秋新人教版部编本五年级上册语文教学工作计划含教学进度.docx
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秋新人教版部编本五年级上册语文教学工作计划含教学进度
新人教版部编本2019年秋期五年级上册语文教学工作计划
漫长而闷热的暑假已经结束,迎来的是新学期的开始。
在开学之际,教学工作随之而来,制定教学计划也显得尤为重要而急切。
1、学情分析。
从一年级到现在的五年级的四年共同学习生活中,师生之间的了解已是不可言语的,学生的一举一动、一言一行,都在老师的预料之中。
老师的一个眼神、一个动作,学生也会明白其意思。
熟悉的面孔,亲切的笑容已成了师生之间不用语言描述的画面。
本班学生在学习习惯上已经有所养成,按时完成作业,用心做题的已有。
本班47名学生中,有42名学生在语文基础知识的掌握上已不需要老师强调,学习上已有了一些学习基础知识的方法。
上课时能认真听讲,主动思考问题。
在读书的兴趣上也有所提高,坚持每天读书。
学生的书写还得继续加强,老师要常抓不懈,让他们有写好每一个字,是自己必须做到的事的意识和决心。
习作的学习还要以指导方法为主,不要只停留在直白的语言描写上。
二、教材总体编排特点
1.选文以名家名作为主,内容更加丰富、有深度
五年级上册教材选取了一批古今中外经典作家的经典作品,既有传诵千百年的经典古诗文,如《论语》、梁启超的《少年中国说》,也有外国著名作家的代表作,如布封的《松鼠》、清少纳言的《四季之美》。
此外,教材还选取了包括巴金、郭沫若、闻一多、许地山、叶圣陶、冰心、吴冠中、贾平凹、冯骥才、梁晓声等众多中国现当代著名作家的名篇名作。
这些选文语言典范,既便于学生学习和积累语言,又能使学生在思想上得到启迪,情感上受到感染,满足学生语文素养发展的需求。
除了重视选文价值的经典性,五年级上册教材选文的广度也进一步拓展,不仅安排学生阅读历史故事、抒情散文等体裁丰富的文学作品,还安排了专门的单元让学生学习民间故事、学习说明文。
相比于中低年级的选文,高年级的选文也更加有深度。
比如第六单元的选文情思细腻、含蓄,学生需要细细品读文本描写的场景、细节,才能体会蕴含在字里行间的深厚感情。
第四单元的选文,情思则更加厚重。
如果说低中年级,我们让学生享受的是生活的阳光和灿烂,感受到那些积极、明亮的正向情感,从高年级开始,我们也让学生逐步开始感受“生命不能承受之重”。
《圆明园的毁灭》把我们这个民族曾经经历的伤痛和劫难展示给孩子,我想,这就是一个很好的爱国主义教育。
因为一个民族的凝聚力,不仅仅来自他的光荣,也来自他的苦难。
2.根据年段特点,提升学生阅读与表达能力
五年级上册教材是高年级的起始册次,比中年级提出了更高的能力培养目标。
同时为了防止学习的阶段性断层现象,教材也十分强调中高年级能力培养目标的有序提升。
比如,在阅读能力的培养上,逐渐由把握课文的主要内容过渡到体会课文表达的思想感情。
在四年级我们学习了把握文章主要内容的方法,如四年级上册通过“了解故事的起因、经过、结果,把握文章的主要内容”,通过“关注主要人物和事件,把握文章的主要内容”,四年级下册“学习把握长文章的主要内容。
”
同时,到四年级下册则开始过渡,让学生学习抓住关键词句,初步体会课文表达的思想感情。
到五年级上册,阅读能力培养的重点就完全过渡到体会课文表达的思想感情,如第4单元让学生结合资料,体会课文表达的思想感情,第6单元引导学生体会作者描写的细节、场景中蕴含的感情。
再来看一个表达的例子。
在习作方面,五年级上册的要求由写清楚变成写具体,由写段落变成写篇章。
比如同样是介绍类的习作,在三年级下册习作“我做了一项小实验”要求的是,把做小实验的经过写清楚,四年级上册“推荐一个好地方”中要求把推荐的地方介绍清楚,都还是停留在写清楚、写段落的层次。
到了五年级上册习作“介绍一种事物”,则要求介绍事物要“分段叙述,把重点部分写具体。
”对学生的习作能力提出了更高的要求。
当然,像体会文章思想感情,写具体等要求都是高年段的整体教学目标,学生刚刚升入五年级,处于中高年段的过渡期,在起步阶段时要求不宜过高,要逐步提升学生的阅读和表达能力,避免加重学生的学习负担。
3.练习设计活动化,充分调动学生的学习兴趣
五年级上册教材从学生的真实生活和发展需要出发,加强了练习设计的活动性。
如第三单元让学生为《牛郎织女》的故事设计连环画,第四单元少年中国说的课后题让学生做一份关于百年来强国人物的手抄报,第七单元的词句段运用让学生设计元旦联欢会的海报。
通过创建这些实践活动,充分调动学生的学习经验和生活经验,激发他们的学习兴趣。
学生在完成这类实践性与开放性很强的练习活动时,需要综合运用所学的内容去完成任务,从而有效提升学生对语言文字的运用能力,培养他们的审美创造能力。
三、教学内容
(一)教材结构
部编版五年级上册教材全册课文主要由导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。
全册课本安排了8个单元。
每单元安排阅读课文2—4篇,共26篇。
每单元安排“习作”1篇,共8篇。
每单元安排“语文园地”1个,共7个。
第五单元未安排语文园地。
第一单元为“对花鸟的热爱”,安排了《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》等课文。
第二单元为“我爱阅读”,安排了《搭石》、《将相和》和《什么比猎豹的速度更快》等课文。
第三单元为“学习民间故事”,安排了《猎人海力布》、《牛郎织女一》、《牛郎织女二》等课文。
第四单元为“热爱祖国”,安排了《古诗三首》、《少年中国说》、《圆明园的毁灭》和《木笛》等课文。
第五单元为“学习说明性文章”,安排了《太阳》和《松鼠》等课文。
第六单元为“父母之爱”,安排了《慈母情深》、《父爱之舟》、《精彩极了和糟糕透了》等课文。
第七单元为“四时景物的动静态美”,安排了《古诗词三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》等课文。
第八单元为“书山有路勤为径”,安排了《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》等课文。
(二)教材的主要特点
本册是在前八册教材的基础上编写的,教材的结构及思路有一定的继承性,体现整套教材的延续性,同时又有发展变化。
主要表现在以下方面:
1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能,引导学生思考。
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录,加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6.拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。
四、教学目标
1、认识200个字,写220个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。
2、能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。
5、能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
7、学习浏览,根据需要搜集信息。
8、养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的基本方法。
10、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能修改自己的习作,书写规范、整洁。
11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12、在学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。
并能策划简单的社会活动,学写活动计划。
五、教学重难点
1.扎实进行语言训练。
本学期着重进行分段训练等,但字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。
朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练,本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练,课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。
要设计有效的方法,努力让全班学生人人参与训练。
2.落实各单元训练重点。
本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点,教学中要把这些训练点的要求落到实处。
在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向转移到训练目标导向上来。
一篇课文教学2-3课时,要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能,避免字、词、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不要只抓住内容分析,忽视训练重点。
在进行阅读训练时,要发挥“学习提示”的作用,根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。
“学习提示”的教学,有的可以放在学习课文前;有的可以放在学习课文中进行;还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。
需要注意的是,本学期刚开始学习给课文分段,分段的教学一般应充分理解课文内容以后进行,而不宜在一开始接触课文就进行。
3.注意听说读写能力的协调发展。
本册教材的单元训练点编排,考虑到听说读写各方面的联系。
阅读教学中要让学生注意表达的方法,从读中学写。
听说训练除了教好4次听说训练外,阅读教学中要练习听话说话,作文教学一般也要从说到写。
六、教学措施
1、在课堂中完成识字、写字任务。
学生学习的主阵地是课堂,因此更大程度的抓好课堂是教学的关键。
“先学后教,当堂训练”已在我们学生中实施了一年多,这种模式的优势所在也已初现,对学生基础知识的掌握尤为重要,在学生自学的基础上,进行指导、巩固,会使学生对每课的基础知识掌握牢固。
特别是生字词的认读、正确书写都能在课堂上很好的掌握。
在书写生字中还要留给学生一定的时间,指导学生写好笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正、写美观。
在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度。
2、抓学生的阅读能力
随着年级的升高,学生阅读能力的提高,教材中精读课文数量逐渐减少,略读课文的数量则逐渐增加。
而作为朗读,是不能忽视的阅读方法之一,朗读的过程是思考问题、理解内容、体会感情的过程,指导好朗读,让学生大胆朗读是必不可少的。
课外阅读也不能忽视,利用一些阅读方法的教授,让学生进行实践,达到大量阅读,积累更多的语文知识,扩大自己的知识面。
在鼓励读书的过程中采用一些方法来激发学生兴趣,我将继续开展好每次的读书交流会,设计更能吸引学生的读书活动,如画好路线图、结构图、交流朗读优美语段等等活动。
3、加强习作指导,激发习作兴趣。
长久以来习作是学生的一个难以跨越的砍,因此加强学生的习作意识很重要。
让学生先要有用笔来自我表达、与人交流的愿望。
这就需要老师要引导学生结合专题学习,把阅读中积累的语言材料、学到的表达方式、运用到习作中去。
结合口语交际的学习,或先让互相交流再进行习作,或先自行习作再交流,就为了让学生乐写、爱写。
对于本册新出现的习作形式,如写读书笔记、读后感、梗概,首先教师要通过示范,给学生讲清楚写这类文章的基本要求,让学生更快的掌握此类习作的写法。
4、指导好综合性学习内容
本册教材最大的一个变化是独立成单元的综合性学习。
在导语中已列出了活动计划、方式、途径,但这毕竟是一个范例,真正更好的实施,还有待于师生共同的思考、计划,列出一个适合自己生活环境的综合性的活动方案,放手让学生去完成,锻炼学生的语文综合能力。
总之,一学期的教学任务是繁重的,需要师生的共同努力。
作为老师的我也会在“先学后教,当堂训练”的教学模式下用心的完成教学任务。
七、教学进度
周次
教学内容
课时
备注
1(9.2—9.6)
开学第一课1白鹭2落花生
6
2(9.9—9.12)
3桂花雨4*珍珠鸟口语交际:
制作班级公约
习作:
我的心爱之物
5
3(9.16—9.20)
语文园地第一单元检测5搭石
6
4(9.23—9.27)
6、将相和7、什么比猎豹的速度更快
习作:
漫画老师
6
5(9.29—9.30)
语文园地
2
6(10.8—10.11)
第二单元检测8、猎人海力布
5
7(10.14—10.18)
9、牛郎织女
(一)10*牛郎织女
(二)口语交际:
讲民间故事习作:
缩写故事
6
8(10.21—10.25)
语文园地快乐读书吧第三单元检测11、古诗三首示儿
6
9(10.28—11.1)
11、古诗三首题临安邸、已亥杂诗12、少年中国说13、圆明园的毁灭
6
10(11.4—11.8)
14*木笛习作:
二十年后的家乡语文园地第四单元检测
6
11(11.1—11.15)
15、太阳16、松鼠习作例文:
鲸风向袋的制作
6
12(11.18—11.22)
习作:
介绍一种事物第五单元检测17、慈母情深
6
13(11.25—11.29)
18、父爱之舟19*“精彩极了”和“糟糕透了”口语交际:
父母之爱习作:
我想对您说
6
14(12.2—12.6)
语文园地第六单元检测20、古诗三首山居秋瞑、枫桥夜泊、长相思
6
15(12.9——12.13)
21、四季之美22、鸟的天堂23*月迹
习作:
即景
6
16(12.16—12.20)
语文园地第七单元检测24、古人谈读书
6
17(12.23—12.27)
25、忆读书26*我的“长生果”口语交际:
我最喜欢的人物形象习作:
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6
18(12.30—1.3)
语文园地第八单元检测综合复习
5
19(1.6——1.10)
综合复习
6
20(1.13——1.17)
综合复习、期末检测
6
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