高中数学422圆与圆的位置关系教案新人教A版必修2.docx
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高中数学422圆与圆的位置关系教案新人教A版必修2
圆与圆的位置关系
一、教学目标
1、知识目标
•①能根据两个圆的方程,判断两个圆的位置关系。
•②能根据两个圆的位置关系,求有关直线或圆的方程。
2、技能目标
•①能够通过坐标和方程把几何问题转化成代数问题
3、情感目标
①、通过启发引导、自主探究、合作交流,改进学生的学习方式,激发学生的兴趣,唤起他们的好奇心与求知欲,使学生积极思维,积极参与,勇于探索,主动地去获取知识。
②、让学生在猜想与探究、分析与判断的过程中,体验成功的快乐,培养他们主动参与、合作的意识,勇于创新和实践的科学精神。
二、重点难点
1、重点:
对两圆相交,相切时位置关系的判断和应用。
2、难点:
用坐标和方程表示问题中的几何关系,将几何问题转化为代数问题。
三、学情分析
学生思维仍属于经验性的逻辑思维,很大程度上仍需依赖具体形象的经验材料来理解抽象的逻辑关系。
本课程分别从直观形象和数形结合上对数量关系进行探索。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
知识回顾
1、如何求圆的弦长?
2、如何把圆的一般式方程转化成标准方程?
学生板演
本环节一方面复习前面学习的知识,另一方面为学生探索“圆与圆位置关系”作铺垫。
导入新课
多媒体显示:
圆与圆的五种位置关系对应的图形。
我设计的导语是:
根据图形演示你知道圆与圆有几种位置关系吗?
你知道如何判断圆与圆位置关系?
这节课就让我们一起共同来探讨这个问题。
学生根据图形演示讨论圆与圆可能有几种位置关系。
利用计算机形象演示圆与圆的五种位置关系,便于学生感性认知。
探求新知
根据学生探究结果,利用幻灯片演示本节的重点知识:
外切:
d=R+r;
内切:
d=R-r(R>r);
外离:
d>R+r;
内含:
d
相交:
R-r 让学生发挥观察能力,根据图形演示探究半径不同的⊙O1与⊙O2,有几种不同的位置关系。 增加学生的感性和理性的认识,引导学生能够利用圆心距,半径的数量关系阐述位置关系。 应用探究 与 题型分析 展示题型一圆与圆的位置关系 例1已知圆C1: x2+y2-2ax-2y+a2-15=0,C2: x2+y2-4ax-2y+4a2=0试求a为何值时两圆 (1)相切 (2)相交(3)相离 检查提问完成情况并幻灯片显示答案,及时鼓励学生再试牛刀,完成变式: 变式1当k为何值时,两圆 C1: x2+y2+4x-6y+12=0, C1: x2+y2-2x-14y+k=0,相切相交相离? 仔细讲解相切的有关常识,为 启发引导学生应用知识做准备 题型二与两圆相切有关的问题 例二求与圆C1: (x-2)2+(y+1)2=4相切于点A(4,-1)且半径为1的圆C2的方程。 引导学生思考利用待定系数法列方程,加强学生对方程思想的应用。 变式2求经过点A(-2,-4)且与直线l: x+3y-26=0相切于点B(8,6)的圆的方程。 根据解答情况及时订正评价,幻灯片展示答案,再次强化方程的思想方法 题型三两圆相交的相关问题 例题3已知圆M: x2+y2-2mx-2ny+m2-1=0,与圆N: x2+y2+2x+2y-2=0,交于A,B两点,且这两点平分圆N的圆周,求圆M的圆心M的轨迹方程,并求其半径最小时圆M的方程。 抛出问题: 如何求解两圆相交时公共弦的方程? 启发引导学生形成结论性方法后,再与学生一起分析完成。 1、学生通过合作交流、自主分析,独立完成,将自己的成果与老师展示的答案进行对比。 2、学生按照例题方法,自己求解完成 3、留给学生一定思考时间后,学生与教师一起探索确定例二的求解方法。 并与自己的发现求解进行对比,得出正确的结论。 4、两个学生爬黑板板演详细解答过程 5、先探究公共弦方程的求法,再探索本题的思路。 1、在经过复习旧知,探究新知后,通过合作交流、自主分析,学生独立完成,以激发学生的兴趣,增强自信心。 2、加强对基础题型的巩固 3、让学生在猜想与探究的过程中,体验成功的快乐,培养他们主动参与、合作的意识。 学会用坐标,方程把几何问题代数化,属于本节难点内容 4、当堂巩固用坐标,方程把几何问题代数化这一难点内容 5、培养学生数形结合分析几何问题的思维习惯 课堂小结 1本节课你研究了什么题型? 2本节课你学会了什么数学方法? 幻灯片展示课堂小结 引导学生总结用坐标,方程把几何问题代数化的解析几何思想。 1圆与圆位置关系的判断 2与两圆相切有关的问题 3与两圆相交有关的问题 巩固所学知识,培养学生归纳,、概括的能力;促使学生总结方法,交流体会。 当堂检测 多媒体显示检测题: •1.若两圆x2+y2-2x+10y+1=0,x2+y2-2x+2y-m=0相交,则m的取值范围是( ) •A.(-2,39) B(0,81) C(0,79) D.(-1,79) •2.已知半径为1的动圆与圆(x-5)2+(y+7)2=16相切,则动圆圆心的轨迹方程是( ) • A.(x-5)2+(y+7)2=25 •B.(x-5)2+(y+7)2=17或(x-5)2+(y+7)2=15 • C.(x-5)2+(y+7)2=9 •D.(x-5)2+(y+7)2=25或(x-5)2+(y+7)2=9 •3.若⊙O: x2+y2=5与⊙O1: (x-m) 2+y2=20(m∈R)相交于A、B两点,且两圆在点A处的切线互相垂直,则线段AB的长度是__________ 4.已知圆A: x2+y2+2x+2y-2=0,若圆B平分圆A的周长,且圆B的圆心在直线l: y=2x上,求满足上述条件的半径最小的圆B的方程. 学生当堂检测 促进学生对所学知识理解,培养学生应用所学分析问题,解决问题能力,增强学生成就感。 显示答案 鼓励课下讨论,纠正检测题个别错误。 核对答案 把课堂延伸,提醒及时巩固 布置作业 讲义评测练习 学生回家独立完成。 A: 把掌握的知识进一步内化为能力,提高解决数学问题的能力。 B: 添加开放性作业,引导学生进行深入的学习和钻研,关注学生的个性和兴趣,使学生得到不同的发展。 第 (1)课时 课题: 书法---写字基本知识 课型: 新授课 教学目标: 1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。 2、了解我国书法发展的历史。 3、掌握基本笔画的书写特点。 重点: 基本笔画的书写。 难点: 运笔的技法。 教学过程: 一、了解书法的发展史及字体的分类: 1、介绍我国书法的发展的历史。 2、介绍基本书体: 颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。 二、讲解书写的基本知识和要求: 1、书写姿势: 做到“三个一”: 一拳、一尺、一寸(师及时指正) 2、了解钢笔的性能: 笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。 换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。 三、基本笔画书写 1、基本笔画包括: 横、撇、竖、捺、点等。 2、教师边书写边讲解。 3、学生练习,教师指导。 (姿势正确)4、运笔的技法: 起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。 在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。 5、学生练习,教师指导。 (发现问题及时指正) 四、作业: 完成一张基本笔画的练习。 板书设计: 写字基本知识、一拳、一尺、一寸 我的思考: 通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。 这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。 基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。 课后反思: 学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。 总第 (2)课时 课题: 书写练习1 课型: 新授课 教学目标: 1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。 2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。 重点: 正确书写6个字。 难点: 注意字的结构和笔画的书写。 教学过程: 一、小结课堂内容,评价上次作业。 二、讲解新课: 1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。 2、书写方法是: 写一个字看一眼黑板。 (老师读,学生读,加深理解。 )3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。 杏: 上大下小,上面要写得大,大在哪里? (大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。 花: 也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×)。 春: 上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔? 从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。 雨: 旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低? 钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。 江: 左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。 南: 上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。 4、学生练习,教师巡回指导。 三、讲评: 收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。 板书设计: 书写练习1、杏花春雨江南 我的思考: 进一步加强写字姿势训练,这是根本。 在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。 及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。 课后反思: 通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。 第(3)课时 课题: 书写练习2 课型: 新授课 教学目标: 1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。 2、完成书写练习。 重点: 正确地书写“轻”字 难点: “车”字旁的书写。 教学过程: 一、讲评上一课作业情况。 1、表扬书写优秀者,展示其作业。 2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。 二、指导“车”字旁写法: 1、出示范字,观察“车”字旁写法。 2、讨论明确其书写要领: “车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。 第一笔横稍短。 第二笔撇折收笔于横中线。 第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。 最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。 3、练写“车”字旁。 三、指导临写“轻”字。 1、观察范字。 2、明确写法。 “轻”字的写法: “轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。 四、课后延伸 书写: 斩、转 板书设计: 书写练习2、轻、斩、转 我的思考: 以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。 明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。 在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。 课后及时巩固,拓展。 课后反思: 学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。 第(4)课时 课题: 结构特点(六) 课型: 新授课 教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。 2、通过练习,写好课文中的例字。 重点: 掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小 难点: 把握好字的结构。 教学过程: 一、复习巩固 二、教学新课 1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字 (1)教师讲解字头的书写。 (2)学生练习书写,教师指导书写。 (3教师根据实际情况小结,提出要求。 2.指导书写例字 (1)出示例字: “宝”: 首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。 “穷”: 下面的力字宜正,不宜写得太小。 (其余字略) (2)学生练习,师巡回指导。 3、提出注意点三、讲评: 收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。 板书设计: 结构特点(6)宝、穷、写、会、奔 我的思考: 使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。 激励学生更好的书写。 第(5)课时 课题: 怎样写好字 课型: 复习课 教学目标: 1、让学生能够正确认识,端正态度。 教学过程: 一、正确的学书之路 1.临帖 临帖是学习书法的最根本的方法。 古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。 只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。 2.专一 学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。 这就有一个选帖的问题,选帖的标准: ①好帖;②喜欢。 选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。 这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。 3.博采众长 当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。 4.字外功夫 练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。 总之一句话,加强字外功夫的训练。 在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。 综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为: 二、科学的学书方法 明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学习方法,就可得到较好的学习效果。 1.临帖和摹帖 这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚信不疑,坚定不移。 摹帖和临帖各有优点,效果各异。 姜夔《续书谱》中说: “临书易失占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易忘。 ”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。 “临”的方法就是看着字帖,照着写。 只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。 “摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。 所以字形基本上不会走样,多摹几遍,有利于把握结构。 但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错.但没有笔法,字就僵化。 所以,初学者可以临摹并用,相互补充。 2.每天定量 事实证明,任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写得太少,练习量跟不上,就谈不上进步;当然盲目机械地多写,疲倦了效果也不好。 一定的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到较佳的效果。 3.循序渐进 学习书法,在勤学苦练的基础上,还应该懂得它是一个循序渐进的过程: 第一,先正楷,后行草。 苏轼说: “真生行,行生草。 真如立,行如行,草如走。 ”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑,如果人连站都不能站,怎么能走和跑呢? 如果没有楷书基础,直接写行书、草书,就会疏于法度,流于轻滑飘浮。 行书、草书是楷书的流、便、疏、散,学好楷书之后,加强用笔的流动呼应,行草就容易上手。 等到楷法熟练,再写行草时.便可悟到两者相通之处,可相辅相成,互相促进,相得益彰。 第三,先点画,后结构,再章法。 书法是线条的艺术,也就是以基本点画为基础的艺术。 基本点画不好,整字或整篇的艺术性就无从谈起。 由于钢笔尖性硬,在线条变化上相对简单得多,故钢笔书法学习在结构上花的时间多,而在用笔、点画上相对较少。 但这并不是说点画用笔不重要,相反,它是钢笔书法的基本功,只有在点画书写的基本功扎实之后,才可能去把握结构。 在结构上有了一定的基础后,整幅字的章法就容易把握了。 第(6)课时 课题: 结构特点(七) 课型: 新授课 教学目标: 1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点,学习这类字的写法。 2、通过练习,写好课文中的例字。 重点: 掌握字的结构,学习写法。 教学过程: 一、观察例字,进行讨论: (1)这些字是什么结构? (2)它们分别是什么字底? (3)书写上有什么特点? 二、教师示范小结 三、指导要点 盘: 上半部分宜瘦长,下面要宽扁。 皇: “白”字头是方形结构的,要写的紧凑些,略小;“王”上两横短,下横长,略大。 至: 第一横不要太斜,撇折点也不要太斜;下面的“土”要端正,下横要长。 竖: 上半部分要摆好位置,左右不要分开;下面的“立”,点在正中,上横短,点撇要呼应,下横适当拉长。 四、学生练习,教师指导。 五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。 板书设计: 结构特点(七)、盘至竖 我的思考: 通过自主观察来了解字形。 在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。 课后反思: 部分学生在练习中还需要指导。 第(7)课时 课题: 结构特点(八) 课型: 新授课 教学目标: 1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点,学习这类字的写法。 2、通过练习,写好课文中的例字。 重点: 掌握这类字的结构,学习写法。 教学过程: 一、例字,再说说它们有什么共同的特点。 二、读课文中的一段话,说说这段话的意思。 三、教师示范并小结。 四、范字指导提要 哥: 下面的部分要先写“口”再写竖钩,注意笔顺。 竹: 左竖回锋,有撇略高于和长于左撇。 羽: 左小右大,其中的4点要摆好位置,使其显得丰满些。 吕、昌: 口和曰要写成扁方形,上下重复,上小下大。 兢: 语文课文中还没有出现过,这个字可只让学生知道其书写方法,左边的竖弯钩改成竖提。 五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。 板书设计: 结构特点(八)、哥羽 我的思考: 通过自主观察来了解字形。 在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。 课后反思: 基本上能把握学生的字形,但在细节上还要加强指导。 第(8)课时 课题: 结构特点(九) 课型: 新授课 教学目标: 1、了解左右偏旁比例不等的特点,学习这些字的写法。 2、通过书写练习,写好课文中的例字。 重点: 掌握这类字的结构,学习写法。 教学过程: 一、先看看例字,再说说它们有什么特点。 二、读读课文,说说这些例字的书写有什么规律。 三、教师示范并小结。 四、范字指导提要 峰: “山”字旁略高,右半的长撇长捺要舒展。 和、知: 右“口”一般比左“口”大,并比左“口”略低。 催: 左让右,单人旁撇短些,不要太斜;右半部分上下平稳,高大些。 说: 言字旁横向左取势,不宜过宽,转折时要对准上面的点,提和下一笔呼应,并注意提的角度。 五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。 板书设计: 结构特点(九)、峰催说 我的思考: 通过自主观察来了解字形。 在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。 课后反思: 学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。 第(9)课时 课题: 结构特点(十) 课型: 新授课 教学目标: 1、了解左中右结构字的构字特点,学习这类字的写法。 2、通过书写练习,写好课文中的例字。 重点: 掌握这类字的结构,学习写法。 教学过程: 一、先看看例字,再说说它们有什么特点。 二、想一想,说说写好这些字的关键是什么? 三、教师示范并小结: 这课的例字均是左中右结构的字,书写时要注意相互间的穿插和避让,使之协调统一。 四、范字指导提要 仰: 中间的竖提收缩。 做: 中间部分收缩,使右边部分的长撇得到充分的舒展。 哪: 左口向上抬,右竖充分往下舒展。 班: 左提收紧,使中间的撇能向左充分展开。 右“王”下横从撇下起笔,略长些。 街: 中间部分的竖起笔稍高,以显示挺拔有神,4个横画要和右边的横画相互穿插,使其紧密不松散。 五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。 板书设计: 结构特点(十)、仰街哪 我的思考: 通过自主观察来了解字形。 在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。 课后反思: 对左中右结构的字结构的把握尤其重要,有些学生还要加强指导,引导仔细观察。 第(10)课时 课题: 学习钢笔字的方法 课型: 复习课 教学目标: 1.让学生学习掌握练习钢笔字的方法 重点: 掌握练习钢笔字的方法。 教学过程: 练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼,是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧,从不会到会,靠人引路或自己探索;从会到熟,必须经过反复的书写训练。 在科学的练习方法指导下,在反复的书写训练中逐步提高,是学习写字的成功之路。 具体应从以下几个方面努力: 一、激发动机,培弊意志 人对练习写字的需要不是自生的,而是靠实践的体验,靠教育者的引导,逐步形成的,并由此产生情感,形成浓厚的兴趣。 这样,才能更好地激发练字的动机。 否则,无意练字,勉强对付,定是笔力浮滑,结构松散,进步不快;这样又会反过来影响写字的兴趣。 意志,对练习写字的人尤为重要。 在人们认识到写字的重要性,产生练字的欲望后,还要根据练字的要求,拟定计划,选择练习手段,循序渐进地进行练习。 这种自觉确定目的、支配和调节自己的行动,克服困难,以达到预期目的的心理活动,就是锤炼意志的过程。 练就一手好字不是一件很容易的事,俗话说“字无百日功”。 练字要经历一个反复训练,逐步提高和形成书写技巧的过程。 在这个过程中,会感到枯燥无味,练习时间难以保证,效果不明显。 这时,如果不具备良好的练字意志品质,就会出现弃笔停练、半途而废的现象。 因此,必须加强练字意志品质的锻炼,用耐心、恒心、信心克服练习过程中遇到的困难,做到忙中抽闲,持之以恒。 要长计划、短安排,求质不求量,天天写、天天练。 如果每天能坚持写好两、三个字,两年后,就可把两干多个最常用字练好了。 总之,要做到进步不快不泄气,成绩显著不骄傲,只要马不停蹄,勤练不掇,终会达到理想的目的地。 二、循序渐进,规矩练字 循序渐进是人们学习科学文化知识的一个普遍原则。 这一原则要求按照学科的逻辑系统和人的认识能力发展顺序进行学习,从而逐步地、系统地掌握基础知识相基本技能。 这一原则是由学科知识本身具有严密的逻辑系统决定的,也是人们的认识及其能力发展由浅入深、由易到难、有“序”可循的客观要求。 汉字结构以笔画为最小单位,由笔画组成独体字,由笔画和独体字演变为部首,再由部首组成合体字,这是一个由简到繁的逻辑系统。 练习写字就应该遵循这个系统的顺序,一步一步地练习。 但是,强调循序渐进,并非顺序唯一。 因为汉字笔画、部首、结构各要素之间的关系是相互联系、相互影响的。 比如,字的笔画与字的结构,按顺序讲,应先练笔画,再练结构,因为笔画是结构的基础。 但是,在练习笔画时,单练笔画还不行,还必须结合字的结构一起练习,因为同一种笔画在不同字的结构中有不同的表现形式,只有将笔画与具体字的结构结合起来练习,才能逐步写出合格的笔画。 同时,在练习过程中还应根据练习内容确定练习的重点和难点,不能平分时间,不能盲目贪多贪快,要扎扎实实,一步一个脚印,难写的字、难练的内容就要多下些工夫,以掌握书写要领、写好为原则,从而达到预期的目的。 规矩练字,就是指练字要合乎法度,只有从规矩入,才能从规矩出。 除了上面说的循序渐进之外,练字时还要特别强调“认真”二字。 练字,必先心定气和,神入静界,做到: 静下心来慢慢写,看帖、看格写字,意在笔先,写一个对照一个,一个比一个写得好。 初学写字的人,为了便于把握字的结构和字的大小,应该在画有格子的纸上练习,充分利用格线来认识和把握方块汉字的结构特点和结构类型。 练字的途径,应以摹帖、临帖方法为主,在临摹过程中逐步掌握汉字的书写技巧。 三、临摹结合,掌握规律 古今学书练字
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