了“谈”字了。
3、学生描红,临写。
五、拓展练习
你还知道别的对子吗?
出示一些对子,或讲有关对对子的故事,激发学生读对子的兴趣。
附:
少说空话,多做实事。
山高水长,海阔天空。
江山如画,大地如春。
春回大地,日暖神州。
风暖日光丽,气清天宇高。
红梅报新春,瑞雪兆丰年。
冬去山明水秀,春来鸟语花香。
山清水秀风光好,人勤年丰喜事多。
爆竹声声庆丰岁,梅花点点报新春。
十年心血哺新秀,一代桃李谱华章。
今日育苗输心血,明朝成材作栋梁。
巩固练习
1、你最喜欢课文中的哪个对子,请把它写下来。
A:
_________________________________________
B:
_________________________________________
2、课外收集一两条对子,读给同学听。
作业布置
1、背诵课文。
2、默写生字。
板书设计
教
学
反
思
一年级语文教案
课题与教学内容
26小白兔和小灰兔
课时安排
2课时
教学目标
1、认识“翻、浇”等8个生字。
会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点及难点
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
课前准备
教师准备
生字卡片,多媒体课件。
学生准备
课前预习。
教
学
过
程
激趣导入
第一课时
一、激趣导入
1、师:
(出示挂图)老师给孩子们带来了两位朋友──小白兔和小灰兔。
请同学们发挥想象,编一个小白兔和小灰兔的故事。
(同学们试着编个故事)
2、过渡:
同学们的故事讲得不错,今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事,这就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
(板书课题)
教授新课
二、初读课文
1、听录音朗读课文或教师范读一遍课文。
想一想,这篇课文主要讲了一件什么事。
2、学生自读课文。
要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺,并找出要求会认的生字作上记号,看拼音多认几遍,记住字音。
3、同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。
4、指名试读课文。
大家进行评议。
三、朗读课文,引导质疑
1、指名学生分段朗读课文。
2、师:
读了课文,有哪些地方你不理解,请提出来跟同学讨论讨论。
学生可能提出以下问题:
(1)小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种?
(2)小白兔说:
“只有自己种,才有吃不完的菜。
”这句话是什么意思?
……
3、理解课文内容。
师:
课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找,比一比。
学生在小组内找一找、议一议,再全班交流。
相同点之一:
老山羊在菜地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙,说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。
相同点之二:
小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”,说明他们都有礼貌。
(指导学生读出有礼貌的语气)
不同点之一:
小灰兔收下老山羊送的白菜,小白兔却要了菜子。
不同点之二:
回家以后,小白兔辛勤劳动,小灰兔不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。
师:
请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。
(学生练习说话)
师:
经过小白兔的辛勤劳动,他种的白菜长大了,小白兔的心情会怎么样?
(指导学生读出小白兔高兴的心情)
不同点之三:
小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜,又去要。
小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
师:
小灰兔看见小白兔送菜,觉得很奇怪。
小灰兔为什么感到奇怪?
如果你是小灰兔你当时会怎么想?
(指导学生读出奇怪的语气)
师:
读了老山羊对小白兔讲的最后一句话,你能说一说自己的体会吗?
(学生讨论交流。
)
四、分角色表演
1、同学们通过学习课文,了解了这个故事。
你们愿意把这个故事演出来吗?
2、分小组进行准备。
3、表演。
4、学生互相评议。
五、反复体会,续篇故事
今天我们通过学习认识了两个小动物,你们愿意把这个故事讲给你周围的人听吗?
如果你有兴趣的话,可以续编这个故事。
明天我们来比一比,谁编得最好,谁讲得最精彩!
第二课时
一、有感情地朗读课文
1、指名朗读课文。
2、上节课我们说要续编这个故事,谁来给大家讲一讲自己续编的故事?
3、学生讲自己续编的故事。
其他同学评一评他续编的是否合理。
教师对学生续编好的故事给予肯定。
二、认读本课的生字
1、出示生字词卡片(浇水、施肥、时候、一担、翻、挑),指名认读,随时纠正读音。
2、小老师领读词语、生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。
“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友,给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏。
(字──组词──说句训练。
)
7、小组合作学习:
说说用什么方法记住这些字。
8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。
三、写字指导
1、读“我会写”里的字。
说说这几个字在字形上有什么特点。
(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽,“拉、把”都有提手旁)
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写,学生描红,练写。
巩固练习
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
shī jiāo féi dàn tiāo hòu è fān
候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻
2、快来帮小兔把这些词语读准,他就能顺利回家了。
挑 担子 浇水 翻松 饿了 时候 施肥
作业布置
照样子说短语,也可以鼓励学生把说的短语写下来。
把地翻松。
把白菜吃完。
把窗户打开。
__________。
板书设计
教
学
反
思
一年级语文教案
课题与教学内容
28两只小狮子
课时安排
2课时
教学目标
1、认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学重点及难点
学习生字、新词,明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。
课前准备
教师准备
生字卡片,多媒体课件。
学生准备
课前预习。
教
学
过
程
激趣导入
第一课时
一、激发兴趣,谈话导入
1、昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?
(师在黑板上贴两只狮子头像)它们是一对孪生兄弟,虽然长相相同,却是完全不同的两只小狮子。
你们想知道是怎么回事吗?
现在我们就来学习这篇很有意思的课文。
(板书课题)
2、齐读课题,随机学习“狮”的读音和字形,提示:
shī是整体认读音节,读翘舌音,怎样记住这个字?
(反犬旁加上“老师”的“师”字)
教授新课
二、初读课文,认识生字
1、学生自由朗读课文,遇到生字画下来,借助拼音多读几遍。
2、认读带有拼音的字:
狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应。
(每桌都有一套带拼音的生字卡片,同桌互读。
)
3、带着拼音你能认识它们,如果把音节去掉,你还能认识它们吗?
你用什么好办法记住它们呢?
(识字方法有很多,如:
熟字加偏旁,熟字去偏旁,熟字换偏旁,形声字识字等,学生在识字过程中自由选择识字方法)
4、检查生字学习情况。
(1)汇报、交流识字的好方法。
这一环节教师要充分发挥调控作用,引导学生对一个生字充分汇报之后,再进行下一个字的汇报。
(2)以开火车的方式快速认读生字。
(3)你已经认识生字了,带有生字的词你会认读吗?
认读本课生词:
狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应该。
谁愿意把课文读给大家听?
其他同学边听边用序号标出自然段。
三、图文对照,感知内容
出示课件,让学生说说这两只小狮子分别在干什么?
然后在书上用笔画一画。
(学生独立朗读,然后同桌相互交流,最后汇报。
)
第二课时
一、创设情境,朗读感悟1、2自然段
1、学生自由读课文,找出两只小狮子不同表现的句子并用“~~”画出来。
2、指导读第二自然段的第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
A、指名读。
B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片。
C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
(引导学生把图和词相对照,理解这四个动词的意思。
)
D、指导学生朗读这一句,这四个动词要读得清晰,词与词之间要注意停顿。
E、学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。
3、练读第二句:
另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
A、指名读。
B、看图说说这只小狮子的样子。
C、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮图上。
D、看着图,把懒洋洋的样子读出来。
男女生对读,把两只小狮子的不同表现读出来,边读边加上动作。
二、图文对照,导读3~7自然段
1、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?
2、观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。
(这一部分内容以读代讲的形式灵活运用,自由读、指名读、赛读、组内合作读、分角色读,读还要有重点,特别是最后表达情感的句子,一定要多读,并且读中有指导,例如:
读对话,读出疑问句的语气,读懒狮子的话,要加重词调。
)
3、懒狮子说得对吗?
你想对它说些什么?
4、引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。
(1)用“──”画出狮子妈妈的话,再仔细读读狮子妈妈共说了几句话?
每句话是什么意思?
(组内学习,再以小组的形式进行交流,并汇报讨论的结果。
)
(2)学生练读,体会狮子妈妈的语气。
(3)学生展示读。
(狮子妈妈的语气温和,语速平缓。
)
三、分角色朗读
四、拓展练习
懒狮子听了妈妈的话会怎么想?
怎么做?
(学生先独立思考,再全班讨论交流。
)
五、指导写字
大家读课文读得非常棒,想不想把你们的写字水平展示给大家呢?
1、打开书,看田字格中的字,你认识吗?
请读一下。
2、你想让老师教你哪个字?
提示:
“练”字第六笔是横折钩,不要写成竖钩;“非”字的笔顺不要写错;“学”和“常”上边的部件不同。
3、生描红,练字。
作业布置
回家把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听?
板书设计
27 两只小狮子
整天 刻苦练习 (勤勤)
懒洋洋 不干 (惰惰)
学会生活的本领
成为真正的狮子
教
学
反
思
一年级语文教案
课题与教学内容
29 小伙伴
课时安排
2课时
教学目标
1、认识“餐、丢”等13个生字,会写“问、间”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,学习进入角色朗读。
3、使学生从故事中受到启发,有乐于帮助他人的愿望和行动。
教学重点及难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文,学习进入角色朗读。
2、使学生从故事中受到启发,有乐于帮助他人的愿望和行动。
课前准备
教师准备
生字卡片,多媒体课件。
学生准备
课前预习。
教
学
过
程
谈话导入
第一课时
一、谈话激趣,揭题导入
1、课间你最爱和谁一起玩耍?
遇到困难你常向谁倾诉?
(板书课题)
2、读了这个题目,你想知道什么呢?
教授新课
二、初读感知,认读生字
1、请同学们自由朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到难读的字,就多读几遍。
2、出示带拼音的字词,引导学习。
午餐丢了矿泉水糟糕
粗心大概公共汽车
忘记保护管理夹心
(1)同位之间练读。
(2)指名一个小老师领读所有的词语。
3、去掉拼音。
没有了拼音朋友的帮忙,你还能读好那就厉害了。
(1)自由练读,教师遮住拼音。
(2)开火车检查读。
(两列)
4、只留下生字引导认读。
(1)自由练读生字。
(2)男女生比赛读。
(3)老师抽卡片读。
(4)猜字游戏:
如:
大官戴个竹帽子——管;二人睁两眼——夹;
三、指导书写。
1、出示卡片,“问、间”,明确书写的内容。
2、介绍两个字的共同特点:
这两个字都有一个门字框,写的时候,先写外边的门字框,再写里面的部分。
3、教师示范写。
4、学生描摹、练写。
第二课时
一、复习导入新课
1、开火车认读生字。
2、齐读课文最后一个自然段。
3、小姐过渡:
安东真是个好孩子,他把自己的面包掰开,把大的一半给了玛莎!
另两个伙伴呢?
维加和安娜又是怎么关心玛莎的呢?
二、朗读感悟维加、安娜和玛莎的对话
1、自由朗读第二~七自然段。
2、指名说维加、安娜都是怎么关心玛莎的。
3、出示维加说的两句话指导朗读。
你怎么不吃呀?
真糟糕!
离回到家还有好长时间呢!
第一句强调“?
”;第二句注意“!
”。
4、评选最佳“安娜”。
(1)自由练读安娜的两句话。
(2)指名读、挑战读、齐读。
(3)读完这两句话,你知道了什么?
5、指名读玛莎的话,读出心情好沉重语气。
三、朗读感悟课文最后一个自然段
1、听教师示范读或者录音朗读课文。
2、学生模仿教师或录音,自由朗读课文。
3、指名朗读课文,大家评议。
四、全文朗读指导
1、讲解要点:
(1)读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来。
(2)玛莎同学丢了东西,没吃的了,心里一定很难过,因此读他的话声音要小一些。
2、小组合作学习。
(1)分角色朗读四个小伙伴的对话,朗读熟练以后,可以边读边配上动作表演。
(2)议一议:
三个小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?
说说你的理由。
(3)指名回答,说明理由。
(4)四人小组,发挥想象力,把课文表演出来。
评选最佳“表演奖。
”
巩固练习
1、学生练写。
2、展示作业,交流评议。
作业布置
读了这篇课文,你有什么感受?
请你对其中的一个小朋友说一句你最想说的话。
板书设计
教
学
反
思
一年级语文教案
课题与教学内容
29手捧空花盆的孩子
课时安排
2课时
教学目标
1、认识“盆”、“位”、“选”等12个生字。
会写“分”、“要”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。
3、知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。
教学重点及难点
识字、写字、朗读课文。
让学生感悟出诚实的品质最可贵。
课前准备
教师准备
生字卡片,关于大自然景物的课件。
学生准备
课前预习。
教
学
过
程
激趣导入
第一课时
一、创设情景,导入新课
1、谈话:
上节课我们结识了一些小伙伴,不但知道了他们之间的故事,还明白了一些道理。
今天我们再次走进童话王国,超越时空回到古代(适时播放相关录像或有关画面),看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?
原来国王用一种独特的方法选继承人,是什么方法呢?
为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?
谈谈课文,我们就知道了。
2、板书课题,齐读课题。
教授新课
二、初读课文,自学生字
1、自由读课文,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。
2、复习学过的识字方法:
我们以前学过哪些识字方法?
(加偏旁、减偏旁、组合法等)运用以前所学的识字方法,识记生字。
3、小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况,师相机指导)。
结合本课实际,归纳和总结自主识字的常用方法:
加偏旁、换偏旁:
分—盆;先—选;拉—位;
字义和字形结合:
煮
4、猜字游戏“开”字上面长犄角。
5、再读课文,边读边想:
国王用一种什么方法选继承人?
为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?
(屏幕出示)并用“──”划出读不懂的问题。
6、先讨论以上问题,后质疑。
三、细读课文,读中感悟
(一)读第三自然段
1、自读思考。
2、讨论:
雄日是怎样培育花种的?
从中体会到了什么?
3、感情朗读。
先自由放声朗读,再指名朗读。
(评议:
他读得怎么样?
)
过渡:
当许许多多穿着漂亮衣服的孩子,捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候,雄日呢?
(用动画出示相关画面)
(二)读第3自然段
1、小声读课文,边读边想。
2、讨论:
看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的?
如果你就是国王,看到这些,心里会怎么想,当时会是什么感受?
(启发学生展开合理想象)
3、感情朗读。
边读边想象当时的情景,把自己的感受融进去读课文。
4、再读课文,找伙伴合作,准备表演第三自然段内容。
(提示:
雄日的话可以根据前文自己补充,最好能复述下来。
)
5、表演课本剧。
(三)读最后一段
1、指名朗读。
2、说一说:
那些捧着美丽花朵的孩子们,会想些什么?
3、齐读国王说的最后一句话。
(屏幕出示)
四、总结全文,拓展延伸
1、学了这一课
文你受到了什么启发?
2、你想对那些捧着美丽花朵的孩子说些什么。
第二课时
一、交流拓展,感情升华
1、说说自己的感受。
2、带着自己的感受有感情地朗读全文。
二、检查生字词,巩固识记
出示生字词,学生认读,用词说句子。
(花盆、一位国王、挑选、并、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、盛开、表情、煮熟)
(1)齐读、开火车读、指名读。
(2)用词说句子。
课件出示例句:
他十分用心地培育花种。
他十分高兴地来到校园。
①指名朗读,齐读。
②“十分”可以换成什么词?
(非常、特别、格外)
③试着用“十分”说一句话,鼓励与众不同。
三、指导写字
1、自读要写的字,观察范字,结合具体字,说说注意什么。
如:
上下结构的字要先写上边,再写下边;左右结构的字要先写左边,再写右边;“选”字,要先写“先”,再写走之儿。
注意提示“没”字的右上和“朵”一样,不是“几”重点指导写“孩”字。
2、观察每一部分在田字格中的位置,先描红,再临写。
巩固练习
1、学了这一课
文你受到了什么启发?
2、你想对那些捧着美丽花朵的孩子说些什么。
作业布置
作业
把这个故事讲给别人听。
板书设计
教
学
反
思
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