四级下册科学优秀教案.docx

四级下册科学优秀教案.docx

《四级下册科学优秀教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四级下册科学优秀教案.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

四级下册科学优秀教案

1、光的传播

教学目标：

1、了解光的直线传播现象。

2、知道小孔成像与光的直线传播有关。

3、培养学生观察、分析问题的能力。

重点难点：

以“光是如何传播”的研讨活动引入主题。

培养学生观察、动手、分析、讨论的能力，找出光是直线传播的特点，以及知道小也成像的原理。

教学过程：

一、情景导入

1、出示小朋友在树林间玩耍的图片。

2、提问：

　孩子们在树林间玩耍，发现叶子缝隙间射下来的一缕缕阳光，他们产生了这样的疑问：

缕缕阳光像一条条线，阳光是直直地照过来的吗？

目的引出问题，让学生知道所要研究的内容。

二、活动一：

用管子看光

1、出示一段塑料水管实物。

2、提问：

这支水管可以弯成各种形状。

请你试试把它弯成各种形状。

看看什么形状可以通过它观察到灯光？

3、活动：

学生观察、实验。

4、交流：

学生汇报观察结果：

只有塑料水管是直的时才能通过它看见灯光，弯曲时是不能看见的。

5、归纳：

光是沿直线传播的。

三、活动二：

光线打靶

1、出示“光线打靶”的图片。

2、提问：

介绍活动的装置，当光从B孔射入时，能照到几号靶？

3、讨论：

学生猜测，并说明理由。

4、演示：

教师演示实验。

5、交流：

光能照到2号靶。

（1）把中间挡板的孔挡住，光还能照到靶上吗？

（2）为什么会有这样的现象呢？

要想将光从A孔照到1号靶上，你有什么办法吗？

（3）学生猜测，并说明理由。

（4）教师演示实验。

（5）学生汇报观察结果。

6、归纳：

　光是直线传播的。

四、活动三：

小孔成像　

1、播放“小孔成像”的视频或出示图片。

2、提问：

（1）介绍活动的装置，当光通过小孔后，蜡烛光会通过小孔照在纸屏上吗？

（2）我们在纸屏上可能会看到什么呢？

你的理由是什么3、讨论　学生猜测，画图，并说明理由。

3、演示：

教师演示实验。

4、交流：

白纸屏上形成了一个倒立的像。

（1）教师演示不加小孔板时，蜡烛成像的实验。

（2）为什么两次实验的结果不一样呢？

5、讨论：

学生猜测，并说明理由。

交流　教师介绍小孔成像的原理。

6、归纳：

小孔成像的原理是光沿直线传播的。

五、拓展：

自制简易“照相机”　

1、出示照相机的内部结构图片。

2、介绍照相机工作的原理。

大家能利用简单的材料，制作一个简易的“照相机”吗？

3、讨论：

（1）所需要的材料。

（2）怎样制作成像效果才好。

4、交流：

学生汇报讨论结果。

5、归纳：

请大家回家自制一个简易“照相机”，下节课把你的使用心得与大家分享。

六、课堂小结

2、镜子

教学目标：

1、知道平面镜可以改变光的传播路线。

2、培养学生观察、分析问题的能力。

3、培养学生实验操作、动手制作的能力。

重点难点：

通过光“拐弯”的游戏，学习用实验的方法找出“平面镜会改变光的传播路线”的结论。

教学过程：

一、情景导入

1、出示小朋友在操场上玩镜子反射光的游戏的图片。

2、提问：

太阳光遇到镜子后，为什么会拐弯跑到墙上去了呢？

带着这些问题，让我们来一同研究吧！

目的引出问题，让学生知道所要研究的内容。

二、活动一：

光“拐弯”游戏　

1、出示“光线拐弯”的实验图片。

2、任务：

绍活动的装置。

现在光线只能照亮书的正面，你能在不移动手电筒和书的情况下让光线照亮书的背面吗？

3、讨论：

学生讨论，并在书中将方法用画图的方式标出来。

4、演示：

教师根据学生的方法演示实验。

5、交流：

把三块小镜子摆在适当的位置上，让镜子将光反射到书的背面。

6、归纳：

光是沿直线传播的，平面镜（镜子）可以改变光的传播路线。

三、活动二：

制作潜望镜　

1、“老师的眼睛特别历害，蹲在讲台后面就知道你们在干什么。

不信，咱们试一试。

”教师蹲在讲台后面，并让学生确认看不见自已了，然后悄悄地把潜望镜拿出来，让学生自由做动作，教师在讲台后面说出他们在做什么，激发学生的好奇心。

2、（出示潜望镜）“这就是老师的法宝——潜望镜。

想不想自已做一个潜望镜？

3、学生分小组按要求制作潜望镜，并在小组内使用潜望镜做游戏。

教师巡视，把一些小组未做成功的潜望镜拿出来。

4、这些小组的潜望镜为什么看不到东西？

讨论：

（1）潜望镜的工作原理。

（2）怎样制作潜望镜才能达到较好的效果。

5、归纳：

潜望镜是利用平面镜的反射光的原理制成的。

四、拓展：

镜子的作用媒体

1、出示汽车后视镜、医用额镜、投影仪的反射镜、潜艇的潜望镜挂图或投影。

2、生活中常常用到镜子。

你知道这些镜子的用途吗？

3、讨论：

说说图片上各种镜子的用途，并在小组中互相交流。

4、交流：

学生汇报讨论结果，描述各种镜子的用途。

汽车后视镜——反射后面的景象，使驾驶员看到后面的情况。

医用额镜——将灯光反射到病人口腔内，便于观察病情。

投影仪的反射镜——将灯光反射至屏幕上。

潜艇的潜望镜——在水下观察海面上的情况。

5、谈谈生活中还有哪些地方用到镜子。

媒体　播放《镜子》视频片断。

交流学生根据已有经验汇报，教师要及时点评。

学生可能会说出一些错误的事例，教师要及时纠正。

五、课堂小结

3、彩虹

教学目标：

1、知道光是有颜色的。

2、了解日光的色散现象。

3、培养学生观察、分析问题的能力以及实验操作的能力。

重点难点：

通过活动了解阳光与彩虹的关系，知道光是有颜色的，了解日光的色散现象。

教学过程：

一、情景导入

1、看课本任务驱动页的图片。

2、提问：

为什么雨过天晴后会出现彩虹呢？

我们也可能做彩虹吗？

引导带着这些问题，今天我们就来研究彩虹。

目的引出问题，让学生知道所要研究的内容。

二、活动一：

再现彩虹

1、利用喷壶制造彩虹或出示该活动的图片。

2、提问：

彩虹大家都见过，你知道它的出现与什么有关吗？

3、介绍：

彩虹的出现与阳光和空气中微小的水滴有关。

在有阳光，空气中有较多小水滴的情况下，在适当的方向就能看到彩虹。

4、观察：

要全面的了解彩虹，我们可以自己再现一条彩虹，找出它更多的特点。

5、讨论：

再现彩虹要有什么条件？

实验时要注意些什么？

把自己的发现记录下来。

教师要注意引导学生分析出“人造彩虹”的三个必要条件：

（1）背对太阳。

（2）顺着太阳光的方向看。

（3）向空中喷充足的水雾。

活动做再现彩虹实验。

6、交流：

学生介绍实验结果。

小组交流后记录在书中的空白处。

7、拓展：

生活中哪些地方还能见到彩虹。

三、活动二：

阳光是彩色的吗？

1、出示一杯水和一张白纸。

2、阳光穿过这杯水会产生什么现象呢？

3、演示：

按照课本图提示进行。

把装满水的杯子放在阳光照着的窗台边上，在杯子下方的地面放一张白纸，让阳光透过杯子照在白纸上，调整杯子的位置，让学生看到彩虹现象。

（1）出示一盆水，一面镜子，一张白纸。

（2）演示请一名同学帮助，演示课本第二个实验。

将室外射进的阳光反射到纸板上，光线通过水后在纸板上形成了彩虹。

4、从这两个实验中你发现了什么？

讨论：

这个实验包括什么条件？

实验时要注意些什么？

活动学生分组进行实验，把自己的发现记录下来。

汇报学生汇报发现：

挡住阳光就没有了彩虹，没有水也没有彩虹。

归纳“白色”的太阳光是由彩色的光混合而成的。

阳光穿过水或水雾时会被分解为各种单色光，这时我们就可以观察到彩虹。

5、拓展：

你还能通过哪些方法验证你的结论。

6、媒体：

播放《彩虹》视频。

四、课堂小结。

4、光与生活

教学目标：

1、了解光源的发展，电灯是怎样发明的。

2、了解光与我们生活的关系。

3、培养学生观察、分析问题的能力。

重点难点：

对所收集的信息进行分析、比较、归纳，学以致用，并学会用科学辩证的眼光来看问题。

教学过程：

一、情景导入

1、出示：

任务驱动页的图片，灯火通明的城市。

提问：

灯光把我们的城市打扮得十分美丽，如果没有灯光会怎样呢？

今天就让我们来了解一下灯光与我们的生活。

目的：

引出问题，让学生知道所要研究的内容。

二、活动：

光的利用和发展

1、引趣:

你知道是谁发明了电灯吗？

今天就让我们来一起认识他。

2、阅读:

　阅读爱迪生与电灯的资料。

3、交流：

爱迪生发明了电灯，让人们更容易地获得了光明，那么在没有电灯之前，人们是如何利用光的呢？

人们对光的利用与发展走过了一个怎样的历程呢？

让我们一起来看看吧？

4、出示课本图片。

讨论：

说说图片中人们利用了什么光，重温人类对光利用的历史，并在小组中互相学习。

5、交流：

没有光，生活就会一片黑暗，生活利用到光的地方很多，光除了照明外还有什么用？

如果没有了光我们的生活会怎样？

你能举几个例子吗？

6、归纳：

光的其他用途和光的重要性。

三、拓展：

光的利和弊

1、引趣：

人们想评选一项“对人类最大贡献”奖，这时“光先生”来了，它认为自己给人类带来了光明，改变了人们的生活，对人们只有利没有害，真是这样的吗？

今天让我们来研究一下。

2、活动：

以辩论会的形式讨论光的利弊。

部分学生做正方，部分学生做反方，其余学生做评委。

3、归纳：

光有利也有弊，关键是要合理利用它们才能为人类造福。

四、课堂小结。

5、健康饮食

教学目标：

1、了解人体需要的营养及其来源，懂得营养要全面、合理的重要性。

2、了解人体的消化器官和消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。

3、培养学生分析问题的能力以及收集整理信息和解决实际问题的能力。

重点难点：

了解食物中的营养成分。

情感态度价值观：

教学过程：

一、问题情景：

学校饭堂的公告栏前，学生在观看一周食谱。

为什么食谱中每餐都有蔬菜呢？

那么多的食物，如何吃、吃什么才健康呢？

这都是我们这一课要学习和研究的问题。

二、活动一：

饺子里面有什么

1、同学们你们喜欢吃饺子吗？

（出示饺子图）那为什么饺子所含的营养成分是众多食物中较全面、较均衡的呢？

你打算如何来解开问题的答案呢？

2、小组讨论。

3、活动：

小组观察，解剖饺子，了解饺子里面有什么。

4、交流：

学生汇报，教师点拨如食油中含有丰富的脂肪、蔬菜含有丰富的维生素、矿物质等。

5、思考：

饺子之所以包含了较为全面的营养是因为里面包含了人体所需要的各种营养物质，你想用什么馅料包一顿饺子呢？

下面请各位同学设计一张饺子原料列表，在选择材料的时候请注意各营养物质的搭配。

6、小结：

今天我们对饺子来了一次解剖，在解剖的过程中同学们也了解到了饺子包含了较为全面的营养，但是我们要注意的是对于不同的人如：

素食者、回族人等来说我们在包饺子时所用的材料必须要注意食物的选择，尊重其个人信仰及民族。

7、拓展：

回家尝试亲手包一顿饺子，重温饺子不同部分里含有的各种营养物质。

三、拓展：

食物中的营养成分

刚才同学们结合“食物金字塔”，就各人的饮食是否合理，以及需要改善的地方作出了分析和探讨。

让我们通过小组合作根据“食物金字塔”的建议，设计出一份既美味又能吃出健康来的一周晚餐食谱。

四、活动二：

昨天吃了什么？

“食物金字塔”对均衡饮食起指导作用，塔基为蔬果、谷类、面制品，应时常进食；中层为肉类、蛋、奶、乳制品、豆类及果仁，应适量进食；塔顶为脂肪、油、糖、酒类及盐，应少量进食。

养成不挑食、不暴饮暴食，全面合理摄取充足营养的饮食习惯。

回想一下昨晚的晚饭，你都吃了些什么，让学生畅所欲言。

五、拓展：

设计营养合理的晚餐食谱

为自己或家人设计一周晚餐的食谱，初步学到一些解决问题的办法和能力。

了解食谱是否注意均衡营养，搭配是否合理，是否既能满足营养成分的需要，又能满足自己口味的要求。

六、活动三：

吃进去的食物变成了什么？

按图说出食物进入人体后经由哪些消化器官，分别有什么变化？

图中的卡通小人借助一些工具及相应的操作只是作为类比，代表食物进入体内的变化。

七、拓展：

养成饮食好习惯

1、判断课本图中人物的饮食习惯好不好，归纳良好的饮食卫生习惯。

2、以小组为单位开展小课题研究：

调查身边的各种不良饮食习惯及危害。

6、呼吸与健康

教学目标：

1、了解人体的呼吸过程，知道肺活量的测试。

2、知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。

3、培养学生分析问题的能力，定量观察、类比推理和解决实际问题的能力

重点难点：

了解人体的呼吸过程，培养学生定量观察、类比推理和解决实际问题的能力。

教学过程：

一、情景导入：

1、导入：

播放一段花样游泳的视频片断或出示有关的图片。

2、提问：

要成为一名花样游泳运动员除了会游泳外还需要一项出色的技巧，你知道是什么吗？

目的创设问题情景，激发学生的学习兴趣，同时引导学生思考如何对呼吸进行研究。

二、活动一：

追踪空气进入人体的路线：

外界的空气进入人体后将会经过一条怎样的一条路线呢？

这节课让我们一起去追踪空气进入人体的路线吧！

1、媒体：

播放《我们怎样呼吸》视频，了解呼吸的过程。

2、任务：

缓慢地呼气和吸气一次感受气体在你体内的流经路线，结合你对刚才片段的理解把空气进入人体的路线写下。

然后结合空气在人体的路线在自己的探究小组内向同学复述。

3、小结：

所有生物的生存都离不开空气，人类也是一样。

三、活动二：

观察呼吸时身体的变化

1、引导：

我们追踪了空气进入人体的路线，同学们你们是否有留意到在呼吸时身体会发生怎么样的变化呢？

你们打算如何去研究这一问题呢？

2、讨论：

小组讨论、汇报。

3、活动：

老师点拨，引导学生可在深呼气和深吸气时观察和测量胸廓或腹部的变化。

4、测量：

以小组为单位测量深呼气和深吸气时胸围的变化，同时把小组成员数据作比较看有什么区别？

5、小结：

同过这节课的测量和对比同学们有什么发现呢？

（胸围差较大的同学呼吸功能较好。

良好的呼吸功能对人的健康与发育极有好处。

）

四、活动三：

比比谁的“气量”大

1、引导：

我们对呼吸时自身身体变化进行了测量，经过对数据比较，我们得出了呼吸时胸围差较大的同学呼吸功能较好。

下课后就有同学找我表示不服气，还有其他的测量方法吗？

好今天我们就再来比比谁的“气量”大！

2、演示：

用简易的仪器测量肺活量并做好记录。

3、小结：

通过今天的再次的测量，咱们班“气量”最大的同学是谁啊？

是的在上一节课的活动中测量到胸围差大的同学，他们的肺活量也大。

同样，这些肺活量大的同学一般都爱运动，他们的身体发育都良好、健康，呼吸功能也比较好。

当然肺活量也可以通过体育锻炼来增大，我们不妨保留着我们今天的测量数据为自己建立一个健康档案。

通过一段时间的锻炼后我们再来做做这个测量看看我们的肺活量将会发生怎么样的变化。

五、阅读：

肺活量

六、活动四：

研究运动对呼吸的影响

1、媒体：

出示图片，并说明如何测定1分钟的呼吸次数。

2、活动：

分组选择你们组员都共同喜欢的运动，分别测定经过剧烈运动后小组成员1分钟内的呼吸次数，以及休息3分钟后的呼吸次数，并做好记录。

3、小结：

结合学生的发现进行小结。

七、阅读：

常见呼吸系统疾病及其预防阅读：

学生自行看书阅读。

交流：

学生交流有哪些呼吸系统疾病？

怎样预防？

八、课后小结。

7、保护心脏

教学目标：

1、了解心脏和血管的作用及保健。

2、探究心跳的快慢与哪些因素有关。

3、培养学生分析问题的能力，类比推理、搜集整理信息和解决实际问题的能力。

重点难点：

了解心脏和血管的作用，探究心跳的快慢与哪些因素有关。

教学过程：

一、情景导入：

导入：

课本图的情景：

校运会400米跑后妍妍心“怦怦”直跳，气喘如牛，感觉上气不接下气，心都快要跳出来似的，只想马上坐下来休息，但却被琪琪制止了。

爱提问题的小狗跳出来问：

“为什么剧烈运动后心跳会加快呢？

”问题：

对于心脏，大家有什么了解呢？

二、活动一：

心脏的“工作量”有多大？

1、活动：

按照课本的要求完成探究试验一和试验二，完成实验表格（舀多大的一杯水？

1分钟可舀多少次？

推算按1分钟75杯的速度倒水，算算1小时能倒多少杯，一天又能到多少杯？

把活动于心脏的跳动联系起来，你觉得心脏的工作强度有多大？

）

2、交流：

小组汇报。

三、拓展一：

心脏一天“泵”出多少血？

1、任务：

学生根据课本提供的数据，计算心脏24小时内输送多少血液。

2、交流：

交流各人计算结果，知道人一天心脏输送的血量是很大的。

四、阅读资料：

人体内的“高速公路”网络——心脏和血管

五、活动二：

心跳次数与运动的关系

1、找几位同学回忆一下运动后你的呼吸有什么变化？

2、讲述：

如何正确测定自己的脉搏。

六、拓展二：

还有哪些因素会影响心跳的快慢？

1、测量并记录家庭成员每分钟脉搏跳动次数，并进行对比。

2、小结：

结合学生的发现进行小结。

七、阅读：

保持心脏和血管的健康

学生自行阅读课本上的资料并讨论：

怎样保持心脏和血管的健康

八、课堂小结。

8、人体的司令部

教学目标：

1、知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的“总指挥部”。

2、了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。

3、培养学生分析问题的能力。

重点难点：

知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用。

教学过程：

一、情景导入

1、游戏:

接球游戏。

由教师喊出其中一名学生的学号，该生必须马上站起来把球接住。

提问:

为什么人能在这么短的时间内，就能做出这样的判断和反应呢？

是什么器官控制人做出这样的反应呢？

二、活动一：

看看你的反应有多快？

1、引导:

在做游戏的时候，有同学能接住老师抛过来的球，有的同学因为没反应过来就没能接住了球，这是为什么？

2、任务：

两位同学合作，用尺子测试对方的反应速度。

测试方手持尺子放置在被测试方的手上方，尺子的零刻度朝下，与被测试者的拇指、食指持平，测试方在不给任何提示的情况下，突然松手，让尺子自由落下，看看被测试方能否及时把下落的尺子捏住，并记录所捏尺子的刻度。

互换角色，比一比谁的反应快。

（教师一定要找学生出来作该实验的示范）三、活动二：

你摸到的是什么？

1、导入：

让我们先来玩个游戏。

（预先准备一些日常物品和一些不常见的物品，物品的种类多种多样。

让学生用布把眼睛蒙上，然后用手摸物品，根据学生以往积累的经验，要求把触摸到的物品特征用语言描述出来，同时还要猜测该物品的名称，并与其他同学交流，谈谈自己判断的依据。

）

2、交流：

各小组汇报，说出是如何判断的，在整个活动中利用了身体的哪些器官和功能？

3、小结：

出示大脑功能图片。

先让学生阐述，教师再小结，在这个活动中利用了身体的哪些器官和功能？

4、拓展：

既然大脑是人体生命的“总指挥部”，我们该如何去保护并合理利用它呢？

四、讨论：

人为什么要睡觉？

1、问题：

当睡眠不足时会是怎么样的？

我们应该怎样做？

2、讨论：

学生分组讨论。

小结：

睡眠是大脑最好的休息方法，我们小学生必须保证每天有九小时的睡眠时间。

五、阅读：

劳逸结合，合理用脑。

六、课堂小结。

9、认识物体的运动

教学目标：

1、知道怎样描述物体的运动。

2、了解物体常见的几种运动方式。

3、培养学生分析问题的能力。

重点难点：

知道如何描述物体是否在运动，了解物体常见的运动方式并能用一些简单的材料进行模仿。

教学过程：

一、情景导入

出示课本插图。

提问：

究竟是窗外的列车开动了，还是自己坐的列车开动了？

怎样才能知道？

二、活动一：

物体的运动

1、引入：

我们怎么知道物体是否在运动呢？

2、观察并讨论：

看课本图片。

讨论：

他（它）们有没有运动？

你用什么办法知道的？

3、交流：

汇报讨论结果。

4、小结：

要说明物体如何运动，除了位置变化外，还有其方向和速度。

三、活动二：

物体的运动方式

1、导入：

出示一个乒乓球。

怎样才能使乒乓球动起来？

2、讨论：

乒乓球的运动方式有哪些？

3、交流：

实验结果。

4、媒体：

看课本图片。

提问：

这些物体的运动方式有哪些是和乒乓球一样的？

哪些不同？

5、小结：

物体的运动方式有振动、滚动、转动、摆动、平动等。

6、延伸：

你还能举出哪些例子？

四、活动三：

做各种方式的运动

1、导入：

出示玻璃胶纸、粗线和橡皮筋。

请大家用这几种材料模仿出不同的运动方式并按课本的记录表做好记录。

2、交流：

展示大家的方法。

五、课堂小结。

10、物体运动的测量

教学目标：

1、知道物体的运动描述需要位置、方向和快慢。

2、测量并记录沿直线运动物体在不同时刻的位置。

3、用简单图表来表示距离与时间的关系。

重点难点：

会定量观测记录、收集整理信息，能用简单图表来表示距离与时间的关系。

教学过程：

一、情景导入

1、出示课本图片。

提问：

能不能用其他方法测量汽车的速度呢？

怎样才能准确地知道物体运动的快慢呢？

下面我们就来研究。

二、活动：

小车有多快

1、准备：

各小组有两辆以上小车。

提问：

怎样知道谁的小车跑得快？

2、活动：

分组比赛，汇报结果。

提问：

究竟小车能跑多快呢？

有没有方法测量？

3、讨论：

研究测量方法、设计记录表格。

4、交流：

汇报结果。

5、小结：

科学上用速度来表示物体运动的快慢。

三、拓展：

列车现在在哪里？

1、提问：

大家乘坐飞机、火车、长途汽车遇到过误点的情况吗？

人们是怎么确定这些交通工具到达某个地方的时间呢？

2、思考：

学生阅读课本资料，独立计算。

3、讨论：

计算方法及结果。

交流：

汇报小组讨论结果。

4、小结：

计算出列车的平均速度，知道某地的路程和列车开出时刻就能算出到达时间。

四、阅读：

我国铁路的发展

五、课堂小结。

11、力的现象

教学目标：

1、知道推和拉可以使物体的运动发生变化。

2、认识推力和拉力。

3、知道力有大小和方向。

重点难点：

知道推和拉都是力，力有大小、方向之分。

教学过程：

一、情景导入

1、导入：

出示学生看课本图。

提问：

大家有没有这样的体验？

为什么骑车上坡那么费力呢？

2、引导：

学生针对用力的问题进行质疑。

二、活动一：

推和拉

1、出示一只大箱子。

提问：

有什么办法能搬动这个大箱子？

2、汇报：

学生思考、回答。

3、活动：

请学生尝试。

提问：

为什么推和拉都能让大箱子动起来？

4、讨论：

用力的大小和方向对箱子的运动情况有没有影响？

怎么做实验？

5、交流：

汇报讨论结果。

6、小结：

往哪个方向用力，箱子就会朝哪个方向运动；力越大，箱子就越容易运动。

三、活动二：

乒乓球受的力

1、出示乒乓球、水槽和水。

提问：

如果把乒乓球往上抛，或按在水底再松手，会出现什么现象？

2、汇报：

学生先进行猜测。

3、实验：

分组活动并讨论：

为什么会出现这样的现象？

4、交流：

汇报实验及讨论结果。

5、小结：

这两种现象和地球引力及水的浮力有关。

四、活动三：

生活中力的现象

1、出示磁铁玩具。

提问：

你知道这个玩具的原理吗？

是什么力量的作用？

物体受到哪些力的作用？

2、汇报：

学生思考、回答。

3、讨论：

生活中还有哪些物体受力的现象？

分别受到的又是什么力呢？

4、交流：

汇报讨论结果。

5、小结：

物体受到常见的力主要有重力、磁力、浮力、风力、弹力和摩擦力等。

五、五、课堂小结。

12、重力

教学目标：

1、知道在生活中存在着重力，了解重力产生的原因。

2、通过学习有关牛顿的资料，了解前人对重力的研究。

重点难点：

知道生活中存在着重力，培养观察、分析问题的能力。

教学过程：

一、情景导入

1、出示：

瀑布图片。

提问：

看到这样的景象，你会想到什么问题呢？

2、质疑：

学生质疑、解疑。

讲述：

是不是同学们所说的道理呢？

下面我们就来研究。

二、活动：

小球受力的情况

1、出示：

用细绳固定的小球或乒乓球、橡皮。

问题：

如果把绳子剪断会出现什么现象？

为什么？

2、汇报：

学生猜测、回答。

3、演示：

学生剪断绳子。

问题：

地球引力的方向是怎样的？

4、讨论：

你还能举出其他例子说明地球有引力吗？

5、交流：

汇报讨论结果。

三、拓展：

地球上的“上”和“下”

1、出示地球及地表物体图。

讨论：

地球是个球体，大家看看在地球上不同